工商管理教学探析（5篇）范文

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第一篇：高校工商管理教学问题及对策

摘要:

高校的工商管理教学在世界经济一体化发展的趋势中，越来越需要培养具有现代化管理精神的管理人才，培养出来的学生，要全方位的从应用型转型的方面着手，从而有效的帮助学生成长和适应未来的工作岗位。分析认为:高校工商管理教学要从教育理念和观念上改变教学的方式;高校的工商管理教学要从实践教学入手，帮助学生有效的掌握自己的知识和能力;高校的工商管理教学还要案例教学，在企业管理案例中进行现场模拟，充分锻炼自己的能力。

关键词:

高校;工商管理教学;对策

随着世界经济一体化的发展，高校开设工商管理专业面临着更大的机遇和挑战，现代化企业的发展也对工商管理的专业人才在人才培养和专业能力等各个方面提出了更高的要求，从工商管理的学科的特性和专业培养的目标来看，工商管理专业在培养的过程中需要紧密的和市场需求结合，在高校培养的进程中，把工商管理专业落实到实践和实际能力的培养上。客观的说，高校的工商管理专业的培养和传统的专业培养还是有一定区别的，一方面，工商管理属于高校的学科，在学科管理和建设上需要按照高校学科建设来进行管理，要有科学的规划，还有有相应的讲义、教案;另一方面，工商管理专业是和市场紧密结合的专业，培养的方向要按照市场的需求来进行培养，教会学生相关学科专业知识的同时，还要教会学生具备相应的市场企业组织、协调和管理的能力，让学生在专业的学习中了解用人单位的需求，能够很快的适应市场的需求，而不是学术性的管理。因此，高校的工商管理教学需要深入的研究。

一、高校工商管理教学要从教育理念和观念上改变教学的方式

高校的教育在应用型的转型中，工商管理专业的教学尤其要从转型的过程中把教育理念和教育方式融入到教育的全过程中。一般情况下，高校培养出来的学生理论和研究精神都是十分充足的，但是在实际到工作岗位上去上班的时候，却在短暂时间里很难把理论与实践相结合，到了工作岗位，生硬的管理知识很难在实际的工作中起到良好的管理和工作的效果，因此这就普遍的在高校的教学中和社会人才需求上有一种脱节。而这种脱节就是学校培养的专业人才不能有效的和市场结合，岗位又觉得学生具有眼高手低的毛病。因此高校的工商管理教学更应该要注重理论与实践的结合。严格意义说，高校的工商管理专业是一个操作性和实践性都十分强的专业，在实际的教学的过程中，高校的工商管理专业，更应该改变原来的教学理念和方式，教育者要在观念上树立培养学生专业能力的目标，才有有效的针对的在教学中针对的培养学生相应的市场需求的专业能力和管理能力。

二、高校的工商管理教学要从实践教学入手，帮助学生有效的掌握自己的知识和能力

工商管理专业本身就是一个实践性比较强的专业，在工商管理的教学中，尤其要注意实践教学的能力的培养。首先，高校工商管理专业一定要多渠道的建立学生实习实践的基地，让学生在学习理论知识的同时，主动的去了解市场，知道市场需要什么样的人才，并且学生在学习的过程中可以主动的去学习，在实践基地上能够有效的把自己的理论知识融会贯通。其次，高校的工商管理教学实践教学的重要性和意义一定要在教学中突出，让学生了解实践环节的全过程是学习的重点，尤其在学习的过程中要明确学习的方法和学习的重点，实践教学的意义就是让管理类的学生提前了解市场和企业的现代化的管理的规定，在学习过程中，用现代化的企业管理模式来提升自己管理中的组织和协调能力，从而有效的用管理理论是实际管理情况相结合，学会具体问题具体分析。另外，工商管理专业是一个人文学科，作为人文学科来说，管理的重点其实就处理人与人之间的关系，也是处理人与社会之间的关系，工商管理的学习内容重点是在于学习管理人、财、物，在学习管理知识的过程中必须要结合实际的情况来根据具体情况进行管理，不能一味的照搬书上的管理知识，把书上的理论知识进行实践的运用的过程，才能够更好的学习好工商管理这个专业。

三、高校的工商管理教学还要案例教学，在企业管理案例中进行现场模拟，充分锻炼自己的能力

现在很多高校的管理学科，在进行教学的时候，都是引入了先进的案例教学模式来进行启发和现场教育学生的。高校的工商管理专业的案例教学模式也是教学内容的重点。首先，案例教学更加形象化的说明了管理活动中的复杂性和多重管理性，也可以让学生明白，作为人文的管理学科，不是学历和文凭越高，其管理能力就越高的。在实际的管理中，其实是根据管理的经验和管理的能力才能够担任有效的管理者。管理者的水平和能力也直接决定了企业的效益，因此工商企业的管理人才需要全方位的管理的经验，组织、协调、控制、领导等能力。案例教学恰好让学生在学习的过程中可以把书本的知识放在实际问题上来处理问题，尽早的知晓管理的精华和意义。其次，案例教学使得学生在学习的过程中，把枯燥的书本知识搬到实际的管理案例中来，更加的熟悉管理的流程和管理的过程。在企业的日常管理中，很多科班出生的专业管理人才往往在企业中不能够很好的执行自己的管理能力，从而在管理过程中总会遇见很多实际的问题。实际上，在高校的教育中，如果采取案例教学的工商管理教学法，学生在以后实际工作和处理问题中就会有实际在案例中的借鉴的意义，来帮助和启示自己完成工作。目前，国外的工商管理专业的教学，案例教学占了很大的比重，在教学过程中，精选了企业界的经典的管理案例，可以让学生在学习的时候就深刻的明白自己学习和未来工作的意义。

