中学信息教育范文

摘要：本文分析一下当前中学信息技术教育教学中存在的问题（误区）与不足。这些误区只有得到了较好的解决，我们的教育才有希望。提出了中学信息技术教育的解决策略。本文仅阐述自己对信息技术教学的一些想法，这些想法可能还很不成熟，只求抛砖引玉。

关键词：信息素养；现状分析；策略与整合

一、引言

自2000年教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基[2000]33号）。通知要求，“从2001年起开始用5-10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，经信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展”。目前，我省大部分地区的中学及部分小学都开设了信息技术教育，但在实施的过程中，情况却不容乐观，很多学校虽然都积极地响应号召，但由于信息技术教育在中学起步较晚，目前尚未形成较为成熟的教学体系。因此，往往在实践的过程中却偏离了开设这门课程的宗旨──培养学生的信息素养。

信息技术是以培养学生的信息素养为目标，同时强调其与学科教学的整合，倡导有利于培养学生信息素养的教学方式和评价方式。信息素养就是以“熟练运用信息技术，通过对信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题”为核心的素养。即在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。而信息技术教育又是能在最短的时间内全面、迅速、系统提高学生信息素养的主渠道。

二、中学信息技术教育现状分析

在中学开设信息技术课程是教育信息化的必然要求，它旨在从小培养学生的信息素养，提高未来公民的适应社会、为社会服务的能力。在实践的初期，难免出现这样那样的问题。基于上述对中小学信息技术课现状的讨论，我们不难看出造成这种现状的原因。

2.1学校领导重视不够

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。为了赶上信息时展的需要，我国于2000年制定了《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》。明确指出中学信息课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能”；“通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息、处理信息和应用信息的能力”；“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息人所必须具备的素养。信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解；对信息活用的实践能力；对信息社会的认识、态度与参与三个方面。这三个方面不仅规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育应采取的方法。根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中如何培养学生的信息素养呢？

一、要培养学生对信息技术学科的兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如，我们可以用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训练指法。

二、营造良好的校园信息环境

一个良好的信息环境，对信息素养的培养和提高非常重要。目前，许多高校已有完善的校园局域网，并与G0438034连接，学生在宿舍就可以上网。图书馆有丰富的馆藏，图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息，并提供某学科或某主题的相关信息等服务；对在校教师、学生进行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识开展不定期的讲座，用网络进行信息、信息导航、信息交流，用不同形式的读书社或社团开展信息活动，促进信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。

三、教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提

培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信息能力。

四、在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能

一、教师要充分激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如何培养学生的学习兴趣在不同的学科中，不同的教学内容中也是不尽相同的。例如，在学习WORD文字处理软件的应用时，为了使学生产生学习的欲望，我并没有按照课本按部就班地向学生一步步讲解如何打字、如何修改、如何插图、如何图文混排等，而是给学生出示了几副精美的作品，有音乐贺卡，有醒目的班级课程表、有精彩的班刊等等，学生看到这些作品都惊叹太漂亮了，表现出非常想要学的欲望。接下来通过几节课的学习，我顺利地把要掌握的知识传授给了学生，最后用一节课的时间把学到的知识综合起来，让学生制作自己喜欢的作品，并利用计算机教室的网络共享向同学们展示了各自的作品，让大家进行观摩、交流。既让学生学会文字处理的各个知识点，又提高了学生了创造性。

二、教师要因材施教

每个学生都是独特的，因此，在信息技术教学中，教师要深刻地认识到这一点，要承认学生之间是有差异的，教学不能一刀切。比如有些学生喜欢信息技术，也经常实践操作，而有些学生却对信息技术课不太感兴趣，这就造成了学生水平高低不同，接受能力也有所不同。中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，教师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

三、教师要拓宽学生视野

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却上无限发展，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现。因此，在教学中，教师要从各个方面拓宽学生知识面，如认识各类软件的作用、图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，当然，各类软件是数不胜数的，教学中教师不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。

总之，在信息技术教学中教师要不断提升自身素质，更新教育教学理念、方式，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，提高学习兴趣，使学生充分发挥主动性，提高学生综合素质，更有效地利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习，提高学生自主学习的能力，进而提高信息技术课堂效率。

作者：王丽娟 单位：河北省邢台市第八中学

随着现代化信息技术的快速发展，为地理信息技术的诞生打下了良好的基础。近年来，我们国家在不断进行教育改革，信息技术被应用于各个阶段的各个学科教育。比如：中学地理新课内容中地理信息技术，成为中学地理教育的重要组成部分，要求学生能够初步了解地理信息技术及掌握其基本应用。这就为中学地理教育带来了更大的挑战，这种挑战主要表现在：老师需要熟练运用地理信息技术进行教学[1]。在中学地理教育中，有效利用地理信息技术进行教学，一方面能够更好的帮助老师完成教学任务提升地理教学质量。另外一方面，也能让学生在地理知识上有更多的收获，获得更全面的发展。

