足球技巧教学范文

摘要：足球运动是我国一项传统的体育项目，也是一项对抗性的体育活动，自古至今一直深受人民大众的喜爱。现如今足球运动风靡全球，而我国也早已把它纳入了小学的体育课堂范围。小学课堂开展足球教学不仅有助于小学生身体素质的提升，同时有助于小学生奋力拼搏、互帮互助品质的塑造及团队意识、团结意识的培养。另外，还可以在一定程度上缓解小学生在学习和生活上的压力。由于足球教学纳入小学课堂时间比较短，学校对小学足球教学的重视程度不够，且教师的足球教学经验普遍缺乏，造成足球教学效果不尽人意。为改变这种状况，本文分析了小学足球教学的现状和存在的一些问题，并结合本人多年的教学实践探析小学体育课堂足球教学的策略。

关键词：小学体育;足球教学;策略

足球运动起源于古代，是近代比较热门的一项体育运动，它可以全面锻炼人体的各项机能，而且趣味性比较强，所以深受人们的喜爱。足球是一个团体运动，需要多人参与配合，能够体现团队精神，是一个让人快乐的运动项目。尽管如此，足球运动并没有在小学的体育课堂上达到预想的效果。要想使小学足球教学改变现状得到长足的发展，就需要让学生们全面认识足球并喜欢上足球，这样不仅可以全面提高学生素质，而且能促进小学生成长发育并挖掘出学生的体质潜能。因此，足球教学对小学生的健康成长是非常必要，也是非常重要的课程内容。

1小学体育课堂足球教学的现状

在体育教育领域，足球教学已按新课改的要求纳入小学体育课堂的教学内容，但是大部分小学体育教师对足球的专业知识了解认识并不多，重视程度不够，导致小学足球教学的境地比较的尴尬，显得心有余而力不足，且存在诸多问题。全国地域的发展不平衡导致的当地学校规模与师资力量较大差异性。一些东部发达地区，经济条件好，学校的教学设施、教师素质等都比较的高大上，足球教学可能会比较的好一点；与之相反，一些农村的学校师资力量相对薄弱，有的学校甚至没有体育教师，有的学校没有足球教学的场地和设施，体育课就是单纯的自由玩耍，足球教学只能成为一种奢望。教学形式单一，缺乏变通。小学生的年龄跨度较大，横跨一年级到六年级，各年级的学生认知能力和理解能力差别很大。但是目前的教学没有考虑年龄的差异性，往往是采取统一教学模式，最后的教学效果注定是不能令人满意的。

2小学体育课堂足球教育中的主要问题

2.1对足球教学不够重视

由于受传统思想的影响，体育教师与学生对足球认识不足，只单纯把它看成一项体育运动，只能锻炼身体或娱乐身心。在体育课上，体育教师往往忽略对足球专业知识的教学，只是简单的教孩子们怎么踢足球或者课堂上玩玩游戏而已，最后是学生什么也没有学到关于足球的专业知识。

摘要：足球运动是体育运动中社会影响力最大的项目，同时也是体育教学中的重要内容。足球游戏是以足球技能训练为目的，兼顾娱乐性、趣味性的一项活动，用于足球教学可提升学生的兴趣，提高教学效果。本文分析了足球教学中足球游戏的应用意义，并探讨足球游戏在热身阶段、日常授课、技战术授课中的应用方法。

关键词：足球教学；足球游戏；意义；应用措施

一、引言

足球运动属于集体对抗性运动，运动员不仅需要具备丰富知识、精湛技术与强健体魄，同时还应具备良好的战术意识与团结协作意识。通过几年的教学实践，笔者发现在足球教学中，很多学生认为传统的练习方法枯燥乏味，不感兴趣，期待教师不断改进教学方法。基于此，笔者尝试在足球教学中逐步应用足球游戏，且效果明显，现将相关经验汇总如下。

二、在足球教学中引入足球游戏的作用

足球是很多学生喜欢的一项体育课程，在教学中应用足球游戏，不仅符合“寓教于乐”的教学思想，同时还能激发学生的学习兴趣，提高学生的团结互助精神，对教学质量的提高有积极影响。