四、结语

综上，目前高校工商管理专业在教学中要用先进的教学方法来武装自己，帮助学生有效的在学习中掌握管理知识，帮助自己就业。

参考文献：

［1］张健．高校工商管理教学中的问题及对策研究．教育教学论坛，2013．10．

［2］李志明．高校工商管理教学中的问题及对策研究．企业导报，2014．7．

［3］周凤梅．浅析高校教学档案管理中存在的问题及对策．科技信息(科学教研)，2007．12．

［4］张勇，张玉忠，巩天雷．高校工商管理实践教学中的问题与对策．管理科学文摘，2007．10．

［5］宋晓倩．高校工商管理专业实践教学存在的问题及对策研究．科技信息，2009．9．

作者:赵秋涛 单位:漯河职业技术学院

第二篇：国际化趋势的工商管理教学改革

摘要：

随着我国经济的快速发展和国际化形势的日益显著，工商管理问题备受关注，工商管理教育的模式和教育理念也在发生改变。工商管理教育的目的是通过教育来为社会培养更多的工商管理人才和技术人才，当前国际化形势日益严峻，对工商管理教育的理念和模式等产生了一定的影响，必须要提高工商管理教育水平，融入当前国际化的教育模式和思想，才能适应于当前的工商管理教育。二十一世纪以来，中国的国际经济形势已经发生了很大的改变，经济全球化进程加快，工商管理面临的国际竞争也在增加。对工商管理人才的要求也在提高，培养出的工商管理人才必须要具有较高的国际交往能力、具有国际意识和国际竞争能力，并且能在激烈的国际竞争中占据主导。因此需要对传统的工商管理教育进行改革和优化，从而提高工商管理教育的水平和质量，培养更高素质和技术水平的工商管理人才。

关键词：

国际化趋势；工商管理；教育改革

当前工商管理教育被列为重点课程，正因如此很多教育机构都会通过联合办学、远程教育等方式了占据了我国的教育市场，让教育产业发生了较大的改变。很多学校仍采用的是传统的工商管理教育模式，即通过书本内容讲解，教师灌输式的教育模式，教学方式单一，学生难以提高对工商管理学习的积极性和学习兴趣，学习质量不高。面对国际化竞争日益激烈，必须要通过对工商管理教育进行优化和改革，发展多元化教学模式，创新工商管理教学理念，提高工商管理的教学水平和教学质量。使培养出的的工商管理人才能在国内和国际市场中占据主导，并可以驾驭国际市场，成为高素质和高水平的管理人才。

一、国际化形势下工商管理的机遇与挑战

随着科技的快速发展和时代的进步，经济国际化趋势日益严峻，企业的经营范围也会随之扩大，覆盖面变宽，不仅可以发展实体经济，还可以融入虚拟经济，实现虚拟经济与实体经济结合。融资渠道和融资领域的拓展，使得经济形势日益复杂，管理的内容和管理手段也变得复杂，不仅会涉及到国内的业务范围，还会涉及到很多国外的业务，工商管理理念和管理手段备受挑战。只有摒弃传统的经营和管理模式，采用创新管理理念才能适应当前国际化快速的经济发展。对于工商管理行业来说无非是一个发展机遇，可以让工商管理企业快速发展，并且会拓展其业务范围，业务的渠道和方向也在转变。而在开展和管理业务的同时，对于工商管理企业也是极大的挑战，传统的管理理念很难在短时间内转变，单一的管理体系和管理模式很难适应于当前的管理工作，必须要审时度势，根据市场的发展需求来打造管理体系。

二、国际化形势对工商管理教育改革的影响

国际化形式下科技发展迅速，高新技术的应用范围较广，培养工商管理人才的创新意识和创新思维至关重要，故工商管理教育中必须要改革教育模式，提高竞争力，培养高素质的工商管理人才以适应于当前的经营环境和市场。经济国际化趋势下，信息经济、知识经济和网络经济逐渐成为主导，不仅可以提高工商管理的效率，同时还可以避免管理错误的出现，提高管理质量和管理效率。工商管理教育需要摒弃传统单一的教学模式和手段，采用当前创新理念和多元化教学模式，培养具有高素质和高水平的师资团队，优化教学课程从而为工商挂教育提供一个良好的学习氛围和学习环境。