一、地理信息技术概述

地理信息技术包括：地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS），也就是我们说的”3S“技术，这是地理信息技术的核心。另外，地理信息技术还包括虚拟环境，网络GIS等其他技术。地理信息技术涉及的专业技术非常多，在实际教学过程中，更是需要老师根据教学任务掌握地理信息技术的使用技能。

二、中学地理教育概述

1.中学地理教育的特点及主要内容。中学地理具有“理科”的传统，侧重于地理学的自然属性方面，属于自然科学体系，有着综合性、地域性、开放性和实践性等特点。比如：中学地理中需要研究地球表层自然要素、人文要素及其相互之间的关系。中学地理教学内容范围很广，仅从自然地理学中，就包括：地质、气象气候、水文等。另外还有天文、生物、旅游、经济、城市等等。2.中学地理教育的目标。中学地理教育的目标是在老师的教学下，使学生获得地理基础知识、基本技能、基本体验过程；同时，要求学生掌握地理学习的基本方法、具备地理思维、了解探究地理问题等。最终使得学生树立环境观念、地球意识以及爱国情感。

三、地理信息技术与中学地理教育的关系

1.地理信息技术对中学地理教育的作用。在中学地理教育中，老师可以通过地理信息技术辅助教学。地理信息技术能够激发学生的学习兴趣。比如：老师在进行《陆地和海洋》教学的时候，为了让同学们，能够更直观的了解“沧海桑田”，老师可以借助幻灯片、电子地图或者视频等方式直观的将“沧海桑田”的变化呈现在同学们面前。通过地理信息技术教学，还能够培养学生独立学习的能力。在地理信息技术中有一些软件很适合学生独立学习。比如：在学习“水土流失”的时候，学生可以通过GIS技术对某个水土流失区域的植被覆盖率进行数据分析，观察在水土流失区域的植被覆盖率。通过这种独立自主学习，能够培养学生解决问题的能力。2.中学地理教育过程中地理信息技术的应用。在中学地理教育过程中地理信息技术的应用，需要注意以下三点：（1）加强培训老师使用地理信息技术的技能使用地理信息技术教学，对老师的综合能力以及专业技能要求比较高。因为，地理信息技术都是现代化信息技术[2]。所以，对一些年龄稍偏大的地理老师而言，学习起来可能会比较吃力。但是在新课地理教学任务中，地理信息技术又是非常重要的组成部分。因此，需要老师提高自身的实力。这样才能带给学生更多的知识。比如：GIS技术在初中地理课程中，不仅要求学生掌握概念、原理以及相关基本发展等知识，还要明白这项技术的应用领域。同时还要能够灵活操作相关软件，熟悉GIS窗口界面等等。（2）学校为老师提供合适的地理信息技术教材老师在使用地理信息技术教学的时候，要有合适的教材，才能够更好的为同学们教学。首先是由学校地理老师积极向学校提出教材需求，然后学校根据老师们提出的需求，为老师配置合适的教材。目前，在初中阶段地理信息技术教材一般都是选修课教材，很多内容难度很大，不太适合作为学生的教学。所以需要尽快编订出更适合教学的信息技术教材。

四、结语

摘要：

科学技术水平的提升不仅促进了经济的进步，推动了社会各个领域的发展，同时对于教育领域也有着巨大的影响。尤其是在信息技术的推进下，作为祖国花朵的培育人，如何提高自身的信息素养，进而同教育的发展与时俱进是近年来教育领域一直研究的一个重要问题。现主要对中学教师观念和态度、进行培训等方面进行一定的研究，旨在为进一步提高中学教师信息素养的水平而提出一些有价值的参考意见。

关键词：

信息化；信息素养；提升

信息技术的发展已经渗透到社会的各个领域，无论是对于人们的生活、工作还是学习都起到深刻的影响作用。而在中学教育领域，信息技术作为推进教育发展的方式之一已然成为一个趋势。然而，这种趋势是否能够朝着成功的方向发展与教师的信息素养有着密不可分的关系。因此，在今后的中学教师培养中，要不断加强对中学教师信息素养提升策略的重视和研究，并且在研究的过程中逐渐使中学教师信息素养的研究成为培养中学教师的一个重要研究内容，进而推进信息教育的发展和进步。