1.激发学生兴趣，提高学生积极性。通过和学生聊天，笔者发现大多数学生在课后喜欢开展体育锻炼，但对足球课的兴趣缺并不大，究其原因是学生不喜欢传统的足球教学方法。在足球课堂中应用足球游戏，如传球、运球换位，虽然这些游戏简单，但却可让学生灵活掌握运球、传球的方法，而三角传球、传球抢截等游戏更可以吸引学生参与到练习中。因此，一个小小的游戏即可让学生眼前一亮，提高学生的兴趣与积极性，让学生积极参与到足球课堂中来。

2.帮助学生形成“终身体育”的良好意识。在足球课上合理应用足球游戏，不仅能够激发学生的热情，同时还可活跃课堂，落实“以人为本”的教学思想，让不同层次的学生参与到课堂上，让他们爱上体育，并将体育作为终身爱好。通过足球游戏，学生可以体会到足球运动乃至体育运动的魅力，身体素质也可得到强化，这有利于学生在日后的生活与工作中保持体育锻炼的习惯，形成“终身体育”的意识，实现人人爱体育、人人参加体育锻炼的良好局面，达成体育教育的最终目标。

第一篇：探析趣化小学足球教学的催化剂

摘要：小学足球教学要走出过于强调传授足球运动技能的误区，通过游戏的融入能够趣化小学生的足球学习，以此保障他们浓厚的学习热情。基于此背景，对小学足球游戏化教学的策略进行了探究，旨在提供一定的借鉴意义。

关键词：足球教学;游戏;趣化

根据《体育课程标准》中的相关要求，在小学体育教学中，应充分发挥游戏的重要辅助功能，全面激活学生参与体育活动的兴趣。由此可见，充满趣味性的游戏是促进小学足球教学发展的关键所在，教师应当在教学实践中，善于将足球运动和游戏进行有机结合，充分发挥游戏的功能，全面提升小学生参与足球运动的兴趣，以保障教学实效。

一、借助足球游戏，让学习具有情境性

小学生难以保持长久的运动兴趣，如果足球教学形式相对枯燥，很难有效激发小学生的学习兴趣。对于小学低年级的学生来说，大都会因为情境萌发对某件事物的兴趣，基于此，教师便可以借助创设情境的方式，引入足球游戏，以有效激发学生参与运动的热情。例如，对于年龄稍低的小学生可以为其创设如下情境游戏“小猫运鱼丸”：首先安排两名小学生扮演小猫，足球就是鱼丸，在游戏的起点和终点之间会设置一部分障碍物，参与竞争的哪一只小猫能够率先将鱼丸送至终点就能够获胜，当然，在这一过程中，只可以用脚运鱼丸。通过教学实践，可以发现：当学生已经具备比较扎实的足球功底之后，再结合团队合作意识的树立，通过对抗形式的足球游戏必然可以促使学习热情的高涨，提升浓厚的学习兴趣，打造高效的课堂氛围。

二、借助足球游戏，学习足球技能

1.借助足球游戏，学习基础技能。在足球教学实践中，开始的起点应当立足于基础的技能训练，这样才能够为日后的深入学习和有效训练打下扎实的根基。然而以运球、护球以及抢球为代表的足球基础技能，在实际教学和训练的过程中非常枯燥，因此难以有效激发学生参与此项运动的主观能动性，必然难以保障教学实效。如果可以有效地引入游戏，就可以显著提升学生的学习和训练兴趣。例如，针对运球训练的教学实践中，教师可以在音乐节拍的帮助下，引导学生提升运球的灵活度。其方法如下：每个节拍中包含四个音符，构成左右，也就是分别代替左右两脚，比如“右右左右”，在教师节拍的指挥下，学生交替使用双脚完成运球动作。通过这样的方式，可以显著提升学生的运球效率以及准确度，同时也能够更精准地掌握运球动作和技巧。又如，在针对传球训练的教学实践中，教师可以有针对性地创设“最佳传球手”的游戏，以竞赛的方式，提升学生兴趣，使学生能够更准确地把握传球方法和技巧。