三、国际化形势下工商管理教育改革的措施

1.树立国际化工商管理理念，注重对工商管理教育的改革

首先要让教师和学生认识到当前国际化的经济形势，必须要对传统的工商管理教育理念和模式进行改革，才能适应当前的经济形势。

2.改革课程设置

摒弃传统的课程设置，为工商管理教育设定专门的目标，努力打造全球化、高素质的工商管理人才，具有超前的国际意识和国际交往能力，在激烈的国际竞争中可以立于不败之地。课程设置中避免沿用传统套路中的模式，要融入全球化经济理论、管理理论，熟悉经济活动的规律，深入管理理论课程的内容，并且要在课程设置中融入统计和信息技术，通过当前的统计理论和信息技术等来提高分析和统计数据信息的能力，在管理中会常用到很多冗杂而繁多的数据信息，通过统计方法和计算机技术等可以快速的处理和编辑。

3.课程内容中融入更多的国际性案例

将国际前沿性问题添加到课程设置中，让学生在进行学习时不局限于眼前和国内的焦点，还是将眼光放长远，明确国际企业的经营理念和发展规划等。

4.构建国际化师资团队

招聘具有高学历和高素质的专业化教师人才，并要加强对师资团队的培训和教育，丰富其专业知识的同时，要提高其综合素质和人文素养等。而招聘的师资团队不仅是理论知识传授，更重要的是具有丰富的工作实践经验，最好是在某工商管理企业任职过的教授等，可以将自身经验和接触到的问题进行分析，让学生更好的将理论知识与实践结合，提高自身的应用能力。并可以培养国际化师资团队，选聘具有国外工作经验的教师，首先要提升自身学校在国际上的竞争力，引进国际师资力量，并融入先进的管理理念与管理经验等。若学校条件有限，可以选择部分教师到国外进修，参入到国外知名企业的管理与决策中，在实践工作中掌握工商管理经验和技巧，并可以将具体的教学案例和管理经验分享给学生。

5.教学手段和教学方法的改革

摒弃传统的灌输式教学，传统的工商管理教学主要是根据课本的思路走，然后教师在讲台上讲解和分析，教师仍旧占据主导位置。而当前国际化形势下，改革了课程体系，教学手段和教学理念也必须要发生转变，应用多媒体、网络技术等进行教学。并可以采用情境教学，课堂上将具体的案例设置为某个情境，让学生们扮演案例中的角色，如果问题出现自身上，如何解决问题。调动学生的参与感和主动能动性，积极的去分析、发现问题和探索问题等，主动找出问题的答案。并可以应用微信、qq群等进行经验和学习技巧的分享，让学生通过远程可以获得经验和技巧，提升自身的工商管理水平。

四、结语

总而言之，当前我国经济发展迅速，但由于全球化和国际化的经济形势日趋严峻，对工商管理教育来说既是机遇，同时也带来了极大的挑战。因此必须要转变传统的工商管理教育理念，树立争取的工商管理教育国际化的意识，摒弃传统的的灌输式教学模式，采用多元化的教学理念和教学手段，丰富课堂，提高学生的学习兴趣，从而让学生积极主动的去探索，提高自身的应用和实践能力，提高自身的修养和素质，更好的为工商管理行业服务，实现自身的价值。

参考文献：

[1]雷怀英.从工商管理国际化趋势谈工商管理教育的改革[J].山西经济管理干部学院学报,2012,01:113-116.

[2]马璐.从高等管理教育改革的趋势看我院工商管理教育的教学改革[J].广西工学院学报,1999,S1:8-11.

[3]胡鞍钢,赵黎.中国城镇非正规经济发展轨迹(1949—2004年)[A]..国情报告（第九卷2006年（下））[C].:,2012:68.

[4]钟鸣.江西环境工程职业学院国际化办学运营方案研究[A].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛—区域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院:,2016:2.

[5]高斌,石庆华.延边大学工商管理专业教育国际化之路探讨[J].教育教学论坛,2013,37:142-144.

[6]于兰,王晓辉.工商管理国际化趋势谈工商管理教育[J].经济管理干部学院、渤海大学学报(哲学社会科学版),2011,05:132-134+146.

作者:程志刚 单位:江西工程学院

第三篇：工商管理专业实践教学探索

摘要：

随着经济水平的不断提高，社会所需要的工商管理人才逐渐增多。为了能够为社会输出更多优秀的工商管理人才，必须改革传统的教学模式，创新教学方案。实践教学能够帮助学生更好地巩固理论知识，以及加深对理论的认识，注重理论联系实际，帮助学生增强动手能力，有利于培养正确的人生观和价值观，是培养高素质人才的有效途径。文章对工商管理专业实践教学模式存在的问题进行了探究，并提出了一些有针对性的意见和建议，为社会培养更多的工商管理人才。

关键词：

工商管理；实践教学模式；构建；探索

工商管理专业主要为社会培养能够在各类工商企事业或相关单位从事管理和科研，熟练掌握工商管理业务知识和基本技能的应用型人才。为了能够使学生毕业后尽快适应社会，学校应更加重视实践教学，帮助学生更快融入社会。

