中学体育教育范文

中学体育教育，是学习掌握体育与卫生保健的基础知识、技术与技能，从而使得学生上体育课的过程中能够增强体质、提高个人运动能力。更总要的是，体育课可以使中学生从整日的课堂教育走出来，走到户外，使得体育课本身就有了一定的趣味性。可是在随着社会的进步与发展，教育水平与教育质量的提高，中学的体育教育水平并没有随之相应的提高，无法冲破传统体育教育的模式，使得现阶段中学体育教育的作用日益下降。笔者通过多年中学体育教育，从中发现了诸多问题。

一、对中学体育学科没有准确的定位与认知

当代的中学体育教育，从上到教育部门、学校，下到中学体育教育教师、学生，对体育这门课程都没有一个准确的定位与认知。首先说体育教育部门以及学校，对各个学校体育教育工作的指导和投入力度不够，对基层学校体育教育的要求不够高，检查不够细致，评估不严格不系统，从而使得学校对体育教育的重视程度不够。由于现阶段我国应试教育的这种体制，中学体育教育并不与中学升学直接挂钩，所以大多中学对体育教育并没有严格的要求。

二、中学体育教育场地器材不足

现阶段，中学不断扩班，使得学校人数不断增加，但是却没有因为学校学生的增加去扩充相应的体育教育资源。操场面积不变，但却有更多上课的中学生，使得体育课程的开展本身就出现了问题，体育资源不够用，场地受限无法进行一些体育项目以及基于安全因素的考虑从而使得中学生在体育课上活动量减少。再者，很多中学并没有一些体育项目场馆，或者是有体育场馆但是有限的资源并不够中学生人人都能享受的这种资源。所以说，体育教育场地与器材的不足大大制约了中学体育教育的进行与发展。

三、在中学体育教育的过程中，教师教学观念、思想陈旧

我国中学体育教师的教育观念并没有随着时代的发展而进步，至今仍然沿用以前的旧的教学理念。因为应试教育的原因，更多的老师在其意识中仍然觉得文化课高于体育课，从而忽视了体育课对中学生的管理与教育。重视学生知识的灌输但是却忽视学生能力的培养；重视眼前短期的教育成果但却忽视了学生素质的整体提高与学生锻炼身体习惯的养成。自我国素质教育实施以来，中学的体育课堂越来越注重了学生的自主学习与选择锻炼，虽然这样能够培养中学生的自主性与学生的个人体育能力，但是在这个过程中，缺少了老师的指导与监督，使得有的中学生自主选择的体育锻炼方法并不科学、不系统，或者说并没有走到正确的体育锻炼的道路上来。再者，有的学生本身并不喜欢体育锻炼，在没有老师督促的情况下，学生并不会利用体育课的时间去锻炼，从而将体育课时间白白浪费，达不到中学体育课增强中学生体质的目的。

四、中学体育教育方式单一

在教学思想观念的更新下，越来越多的学生意识到了体育学习的重要性，学习体育知识能够强身健体。中学体育是社会体育的基础，青少年阶段是身心成长的重点阶段，在这一背景下，体育教师需要意识到这一问题，积极主动地将终身体育思想贯穿到中学体育教学中，这对于学生的发展非常有益。

一、在中学体育学习中贯彻终身教育的简介

1.何谓终身教育。终身教育是各类教育培养的综合，强调给予人从出生到死亡的连续教育，属于教育的子系统。从大体上而言，终身体育是由两个部分有机组成的，第一部分即从生命开始到结束的过程中，倡导学生不断参与各种类型的健身和锻炼活动，提升他们的健康水平，强化体质，让体育成为他们生命中的重要内容；第二部分就是强调在终身体育思想下，将体育整体化、体系化以及科学化作为最终目标，为各个领域的群众提供体育实践过程。

