新时期下法学教育与法律职业范文

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摘要：为了更好地服务于民众，造福于社会，捍卫法律的尊严和权威，让法律充分发挥其公正性和严明度，把不法分子绳之以法，法律教育和法律普及以及人才培养势在必行。本文将着重从法律职业人才培养和法学教育两方面来阐述法律的意义。

关键词：法学教育；法律职业

1要打造精英教学团队，形成专兼结合的师资队伍

教育行业也需要发挥狼群效应，只有完美的团队里才能映衬出色的个人，法学专业教师队伍建设要以观念创新为导向，以学科建设为龙头，在优化结构和提高素质为目标，从教师中优选一批政治素质过硬、责任心强，团队作风优良、教学和实战经验丰富，海外留学研究背景的师资力量组成教学团队，形成一支“专职与兼职相结合，数量与质量相结合，引进与培训相结合”的优秀教师队伍。

2法律职业和法律教育相融合，培养应用与创新型的复合型人才

2.1理论联系实际，让法学教育与教学密切结合

法律是一门理论型与实践型结合性很紧密的学科，法学教育所具有的强烈职业背景决定了它是一门应用性学科，具有很强的实践性、实战性、可操作性等多重特点。法学教育应该培养实践性法律人才。我国法学教育在职业化方面的弊端突出表现在理论不能很好地联系和指导实际工作和实际问题，缺乏实战化、专业化的系统训练。我国在现有的法律教育框架下，会发现其内容设计与表现形式往往与真正培养法律职业人才差距甚远，法学教育本身仍然是照本宣科式的进行理论教育，这根本不符合新时代法律职业的要求。很多法律学校依然在进行传统的社会科学的学习方法，以课堂教学为主，案例实践为辅的教学理念，很多大学法律专业的学生学习了以后遇到案件分析、纠纷处理的时候仍然不知道该如何去运用所学到的法律知识来解决这些问题。对于案例讨论、模拟法庭、社会实践等实践性的课程接触得太少，一旦走上职场还需要在工作中去摸索，在实践中去总结，一切都得从头开始学起，由此法律实务人士对法学教育怨声载道。据相关数据，法学院毕业生一般还需要3~4年的时间才能真正掌握法律应用的各种技能，同时学生由于专攻法律，对其他学科得之甚少。由于法律是一门涉及多个领域的学科，如商业谈判、国际贸易等这些领域的相关专业性知识都是法律所不可缺少的。

2.2以理论为导向，用实践检验理论

理论联系实践，实践更好的指导理论，这是理论发展与创新的源泉。通过实践才能促进理论的不断创新和升华。创新型的法律人才的培养必须立足于实践。实践对于法律人才的培养有两方面的意义：一是应用能力的训练，二是创新能力的培养。法律是在生活当中的点滴，是人性的万花筒，是实践和行为的双重结晶，是实践性、社会性、综合性都极强的一门综合类学科。英美等西方法治发达国家的法学教育，都是通过多种不同形式的职业教育和训练来培养学生的应用能力与创新能力，中国的法学教育应该多学习引进西方成熟先进的法律教育体系，实践性课程的比例应该远远高于理论性课堂教育比例。如可以让刑侦局、公检法等一些法律相关职能部门把他们破获的一些案件，纠纷、判决、赔偿等问题讲出来和同学起一起分享，也可以把他们正在调查或处理的案件拿来和学生们一起分析思考，讲出对这些案件的看法，让学生在校园中就能得到社会的锻炼和真切宝贵的实战机会。这样学生在踏入社会以后才能真正地更好地“真枪真刀”地办事，才能真正地知法用法。如今的司法考试越来越重视学生实际解决法律问题法律难题的能力，法学实践教学也越来越为人重视。法律属于社会科学，不是闭门造车，是要融世界各国法律精华于一身，在知识的积累和理论修养中加强实践创新。这样的人才不仅要具备扎实的理论功底，还需要具备实际运用法律的能力，这就要求法学教育中时刻注意实践教学、社会教学。

3结合我国国情，进行法学教育创新改革模式

3.1法学教育目标转型，目标定位要清晰明确

我国的法学教育历来都是普及教育和素质教育相结合的任务，都是为我国公安、司法、金融、外交、保险、外贸、证券、企事业单位法律顾问都多部门输送人才，但是据国外经验来看，我们需要认清形势、转变观念、面向未来，应该明确我们的教育应该培养什么样的人才，是实务型的法律人才，还是素质性的通识人才，或是法律研究者，只有明确这一总体方向，才能对我国法学教育的教学理念，教学方法做出相应的调整。

3.2以司法考试制度引导法学教育体系

作为法律职业准入的基本条件，司法考试是法科学生从事法律的提前，这一实践性很强的考试必然对法学本科教育提高新的要求，毕竟这一权威考试对法学教育具有鲜明的导向作用，直接关系到法科学生的就业资格。从内容设置看，除了考察学生的理论知识外，更注意考察学生的法律法规的理解和运用水平，并且随着中国加入WTO，中国在国际舞台上的地位越来越凸显。越来越重要的时候，很多法学院开始增设实务类课题，以加强和提高学生的实践能力、逻辑判断能力、推理能力、表达能力、增强学生实际运行法律和分析安全的能力，还开设模拟法庭、法律援助中心的法律诊所等，将案情具体化、形象化，让学生们更好地运用法律综合技能把抽象的条文运用到具体的案情实施当中。

总而言之，实践性教学方法主要是在用字上下功夫，要让学生真正的学会如何运用法律为人民服务，为社会分忧。在教学实践中，一定要以人为本，注重以学生为中心，充分发挥他们的主观能动性，引导学生去分析案情，掌握案情突破口，要充分给予他们实践的机会，要让他们更多与法律方面的专业人才和职业人士进行沟通互动学习共享法律案件，最终他们才能真正走向社会，成为祖国需要的应用型，创新型的复合型人才。

参考文献

［1］罗子棋.中国法学教育与法律职业衔接问题研究［D］.吉林大学,2012.

［2］张晓玲.论我国高等法学教育与法律职业［J］.高等教育研究,2000（3）.

作者：罗雪婷 单位：哈尔滨市第十三中学