一、实践教学模式实行过程中存在的问题

1.教师讲课形式单一，不能达到预期效果

很大一部分专业课教师认为实践是毕业以后的事情，作为学生最重要的是学会专业知识，掌握理论和方法。学校对于实践教学没有给予太多关注，有的甚至没有关注，对于经费的投入少之又少，从而出现实践课课时少，内容多，学生的实践效果并不明显，因此在教师评估中对教师的评价有失公正。很多教师认为实践教学课太累，课时少，任务重，报酬却很低，所以他们大多不愿投入太多精力，有些实践课甚至变成了计算机应用软件的展示会，教师敷衍了事，导致实践教学达不到预期效果。

2.学校和教师忽略了实践教学的重要性

工商管理要求学生能够将学习与实际工作联系起来，通过学习理论知识分析实际问题，通过研究分析实际问题丰富所学知识，将两者合二为一，拉近学生与企业的距离，体现了职业教育的人才培养需要。但是大多数教师认为他们的职责是教授知识，忽略了工商管理这一专业中实践的重要性，即使有开设实践课，也缺少真正的实践性。在实际工作中，学校对于实践教学的经费不足，在教学中很少开展或者甚至不开展实践教学工作。而且对于实施实践教学的时间也并没有明确声明，使得实践教学工作在开展过程中遇到了很多问题，阻碍了实践教学过程的发展。

3.教师缺乏实际的相关经验

在我国，对于工商管理的讲解无非是引用一些国外企业的典例，通过分析为学生讲授知识和理论，脱离了中国的实际国情和市场特点，并没有让学生真正了解到本国的问题以及看法。很多高校由于资源问题，没有能够做到“校企合作”，学生对于专业的了解和学习只能局限于课本以及教师的讲解，缺乏实际问题的分析和对策的研究。国外很多高校的工商管理专业的教师在任教的同时还兼职企业的顾问，对于市场和实际问题的研究与分析也更具专业性。

二、实践教学模式构建应遵循的原则

1.教学与实践相结合的原则

教学与实践相结合是国家对于职业教育的要求，更是关乎当今社会对于大学生自身能力的评价。构建实践教学模式应打破之前传统的教育模式，改变教师的教育观念，教育已不仅限于教授知识和理论，社会更加重视管理人才的综合素质，因此，构建实践教学模式用遵循二者相结合的原则，利用混合型教学模式提高学生的学习能力以及自身的综合素质。

2.应用性原则

工商管理专业具有较强的对于实际问题的分析和判断能力，实践教学帮助学生更快融入管理工作中，对于问题的分析和判断也更有针对性。实践教学的创建使得学生与专业岗位的要求又近了一步。以应用性为原则构建一个目的清晰、分工明确的实践教学模式，其中可以加强校企合作，扩大企业对于学校实习生的需求，创建属于自己的实践实验室，增加学生的管理经验，甚至可以从企业引进一部分项目交给学生，培养他们的独立性，从自身出发，身临其境地感受其中的魅力，这样不仅使他们更加清楚的认识我国现今的市场需求以及存在的一些问题，而且在实际应用中形成了对于解决问题的思维。

3.特色化原则

特色是学校生存和发展的关键，现在很多高校都将素质教育放在首位，重在培养学生的应用技能，应变能力是社会生存的法则，与时俱进才能不被社会所淘汰。但是每个学校对于实践教学的实行又有着不同的方案，创建一套适合自己特色的管理人才的方案。

三、构建实践教学模式的意见和建议

1.加强学校与企业的合作

为了学生在毕业后能尽早地适应工作，很多高校都选择校企合作，鼓励学生在校期间进入公司实习，接受公司培训，亲身体验公司管理的过程，了解工作性质以及工作内容，培养他们解决实际问题的能力，或者有一些学校选择聘请企业专业人士来校指导，帮助学生了解企业内部工作，更加具体形象地解决大家的问题，分析形势。企业也可以根据自身人才需要，从培训学生中筛选到符合企业发展的管理人才，实现互利多赢。

2.重新认识实践教学对于培养工商管理人才的重要性

很多高校仍然没有清楚的认识到实践教学对于管理型人才培养的重要性，很多仍觉得实践教学浪费资源。实践教学顺应时展的需求，为了不被社会所淘汰，学校必须重视工商管理专业的实践教学，加大对实践教学的投入力度，包括人力、物力、财力，在教师评估中对于实践课教师的评估也要更加公正，这样教师才有更多的动力和积极性，投入到实践教学中，培养更多符合社会要求的应用型管理人才。

3.建立较完善的实践教学方案

编写较为完善的时间教学方案作为实践教学过程中的指导书，作为实践教学的依据帮助教师完成教学任务。教学方案要明确教学内容以及教学目的，对于每一次教学课程中遇到的问题要进行分析研究，帮助学生解决疑惑。对于没有完成规定任务的学生要实行奖惩制度，帮助他们重新确定学习目标。采用计算机等先进的现代化管理手段，对学生进行信息收集，并做好统计、分析工作，即使向上级反映学生的实践情况。

四、小结

工商管理专业的实践教学顺应时展，是社会发展至今的必然趋势，许多高校也认识到这一点，但对于实践教学的实施仍在积极探索阶段，其中也不是产生了一些比较好的方法与措施。国家对于这一创新也应给予更多的重视，推动这一教学改革的顺利进行，为国家培养更多的管理方向的人才，活跃经济市场，带来新的朝气与机遇，达到多赢的目的。

参考文献：

[1]周梅华，昌涛.市场营销专业实践教学模式的构建与实施[J].黑龙江高教研究，2006，（6）：129-130.

