综合素质教育范文

【摘要】科技高速发展的今天，时代赋予大学生的使命，不仅是要具备扎实的专业知识，更要有过硬的综合素质，包括较强的创新能力、良好的心理素质、崇高的道德品质。本文针对当下大学生综合素质教育存在的问题进行分析，并提出改进意见。

【关键词】大学生；素质教育；教学改革

日新月异的市场经济条件下，人才综合素质的竞争无疑成了人才之间竞争的核心，因此培养思想高尚、文化深厚、专业精深、身心健康的高素质人才，是社会赋予高校迫在眉睫的重要使命。

一、大学生综合素质教育问题所在

（一）重视传授知识，忽略能力培养受传统应试教育模式的影响，很多学生缺乏创新意识和创新能力，步入社会后备受打击，从而使其对学校教育有所怀疑，学习和创新积极性不足，人生观、价值观扭曲，综合素质不高。

（二）大学生对“课堂说教”有抵触情绪大学生年龄上虽已成年，但心理上正处于人生中的第二个“心理断乳期”，其最明显的特点是对所面临的事物大多持批判怀疑态度。

（三）大学生对素质教育缺乏主人翁意识部分大学生没有理解素质教育的内涵与核心，缺乏参与意识；没有明确的学习目的，缺乏学习动力，一味地抱着得过且过的心态。

（四）高校素质教育环境不够完善大学生的素质教育不只是素质教育工作者的职责，更是与学生密切接触的辅导员、代课教师和其他行政人员的责任，从目前情况来看，高校并没有真正做到积极参与。

【摘要】首先，分析了当前医学生综合素养的现状。其次，阐释了人文精神、心理健康、政治思想以及德育教育对医学生综合素质教育的影响。最后，提出了通过完善考核评价体系、创建医学人文教学课程体系等方式，构建出医学生综合素质教育的评价体系，进而培养出综合素质较高的医学生。

【关键词】医学生；综合素质教育；评价体系

一、医学生综合素养的现状

通过与医学高校教师的沟通得知，当前医学生综合素养不是非常的乐观，其主要表现在学生的知识能力与修养方面。从知识的角度来看，主要体现在学生自身的综合性的知识面较为狭窄，教学知识结构不合理，在将其应该到实际教学的过程中，对培养学生的综合素养产生了一定的阻碍性。在学生的能力方面，其主要体现在书面和语言表达能力欠缺，缺乏人际关系协调能力。在自身修养方面，医学生的思想还尚未成熟，缺乏一定的感恩意识和爱心。而对于医务工作者来说他们的工作职责就应该有慈爱和人文关怀，并要具备较高的综合素质，这是医学院对实施素质教育，培养高素质复合型人才的前提。

二、医学生综合素质教育的评价体系的影响

医学院中，综合素质教育可以提升医疗保健队伍的整体素质，以及医疗卫生服务的质量，所以医学院的综合素质评价体系，它不仅是教育部门对教育的管理，提升医学院教务人员教学方法，提升医学院办学水平的重要手段，也是医学院、教学工作人员自我反思改造教学方法的重要手段。这种评价体系是分解评价目标，教育者通过对医学生进行人文精神、心理健康、政治思想、德育教育等指导提升医学生的综合素质，进而为社会和国家培养出综合素质较高的医务人员。

三、医学生综合素质教育的评价体系的构建

1．构建综合素养评价体系的内容。为了更好地考核医学生综合素养，医学院前期可先制定一套评价考核方案，采取专家咨询的手段，优选初创指标，并将最终的指标和内涵确定下来；与此同时，适当的矩阵分析法，将各级指标权重确定下来。根据以上所得出的指标体系制定一套合理的调查问卷，选择医学生、医学教师、医务人员、医院患者作为调查对象，发放并回收调查问卷，回收调查问卷后整理评价体系各项指标的有效性和时效性，并按照评价的结果，修正指标系统中所存在的问题。另外，在进行综合素养测评的时候，可成立综合素养评定小组，从身心素养、实践能力、道德品质、学习能力等方面进行考核，同考核结果中能够准确的反应出医学生的技能水平和素质水平，也能在考核中有效体现出医学生的思维创造能力。