摘要：现阶段，体育教学得到了迅猛发展，国内对队员锻炼意识的培养以及队员体质的增强引起了高度重视，而作为实际普及率较高的体育运动之一，足球不仅可以使人的身心更感到愉悦，同时还能促进其身体素质的增强，受到了国人的一致欢迎。但是针对现阶段而言，我国的足球发展仍比其他国家落后，所以，为了锻炼体质，同时为了提高中国足球的水平，我们就要把队员的足球教育工作做好，加大对青少年足球训练的研究力度，优化足球训练策略，为我国培养更多的青少年足球人才。对此，本文对初中足球教学训练策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中；足球教学；训练策略

足球运动既能强健学生的体魄，同时还可以培养人的运动意识。《新课程标准》中明确指出：体育学习的目标是心理健康和社会适应。这引导者我国体育教育逐步向内涵化发展，使其朝着全面化、多元化发展。学校的体育教育，主要目的是相应国家号召，让学生把阳光型运动落到实处，使学生养成坚持锻炼的好习惯。现阶段，足球教学水平标志着教师教学能力以及学生体育素质的高低，我们应充分意识到体育，尤其是足球，有利于促进初中生的全面发展，因此广大体育教师应积极探析提高初中足球教学水平的有效途径。

1．初中阶段开展足球教学的意义

随着新课改的不断深入，逐渐改变了初中的教学目标。新课改明确指出，初中学校应把学生综合素质的提高放在第一位。足球运动是一项具有较高综合性的团体运动运动项目，就初中阶段的学生而言，足球运动既能强身健体，同时还能促进其团队合作意识的提高［1］。同时足球比赛也能使初中生的意志得到磨炼，从而实现初中生综合素质的提高。在初中开展足球教学和现阶段我国新课改的潮流相符。同时在初中阶段开展足球教学，有利于培养出更多的足球人才，为我国足球运动的发展贡献力量。世界上诸多体育强国极为重视足球运动的发展，而我国因为各种各样的因素，在足球运动的发展方面较为落后。因此在初中阶段开展足球教学，是我国足球运动发展中的关键环节。初中阶段的学生正处于青少年阶段，活泼好动是此阶段学生的显著特征，他们的心智还没有发育成熟。而作为一项综合性运动，足球运动可以使初中生各方面的素质得到有效锻炼，这有利于顺利实施新课改。

2．初中足球教学训练策略

2．1巧用新型教学方法，防止僵化

教师在实际教学过程中可以采用诸多新型的教学方法，比如，信息反馈教学法、分层教学法、串联教学法。信息反馈教学法是以足球训练中教师和学生之间的相互交流反馈为教学重点，教师适时立足于学生反馈的意见，对训练方法进行改进，促进训练质量的提高；分层教学法即针对学生不同的技术水平，采用不同的教学训练策略，从而将学生练习足球的积极性、主动性充分调动起来；串联教学法即对学生系统的、全面的基本认识进行培养，训练的过程中注重逐步深入［2］。就学生自身的特点，系统串联新学习的动作要领，有效辅导，使足球训练目标顺利实现。运用新型教学方法将传统教学法的限制打破了，防止思想僵化，可以将学生的足球水平有效提高。不同的方法策略在学生不同时期的具体训练中运用，教师应做到因地制宜、因人而异，制定一套针对性强、切实可行的教学方法，保证学生立足于原基础获得显著进步。

第一篇：浅谈小学足球教学的训练教学方法

摘要：在教育改革的发展下，足球训练教学也逐渐引起了人们的关注。尤其是对于现代学生来说，就要发挥出足球教学的作用，从心理与生理上入手，选择适合学生训练的方法，提高学生的训练技巧。基于此本文针对小学足球教学训练方法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学数学；足球教学；训练方法；研究分析

