学校流动人口子女音乐教育建议范文

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一“、听觉先行，合唱助力”式音乐训练的推进路径

如果仅依靠以往的班级授课形式，借助于学校开设的每周一节音乐课来开发音乐教学，要想大面积提升外来流动学生的音乐能力是不太现实的。因此，需要寻求独特有效的路径。我们在实践过程中，主要采用了以下三个推进路径：

1.小组聆听与合唱团聆听循环推进有位名人说过：如果你把一首音乐听上99遍，那么这首作品就是你自己的了。要训练学生音乐的耳朵就要让他们广泛聆听，接触各种风格流派的作品，教师可以在每周班级合唱团聆听的基础上，增加校园广播站早中晚的全校性聆听，还可以加上班级合唱队四个小组的自学聆听，这样几种聆听方法循环推进，不仅营造学校良好的艺术氛围，而且能让学生形成聆听关注音乐的习惯，提升听觉能力。

2.班级合唱队与学校合唱队组合推进在学业紧张的初中阶段，要想提高外来流动学生的音乐水平，组建班级合唱队可谓一举两得。它由全班同学组成，覆盖面既广泛又能按时系统地进行教学，也方便教师挑选优秀的队员进入校合唱队。校合唱队不仅能弥补班级合唱队员参差不齐的缺陷，为素质好的同学提供更好的发展空间，也避免了应对比赛临时“急训”带来的紧张和慌乱，校合唱队的外出演出和比赛对班级合唱队员也是一种触动和激励。

3.视唱练耳训练与竞争评价并行推进视唱练耳，是训练学生听觉的一门基础课，也是合唱团赖以生存和发展的坚强基石。要想班级合唱团能稳定地发展，就必须重视视唱练耳。枯燥重复的机械性练习只会让学生反感，因此教师需对视唱练耳教学艺术化，注重培养学生乐感。在训练的同时，设立每月和每周的竞争评价机制，及时评价反馈学生的学习成效，让合唱队员之间形成竞争向上的势头。

二“、听觉先行，合唱助力”式音乐训练的实施策略

1.广泛聆听，实施“音乐体验”的乐感策略（1）对比聆听。要了解合唱，首先就要让学生听辨出合唱是多声部作品，教师选择学生熟悉的歌曲如《歌声与微笑》等，先听齐唱版本，再听合唱版，听完比较两种演唱形式的不同，通过比较学生就能概括合唱的特点，初步了解合唱。（2）合唱队聆听。合唱队聆听主要是课堂聆听和小组聆听的结合。小组聆听是将每班分成四组，小组长负责每组一周欣赏交流一首作品，每月进行汇总并交流欣赏感受，对发言积极和分析较好的同学给予平时成绩加分表扬。（3）学校整体聆听。要想班级合唱队得以发展，需要营造良好的艺术氛围，校园广播就是一个很好的途径。

2.训练引导，实施“音乐记忆”的听觉策略（1）标准音训练———听与记结合。让孩子回家听老式摆钟报点时“铛铛”的音高，熟记音高并哼唱，一周后90%以上的孩子都能做到张嘴就能唱准，这个音就是标准音“la”。熟记标准音，再用柯尔文手势来展开“la”与其它音级之间的音准训练。比起费劲地强练强记，这个方法可谓事半功倍。（2）声音训练———范唱与互听结合。在声音的训练中，教师采取音像教材示范聆听与学生之间互听相结合的方法。处于青春期的学生在歌唱中普遍存在低声区出白声，高声区出虚声的问题，教师要能及时从学生中发现这些典型问题，通过抓典型—分析优缺点—教师正确示范—学生模仿—教师技术指导—学生之间互听互析—良好的歌唱状态，学生就能很好地总结出好听的声音是通过良好的气息、状态、位置来做到的，让学生通过声音的训练对正确的发声方法、气息的运用形成记忆，然后慢慢将记忆内化和外显。（3）视唱训练———有声与无声的结合。视唱包含节奏、乐句、调式调性、结构等一系列的音乐知识，刚开始必须反复慢速地跟着钢琴视唱进行无声练习，让他们记忆旋律的音高节奏等，后跟随钢琴看谱视唱，等学生有把握唱好了再进行有声的视唱。

3.合唱组合，实施“音乐内化”的演唱策略（1）学会默声歌唱。我们常说合唱的最高境界是无声，这里的无声指的就是默声，默声歌唱是训练内心听力很好的办法。拿到一首新作品，教师先让学生默默地读谱，内在地想象出它的音响效果、作品的意境。其次默声跟钢琴学唱，唱会以后再听范唱，比较差距，发现差距再改为有声演唱，熟唱后看指挥再进行默声唱，反复演唱比较，长期这样练习，能够迅速发展内心听觉。（2）学会互相倾听合作。一支优秀的合唱队，必定是团结和谐的。班级合唱队就有这个优势，大家在同一个集体中学习生活，互相合作融洽的速度比较快。起初教师可以选取大家都会唱的《小星星》《保卫黄河》等简单的歌曲，以卡农二声部训练为主，卡农中此起彼伏的效果会让学生有兴趣和愿望参与。开始的排练会出现抢拍、比谁声音大等问题，教师则用录音机录音———反馈引导———再录音———再反馈，这种做法具有启发性，学生很快会明白要注意倾听和合作，使声音达到和谐，这样能形成内心听觉的良好状态。（3）学会实践。农村流动子女学生来自四面八方，相对羞涩胆小，教师要多创设机会让他们锻炼，如音乐课堂中开设每周一次的“音乐小讲坛”“我是小歌手”，表现积极的给予加分奖励，突出的还可以入选校合唱队成员，有更多机会参加各种演出和比赛。同时，每学期至少开展一次校歌咏比赛、班级合唱比赛，形成班级之间良好的竞争趋势。

三“、听觉先行，合唱助力”式音乐训练的成效反思

1.引入训练表演增强了学生的音乐表现力内心听觉与音乐实践活动处于一种不可分离的共生状态。在长期的艰苦训练中，这些孩子具备了较好的内心听觉能力。

2.引入团体合唱激发了学生的音乐学习兴趣引入班级合唱团不仅提升了学生的音乐素养，加强班级凝聚力，更激发了他们学习音乐及其它学科的学习兴趣。

3.引入内心听觉提高了学生的音乐审美力在不断的合唱听觉训练中，学生逐步积累了听觉经验，将感受到的美潜入内心深层保存、回忆、复现、积淀下来，生成为一种永恒的内在力量，提高了自身的艺术鉴赏能力和审美能力。经过一年的训练，笔者发现学生们音乐素质测试的成绩都上了一个大台阶，大多数学生对音乐作品鉴赏都能做到井井有条，娓娓道来，演唱水平和审美能力都大大提高了。

作者：张海英单位：浙江省余姚市临山镇初级中学