依托社区，充分利用和整合社区资源，引导社区居民自我教育、自我管理、自我服务、，推进优质服务，构建社区管理平台等，是加强社区人口计生工作的有效措施，而要达到上述工作目标，需要建设一支高素质的社区人口计生工作队伍。

随着新形势下城市管理体制改革的深入和工作重心的下移，加强社区人口计生工作队伍建设，不断提高综合素质，日益成为一项重要而迫切的任务。其主要表现为：

一是社区的服务功能日趋凸现。为使党和国家对人口和计划生育工作的一系列方针、政策得到全面贯彻和落实，需要依托社区资源，把人口计生宣传、技术服务等与社区服务、社区事物管理融为一体，与有关部门的工作融为一体，以提高人口计生水平。

二是居民机构及居住情况日趋复杂。随着城市化进程的加快，流动人口数量的增加，城市建设、住房条件改善和户籍制度的改革，人户分离现象增多；下岗、失业人群走向社会，企事业单位的一些社会职能逐步转向社会，社区人口计生工作面临着新情况、新问题。

三是由于社区人口计生工作人员待遇偏低。一些基层领导对社区人口计生工作队伍建设重视不够等原因，导致社区人口计生工作队伍还存在一定的不稳定，制约着社区人口计生工作进一步开展。所有这些，都要求我们高度重视和切实加强社区人口计生队伍建设。

依靠在街道计生办工作多年的经验，我认为，加强社区人口计生工作队伍建设需从以下几个方面着手：

加强领导。各级党政领导，特别是党政一把手要充分认识加强社区人口计生队伍建设对做好新时期人口计生工作的重要性，切实加强领导，做到责任到位、措施到位、投入到位，抓好社区人口计生队伍建设，为社区人口计生工作提供人才和组织保证。

做好人员的选聘工作。加强社区人口计生工作队伍建设，要按照革命化、年轻化、知识化、专业化以及群众公认、德才兼备的要求，采取公开招聘、竞争上岗、择优录取原则，选派得力干部主抓社区人口计生工作。要大胆改革，重实绩重贡献，选贤用能，并从工作上、生活上关心爱护社区人口计生干部。

为深入贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，跟据近年来党中央、国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件精神，结合我区实际，制定本方案。

指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观、党和国家的教育方针及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等重要文件，大力实施“科教兴区”、“人才强区”战略。

立足本区实际，按照“素质引领，均衡发展，管理创新，特色立校”要求，坚持以人为本，深化教育改革。将素质教育与课程改革相结合，全面加强和改进学校德育、智育、体育、美育等各项工作；加强学校与家庭、社会的交流沟通，引导全社会转变教育观念，整合教育资源；坚持“面向全体学生”和“促进学生全面发展”的统一，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一，全面发展与个性发展的统一；以创新精神和实践能力培养为重点，全面提高学生思想道德、科学文化和身心健康等综合素质。

发展目标

以提高学生综合素质为目标，立足全面育人、提高综合素质、培养自我意识、注重行为实践，全面培养学生的综合素质和特长，让学生成为体魄健康、心理合群、思维积极、双基扎实、生存有法、生活有趣的综合型人才。

实施阶段

第一阶段（2011—2012）：启动“坚持以人为本，深入推进素质教育”的实施项目，精心编制实施方案，建立健全组织机构、政策措施等，为项目推进提供有效保障。

摘要：文章从突破传统教育模式的必然要求和促进学科融合，适应市场需求的必然要求分析了法学专业学生综合素质提升的必要性，然后从学生的专业素质、能力素质、政治素质、道德素质四个方面提出了提升法学专业学生素质的教育实践和教学方法。

关键词：法学专业；综合素质；素质教育

现阶段，素质教育强调要实现人才的综合素质培养，作为法学专业学生，其综合素质的提升显得更加紧迫，因为法学专业的工作涉及严谨的法律、复杂的案件，学生可能会面临道德的考验和各种诱惑，要做到在复杂的工作中保持良好的个人精神状态，严格按照法律处理问题，实现法律的公平公正，必须提升其综合素质。就现阶段法学专业学生的综合素质教育现状来看，情况不是很乐观，因此需要进一步加强法学专业学生综合素质教育，切实提升法学人才综合素质水平[1]。