[2]曾小彬.经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践[J].中国大学教学，2006，（10）：52-53.

作者:苗大威 单位:内蒙古化工职业学院

第四篇：工商管理教学的实践效果

摘要：

企业促进经济社会发展的重要社会实体，随着经济社会的不断发展，企业在其中发挥着越来越重要的作用，企业发展对相关人才的培养提出了新的要求。工商管理专业是企业人才培养的重要学科，同时也是是高职院校专业体系设置的重要组成部分，经济社会的不断发展对工商管理专业人才培养工作提出了新的要求，新时期的工商管理专业人才培养教育要做好理论教学与实践教学的有效结合，才能够适应市场发展对工商管理专业人才的培养需要。同时，做好工商管理教学理论与实践的结合也是工商管理专业教学本身发展的要求。基于此，本文对工商管理理论教学与实践教学结合的相关内容进行了分析和探究，以期为工商管理专业教学改革和创新提供一定的参考。

关键词：

工商管理专业；实践教学；理论教学；实践效果

企业要想在经济社会活动中获得更好地发展，更好地为国家经济社会发展做出相应的贡献，就必须对自身的管理活动和管理水平进行优化和提升，这就对工商管理专业人才教学工作提出了新的要求，在这种情况下，在工商管理专业中开展理论和实践相结合的教育具有十分重要的意义。同时，工商管理专业教学是一门实践性和理论性都很强的学科，在教育教学过程中不仅要对理论知识进行科学的传授教育，而且还要特别重视对学生实践操作能力的培养。高职院校的工商管理专业教学要进行有效的改革和创新，要将理论教学与实践教学有机的结合起来，对学生的理论、实践能力进行有效培养，提高工商管理专业教学的质量和效果。

1工商管理专业理论与实践结合的重要意义

1．1提升学生工商管理专业知识的学习效果

工商管理专业理论与实践的结合能够加深学生对知识的理解和掌握，工商管理专业理论知识体系构成比较复杂，传统的课堂教学方法让学生对理论知识的学习和理解停留在比较浅显的层面，实际操作能力比较弱。通过理论教学与实践教学的相互结合，能够不仅能够提高学生的实践操作能力，而且能够通过实践提高学生对理论知识的理解程度，从整体上优化工商管理教学的质量和效果。

1．2有效提升学生问题分析解决的能力

理论与实践相结合的教学方式在工商管理专业教学中的应用能够有效地提高学生的问题分析和解决能力。在理论与实践结合教学过程中如果对学生的主动思考能力和独立思考能力进行培养，在遇到问题的时候学生能够充分的发挥自身的主观能动性，对问题进行分析和探究，结合自身的理论知识专业架构，探究问题解决的方法和途径。就在学生实践能力、独立思考能力以及问题解决能力培养方面具有十分重要的意义。

1．3有效培养学生的发散思维和创造能力

传统的工商管理教学主要是通过教师的讲解开展的，学生的主体性和创造性受到严重的制约，学生的学习积极性和兴趣不高，教学的效果并不理想。一个与实践相结合的教学方式能够让学生通过自身的亲身实践我的相关的实践经验，在实践教学的开展过程中学生的思维将更加活跃，学生在学习过程中的主体性得到充分的凸显，这在学生发散思维能力培养和创新能力培养方面具有十分重要的作用。

1．4有利于学生从多个角度思考问题

不同的学生在性格、兴趣和思维发展特点方面都是不同的，因此过去“一个问题对应一个答案”的教学思维已经不能适应现代人才培养的要求。开展理论与实践相互结合，让每一个学生都能够从自身的知识能力储备、自身的认知能力等方面出发，对问题形成自身的看法，这不仅能够提高学生的独立解决问题能力，而且还能够促使学生从多个角度对问题进行思考，有利于学生思维灵活性的发展。

1．5有效培养学生的合作意识

高职院校工商管理教学最主要的是要对学生的实践应用能力进行培养，学校的教学活动与岗位实践活动之间存在着较大差距，在岗位工作中，学生不仅要做好本职工作，而且还要与同事之间进行紧密的合作，在这种情况下，理论教学与实践教学的教学活动开展能够对高职院校学生的合作意识、团队精神进行培养，为学生未来的就业奠定良好的能力基础。

2高职院校工商管理理论教学实践效果现状分析

目前我国高职院校工商管理理论教学实践效果并不理想，理论教学与实践教学无法进行有效的融合，也无法对学生进行全面科学的培养。具体地说高职院校工商管理理论教学实践存在的主要问题有以下几个方面。首先，专业教学仍然比较偏重理论，实践教学的力度不够，在理论教学过程中，仍然是引入一些企业案例对西方管理理论进行分析，这些理论教学方法比较适合西方国家经济体制下的工商管理活动，与我国目前的经济发展现状联系不够密切，理论教学与实践脱轨，工商管理教学的效果并不高。其次，教学模式落后也是当前工商管理理论教学实践教学效果不高的一个重要原因，教师讲解、学生记录笔记仍然属于高职院校工商管理理论教学的主要方式，在这种教学模式将学生的学习兴趣并不高，而且对一些理论知识的讲解停留在比较浅显的层面上，学生只是机械的记住了理论知识的内容，但是对理论知识的内涵并不了解。另外，高职院校工商管理专业教师队伍的综合素质能力并不高，很多高职院校的就是都是毕业后直接进入教学岗位，缺乏相应的实践经验，教育教学活动的讲解和研究方面，实践教学能力不强，无法为学生的实践操作技能进行有效地培养。