一、前言

足球教学就是要为国家培养出优秀的运动员，所以就要从小学阶段开始，做好足球训练教学工作。通过组织学生进入到训练中去，以此来提升学生的足球水平，完善训练内容，严格按照教学要求来开展学生教育工作，提升学生的足球水平。

二、在小学阶段中进行足球训练应注意的问题

在小学足球教学中，教师就要坚持从教学理念上入手，掌握好这一阶段学生的特点与发展需求，在此基础上来开展教学工作，提升课堂教学的效果。首先，教师要坚持从循序渐进的教学上出发，做好教学引导工作，通过足球训练来满足学生的个性发展需求，为学生制订出有针对性的训练计划，完善教学内容，避免过度要求学生。通过尊重学生的体能与实际情况，合理地为学生安排出有效的足球训练内容，确保学生处于适度的训练中，实现预期的训练目标。所以在进行设计安排的过程中，教师就要综合好学生的实际情况，避免盲目安排训练的内容，促进学生的身心健康发展，同时还要保证运动量上的合理性，以此来提升学生的运动技能。其次，在教学中教师还要确保教学内容上的直观性，且对于这种教学要求来说，就要从学生的思维特点上出发。主要是因为这一阶段学生的思维还处于直观理解阶段，并没有形成较强的逻辑思维能力。所以在教学中教师就要运用直观的教学方法满足学生的学习需求，提高课堂教学的质量。

在直观训练方法的影响下，也可以帮助学生快速掌握好训练活动的内容，在潜移默化的影响下，提升自身的运动知识与技能。最后，在教学中要坚持从因材施教的角度上出发，采取有个性的教学方法。如一些学生的足球天赋相对较强，学习能力也比较强，所以教师就可以从专业化的角度上出发，做好训练教学工作。对于学习能力一般的学生来说，就可以采取计划教学方法，帮助学生掌握好足球知识，提升训练技巧。在素质教育的影响下，做好小学足球训练不仅可以满足素质教育的要求，同时也可以实现教育的目标。因此，在教学中教师就要保证教学思想的准确性，确保素质教育的有效深化，在开展课堂教学活动的过程中，也要遵循学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，提升训练的能力与水平。

【摘要】足球是一项大众化运动，在全世界范围之内有着大量爱好者。随着时代发展、社会进步，我们国家对于足球教育的重视程度日益提升。在小学体育课程中，足球就是必不可少的训练内容。将足球游戏融入到体育教学之中，可有效提升教学质量，实现快乐足球教育，让小学生爱上足球运动，增强体魄，实现健康成长。

【关键词】足球游戏；小学体育；有效途径

我国古代就已经出现足球运动，在当时被人们称为蹴鞠。经过长时间的发展，足球已经成为国际热门运动之一。足球运动具备对抗性、精细性、整体性、多变性等多种特点，魅力非常，深受人们喜爱。在小学体育教学中，开展足球训练，不仅可以强身健体，还能够实现德育渗透，培养学生的竞技精神，锻炼他们的合作能力，促进学生全面发展。笔者就如何在小学体育教学之中融入足球游戏，提升教学质量，提出以下四点建议：

