法学专业实践教学的革新范文

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一、本科法学专业实践教学的现状

(一)课程设置过于机械，实践教学课时不足

目前我国本科法学专业在课程内容方面基本上以课本为主，往往偏重知识传递和理论诠释，忽略了对学生法律职业思维和技能的培养。本科法学专业的课程一直与主要的法律文件或者具体的部门法对应，l4门主干课程中，理论课程占绝大多数，对实际操作所需要的培训技能课程则很少，缺乏对学生职业技巧的系统训练，不利于拓展学生的专业视角以及在实际工作中需要的应变处理能力。四年本科法学专业教学强调的是法学知识的系统性传授，学时、学分、数量在专业课程体系中占绝对主导地位，在法律应该涉及的多种领域之中，以培养专业技能和解决问题能力的实践性课程课时较少。

(二)教学脱离司法实践，教学基本条件建设不够

目前我国本科院校大都比较注意法学本科专业实践教学场所的建设，普遍建立了模拟法庭，但大部分模拟法庭的设计、设备与现代标准化的法庭有一定的距离，一些实践教学的设备还达不到法律实践教学的要求，校内实践性教学场所在教学中的功能未能充分发挥。另实践性教学需要具有较高理论水平和较强实践能力的“双师型”师资队伍，但目前承担我国本科院校法学教育教学工作的教师大多数自身尚还缺乏法学实践经历和经验，缺乏实践操作能力，这种教师主体脱离实践的情况必然导致学生的学习脱离实际。“双师型”师资的不足，严重制约着本科法学专业实践教学质量的提高。

(三)实践教学环节不完善，教学质量评价体系不健全

目前本科院校主要通过课外实践对学生进行实践能力培养，如安排学生参加社会实践及毕业实习，但这些活动只是学生自行到单位进行体验，接受单位对实习生缺乏足够的指导，安排比较随意，达不到预期效果。由于缺少实践教学环节，学生进入工作岗位后，很难较快适应工作。教学大纲的规定中理论性课程虽有实践性教学环节，但该环节常因无评价标准或占总评成绩的比例不明确而流于形式；学校指导教师由于同时指导多名学生，难以深入实践单位了解每位学生的情况，实践性课程教学中教师对学生的评价比较随意。

二、改革本科法学专业实践教学的途径

(一)转变思想观念

我国《普通高等学校本科教学水平评估方案指标内涵说明》在关于实践教学的说明中指出：“实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性，它对提高创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。”从社会对法律人才的需求来看，社会真正需要的复合应用型法律专业人才，这种人才必须具备较强的法律职业能力，具有以实践性教学为主导的复合应用型人才培养观念，注重理论与实践相结合，理论教学与实践训练并重，以厚实的法学理论为基础，以实践性教学为主导。

(二)提高教学方法

法学是一门实践性极强的学科，业务实习是法学教育中不可缺少的教学环节。俗语说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，以提高法律专业技能为重点的实践教学方法是本科法学专业实践教学的内在要求。加大实践性法学教育的比重，采用适当的实践教学方法，如案例教学法、模拟法庭教学法、观摩教学法、法律实务教学法、法学研究实训教学法等，在传统法学教育课程中应用实践性的教学方法。要培养和提高学生的实际工作能力，最好的方法就是建立实训教学基地，经常组织学生去法院庭审现场旁听，帮助学生完成实训教学和职业技能训练，不断扩充、完善法学实践教育方法，提高实践教学效果。

(三)改善教学条件

应用型法学人才培养的是应用型的而不是研究型的专才，因此对学生专业实践能力的培养尤为重要。到实践基地实习是培养学生专业实践能力有效的实践教学形式，因此建立和改善以场所基地建设为重点的实践性教学条件是法学本科专业实践性教学的重要保障。构建校企一体的实践教学场所基地平台可以使学生获得较好专业实践经验。实践教学场所基地建设不仅要在数量上多、种类上齐全，而且要特别重视建设质量，学校要为必要的实践教学场所基地建设和实践性教学活动等给给予经费保障。

(四)加强师资建设

法学教师是将法学实践教学理念付诸实际的中坚力量。培养或引进“双师型”师资是法学本科专业实践教学的关键。一方面可以在中青年法学教师中选派骨干到法学教育较为成熟的地方去学习或到法律实践单位挂职或兼任，增加教师的实践机会，增强教师的实践能力；另一方面是实习基地指导教师进校挂教，由学校出面在法院、检察院等法学专业实习基地和政法系统中选聘一批兼职教师走进学校，为学生授课，成为实践指导老师，定期到学校为法学专业学生作报告。建设一支既具有较高法学理论水平、又有实践教学能力的高素质的“双师型”师资队伍。

(五)建立并健全制度上的保障体系

目前很多高校都在提倡提高实践教学的战略地位，但大都受制于传统的理论教学模式，缺乏系统的实践课程体系。合理构建以理论性、复合型课程为基础的实践性课程体系，是法学本科专业开展实践教学的依据。培养学生的综合实践能力和整体意识，学校要将实践教学作为法学教育中一个必不可少的重要环节予以高度重视，不断创新法学实践教学的方式，并从制度和人力、物力、财力上给予充分保障，结合法学教育的特点，逐步建立和健全强化实践教学的各项制度，建立并健全以教促学重在实践能力提高的实践教学效果评价体系。

三、结束语

法学是一门理论性和实践性都很强的学科，高素质的法学专业人才的培养很大程度上取决于所采用的先进的教学手段、教学方法和教学模式。实践教学将理论知识与实际操作融为一体，既可以巩固学生所学的专业知识，又可以训练学生在法律案例中的专业实践能力。法学教育要培养出高素质、高品质的专业人才，就必须重视实践教学，在应用型人才培养过程中注重学生实践能力的培养，勇于创新实践教学模式，设计实践教学环节，顺应改革开放的步伐和法治建设的需要，因地制宜、因时制宜，继续深化改革，加强实践教学，不断完善，培养适应地方经济发展需要的专业应用型人才。进一步深入探讨加强法学本科专业实践性教学的方法和途径，对切实提高法学本科教育教学质量，推进我国社会主义法治国家建设进程具有重要意义。（本文作者：刘梅繁单位：广东培正学院）