3提高工商管理理论教学实践效果的途径和方法

3．1科学选择工商管理理论实践教学内容

科学的选择和确定工商管理理论实践教学的内容就是要在了解当前国家经济社发展形势、高职院校教学特点以及工商管理专业人才能力需要的基础上，对高职院校工商管理专业教学背景、教学发展和教学目标进行明确分析，科学确定新时期高职院校工商管理理论教学的实践内容。另外，在开展理论实践教学活动的时候，还要对学生的基本情况进行了解和掌握，包括学生的工商管理知识基础架构、学生对工商管理专业学习的兴趣以及学生的学习能力等等，这样才能够做到因材施教，才能够切实的提高工商管理理论教学实践效果。

3．2创新和改革工商管理理论教学方法

创新和改革工商管理理论教学方法是提升理论实践教学效果的重要途径和方法。首先，要培养学生对工商管理专业教学的正确认识，树立科学的学习态度，学习态度是决定专业教学效果的关键要素，在新生入学的时候就要开展相关的专业知识讲座，或者是组织相关的实践参观学习活动，让学生对工商管理专业初步分认识，理解专业教学未来的发展道路，结合自身的实际，形成对专业教学的正确认识。其次，要对理论实践教学方法进行创新，将案例教学法、模拟教学法、现场教学法等应用到工商管理理论实践教学过程中。其中案例教学法是指通过相关的实践案例开展理论教学的方法，在选择案例的时候，要注重与我国的经济发展实际相适应，案例的选择要典型、有代表性，选择的案例还要符合学生的认知水平，太过复杂或者是简单的案例都不合适，案例的使用能够加深学生对理论知识的进一步认知。模拟教学法主要通过设置情境，让学生通过角色模拟、内容模拟等对现实的工商管理教学情境进行再现模拟，这种教学方法不仅能够大大提高学生对工商管理专业学习的兴趣和积极性，而且在理论与实践相结合方面能够起到十分重要的作用。现场教学法就是组织学生深入到企业、团体等现实环境中，让学生撰写实习报告、策划文案以及设计方案等，对学生的理论实践综合能力进行培养，现场教学法的应用，能够对工商管理专业理论实践教学效果提升起到十分重要的作用，从大环境发展来说，企业的发展是日新月异的，工商管理专业教材中的很多内容已经不能适应当前经济社会的发展和企业创新模式的发展，组织开展现场教学，能够让学生新时期的经济社会管理活动和企业管理活动有着更加直观的认识，能够及时更新自身的理论知识储备，有效提高自身的理论实践能力。

3．3强化专业实训教学

高职院校要做好校内实训基地和校企合作教学，为学生创造深入企业管理、经济活动管理等实践当中，对学生的实践操作能力进行有效的培养。强化专业实训教学最主要的就是要做好校企结合，对学生进行全面的培养。高职院校要积极的转变理念，重视工商管理专业的校企合作教学，与相关的企业签订学生专业实习的相关规章制度，可以开展定向人才培养、企业管理项目实习等实训活动，让学生在实践中加深对理论知识的应用，更好地将理论与实践结合起来。另外，学生也要积极的转变思想，要主动参与到学校提供的企业实训机会当中，通过企业实习感受实际工作氛围，注重自身综合能力、实践工作能力的提升。需要注意的是，在实训教学过程中，学生要与教师进行积极的沟通和交流，要将自身在企业实训过程中遇到的问题及时的与教师进行沟通，教师要掌握学生在企业实习中相关的情况，帮助学生解决疑虑，引导学生在实践中主动的思考、主动的操作，提高工商管理教学效率和质量。

3．4开展专业科研教学活动

除了要做好实训教学强化工作以外，工商管理理论实践教学还要对学生的实践科研活动能力进行培养，让学生积极参与到科学研究的活动当中，在专业科研活动开展过程中，让学生通过资料收集、整理等对理论知识有着更加深刻的认识，有利于学生理论知识体系的构建，通过科学的理论知识体系指导自身在实践教学活动中更好地锻炼自身的能力。需要注意的是，毕业实习和毕业论文作为高职院校工商管理理论实践教学的关键环节，也是特别需要注意和优化的，教师要在毕业实习、毕业设计等方面给与学生足够的指导，通过毕业实习、毕业设计和论文对自身的综合理论实践能力进行进一步的优化和提升，为未来的就业发展道路奠定良好的基础。