一、立足于热身环节，开展足球游戏

足球运动会调动全身细胞，耗费大量体力。如果学生没有经过热身，就盲目投入到足球运动中，很有可能会造成韧带拉伤、磕碰等后果，影响身体健康。所以，在开展足球教学前，体育教师需带领学生进行热身活动。在实际教学过程中，大多数体育教师都是让学生以拉伸、跑步等方式进行热身。热身形式单一，热身内容单调，长此以往，导致学生热身兴趣降低，热身效率得不到提升［1］。有的学生甚至产生厌烦情绪，动作敷衍，态度懒散，严重影响后续足球教学活动的有序开展。因此，在热身环节，体育教师就需精心设计热身内容，融入足球游戏，在短时间内激发小学生的兴趣，让他们的精神与身体，保持最佳状态，便于快速进入到下一阶段的运动状态。［1］热身的作用，主要就是放松身体，便于学生更好地开展足球训练。在设置热身游戏时，体育教师要因地制宜，结合教学目标、气候条件、场地大小等，合理设计游戏内容。比如说，为有效锻炼学生肢体，放松学生肌肉，训练学生的反应能力，体育教师可组织学生开展“相反的动作”游戏。相反的动作，由体育教师做主持人，发出指令。根据教师的指令，学生做出相反的动作。比如体育教师说往左传球，学生们则需要向右传球。通过反复训练，提升学生的肢体反应能力与协调能力，起到良好的热身作用。对于小学生来说，新鲜感十分重要。长期采用同一种热身方式，容易降低他们的学习主动性。每隔一段时间，体育教师可增设新的热身游戏。比如说拉网捕鱼，由学生扮演小鱼儿，教师扮演渔夫，在固定的范围内，开展“捕鱼”行动。在愉快的氛围之中，锻炼学生的肢体，放松学生的筋骨。不同的热身游戏，发挥着不同的作用。设置丰富有趣的热身游戏，激发学生的参与热情，提升他们的身心素养，让他们更加主动地进入到接下来的足球训练之中。

二、立足于技能传授，开展足球游戏

在足球学习中，传授足球技能，提升学生的足球素养，是重要的教学目标之一。体育教师要根据小学生的身心规律，结合教学内容，合理设计足球游戏。利用足球游戏，开展技能教学。让学生在游戏之中，轻松掌握足球动作，提升足球水平，完成教学目标［2］。足球游戏的设计，必须要以教学内容为依据，保证游戏开展的合理性。让学生能够在游戏之中，有的放矢，实现自我成长。让游戏滋润学生的内心，提升他们的专注力，高效率地投入到足球训练之中，顺利掌握足球技能。［2］比如，在带领学生开展带球训练时，教师首先为学生讲解动作，让学生观察在带球过程中，脚的位置，以及足球最终的落点；之后，让学生们在原地展开原地运球练习，逐渐熟悉运球技巧。在此基础之上，创设情境，开展拯救公主小游戏。“同学们，在我们的正前二十米的位置，囚禁着一个楚楚动人的公主。因为得罪了后妈，公主困于城堡之中，危在旦夕。现在拯救公主的任务落在大家的头上，我将派出三队成员，穿过重重障碍，去解救公主。谁在最短的时间内将公主顺利解救出来，就可获得勇士勋章一枚。”学生纷纷进入到游戏情境之中，踊跃报名，参加拯救公主行动。教师将学生分成三组，开展组内比赛，每个小组挑选出一名成员。在操场中设置多重阻碍，增加游戏的复杂性，强化闯关的乐趣。最终用时最短的学生，获得奖励，并分享自己的运球经验。在游戏过程中，每个学生都能够参与其中，感受到游戏所带来的竞技乐趣。同时，观看的学生，还可以学习优秀学生的足球技巧，从而更加深刻地掌握相关动作。寓教于乐，轻松完成教学目标。立足于足球技能，开展足球游戏，对于小学生而言，有着重要的现实意义，那就是能够实现快乐体育的目的，让学生逐步爱上足球这项运动。

三、立足于战术教学，开展足球游戏

在中学开展足球教学不仅可以强健学生体魄，而且可以提高我国的足球水平。中学生正处在成长和发育的关键阶段，教师要合理地安排足球训练时间和项目。如果教师没有结合学生的实际制定教学方案，不仅无法实现教学目标，反而会影响学生的身体健康，给学生的成长产生不利的影响。

一、中学足球教学方法的特点

（一）复杂性相对来说，中学足球教学方法具有复杂性。因此，教师在教学过程中一定要把学生的实际和足球教学的特点相结合，这样才能更好地实现足球教学目标。在足球练习过程中，学生要把多种足球技巧结合在一起，这对中学生来说是有一定难度的，也体现了足球教学的复杂性。在足球教学过程中，教师要把多种技巧结合在一起传授给学生，让学生通过反复练习，熟练地掌握这些技巧，进而强健中学生的体质，磨炼学生的心志。

