毕业年级教师会演讲稿范文

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一、切实加强管理。重点突出高中考氛围的营造。

一是教师的管理，这里所说的管理”包括两个层面。一是学生的管理。之所以把教师管理放在这里加以强调，因为我一段时间的调查后觉得，教师在教学和管理上面还没有做到尽职尽责，与学生和家长的期望之间还存在差距，表现在有些教师身上，这种差距还比较大，直接影响了全局工作和学校的社会声誉。

对学生来说一个能力平常但尽职尽责的教师远比一个能力过硬却吊儿郎当的老师要好得多。因此我提出这样的总体目标：如果你孩子现在即将参加高考或者中考，1教师管理。教师的管理上我理念是态度比能力更重要。希望你孩子的老师是怎么样的那么，请你也向你心中的那个标准看齐。因为，人家孩子的家长和你一样也在希望自己孩子能遇到一个负责任的好老师。这个标准并不高，但要真正做到却并不容易，特别是学校。原因有二：一是爱自己的孩子容易，爱别人的孩子很难。所以有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。不希望所有的老师都成为神，但我和所有的学生家长一样，希望每一个老师都能够尽职尽责，把自己该做的事情做好，做到位，做到问心无愧，做到无愧于学生和家长。这个要求应该不高。二是学校在教师管理上一贯比较松散，就是一些教学和管理的常规工作都很难落到实处，要在短期内改变这种习惯和态度，还是比较难的

一是班主任的管理，教师的管理分两个层面。这本来是政教处的工作，今天我顺便拿过来做个要求，因为班级管理工作是复习备考顺利开展的重要保证；二是科任教师的管理，这是复习备考工作的关键。之所以把今天的题目定为“态度决定命运”因为我觉得我学校复习备考的问题一方面是学生基础差，一方面是教师在面对学生、面对复习备考的态度上存在问题，而后者又是制约我校发展的瓶颈问题。

班主任的管理上，首先。希望班主任老师能够到学生前面，走在学生后面，全方位全天候地抓好学生的校、纪律、学习、生活等各方面的管理和疏导工作。教师的作用就是鼓励、引导和帮助学生发展，如果我和学生之间有着明晰的距离，如果我把教育仅挂在嘴上，如果我看到学生就烦，那我教育注定是低效甚至无效的调查中，清楚地看到学生迟到接着我就看到比学生到得更迟的班主任；也在寒风中听到跑早操的学生说：咱班主任多舒服啊，跑操，还在睡懒觉，还骂我懒…也看到班主任自己没有到岗，听到学生违纪被领导发现，回来就大骂学生，极尽惩罚之能事。凡此种种，不禁要问，就你那样的表现，学生能服你教育吗？学生既然不服教育能有成效吗？一直相信，班主任的班级管理工作就是一种榜样的力量，甚至榜样的力量是无穷的为此，要求班主任做到以下几点：

同时给学生以表率；和学生一起出操—用公家的实践锻炼自己的身体。

没有任务的时候就坐下来和学生一起看，和学生一起学习—进教室的时候始终拿本自己的书。给学生以学习的示范；

注意发现问题并及时地解决问题，常到教室看看—解学生的学习。体现班主任的引导作用；

注意发现困难并及时给予帮助，多去宿舍转转—解学生的生活。体现班主任的帮助作用；

注意在活动中全面了解和引导学生，多和学生一起说话、活动。及时化解问题苗头，体现班主任的鼓励和引导作用。

只要我教师行动起来了学生尽管很差，相信。但还是能够感觉到老师的辛勤付出并心存感激的学生对我心存感激了教育就有着落了就开始见效了

要杜绝放任自流的管理，班级管理上。一甩手觉得很潇洒，但甩出来的矛盾和问题谁替你化解；要杜绝不闻不问的态度，一冷漠觉得很清闲，但学生的一腔热情谁来抚平；要杜绝假公济私，忙于私事了看似很充实，可学生的空虚谁来慰藉…

班主任老师始终要铭记：位比说教更重要。该到位的时候你位了学生能看到身影了心里就踏实了和学生在一起了教育和管理就容易了

还要认真落实一下两项工作：班主任在做好以上工作的基础上。

而要将眼光放在学生的发展上。今年有望上线的当然是苗子“补习一两年可以上线的也是苗子，一是明确本班的苗子“并联合各科任教师采取有效措施进行”保苗“这里所讲的苗子“不仅仅是高考有望上本科线的学生。不能仅仅关注自己的班级、自己的学校。要对这些学生进行分层指导，给予恰当的帮助和引导，让他各得其所。必须明白一个学生对我来说只是几十分之一，但对他家庭来说就是百分之百，要为他家庭负责。一个学生在班上可能最多就是三年，但我教育可能会对学生的一辈子产生深远的印象，要对孩子的未来负责。

二是帮助学生合理安排时间。并督促学生做到日日清“

并坚持始终；该你完成的工作，其次是科任教师的管理。总体要求是该你岗的时候无条件地到岗。不折不扣地完成，力求高效。努力做到岗一节课，负责四十分。

教师早已回家的现象。不希望再看到教师三番五次迟到早退的现象；不愿意看到教师出工不出活的现象；更不愿意看到个别教师进教室只为签到辅导课放任自流；学生大吵大闹。

2学生管理。学生管理需要学校、班主任和科任教师共同完成。要齐心协力做好以下几项工作：

1先让学生到校。最后想办法让更多的学生进入紧张的学习状态。

2确保安全不出问题。确保边缘学生都有所突破，确保尖子学生都不受挫折。