3．5优化和提升高职教师的实践教学能力和水平

教师是主导工商管理专业理论实践教学的主体，教师的实践教学能力和水平直接关系到工商管理专业理论教学实践效果。在高职院校工商管理教学中，教师是理论实践教学效果提升的主体，是开展理论实践教学的引导者，工商管理专业教师不仅要具有扎实的理论知识结构体系，而且还要具备相关的实践教学能力，才能够在教育教学活动中充分的发挥教师的职能。因此，要采取措施对高职教师的实践教学能力水平进行提升。首先，学校要鼓励教师积极参与到社会实践当中，在社会实践当中锻炼和提升自身的实践教学能力。其次，高职院校要将企业管理者、经济活动参与者等具有丰富工商管理实践操作经验的人员引入到教师队伍当中，从整体上提高教师队伍的实践教学能力。高职院校的教师要自觉的开展学习，对自身的实践教学能力进行不断的积累，通过交流和学习不断提升自身的教育教学能力和水平，为学生进行科学的指导和教学。另外，高中院校工商管理专业教师还要不断强化自身的计算机操作能力、实验室管理使用能力等，为专业教育教学活动的开展提供可靠的人力资源支持。高职院校要特别重视教学人才队伍的建设工作，通过改革教师考核测评制度，多鼓励教师参与实践活动，将理论教学能力、实践教学能力都纳入到教师能力测评当中，通过绩效奖惩考核方式对教师的综合能力提升进行刺激，为工商管理专业教学提供可靠的教师队伍保障。

4结语

高职院校工商管理理论实践教学活动的开展，既是新时期高职院校工商管理专业人才培养工作改革创新的重要内容，也是培养经济社会发展需要人才的重要途径和方法。针对当前工商管理专业教学偏重理论、教学模式落后以及教师实践教学能力水平不高等问题，从多个方面采取措施，不断优化和提升工商管理理论实践教学的效果，切实提高学生的理论实践综合能力。

参考文献:

［1］李宏伟．实现工商管理理论和实践结合的教学探讨［J］．商业文化，2014(29):225～226．

［2］赵薇．工商管理教学中如何理论联系实践［J］．赤子(上中旬)，2015(12):311．

［3］赵严伟．工商管理教学中理论与实践的结合探析［J］．科教文汇(中旬刊)，2011(11):31，36．

［4］孙仲尼．工商管理教学中理论与实践的结合研究［J］．特区经济，2016(1):175～176．

［5］可新方．探析工商管理教学中理论与实践的结合［J］．知识经济，2014(16):151，153．

作者:张科 单位:成都职业技术学院

第五篇：工商管理专业教学变革研究

摘要：

随着信息化时代的到来，中国高等教育的开展更加重视于对信息化教学技术的运用。“互联网+”教学成为了高校日常教学工作的重要开展形式。在这个过程中，教学活动与教学内容更加重视于对教学内容、教学形式与教学互动的丰富化开展，追求更为灵活的开展形式，也更注重于对创新思维的运用。但是，在发展“互联网+”的过程中，也出现了一些问题需要解决。

关键词：

互联网+；工商管理；高校教育；教学变革

一、引言

“互联网+”的发展使互联网技术与高校教学工作之间的联系更为紧密，越来越多的网络教学平台应运而生。“互联网+”在改变了人们日常生活方式的同时，也给教学改革活动带来了新的开展方式。如今，中国社会进入了信息化发展的新时代，教育领域受信息技术的影响也十分明显。同时，教学活动本身也要从创新需求出发来实现对教学内容、形式以及评价方式的转变。

二、“互联网+”对专业教学活动的影响

第一，教学活动组织形式的多元化开展。在现代教学活动的组织中，需要更加注重于对信息化的追求，以此来确保互联网教学平台、教学系统以及教学资源等能够成为高校教学工作的开展积极影响因素。在中国，目前所开展的一系列教学活动中，已经开始逐步地加强了对“互联网+”精神的运用。这在一定程度上让教学资源能够得以更好地利用，也相应地为教育平衡的需求带来新的发展机遇。其中，网络教育平台能够让全世界范围内的教育资源实现共享。无论是网易公开课，还是果壳网的MOCC学院，不仅仅是世界名校的MBA课堂，还有经典管理课程都可以在网络平台中进行学习。这使得教学平台成为学习者进行自主学习的良好机会，课堂得以从校园走向生活，这既是对教学活动时间与空间的突破，也是对教学课堂的生活化融入。第二，互动教学的多维化开展。在“互联网+”时代下，通过对互联网教学平台的建设，需要注重于多维度教学的研究与运用。在教学实践环境下，需要将各类新型的社会实践信息与实践模式融入教学课堂中来，比如微信、微博等。为了达到更为高效的教学效果，教师可以选择创业指导的形式来对互联网元素进行运用。在教学评价进行构思的时候，也要体现出网络的影响，以此来推动现代教学管理工作的更好开展。在这个过程中，学生可以借助于信息系统平台来对教学活动与行政管理活动进行评价。教师可以选择以教育评估的形式来对教学机构进行评测打分，让行政机构可以利用网络数据信息来进行实时监控。在这样的评价模式中，评价活动的内容与主题将会更为多元化，且全面性、保障性得以让每一个高校与教师得到回馈信息，实现良性发展。