（二）竞技性通常情况下，足球练习是以比赛的形式进行，这体现了足球的竞技性。在足球教学过程中，教师要让学生融入足球比赛气氛中，端正学生学习足球的态度。要体现足球教学方法的竞技性，教师必须有针对性地进行教学，分层次地制订教学计划。

（三）引导性中学是学生成长和发展的关键时期，中学足球教学对学生的成长和发展有直观重要的影响。由此可以看出，中学足球教学还具有一定的引导性。在足球教学过程中，教师不仅要把足球技巧传授给学生，还要时刻关注学生的情感变化，对学生进行思想教育，对学生的成长起到一定的引导作用。

二、中学足球教学策略

（一）预习在每节足球课程教学结束以后，教师不仅要对学生的表现进行综合评价，还要为学生布置预习作业。预习作业包括两方面的内容：一是学生要在下节足球课开始之前做好热身准备，二是学生对下节足球课要讲解的内容进行学习和理解。课前预习可以更好地提高足球教学质量，实现教学目标。但是教师在布置预习任务之前一定要充分了解每一位学生的实际情况和个性特点，并结合学生的实际情况合理地制定预习方案，而且教师一定要分层布置预习任务，这样才能促进每一位学生的全面发展。学生预习的过程就是学生自主学习的过程，这样可以充分调动学生学习的自主性，提高学生学习足球的热情和积极性。通过自学，学生可以发现自身存在的问题，并针对自身的问题积极调整对策。

（二）练习在预习过后，学生可以尝试着练习足球动作，也可以在老师的指导下练习。在练习过程中，学生必须是主导，教师可以对学生的练习进行指导，让学生积极参与足球练习。教师要多给学生提供自我练习和小组练习的机会，学生只有敢于尝试，才能尽早发现问题。练习是增强学生实践能力的重要手段，是足球教学的关键环节。

【摘要】在我国高校体育教学中，足球教学的推广效果较好，这不仅能够为我国足球事业的普及发展提供助力，同时还能够增强学生的身体素质以及竞技精神，本文首先分析了我国高校足球教学的现有情况，并对其优化学生学习兴趣的策略进行了探讨。

【关键词】高校足球教学；提高学生学习兴趣；策略

引言

足球是高校体育教学中重要的选修学科，其教学过程的主要目的就是教授学生对足球进行了解，并通过足球团队配合来提升学生的团队协调能力以及攻防策略规划能力，在高校进行足球教学首先应该注重的就是培养学生对于足球的学习兴趣。

1.当前高校足球教学工作的主要问题分析

由于我国过去的教学理念相对落后，很多教师都认为足球教学只要示范动作、讲解知识就可以让学生自主训练，因此在长期的教学中，填鸭式教学方式成为了高校足球课堂的主要教学手段，教师以教材为中心,忽视了学生主体,不重视学生的学习需求,制约了学生的创造性、积极性和主动性的情况非常常见。教学的重点就是简单地以身体素质、专项技能为主。教学方式方法单一、枯燥、死板。教材缺乏创新且与时代脱离。在实际教学中片面地追求技术动作的规格,要求学生不断地重复练习,使得一些学生误以为足球运动就是这样一个没有动感的,枯燥乏味的运动形式。在这样一个枯燥,单调的教学过程中学生根本无法提起学习的兴趣。另外,传统足球课的考评主要是以数量或时间作为衡量学生运用足球技战术能力的标准,一些学生在学习过程中费了不少劲还得不到理想的成绩和结果,从而对自己的足球能力产生了自卑感,失去信心,也就没有了学习动力。而另一些学生由于先天运动能力强,接受足球技术等知识速度快,无需费多大力气就能取得较好成绩或效果,这类学生在完成课堂内容时并没有得到刺激,久而久之也会影响到自身的学习兴趣。

2.提升高校足球教学过程中学生兴趣的策略探究

2.1从剖析学生心理入手，逐渐激发其学习兴趣