一、转变中学教师的教育观念

在素质教育逐步深入的今天，在时代不断发展与变化的今天，教育的观念和方法也在不断更新和转变，所以作为中学教师的我们必须要树立正确的、与时俱进的教育观念。同时不断随着社会的发展需要来转变教学的方法、教学的思想，对教育的发展与变革要有更新的认识。所以，对于信息技术等新的技术要建立足够的自信心，相信在自己的努力下能够接受新的教育技术，同时利用新的教学方式来组织教学。

二、对中学教师进行培训

摘要：

教育改革的不断加强，带动了美术教育的发展，同时在很多方面都获得了较大的提升。从客观的角度来分析，中学美术教育，能够让学生获得更大的帮助，无论是个人素质的培养方面，还是特长的拓展方面，均可以对学生产生积极作用。文章以信息技术条件为基础，讨论如何开展中学美术教学，并提出合理化建议。

关键词：

信息技术条件；中学；教学；美术

一、信息技术条件分析

社会的快速发展，依赖于各项信息技术的进步，由此才能更好的改变居民的生产、生活。在中学的美术教学当中，知识点的展开和技能的培训，都不能再依靠传统的方法来完成，而是要从客观的角度出发，通过多元化的技术手段作为协调，让学生对美术内容进行充分的理解、运用，最终取得较好的成绩。

1）多媒体技术。当前的信息技术条件表现为多元化的特点，多媒体技术是最常见的一类技术手段。从已经掌握的技术来看，多媒体的运用，完全可以根据中学美术的要求来完成，无论是图片的欣赏、解析，还是画法的落实，亦或是美术的其他领域，均可以与多媒体技术进行高度的匹配，从而完成教学内容的有效开展。当前，多媒体技术表现为以下特点：第一，技术操作简单，能够根据教师的自身水平来完成。随着中学美术的关注度不断提升，以往的各种教学手段都必须得到更新，要呈现给学生最需要的东西，而不是单纯的理论教学。利用多媒体技术，可以根据中学美术教材的内容，制作出简单、易懂的PPT，告别书本的枯燥，实现教学环境的改善。第二，多媒体技术在应用过程中，既可以按照固有的模版来完成，也可以将教师多年的经验进行传承。该项技术的最大优势在于，其配备的教学设备非常多样，投影设备、计算机设备等等，都可以进行应用。甚至可以将学生搜集的资料进行播放和分析，从而对日常的美术教育提供足够的指导。

2）网络技术。当前的时代是高度信息化的时代，中学美术教育如果仅仅着眼于固有的成果，并不能获得较大的进步，甚至容易形成教学上的恶性循环。针对信息技术条件进行分析后，发现网络技术也是一类实用性较强、操作简易的技术，且与中学美术教学的匹配度较高。首先，当前的网络技术正在不断的提高“智能化”水平，仅需要简单的搜索，就可以获得想要的结果，网络的智能筛选，减少了搜集的时间，对课程教学而言，具有极大的帮助。其次，中学美术教学的标准、大纲、内涵等等，均在很大程度上进行提升，所以必须要与社会上的潮流进行结合。网络技术的应用，可以第一时间了解到最新的美术作品，对行业内的美术概念、新风向等进行分析，促使学生学习到的内容是最实用的、最有代表性的，而非单纯的在“古老知识”上学习。第三，日常的美术课程教育中，可以实时进行网络搜索，将各种图片、作品、技法等，快速的展现出来，配合教学的目的，将学生的学习效率提升。

1环境保护的重要性

地球是宇宙中一颗耀眼的行星，是人类赖以生存的家园。如果人类失去赖以生存的自然环境，人类就濒临灭绝，更谈不上发展。目前生态失衡、资源短缺是产生环境问题的重要原因，是各国各地区对经济发展无止尽追求的结果。但我们在追求利益最大化的同时，是否能考虑到为我们的子孙后代创建一个更好的生存环境？地理这门课程就是通过对自然地理环境、其组成特点、分布规律等方面知识的研究，使学生认识到保护自然环境的重要性。

2我国中学地理教育中环境教育的基本状况

当前从我国学校环境教育的实际情况来看，中学教育的教学大纲、环境教育的配套教材、学校的多媒体教学等，都不符合中学生环境教育的要求。

2.1中学教育中环境教育的总体原则社会的进步离不开经济的发展，但发展并不意味着盲目、没有节制地开发，应该坚持科学发展观，坚持可持续发展的原则。中学地理教学中的环境教育同样是环境教育的重要组成部分，我们应该将人与环境相联系，把环境教育的内容和思想不断地渗透到中学地理课堂当中去，使地理教育中的环境教育与整个社会的环境教育有机地结合起来。

