提高国际法课堂教学效果的策略范文

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【摘要】

国际法学科因其比较枯燥、离实际生活较远，所以无论是教师教学还是学生学习都存在一定困难。要想提高国际法课堂教学效果，教师应该在如何备好课和如何讲好课这两个环节上下功夫。备课时要详略得当、突出重点，可结合司法考试的内容把握重点，备课的内容要多样化，避免单讲教材，同时利用好多媒体课件。要改革讲课方式，要从过去的填鸭式满堂灌转变为简略式教学，从一言堂讲授转变为讨论式教学，从纯理论教学转变为案例教学。当然，具体到教学实践中，不能生搬硬套，需要教师根据教材和学生的具体情况，因材施教。

【关键词】

国际法；课堂教学改革；讨论式教学；案例教学

国际法是法学专业16门核心主干课程之一，也是国家司法考试的必考课程，在高等学校法学教学内容体系中具有重要的地位。但因为国际法自身的学科特点比较枯燥、离实际生活较远，所以无论是教师教学还是学生学习都存在一定困难。笔者在多年的国际法教学实践中不断摸索，总结出一些提高国际法课堂教学效果的有效做法，以此提高学生对国际法课程的学习兴趣，达到理想的教学效果。

一、如何备好课

1.关于教材的选取问题一般高等院校用的都是规划统编教材，但统编教材也有不同的体系和特点，这就需要教师提前对相关教材进行深入了解并进行筛选，应根据学生的特点和培养目标的不同分别选取理论性较深或实践操作性比较强的教材。其实，本科教学主要是通过一些实例让学生掌握基本知识即可，重在培养他们分析问题、解决问题的能力，所以应选用内容深入浅出、时下案例介绍比较多、而且配有历年司法考试题的教材，这种教材更贴近学生，通俗易懂，可增强学生的学习兴趣，深受学生的欢迎。

2.切忌把教材上的内容面面俱到应根据课时的多少，备课详略得当，有的章节是重点难点，就详细备;有的章节只需把重要的知识点讲授给学生，其他可一笔带过;有的章节可选择让学生自主阅读。比如国家继承、国家承认、引渡、庇护、海洋法、外交与领事关系法、航空法是属于重点讲解的内容，每一小节可能要花上4-6个课时，这些内容就重点备课;又如条约法这一章，只需重点讲条约缔结的程序、条约的保留、条约的效力即可，而条约的名称、条约的修正修改等属于了解的内容，可以在讲完课后给学生10-20分钟时间自主阅读，也可以安排课后阅读，国际人权法、国际组织、国际争端的和平解决这些章节则通过观看视频、写论文等方式学习，无需占用大量的课堂时间，也可让学生课后阅读，然后提交阅读提纲或小论文，就可达到预期的教学目的。

3.应结合司法考试的内容来备课在国家司法考试中，国际法部分的题量与分值一般占试卷的10%左右，单项选择题的数量一般为6道，多项选择题和不定项选择题的数量为3-4道，分值占12-14分，复习好国际法的内容是能否做好卷子的关键。在具体的授课中可提前把历年司法考试国际法试题打印好发给学生，讲完一节或几节内容后则把相应的司考题拿出来讲解，使学生做到心中有数，知道哪些知识点是司考的重点，哪些是难点，复习时有的放矢。同时告诉大家做题的思路和方法，出题人可能设的陷阱。力求通过课堂讲解，减轻学生司法考试的压力，使其在复习司考时不用投入过多的时间在国际法上。绝大多数学生喜欢这种讲课方式，有极个别逃课的学生也都能按时上课。

4.备课的内容要多样化，避免单讲教材这就要求教师要不断地充实自己，与时俱进，掌握一些与课程相关的前沿信息。应多关注每年召开的国际法年会，把年会的热点和焦点问题讲给学生；另外给学生介绍一些好的书目，如奥本海的《国际法》；同时给学生介绍一些辅助学习的网站，如武汉大学国际法研究所、北京大学图书馆；另外加入学生的班级QQ群，把课件传到群上，遇到一些好文章也可在群里和大家一起交流。

