国际法课程教学模式研究范文

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摘要：国家开放大学成立以来，地方电视大学正处在向开放大学转型的关键时期。地方电视大学是长期面向基层、面向地方、面向农村的办学单位，为社会各界培养复合型应用性人才，开放大学的办学特点在培养方法上从传统的传授知识的应试教育转变为注重个性发展及知识能力相结合的教育方式。教学过程中教师也从传统的以教师为中心、课堂面授为主的封闭式教学模式，向学生自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式，即：向“以学生为中心，一切为学生服务”的模式转变。本文主要结合自己的教学经验探讨了国际法课程的教学模式，转变角色定位，为学生提供更亲和的服务，更好地服务学生。

关键词：开放大学；教学模式；互动讨论

国家开放大学成立以来，地方各级电大也处在向国家开放大学转型的关键时期，为了更好地开展远程教育教学工作，作为一线的教师，我深知自己肩上责任的重大，我们的学生大多都是社会在职人员，如果传统的教学模式很难适应学生的要求，也不能让学员真正学到相关知识，提升自己。因此，随着现代远程教育的发展，教师也应在教学活动中转变自己的观念，更好地服务学生，在国际法课程教学过程中改变了以往的以教师为中心、课堂面授为主的封闭式教学模式，向学生自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式，即：向“以学生为中心，一切为了学生而服务”的模式转变。

1开拓思想，把互动讨论作为课堂教学的主要模式

现在由于通讯手段的发达，移动学习观念已经备受大家青睐，大家可以零散地利用时间碎片化学习，同时也能更有效率地提升自我。传统的课堂只是老师在进行讲授，而学生只是忠实的听众，倾听老师诉说课程的奥秘，而在现代远程教育高速发展的今天，必须转变教学模式，让学生真正成为学习的主人，自觉主动学习。因此我倡导在课堂中，要充分尊重学生的自主性，尤其对于成人，他们对问题有着自己独特的见解，也是教师和学生互相学习的平台。互动讨论主要是指在课堂教学中，教师引导学生积极主动发言，教师在讲解或解决某方面问题之前，先让学生发表自己的看法和见解，在此基础上教师进行总结和提升。《国际法》、课程中采用了此种教学模式。因为开放教育的学生都是成年人，而且是在职学习，他们对法律知识有一定的了解，因此，让学生发言，可以发现学生中存在的问题，并及时进行引领，同时可以促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。为了更好地采用此教学方法，每次课前我通过课程讨论区或QQ群、微信群、微博等方式提前布置问题，随堂调查，组织学生分组讨论。通过互动讨论教学，加强了师生间、生生间的互动，充分调动了学生的优势力量，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力和表达能力等综合素质，同时大大提高了教学的针对性和实效性。

2积极采用案例教学和模块教学方法，使学生把知识连成一体，并从案例分析中受到启发，达到学以致用的效果

课程教学过程中主要采用模块教学和案例教学相结合的教学方法，开学初，我就制定了《国际法课程教学设计方案》、，将每次课要讲授的主要内容都设计好，把国际法分成总论和分论两大模块，在每次上课一周前将《导学提纲》挂到国家开放大学网站上，让学生作好预习，帮助学生制定学习计划，引导学生如何自主学习，为学生扫除在具体学习过程中毫无头绪，条理不清的障碍，使学生能够更好地自主学习，作好他们的引路人。另外还围绕社会生活中的实际例子，与相关的理论知识进行有机的组合。依据教学需要收集、整理案例材料，用实例阐述道理，用发生在我们周围的真事教育启发同学，使学生感受真切。教学典型案例的运用，使教育更加直观、具体，更深刻地引发了学生思想深处的思考。同时也更适合成人的学习，成人相比少年的理解力和分析能力更强，而记忆力却相对弱化，如果以传统的填鸭式教学，只会让学生反感，不愿意接受，如果用现实的案例或真人真事学习，学生更易于接受。这种模式使学生增强了现实感、实践感，在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解，使学生从案例分析中受到启发，得到分析、判断能力培养，提高了课堂教学的效果。

3转变角色定位，为学生提供更亲和的服务

教师这一角色的“扮演”及“扮演”是否到位、作用是否发挥，是关乎国家开放大学开放教育教学成功与否的重要因素。因此我们必须紧跟时代的潮流，不断加强学习，不断更新知识，扩充知识储备，跟踪现代教育思想的发展，不断加深对远程教育的理解，熟练掌握和运用现代教育技术，更好地利用现代教育技术手段向学生传授知识。在具体的教学活动中，我利用国家开放大学教学平台中的教学大纲、教学辅导、课程说明、平时作业等栏目，另外我还在讨论区中案例辅导、学术报告、国际法解读、期末辅导答疑、往届试题等知识，充实学生的学习资源，组织学生在国家开放大学课程讨论区进行实时在线答疑，学生还可以通过在论坛留言的非实时讨论发表自己的观点，或者给辅导老师发帖子，提出自己的问题，辅导教师及时地给予回复，更好地指导学生自主学习。另外，通过小组讨论、电话答疑、网上辅导、E-mail、QQ、微信回复等方式为学生解疑答难，满足学生在具体学习过程中的要求，把更新、更好的知识提供给学生，充当学生学习的信息源，为学生扫除学习上的种种障碍，增强其学习的信心和动力。

4利用现代教育技术手段，微课引导学生学习

现在的学生大多都是在职人员，他们肩负着家庭、工作和社会等各方面的使命，工学矛盾，学习时间都非常有限，因此必须高效率地引导学生自主学习，提升自我。我根据国际法学课程不同章节的内容，制作了微课，短小精悍，短短的几分钟，就让学生对重点的知识点有所了解，并且任务、声音、动画等效果的加入更加吸引学生，碎片化的知识更容易让学生接受。经典的微课可以在手机、IPAD等移动终端进行观看学习。目前低头族的人群日益增长，与其让学生观看一些乱七八糟的视频，还不如让学生看一些实实在在的真东西，同时也对自己的学习有所帮助，日积月累，不断提升学生的学习能力。利用微课这种方式能够将复杂难懂的知识点拆分成比较简单、通俗易懂的知识点，便于学生接受，也吸引学生学习。

综上所述，在《国际法》课程教学中，通过运用多种灵活的教学方法和现代化教学手段，极大地提高了学生对学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了自身的理论水平和认识水平，增强了自身的各方面能力和素质，使学生从中真正收获了学习的动力，真正达到教学和实践相结合。在现代远程开放教育中，教师的任务已不再是单纯的教学，而具有多重性，职责也是多方面。作为教师，我会一如既往地、不懈努力，为在远程开放教育学习的学生们全心全意地服务，为远程开放教育的发展做出贡献。

作者：王荣 单位：辽宁广播电视大学锦州分校