2.2中学地理教育中环境教育的基本目标未来的社会将会出现新的环境问题，因此环境教育的基本目标应该是让学生学会面对将来的环境问题。首先，我们要做到的是使中学生对身边环境问题产生浓厚的兴趣，使学生懂得不能完全为了物质生活方面的满足而放弃可持续发展的原则。其次，要使学生真正领悟环境问题的重要性，整个国家乃至全球都很重视环境问题，要加强地域间的合作关系，共同为全球的环境建设而努力。最后，要使学生认识到要想有效解决环境问题，必须依靠全社会人民的共同参与，才能达到预期的效果。

2.3中学地理教育中存在的问题

2.3.1学生无法形成完整的认知体系中学课程当中有很多学科都涉及到环境教育，例如：生物教学、化学教学、物理教学等等，但是没有形成完整的体系，没有规定教学目标。中学课程中就地理课程较多地涉及到环境教育理论知识，但也都是零散分布于不同章节，学生只能零散、片面地学到一些环境教育的知识，无法形成完整的环境认知体系。

第一篇：信息技术与心理健康教育整合

一、对中学生信息技术教育与心理健康教育整合的分析

国家颁布了很多关于中学生犯罪心理及中学生心理健康教育的法律法规，重点表明中学生接受不良的网络信息资源后所产生的一系列犯罪心理及犯罪行为，其后果极其严重。为了国家的未来发展，为了形成良好的教育体制，对中学生的信息技术教育及心理健康教育势在必行，对中学生进行合理的关于信息技术的心理健康教育，是我国教育部门对中学学校提出的重要教育标准准则之一，是培养学生心理素质的重要标准，也是学校及教师的重要职责。国家对学校制定的重要教育目标是在学校及教师给学生的心理健康问题上进行合理的指引与教育后，使中学生的心理得以健康成长，使其适应繁杂的社会环境并不被外界的不良行为干扰，使其心理素质得以增强。对中学生进行信息技术的教育是基本的教学大纲所要求的，信息化、网络化的时代，中学生的信息技术教育格外重要，拥有良好的信息技术对于一个中学生是必不可少的。而现在的信息技术更加生活化，其功能也更加强大，信息技术可以使人们的信息资源共享，多功能软件的出现也加大了用户的使用率，然而中学生也是信息技术使用的一部分群体，使用信息技术时，中学生会很容易接触到一些不良的信息资源，这也是导致中学生心理不健康甚至走上犯罪道路的一个途径。因此，在对中学生进行信息技术教育的同时，还要做好对其心理健康的教育，这就形成了对中学生信息技术教育及心理健康教育整合的策略，也是改善中学教育体制必然的发展趋势。

二、对中学生信息技术教育与心理健康教育整合的策略研究

1.对中学生进行思想上的信息技术教育及良好的心理素质培养。

随着信息时代的来临，人们对信息技术的要求也越来越高，信息技术也随着科学技术的发展，不断影响着人们的生活，改变着人们的生活习惯，推动人类科学技术的进步。然而信息技术不仅给人们带来了便捷的生活方式，其不良的信息资源对人们的生活亦有很大的影响，对一切事物都怀揣好奇的中学生们，影响更加重大。对中学生进行信息技术教育的授课老师必须指导学生们接收对其有益的信息资源及学习对其有帮助的信息技术，要保证所学到的信息知识及信息技术对学生的思想产生良好的影响，不会对学生的心理造成不健康的阴影，从而导致不良行为的养成。例如：中学生用网络信息技术下载软件时，会有不良视频的出现，这会诱导中学生产生模仿心理，最终导致犯罪。其实，世界上的任何事物都是有两面性的，在遇到任何事情时，都要从两个方面看待，但要从积极的方面出发，处理事情，这不仅是做人的基本准则，更是现代社会的中学生应该牢记的，因为中学生的心理素质还不够成熟，不良的事物或消极的想法都会对其心理造成影响。中学生信息技术教育的教师应该指导学生不要盲目模仿所接触的任何事情，首先应该对其进行准确判断，要吸取信息技术的优良之处，避免不良活动对自身心理素质的损害，做到在学生的思想层面上进行信息技术及心理健康的教育。

2.增加中学生信息技术教育及心理健康教育的课程。随着科学化、信息化时代的发展，在中学生的周围充斥着多种多样的信息资源，越来越多的信息交流平台也随之出现。中学生出于好奇，不断地了解、熟悉、研究及效仿新事物，由于中学生不能准确地认知、判断事物，造成其认知能力混乱，形成不良的思想及不健康的心理。因此，作为一名合格的中学生心理辅导教师，应该准确掌握每位中学生的心理素质，对其进行一对一的心理素质培养，改正其错误的认知观、判断能力，使其拥有优秀的个人品格及良好的心理素质水平。

3.有效运用校园网络对中学生进行心理健康教育与信息技术教育。