一、法学专业学生综合素质提升的必要性

（一）突破传统教育模式的必然要求

法学专业教育是以学科为本的教育，是社会分工细化的结果，也是现代社会对法律职业化的必然需求。传统的教育模式将教育本身视为核心环节，重视教育过程的秩序和规范，忽略了学生的主体因素，其强调专业知识和技能的单一培养模式也不利于学生综合素质的培养，长此以往会导致学生形成功利主义观念，造成学生目光狭窄。提升法学专业学生综合素质正是为了克服传统教育模式的弊端，适应社会发展新时期对人才的需求，在注重专业教育的基础上，结合自身学科需要与其他学科进行横向联系，从而培养基础扎实、心理素质高、专业能力强的法律人才[2]。

（二）促进学科融合、适应市场需求的必然要求

目前的法学专业的课程性质具有一定的特殊性，一方面法学学科经常需要与其他学科联系，从而获取理论资源以补充本学科的内容，与此同时，法学的研究对象是现实法律，而法律因其强烈的社会属性，必然会与其他学科产生关联，这项特质决定了法学无法脱离其他学科独立发展。提升法学专业学生的综合素质教育，对于促进专业学科的融合发展，实现教学优化具有重要作用。此外，随着社会的发展，法学应用领域越来越广泛，社会各界对法学人才的需求也更加精细化、多样化，此种现状要求法学专业教育必须考虑社会的需求，根据社会需求对法学人才的培养目标和教学计划进行适当调整，因此，提升法学专业学生的综合素质是必然要求[3]。

一、素质教育在高职学生教育教学中的现状

一些高职院校往往只注重学生职业能力的提升，忽视了对学生素质的教育，只注重学生的短期就业，忽视了对学生长期发展的培养，使得学生知识贫乏，修养不足，综合素质较低，在社会的竞争中很难立足。所以，在高职院校的学生教育教学中，必须将素质教育融入其中，才能完成高职院校学生教育的最终目标。

（一）素质教育与教学过程脱节

高职院校学生的职业技能培养是不可或缺的，但是，目前一些高职院校对学生的培养只停留在职业技能的培训上，脱离了学生的综合素质培养，往往是为了完成教学任务而上课，在授课过程中根本没有对学生综合素质教育帮助与提高的内容，以追求速成为主，在短短的三年时间里希望培养出职业技能高手，忽视了现在社会需要的不单纯是技能人才，而是综合素质高的技能人才，这样一来，使得众多的高职院校毕业的学生在个人职业发展中受到了很大的阻力，发展空间狭窄，发展速度缓慢，严重影响了学生的人生发展。

（二）素质教育与社会发展脱节

社会的发展对职业院校学生素质教育提出了更高的要求，高职院校的素质教育不仅要跟上社会的发展，更要有自己独有的特色，这样才能在与其他高校的竞争中脱颖而出，才能更好的完成高职院校学生的培养目标。而今一些高职院校不能跟上时代潮流，一直闭关自守，用陈旧的方式方法、固定的培养模式开展素质教育，不会变通，不会改进，严重影响了高职院校学生在思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质等方面的发展。

（三）素质教育与职业推进脱节

素质教育本应是职业教育的基础，然而在高职院校学生职业推进的工作当中，往往削弱了素质教育的基础作用。高职院校的学生毕业后大都直接步入社会，很容易受到社会上的不良风气影响，不注重个人内在的素质提高，一味追求短期效应，忽视个人长期发展；在高职院校学生职业技能培训上，不能及时更新教材，不仅内容陈旧，还缺少职业发展的针对性，对于技术的发展方向模糊不清，讲授内容死板，缺乏新意，使得学生毕业之后在技术领域中已经落后，再加上素质教育的不重视，导致学生毕业时还未就业就已经失业；教师在传授知识的同时，不能加强对学生素质教育的培养，将素质教育工作全部交给辅导员，课后也不能与学生有效交流，逐步形成了辅导员做思想工作与专业知识无法结合，教师专业知识传授与素质教育无法结合，让学生无所适从，无法提高。