三、“互联网+”教学活动的开展问题分析

第一，对“互联网+”的过度依赖。[1]互联网技术的发展，使得互联网教学活动的开展更为多元化。但是，现在“互联网+”的开展不能完全地代替传统教学活动。在传统教学活动中，互联网时代的影响因素体现在方方面面，无论是对信息技术的运用，还是对翻转课堂的开展，都是互联网时代下的教学活动组织新形式。在这个过程中，教师应当主动地增强自身的教学能力，以此来确保传统教学活动能够在这一因素影响下得到积极开展，突出传统教学的价值，不能让“互联网+”直接代替传统教学活动，因小失大。第二，优质资源的缺乏与共享机制的缺陷。[2]教育资源共享、开放这一概念最早是由麻省理工学院所提出的，它的性质不属于商业活动，而是为了教学活动的开展而提供的更为丰富的学习资源，它带有着明显的开放性与共享性特征。所以，这不仅仅能够为在校学生的学习活动带来帮助，还能为整个社会的学习活动提供丰富的学习资源。第三，MOOC等模式带有的弊端分析。[2]按照相关数据调查报告显示，大学生在参与线上教学以及课堂教学活动的时候，对MOOC的参与度不高。MOOC作为在线课程的一种开展形式，所面临的学生是来自于不同地方的学生，学生的数量较多、层次不同导致了互动实时性的反馈信息难以形成系统，且及时的监管工作也未能实现真正意义上的落实到位，学生在学习活动没有得到更多的乐趣与认可，监督效应的未能明确等因素都会影响到学生的学习积极性。

四、“互联网+”在工商管理专业中的变革与运用

第一，教师教学观念的转变。“互联网+”与教育活动的融合，使得教学活动的开展形式更加多元化，如微课、翻转课堂等。这些教学活动开展形式的出现受网络的影响最为明显，人们可以借助于网络来将自我的零碎时间进行整合，以此来达到更为高效的时间利用效率。同时，这样的教学方式本身就是对传统教学活动的挑战，因此教师需要转变以往的教学观念，选择更为开放的态度来开展一系列教学活动，引导学生能够正确地使用网络来参与学习活动。在工商管理教学活动中，可以组织学生自己利用微博等形式来对成功的企业家个人事迹与企业发展概况进行初步了解，激发学生的参与兴趣，进而来组织个性化教学活动，追求以人为本的教学理论，突出因材施教的教学原则。第二，注重于对传统教学与“互联网+”模式的互补。传统教学活动在网络环境下的发展，需要注重与“互联网+”模式的互补。这既需要教师在教学活动中不断学习主动地转变自身观念，也要求教师应当更为熟练地掌握“互联网+”教学模式的开展机制，掌握一系列的开展手段与方法。具体来说，即为：一者是对优秀课堂的网络化推广。通过适当的选择来明确更为合适于选择网络授课的课程内容进行推广，注重于对教学质量的提高。二者是鼓励更多的教师互相学习，开展多样化的交流合作，以此来将教学活动的开展问题有效解决，发挥出交互式教学活动的开展价值。三者是引导学生正确使用网络参与学习活动，增强对网络资源的利用率。在互联网教学活动中，学习环境需要注重于对新事物的认知与学习，这既是对新生事物与认识的了解，也是对新技术的创新化发展，以此来确保教学目标可以成为创新活动的设计影响因素，促使学生与教师都能在网络环境中取得进步与提高。第三，教育资源的共享促进。教育资源的好坏会很大程度上影响到教学工作的开展。因此，教师在组织教学工作的时候，应当有意识地去增强教育资源的质量，选择更为合适的网络化教学平台来确保教学质量，使得线上教学能与线下教学成为一个整体，彰显出网络教学资源的优势。同时，针对于不同的学生，教育资源本身也需要体现出层次性，以此来更好地满足不同学生的学习需求。在这个过程中，需要做到：首先，是对校内资源的共享，不同教师、不同学科之间的教学工作都能将优势的教学资源进行共享，进而实现整个高校教学工作的互相学习，共同提高。其次，做到全国范围内的教学资源共享，即借助于全国高校的教学活动开展资源来构建交流平台，使得共享服务能够落实到位，以此来构建更为科学的学术研究平台。

五、结束语

在本文中，笔者通过对工商管理专业的介绍来对“互联网+”这一模式的具体化运用进行了思考。当前，中国高校教育改革活动正处于关键时期，加强对“互联网+”模式的运用，既是时展的选择，也是高校实现自身教学能力水平发展的关键内容。因此，教师应当与学生一起，针对于工商管理专业的发展需求来对“互联网+”的教学工作开展进行探究分析，进而寻找更具价值的开展建议，实现“互联网+”与传统教学活动的深入融合，提高教学活动的开展效率与学生的学习成效。

参考文献：

[1]黄新涛.“互联网+”时代下物流管理专业的教学思考[J].亚太教育，2016(12):110-111.

[2]彭正波.“互联网+”背景下的公共管理专业互动式教学模式研究[J].四川职业技术学院学报，2016(03):110-112+116.

作者:陈献近 曾微 单位:广东科学技术职业学院