创业教育的工商管理专业教学研究范文

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【摘要】本文从创业教育的角度出发，分析工商管理专业教学体系的现状及矛盾所在，提出相应的改革方案和对策。引导工商管理专业进一步规范教学，制定教学目标，培养管理方向的专业化人才，清晰创新教育的内涵，在此方向上加大改革力度，使工商管理专业教学体系构建有条不紊地运行。

【关键词】创业教育；工商管理专业；教学体系

一、创业教育的概念

创业教育顾名思义，以培养学生自主能力，创新意识为主线，在教学内容上大刀阔斧改革，融入商业规划，社会实践等元素，通过增强教师队伍素质，合理安排课程类型及数量，使学习与实践环节相辅相成，通过特色化的课程设计，满足日益变化的工商管理专业市场需求，从而达到培养应用型人才的目的。创业教育旅游其可塑发展之处，随着工商管理专业学生队伍的强大，良莠不齐的现状冲击了整个教学体系。在这个社会急需高级管理人才的背景下，应引发更深层次的思考，以稳定工商管理专业教育教学模式的发展。

二、工商管理专业教学体系现状

在诸多高等院校中，工商管理专业课程开设，主要以理论为主，缺乏对创业教育的认知。据调查结果显示，高效对待管理专业基本以选修内容结课，不作为重点。在就业率低迷的情况下，创业教育知识普及，讲座活动的开展次数都比较少，缺乏独立的课程联动群。在教学安排中，有必要形成专业的体系化建设，就教学方式而言，受传统观念束缚严重，按部就班依据流程讲课，无法为学生营造一个积极向上的氛围，忽略了学生潜能和兴趣的激发，创业实践指导功课存在纰漏，新的教学规律有待探索和挖掘。

三、基于创业教育的工商管理专业教学改革

在教育改革的推动下，设置创业创新类工商管理方向的有关课程，发展以创业教育为特色，培养围绕工商管理专业为核心的教学模式探索。准确定位“工商管理专业化”教学思维，提升教师考核标准和进入门槛。配备高素质，最优化的团队师资，设立标准化的教学流程和体系。制定月目标和学期教学目标，确立师资队伍的考评薪酬制度，营造课堂小组式管理教研氛围，利用课程的互补性，加强创业教育与专业课程的资源整合力度，在教育教学上，做到以下几点:及时更新课本内容，与时俱进。丰富图书馆书籍收藏，方便学生查阅资料。建立基础设施实践场地，强化硬件软件建设，注重学生技能的培养和锻炼。开拓学生思维，增强活跃度，增加室外课程，选拔学生群体的领队，通过动手能力启发学生主观能动性和创新思维。采用线上线下共同合作教学的模式，做好课程联动群相关案例步骤分解，学习其经验，深度剖析并用以实践。通过直播分享形式加深学生对课程群联动式教学模式的分解。

创业教育思想深刻地影响着各个领域的发展，为了贯彻创业教育在工商管理教学体系的作用，我们采取基础课与实践创新课相结合的方式，有效促进教学管理的全面发展。在实践教学中，遵循全面化，具体化，辐射面广的原则。通过课程改革来鼓励大学生自主创业，打造工商管理专业的优势，达成学生创业意识的共识。在校创立大学生孵化实训平台，提供给学生实际操作演练的机会，成立软件模拟实验室，管理专业技能比拼竞赛。为学生综合素质的打造奠定坚实的基础。采取标准化的教学管理模式，驱动指导老师和学生坚持实事求是的精神理念，以整体素质训练为大局。时代的进步，科技的发展都对教研课程改革起着重要的贡献作用。推行创业教育体系教学模式，实现教育水平的优化转型。从培养学生正确的价值观念和心理诉求出发，把握市场教育改革方向，实现微平台教学，微信群资料共享，多媒体式教研，鼓励课程群联动式教学，组织周期性宣讲大会，使教学模式更加清晰透明，开拓创业管理新局面。创新工商管理专业教学体制，覆盖网络程序化教学管理系统，设置该校师生专有的URP登录系统，建立网络教研系统，资料公众号，网站。做好周期性的系统更新及维护，在互联网视角下形成教研产业链模式，用创业教育思维诠释工商管理专业教学内容。

【参考文献】

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[2]李光勤.基于创业教育视角的西方经济学教学改革———以工商管理专业为例[J].创新与创业教育，2014（1）:68-70.

[3]刘强.基于行业嵌入与创业整合的工商管理专业教育创新研究[J].广西教育学院学报，2015（2）:35-38.

作者:孙丽丽;薛巨泉 单位:牡丹江师范学院