1方法

由同一班次的其它所有同学实施评价,分别编制《大学生综合素质评估问卷(辅导员)》和《大学生综合素质评估问卷(大学生)》,同时发放辅导员和大学生进行调查。

2统计处理

采用SPSS16.0软件。资料服从正态分布、方差齐性,采用单组的重复测量的方差分析。

3结果

在进行重复测量的方差分析时,首先需检验数据是否满足球对称(Sphericity),如果不满足“球对称”假设,需用“球对称”系数对自由度进行校正。对医科大学生综合素质进行重复测量的方差分析,Mauchly的球形度检验结果V2=3.181,P=0.204,不拒绝“球对称”假设,不需要再校正自由度。从单组的重复测量分析中得出结论:不同时间点的综合素质是不同的(F=190.201,P<0.001)。也就是说,素质教育前后医科大学生的综合素质发生了变化,结合具体均值(见表2)和概要文件图(略),综合素质总体上得到大幅提升,尤其是在后期(2011年11月至2012年5月)。

本研究中,综合素质由思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质和基本能力素质6个分项素质组成。各分项素质中,对思想道德素质进行重复测量的方差分析,“球对称”检验结果V2=1.126,P=0.570,不拒绝“球对称”假设。从单组的重复测量分析中得出结论:不同时间点的思想道德素质是不同的(F=299.550,P<0.001)。素质教育前后医科大学生的思想道德素质发生了变化,结合具体均值(见表2)和概要文件图(略),总体上得到大幅提升,尤其是在后期(2011年11月至2012年5月)。

科学文化素质的重复测量分析,“球对称”检验结果V2=222.807,P=0.000,拒绝“球对称”假设,需要参考不满足“球对称”假设时的校正值,再进行单组的重复测量分析,结果说明不同时间点的科学道德素质是不同的(F=407.888,P=0.000),素质教育前后医科大学生的科学文化素质发生了变化,结合具体均值和概要文件图(略),基本上呈直线上升的趋势。

摘要：

高职院校教学的目标是实现学生在综合素质方面的全面发展，而音乐教育作为提高学生艺术素养的重要科目职业，在教学过程中就应当科学有效的与素质教育之间相结合，以形成一种对学生的综合全面发展具有重要作用的互动教学方式。通过音乐教学和素质教育的互动结合，能有效提高高职学生音乐学习的创造性，帮助他们构建健全人格，并提高他们的审美素养，因此，我国的高职院校应当重视音乐教学和素质教育之间的互动结合，来实现对高职学生在综合素质方面的全面培养。

关键词：

高职；音乐教育；素质教育；意义；策略

由于传统观念的影响，大多数教师都认为高职院校在教学方面应当重视对学生在专业技能方面的培养，而忽略了学生在综合素质方面的提高，这也就导致有很多高职院校的学生在自身的综合素质方面很难适应社会市场的需求。而在时代科技不断进步的当今社会，在科学发展观的指导下，市场对高职学生的需求除了需要他们具备一定的专业技能之外，还要求他们具有健全的人格和职业素养。在高职院校中音乐教学对培养学生的健全人格等方面都有着重要的作用，因此，可以通过音乐教学和素质教育之间的结合来时先对高职学生综合素质的提高。

一、高职院校音乐教育与素质教育结合的重要意义

1、帮助高职学生构建健全人格

受社会传统思想偏见的影响，人们对于高职院校的学生总会存有成绩不好，素质不高的偏见，加上入校后他们需要很长一段时间去适应新的生活，因此，可能会产生一定的负面情绪，甚至会影响到他们的心理健康。而对于高职院校的叫声起来说，针对学生的情绪实施正面的引导就成为了他们的首要任务之一。在高职院校中，素质教育以帮助学生端正自己的思想，并形成正确的到的思维模式，而音乐教育可以通过情感的出动来使学生的心灵和内在情感得到净化，并陶冶他们的情操，因此，同过音乐教育和素质教育之间互动教学关系的构建对学生健全人格的构建也有很大的帮助。