工商管理专业校企合作研究范文

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【摘要】

工商管理专业是一门综合性的学科，要求本专业学生具有扎实的专业知识、较强的实践能力和应用能力。因此，在实际教学过程中应该注重培养学生的实践能力和应用技能。然而，目前独立院校的工商管理专业在教学过程中普遍存在着重理论课所占比例远远高于实践课比例的不协调现象，导致本专业学生毕业后实践能力缺乏，无法解决实际问题。校企合作是目前高校实践教学中的一种非常典型的方式，在分析独立院校工商管理专业校企合作中存在的问题的基础上，提出了几点建议。

【关键词】

独立院校；工商管理专业；校企合作

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，提高高等教育人才培养质量，要“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”，“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。工商管理专业作为一门综合性的应用型学科，在人才培养过程中必须要坚持理论教学与实践教学相融合，加强学生应用型能力的培养。近年来，我国普通高校工商管理类本科专业的招生增长速度保持在年均20％以上。但是，工商管理专业的应届毕业生也面临着越来越严峻的就业压力。其中一个最重要原因是，学生不满足应用型人才必备的素质和条件，缺乏竞争优势，解决实际问题的能力较差，难以满足企业的实际需求需求。为了提高工商管理专业学生的实际应用能力，校企合作逐渐成为重要的专业人才培养渠道，但其发展并不是十分成熟。而工商管理类专业本身未来就业环境就要求毕业生的实际创新、应用能力较高。所以独立院校工商管理类专业毕业生想在未来激烈竞争中有自己的竞争优势，对其实应用能力的培养提升是一个重要的突破口。

一、独立院校工商管理专业校企合作中存在的问题

（一）师资队伍整体素质与实际要求相差甚远

独立院校的教师队伍中，青年教师占有很大的比重，他们一般都是研究生毕业之后直接站到了讲台上，因此，他们具备了较强的理论功底和科研能力，对于专业理论课程的讲授可以做到游刃有余。但是，由于他们缺乏在企业工作的实际操作经验，不了解企业运作的具体过程以及对企业对人才的实际需求，不符合国家目前大力倡导的“双师型”教师队伍建设的基本思想。因此，在培养实践能力为核心的应用型工商管理人才的工作中，对于实践教学环节把握不到位，导致学生在校阶段，并没有很好地掌握解决实际问题的方法。

（二）校企之间需求不对等

企业之所以有和高校合作的意向，一方面是想直接获取符合本企业需求的一线员工和管理人才，另一方面也想从高校中获取类似管理咨询的服务。但是，独立院校的知名度没有同城市其他一本或二本院校高，在同等条件下不会受到企业的青睐。另外，企业的规模有限，即使同意与独立院校建立校企合作的关系，也很难接收同专业全部的学生进行实践活动。最后，企业的用人需求与国家政策、经济发展等外界因素有密切关系，如果外界因素对企业发展不利，企业在自身难保的情况下，很可能提出中止校企合作的计划。

二、独立院校工商管理专业校企合作发展的建议

（一）加强教师素质队伍建设

为了响应国家“双师型”教师队伍建设的方针政策，独立院校可以制定一系列的培训方案，以快速提升教师的自身素质。首先，在学校层面应制定一系列的相关制度。学校为专职教师提供实践工作的平台，允许专职教师到有合作关系的企业挂职锻炼（时间为1年或视实际情况而定增加或减少），在挂职锻炼期间，学校为专职教师保留职位，免除工作量要求，并发放基本工资。挂职的企业可以根据实际情况为教师发放适当的补贴。同时，学校要求专职教师在挂职锻炼结束后，应该熟练掌握企业实际操作程序，具备解决实际问题的能力。专职教师需在挂职锻炼后参加企业的考核，通过者方可返回学校恢复工作。其次，独立院校应鼓励专职教师考取专业资格认证证书。比如，工商管理专业教师可以考取国家人力资源管理师证书。学校可以全部出资或部分出资赞助专职教师学习、报考。对于获得证书的专职教师，学校应予以一定的奖励。

（二）加强校企合作，建立共赢局面

首先，独立院校应该在校企合作中认清自身现状和特点。虽然社会影响力不如同城市中的其他一本或二本院校，并且科研技术水平不高。但是独立院校在人才培养方面具有自己的专长。工商管理专业的应用型人才，在社会上的需求度还是比较高的，因此，独立学院可以从这个方面入手，吸引企业，使企业能够积极配合，深入开展校企合作的实践教学。同时，独立院校可以免费先为企业提供管理咨询类的服务，在合作的过程中逐渐获得企业的信赖，这样也可以满足企业的实际需求。其次，可以采取弹性制的合作时间。比如可以根据专业自身特色建立校外的实训基地。可以随着市场需求的变化，来调整输出到企业参加实习的学生数量，并且可以改变学生到企业实习的内容。为了与更多的企业建立合作关系，独立院校可以采取与企业建立实训基地的方式。这种方式，相对来讲不会花费企业太多的精力，企业比较容易接受。每年企业可以拿出一定的时间，用来接待学生实训。实训的内容由企业自行安排，比如举办互动式讲座、参观等。这样做，一方面提高了学生学习的积极性，毕竟能够在学期中段离开学校到企业去实训，对于学生来说更加有趣。另一方面，也使带队教师了解企业对人才的具体要求，这样回到学校后，教师可以通过修订培养方案等途径，来调整课程分布重点，逐渐增加实践教学环节的比重，即使是专业必修的理论课，也应该多增加实际案例教学。同时，对于企业来说，也起到了自身宣传的作用。在当前大学生就业形势日益严峻的形势下，独立院校工商管理专业的教学应该及时作出调整，加强与企业的切实合作，提高教师队伍的整体素质，加强课程教学中的实践教学比例（如占总课程的30%以上），提高学生的实际应用能力，这样才能为企业输送更多、更优秀的应用型管理人才。

作者：马越 单位：大连科技学院管理工程系工商管理教研室