工商企业管理专业课程研究性教学方法范文

本站小编为你精心准备了工商企业管理专业课程研究性教学方法参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：随着新课改教学的深入发展，创新型人才培养已经成为高校教学的新目标，也是提升学生实践技能的重要途径。研究性工商企业管理专业教学作为教学模式之一，不仅可以提升教学课堂的质量，锻炼学生综合能力，还可以优化教学效果，强化学生的专业素养。在此基础上，本文将重点分析研究性教学的必要性，探索工商企业管理专业教学的方法，为专业教学提供参考。

关键词：工商企业管理；研究性教学；应用方法

所谓研究性教学，主要包含案例教学、问题探索教学以及问题解答教学，更加强调学生主体作用，对锻炼学生自主学习能力、问题分析能力、实践应用能力具有积极作用。但是，由于传统教学理念的影响，当前工商企业管理教学模式比较单一刻板，无法满足人才培养需求。因此，如何有效利用研究性教学方法，成为优化工商企业管理教学质量的关键。

一、工商企业管理专业开展研究性教学的必要性

首先：传统教学模式无法确保创新型人才培养质量。在传统教学模式下，教师仍然处于课堂主导位置，学生缺乏自主发挥、自主探索的空间，导致学生只能被动接收知识，影响了学生学习的积极性。同时，这样灌输式教学模式难以锻炼学生分析和解决问题的能力，培养出的人才也无法满足社会需求。但是在研究性学习中，案例分析、问题探索是主要的教学方式，学生可以成为课堂主体，其分析问题能力、解决问题能力也在不断地探索中得以强化。其次：传统教学模式无法挖掘学生潜力。在高校教学中，自由、自主是教学工作开展的理念，但是长期落后的教学方法违背了教学理念，也影响了学生培养质量。传统模式下，学生学习知识只会按部就班，缺乏创新创造思维，无法深入开发学生的内在潜力。因此，积极推动研究性教学模式，可以改变传统教学课堂，为学生提供自主研发的空间，在遇见困难、解决困难的过程中，实现自身能力的突破，有利于促进学生综合全面发展。

二、工商企业管理专业开展研究性教学的具体方法

（一）构建案例教学法，锻炼学生实践应用能力为了确保理论知识的教学质量，教师可以根据教学内容，设计与之相符的教学案例，通过案例分析、案例归纳、案例评价等方式，为学生营造真实的教学情景，引导学生参与到教学课堂中，锻炼学生知识应用能力。在工商企业管理教学过程中，考虑到课堂时间限制，无法开展有效的案例交流和讨论，所以可以制定课后案例分析作业，将学生分为多个分析小组，让学生结合案例课题制定案例分析报告。同时，为了确保案例教学开展质量，教师可以设置专题课堂讨论活动，根据学生小组自主调查的内容，组织学生针对调查情况发表意见看法，其他小组也可以提出反驳和质疑，实现教学内容的公开交流。尤其是在学习“管理学原理”“市场营销”等实践性学科教学时，利用案例教学非常必要，有利于培养学生理论与实践结合应用能力。在这样的教学模式下，教师只是作为教学引导者，学生成为课堂主体，可以自由发表意见观点，针对疑问点进行讨论分析，这样不仅活跃了教学课堂，激发了学生参与课堂的积极性，还锻炼了学生实践探索能力，保障了知识的掌握质量。

（二）利用问题学习教学法，优化学生的实践技能将问题学习方式融入工商企业管理教学中，通过发现问题、解决问题、反思问题等多个环节，引导学生主动探索知识，让学生在解决问题的过程中建立完善的知识体系，从而培养自主学习动机与终身学习能力。教师根据工商企业管理的教学内容，制定出紧扣教学内容的问题，让学生自主思考分析，通过查阅文献、撰写研究报告等途径，激发学生的学习激情。例如，在进行“管理理论的产生与发展”内容教学时，教师便可以向学生进行提问：如果正确分析管理理论的社会价值？在经济全球化环境下管理理论存在的不足之处？当前先进的管理模式有哪些？等等，让学生基于这些问题，探索问题的答案，从而全面掌握管理理论。此外，问题学习教学法不仅可以优化工商企业管理教学质量，还可以深入开展教学实践，将其应用于毕业实习环节，鼓励学生“真题真做”，激发学生内在潜能。例如，教师可以组织学生进行实际问题探索，构建实践课题，让学生利用好业余时间强化管理理论知识，探索理论知识与社会就业的关系，进一步优化学生的专业素养。通过这样的方式，可以利用问题激发学生的好奇心，引导学生自主探索专业知识，并且在解决问题的不断实践中，掌握问题分析技能、解决技能，促进学生应用实践能力的发展。

（三）借助实际调研教学法，完善学生的理论知识体系相比直接记忆理论知识而言，利用实践的方式分析理论知识，更加有利于激发学生的学习欲望，也能加深学生对知识点的理解和记忆。因此，借助实际问题进行工商企业管理知识教学，让学生在解决实际问题的过程中，拓展管理知识体系，促进学习深度不断提高，思维水平与也得到有效提升。例如，在企业文化教学中，教师可以组织学生开展企业文化实地调研，先确定具体的调研企业，然后让学生开展企业背景、企业发展过程、企业文化建设等方面的内容调研。在实地调研的过程中，学生可以采用问卷调查、访谈等方式，对调研企业管理文化进行深入研究，探究再结合企业管理现状，设计出合理的管理方案。通过这样的方式，学生可以在实地调研中接收理论知识，也可以运用理论知识，为企业管理提供优化策略，为企业文化建设提供参考。此外，对于工商企业管理专业教学而言，无论是理论化的教学内容，还是实践性的教学内容，都可以采用实际问题教学方法，将专业学习放置于实践探索中，既有利于加深学生对理论知识的理解，完善学生知识体系，又可以锻炼学生社会实践能力，为后期就业奠定坚实的基础。

三、结束语

总而言之，将研究性教学方法融入工商企业管理教学中，不仅可以改善传统教学模式的问题，保障教学效果和质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养创新型应用人才。通过分析研究性教学方法的利用价值，根据当前工商企业管理专业教学现状，制定出案例教学法、问题学习教学法以及实际问题教学法，从多方面锻炼了学生的综合能力，提升了工商企业管理人才的培养质量。

参考文献

[1]杨浩政,YangHaozheng.关于工商管理专业课程教学方法改革的实践及其反思探讨[J].科教文汇,2016(29):90-91.

[2]阚文婷.高职院校工商企业管理专业课程教学改革研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2014(6):130-131.

作者：张安刚 单位：广西城市职业大学