高职工商管理校企合作模式探析范文

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摘要：新形势下，科学技术成为了国家发展关键，工匠型人才的培养越发受到国家重视。同时，高职学校作为培养技术性、工匠型人才的主要地，国家越发重视其的发展，并对职业学校的教学质量提出更高要求。该种情况下，高职学校想要保障学生成为理实结合型人才，带动学校可持续发展，应积极进行校企合作，为学生实践技能的培养奠定基础，保障学校毕业生满足社会需求。文章以高职工商管理专业为例，对校企合作模式展开探究。

关键词：高职工商管理；校企合作；模式应用

校企合作产生于欧美国家，于上世纪末期引进我国，经过十几年发展，校企合作取得了显著效果。自我国加入世界贸易组织后，市场对人才提出吃你要求，走出拥有自身特色的职业教育路，积极展开校企合作，培养理实结合型人才，已经成为高职院校发展的必然需求。不过，在高职工商管理专业展开校企合作时，仍存在一定问题，影响了校企合作的效用发挥，文章对此展开探讨。

一、高职工商管理专业展开校企合作的重要性

在高职院校的工商管理专业中，校企合作的落实，能够提高学生应用能力。工商管理专业与其他专业不同，其对学生需求较高，学生不仅要掌握现代企业最新的管理理论、实用技能，还需要对工商管理方式、技术的正确运用，对工商企业科学决策与管理。但是，在专业教学中，教师队伍大多教学理论丰富而实践技能不佳，因此，落实校企合作，通过校企的深度融合，培养学生的实践技能，为企业储备工商管理人才，实现三方共赢，具有现实意义。并且，校企合作还是拓宽学生就业渠道的途径，在校企合作中，企业直观参与到学校教育中，培养学生实践技能的同时，企业对学生有一全面了解，学生也对企业有了深入认识，便于学生熟悉企业的管理经营，节约了企业招聘人员时从头培养的时间[1]。而具有实践技能的人才，在应聘时，更容易被接受。

二、高职工商管理专业展开校企合作中存在的问题

(一)对校企合作的认识不足目前，诸多高职院校已经引进校企合作，不过，指导思想存在偏差，多数学校认为：校企合作就是几个实训项目的合作，是企业帮助学生顶岗实习，学校为企业提供劳动力。错误的认识，校企合作大多停留于表面，在学生进入企业后，大多是为企业提供廉价劳动，极少参与工商管理工作中，工商管理专业学生的实践能力并未得到锻炼[2]。

(二)校企合作形式单一在高职院校的工商管理专业中，校企合作逐渐落实，但是，大多合作以合同协议为主，学校教师和企业专家构建工商管理专业的指导委员会，学生通过课程实训、顶岗实习，达到实践技能培训的目的。此种以企业提供教学场地、学校输出廉价劳动的校企合作方式，与教育部提倡的校企合作并不相符。单一的合作模式，不仅影响了学生的实践技能提升，还影响了学生的未来就业，无法发挥校企合作的共赢优势。

三、高职工商管理专业展开校企合作的措施

(一)提高对校企合作的认识，落实工学结合在工商管理专业进行校企合作时，领导者与教师应全面、深入的认识校企合作的作用，只有认识到校企合作对学校、学生与企业的作用，掌握校企合作对学生实践技能、就业、未来发展的重要性，掌握校企合作对高职院校发展的作用，方能保障学校重视校企合作，为校企合作的落实奠定基础。同时，在校企合作中，应积极落实工学结合政策，教师依照企业需求调整培养目标，依照学生实践内容进行专业知识培训，促使学生理论与实际的结合，提高教学效能，增强学生的专业素养。

(二)校企联建实训室，营造真实实训环境为保障校企双方所培养的工商管理人才贴合市场，培养学生创新能力，学校应依照真设备、真环境与真产品的准则，与企业联合建设实训室，以学校为培训场所，向全校学生开放，为工商管理人才的培养奠定基础。在实训室建设中，应将教学、培训、科研、技术开发、服务、技能鉴定等化为一体，由企业提供专业人才，通过企业人才与教师的合作，全方位培养学生的工商管理实践技能[3]。在实际培训过程中，学校实训室能够由浅至深的对学生进行培训，以此保障工商管理专业学生的能力不断提升，真正发挥校企合作的效用。

四、总结

总而言之，在高职院校中，工商管理专业主要培养的是具有工商管理才能的综合性人才，而仅依靠学校教育，学生大多专业知识丰富，在实际管理中，大多无从下手。对此，加强校企合作，实行工学结合，使学生在学校积累丰富的管理经验，提高学生就业率，推动高职院校的可持续发展。不过，在校企合作落实中，对校企合作的认识不足，校企合作形式单一，影响了校企合作的效果，阻碍了该种合作模式的推广。对此，校企联建实训室，营造真实实训环境，全面落实校企合作，培养社会所需的工商管理人才，具有重要意义。

参考文献：

[1]杨灵.民办高职工商管理类专业校企合作模式研究[D].广东技术师范学院，2016(6)：107-108.

[2]张丹阳.高职工商管理专业校企合作人才培养模式的创新研究[J].中国管理信息化，2018，21(18)：218-219.

[3]曹雪梅.高校工商管理专业校企合作模式研究[J].教育教学论坛，2016(32)：33-34.

作者：孙方煜 单位：广州华商职业学院