职校经济法基础知识教课启示范文

本站小编为你精心准备了职校经济法基础知识教课启示参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

学生文化基础普遍较差，难以接受教师授课的基本内容。经济法课程涉及的法律法规众多，在教学过程中不能将全部的条文一一介绍清楚，这就要求学生在上课前进行预习，对涉及本章节课程内容有关的法律法规提前浏览。但从目前的情况看，学生由于基础差，加上对学习本身就有一种条件反射的逆反心里，对教材不理不睬，也不听老师讲的内容。

教学方式方法陈旧，听课内容枯燥，学生提不起学习的兴趣，特别讲授到有关的法律条文时，像催眠曲一样没有激情，最后睡觉的、讲小话的、玩手机的、看其他课外书的等都出现了，任课教师也感到无奈。在日常的课堂教学中，习惯理论讲解的教师，有的先讲经济法总论，再讲具体的经济法律制度。一本教材，从头讲到尾，教师绝对是主导；一堂课，从头讲到尾，填鸭式、满堂灌。有的教师则在经济法教学中只重视具体法律制度的讲解，而忽视对总论内容的把握，越往后讲，学生越没喜好，学生越没喜好，教学效果也就越不好。

开经济法这门课之前，一定要先开法律基础知识课，而且还要把这门课作为考试课进行闭卷考试，逼着学生去记忆一些基本的法律术语和常识。为学生日后学习和理解经济法课程的有关内容打下良好的基础。进一步引导学生加强对经济法这门课的认识，用1~2个课时的时间给学生讲授学经济法的重要意义和作用，最后引导学生如何才能学好经济法这门课等，让学生对经济法充满期待和希望。

在教材的选用上要考虑到“够用为度”和“可操作性”。教材的选用直接影响教学质量，所以，我们对教材的选取一定要有一个终极目标：即“够用为度”和“可操作性”。所谓“够用为度”指选用的教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，分量恰当，符合认知规律，富有启发性，适应目前中职教育的需要，有利于激发学生的学习喜好，有利于学生知识、能力和素质的培养；“可操作性”是指在教材的选用上，要体现目前中职生的特点，在内容上尽量多一些通俗易懂的内容，少一些深奥的空洞理论，特别注意的是在案例的分析上也要尽量跟现实的生活贴近，做到越通俗易懂越好。从身边发生的实际例子来展开学习和操作，最好是每一章的实训练习都能让学生会做，而且还要使学生有兴趣去做。所以，在选取教材时既要考虑到本专业学生的特征，又要考虑目前中职生的整体文化水平。不断探索和改进教学方式方法，满足不同层次学生的需要。

纵观整本教材，先得出一个大概的轮廓，把整本教材内容划分为几个大的模块来进行教学。如，我把胡泮基、邓连文主编的《经济法基础知识》（第6版）教材上的共十章内容分为四大模块：即第一模块为基础的理论及相关的法律法规概念、术语，本模块包括第一章的《经济法概述》、第二章的《相关法律知识》，学好这个模块的内容是为学好下面章节内容作理论准备，同时为学好下面模块中的有关案例作铺垫。第二模块包括第9章的《劳动法》，本模块是整本教材的重点，也是对学生最实用最立竿见影的法律实体。第三模块包括第6章《工业产权法》、第3章的《企业法》、第四章《公司法》、第7章《市场管理法》、第八章《票据法》和第5章《合同法》，这些法律法规不仅涉及理论上的条条框框，而且还通过对每一章节内容的学习、导入切合实际的案例进行加深和巩固学过的具体法律条文，达到运用自如的目的。第四模块包括第十章《经济合同纠纷的解决途径》，也是这本教材最后一个部分的内容，即在具体的经济工作中，发生经济争议而产生的诉讼，应该怎么解决的问题：即争议的解决方法，是本章内容需要掌握的知识点，作为一般了解掌握就可以了。

作者：韦艳梅单位：广西壮族自治区河池市职业教育中心学校