5.利用好多媒体多媒体教学因其课堂信息量大、教学形象直观，便于学生理解，有利于调动学生的学习积极性等特点成为当今普遍使用的一种授课方式。国际法内容庞杂，有大量的概念、原则和法律条文，用传统的教学方法去讲解相当枯燥乏味。同时，由于学生对许多国际法律制度缺乏感性认识，即使教师在讲授中运用大量生动事例也难以达到理想的效果。多媒体技术的引入，使这一问题迎刃而解。多媒体课件利用图像、图形、声音、动画等综合手段，将生动、直观的图片及资料演示出来，将抽象的概念形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，给学生的学习带来了乐趣，学生也很容易掌握难理解的内容。

二、如何讲好课

1.要从过去的填鸭式满堂灌转变为简略式教学学生们对传统的教师走上讲台从头讲到尾的方式极为反感，那么就要求教师在讲课时应该重点突出、详略得当。有的内容要花费大量的课时重点讲解，有的只需要学生课后自主阅读即可，而且可以根据不同章节的特点和内容，采用不同的授课方式。如国家领土、海洋法、国际法上的国家和个人这些重点内容由教师主讲，国际人权法可通过放小视频的方式讲授，国际组织、国际争端的和平解决则可进行大胆尝试，由学生自己做PPT，自己讲。学生通过自己备课自己上讲台讲课，既对所讲内容有很好的把握，同时锻炼了语言表达能力，一举两得，这种方式还是很受学生欢迎的。

2.从一言堂讲授转变为讨论式教学有调查表明，教师一言堂讲授和学生没有互动，学生对所讲知识只能消化30%;在讲授过程中如有提问、讨论，则能消化50%-60%;如果进一步发挥学生的主观能动性，由学生自己讲解，则可以消化80%。法学是个实践性很强的学科，单纯课本上的理论知识是远远不够的。那就需要讨论式教学，通过讨论，可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，提高课堂教学效果。在实际授课中有些章节可由学生自己讲，具体做法是:在下节课上课之前先指定好讲课的学生，学生们可以根据自己的兴趣爱好挑选自己感兴趣的内容来讲解。指定好的学生提前做好PPT，上课时用20-30分钟的时间讲，学生们可随机提问，教师也可针对其中的重点难点提问，最后总结。另外，某些理论性问题的讲解也可以尝试讨论的方式，如国家承认这一节，传统的学说认为国家承认包括构成说和宣告说，但现在又有一种新的理论认为新国家的产生必须得到母国和大部分国家的同意才行。那么就可以提前让学生准备，找资料，通过课堂讨论的方式，分析哪种理论更合理，这样会产生意想不到的课堂效果。

3.从纯理论教学转变为案例教学案例教学是法学教育中一个很重要的方法，在课堂中引用一些生动鲜活的例子，可以提高大家的学习兴趣。然而，国际法和国际私法、国家经济法不同，后两个部门法调解的主要是私人之间的民商事交往关系，往往有许多案例和实例离大众比较近，所以教学起来有一定的便利性。国际法则不同，主要是调整国家之间、国际组织之间的国际政治、经济、军事和文化交往的关系，所以，其案例比较复杂、离实际生活较远，所以教学和学习难度比较大。另外，我们现有的国际法教材偏重于基本知识、基本理论的介绍，对案例的设置比较少。这就需要在案例的筛选上下功夫。

4.教师在授课时要以高标准要求自己要想提高课堂教学效果，教师一定要严格要求自己，讲课时注意语速的快慢和声调的高低，而且引用王金发教授的话就是一定要站着讲课。为什么要站着讲课呢?因为你只有站着，才可能有肢体语言，才可能和学生进行很好的眼神交流，从学生的表情里读出他们对这堂课的接受程度。另外，讲课不能局限于三尺讲台，要走到学生中去，只有走近学生才能拉近和学生之间的距离。

三、结语

总而言之，提高国际法课堂教学效果的方法有很多，以上内容只是笔者在教学过程中的一些经验总结。具体到教学实践中，不能死搬硬套，需要教师根据教材和学生的具体情况，因材施教。投入和产出是成正比的，只要倾注了心血，我们的课堂教学就一定会有意想不到的收获。

【参考文献】

[1]饶戈平.中国国际法学面临的挑战与使命[J].法学研究，2004（2）.

[2]江虹.立足全球化，深化国际法学教学改革[J].天津市经理学院学报，2007（4）.

作者：张晓娟 单位：河南城建学院法学与公共管理学院