健康教育法在普外科整体护理的应用范文

本站小编为你精心准备了健康教育法在普外科整体护理的应用参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：目的探讨四步健康教育法在普外科整体护理中的应用效果。方法选取2016年5月到2017年1月我院收治的114例普外科患者，随机分为对照组（n=57）和观察组（n=57），两组均采用整体护理，观察组在此基础上给予四部健康教育法展开护理工作，对比两组护理效果。结果观察组并发症发生率明显低于对照组，且住院时间明显缩短，组间对比差异均存在显著性（P<0.05）；观察组护理满意度为98.25%，对照组为84.21%，观察组显著高于对照组（P<0.05）。结论四步健康教育法应用于普外科整体护理中可显著提高护理质量，不仅有助于降低并发症发生率，缩短住院时间，同时还有助于提高护理满意度，建议在临床推广。

关键词：四步健康教育法；普外科；整体护理；并发症；住院时间；护理满意度

0引言

普外科是医院进行手术治疗的科室，大多数患者在治疗中由于对医院比较陌生，产生焦虑、恐惧、紧张等不良心理，进而对治疗效果产生了不利影响[1]。鉴于此，探寻一种有效的干预方法，以改善患者由于上述因素而产生的不良心理，提高治疗效果是非常必要的。本文特选择114例普外科患者展开研究，对其施以四步健康教育法，获得了较为满意的效果，以下为本次报道。

1资料与方法

1.1基线资料。以我院收治的114例普外科患者作为研究对象，收治时间为2016年5月到2017年1月。采用双色球法，按照1:1的比例将其分为两组。对照组（n=57）：男33例，女24例，年龄19-65岁，平均（39.54±6.15）岁，体质量46-72kg，平均（56.89±4.48）年；观察组（n=57）：男32例，女25例，年龄18-66岁，平均（39.06±6.23）岁，体质量45-73kg，平均（57.31±4.52）年。两组临床资料无显著性差异（P>0.05）。

1.2方法。两组均采用整体护理，主要包括病房护理、日常查房、病情评估、对症护理等。观察组在此基础上给予四部健康教育法展开护理工作，具体措施为：第一步，入院宣教。患者入院后，护士应给予热情、亲切的接待，以温和的态度与患者交流，为患者介绍医院环境，减轻患者由于陌生而产生的紧张、焦虑等，并介绍主治医师以及主管护师等，阐述手术方法及效果等，使患者有一定了解，并积极配合医护人员做好各项检查等；第二步，术前宣教。术前加强与患者沟通，使患者为手术做好心理准备，在手术治疗时，告知患者麻醉相关事宜、注意事项以及可能出现的现象，使患者更好的配合手术治疗，确保手术顺利进行；第三部，术后护理。术后护理人员应密切观察患者的临床症状和体征，对于患者提出的需求应尽量满足，做好切口和伤口处理，避免出现感染等情况，同时予以用药指导；第四步，出院指导。患者出院时应结合其具体情况对其术后康复、用药以及饮食等进行详细的指导，并做好随访，帮助患者尽快康复。

1.3观察指标。统计两组并发症发生情况，计算发生率，并记录住院时间。满意度调查自拟调查表，采用评分制，最低分为0分，最高分为100分，评分在90分以上即为非常满意，评分在70-90分之间即为满意，评分低于70即为不满意，统计非常满意病例数和满意病例数例数，并以两者总和计算护理满意度。

1.4统计学方法。采用SPSS20.0统计软件包进行统计学分析，其中计量数据采用（—χ—±s）描述，然后行t检验，计数资料采用（%）描述，然后行χ2检验，若结果中P<0.05，则认为差异具有显著性。

2结果

2.1两组并发症发生情况对比。对照组患者中10例出现并发症，发生率为17.54%（10/57），观察组患者中2例出现并发症，发生率为3.51%（2/57），观察组明显低于对照组，组间存在显著性差异（χ2=4.564，P=0.033）。

2.2两组住院时间对比。对照组住院时间为（14.02±2.15）d，观察组住院时间为（8.75±1.41）d，相较于对照组，观察组明显缩短，组间存在显著性差异（t=15.475，P=0.000）。

2.3两组护理满意度对比。对照组中，17例非常满意，31例基本满意，9例不满意，护理满意度为84.21%（48/57），观察组中，30例非常满意，26例基本满意，1例不满意，护理满意度为98.25%（56/57），实验组明显高于参照组，组间对比存在显著差异（χ2=5.345，P=0.021）。

3讨论

既往研究资料显示，护理人员在普外科患者治疗的过程中给予相应的护理措施，有助于帮助其稳定情绪，促进患者早日康复，并提高其生活质量[2-3]。以往常规护理中主要是结合患者临床症状予以相应护理，缺乏针对患者心理状况的护理，虽然可改善临床症状，但是由于患者情绪的影响，整体护理效果也不够理想。四步健康教育法包含了从入院到出院整个过程的护理，不仅针对患者临床症状开展护理工作，同时还更加重视患者心理状态护理，旨在提高患者治疗效果和护理满意度[4]。故此次研究中特选择普外科行整体护理的患者，对其施以四步健康教育法展开护理工作，并将其与未实施四步健康教育法护理的患者进行对比，结果显示，相较于对照组，观察组并发症发生率显著降低，且住院时间显著缩短（P<0.05），这与其他相关文献研究结果相符[5]，提示通过四步健康教育法可以使患者掌握更多的健康知识，在住院治疗期间能够自觉规避并发症危险因素，并且护理人员也加强对并发症的预防护理，从而使其发生率大大降低，这也有利于患者早日康复出院，符合患者住院治疗的生理需求。此次研究结果还显示，观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05），说明通过四步健康教育法还有助于提高护理质量和护理满意度。综上所述，四步健康教育法应用于普外科整体护理中可显著提高护理质量，一方面可以有效预防并发症的发生，促进患者早日康复，缩短住院时间，另一方面还可以促进护理满意度的提高，因此建议在临床推广。

参考文献

[1]丁晓梅.四步健康教育法在普外科整体护理中的应用分析[J].临床合理用药杂志，2014，7（30）:158-159.

[2]周丽娅.普外科手术患者开展健康教育的方法及效果[J].医学信息，2014，28（4）:387-387.

[3]张亚丽，王海英.表格式健康教育路径在普通外科手术安全管理中的应用[J].国际护理学杂志，2015，36（7）:936-939.

[4]刘宇娥.健康教育对普外科择期手术患者的护理效果[J].中国当代医药，2013，20（2）:132-133.

[5]高明慧.四步健康教育法在普外科整体护理中的运用及效果评价[J].健康之路，2013，12（10）:38-39.

作者：刘春芙；刘玉娇 单位：吉林省珲春矿业集团公司总医院