2.终身教育对于学生而言的意义。中学阶段是学生身心发展的关键阶段，也是人一生中接触时间最长的体育教育阶段。在这一阶段，根据学生的性别、年龄、身心特点有计划地开展体育锻炼，既可以提升学生体质，又可以帮助他们掌握锻炼方法，为终身体育概念的践行奠定好坚实的基础。终身教育是体育教学的根本目标，这属于一种意识上的问题，只有学生对此有正确的认识，努力将其践行到日常生活中，才能够充分发挥出体育这门学科的价值。同时，体育有着极强的操作性，学生只有充分遵循相关的规律来锻炼才能够得到益处，因此，科学的锻炼方式尤为重要，而终身体育的培养目标不仅是要帮助学生养成健康的理念，还要形成科学的锻炼方式。

二、中学体育中如何落实终身体育教育

1.革新传统落后理念。体育教学中，教学模式是其中的关键性因素，只要教学模式科学，符合学生兴趣与发展需求，必然可以取得事半功倍的教学成效。要将终身体育思想融入到中学体育中，就需要注重学生的健康发展、个性发展与个性差异，为此，教师必须要改变“传统讲解+示范”的教学模式，多利用宣传、视频等方法让学生知晓终身体育锻炼的重要性，让他们知道，进行终身锻炼可以显著提升自己的健康水平和体质，帮助自己养成积极向上的锻炼习惯和运动能力，从而促进自己的全面发展。

2.转变落后教学思想。在传统模式下，体育教师是体育课上的主导，很多教师也没有注意到开展体育教学的重要意义，往往为了完成任务敷衍了事，更加没有深入践行终身教育的思想观念，这严重影响了学生锻炼的积极性。在未来，教师需要转变这一落后的理念，从全局角度来看待体育教学，努力更新知识，把握好体育学科新态势、新型教学方法，在自己心目中树立起终身体育的思想，与学生建立起平等、互信的关系，做学生的引导者，而不是高高在上只会照本宣科的老师，还可以采用课外活动、宣传栏、体育课、课题专栏的形式为学生灌输终身体育的思想，让他们积极践行这一思想观念。

3.注意锻炼综合技能水平。运动技能可以让学生产生源源不断的愉悦感，唤醒学生的运动热情，让他们产生长期锻炼的意识，要想长期进行体育锻炼，必须要拥有长期锻炼的意识。中学体育教学不仅要提升快乐教学，还要让学生对体育产生兴趣，注重理论学习，掌握各类运动的原理和作用，反复训练，将理论转化为行动。此外，在体育考核中，不能采用传统的评价方式，应该改革传统评价模式，不仅要重视技能和技术的考核，更要重视学生综合水平的考核。

摘要:随着素质教育在我国的逐渐普及，快乐体育教学理念被越来越多的体育工作者接受，体育教师也展开了对快乐体育相关研究。快乐体育教学是指以运动为基本手段并采用适宜的教法，在发展学生身体的前提下，使学生得到感性和理性的快乐体验为直接目标的一种体育教学模式。快乐的体育教学模式有助于学生对体育课产生更大的兴趣，从而使学生身体与心理得到共同的发展。快乐体育是原本单一的体育课变得更加具有趣味性，使学生们能够更好的，更加深入的融入到体育课堂中去。本文将以快乐体育在中学体育教学中的应用为研究对象，进一步分析快乐体育在当前体育教学改革中的重要地位，从而为体育教师进行教教学工作提供借鉴。

关键词:快乐体育;中学;体育教育;应用研究

1前言

1．1选题依据

随着人们对各方面教育的重视，体育教育也逐渐被人们所了解。越来越多的人愿意花更多的时间去认识体育，了解体育并且做出了很多的研究。但是由于人们受传统体育思想的束缚而忽略了体育教育的多面性，它不仅仅是为了强身健体竞技比赛，也是一种休闲娱乐陶冶情操的方式。伴随着快乐体育模式的产生，我国的体育研究者们对此产生了很大的兴趣。快乐体育的思想也对他们产生了很大的启发。快乐体育模式与以往的体育教育模式有很大的不同，它在体育教育中不在局限于老师专门的教课，学生麻木的学习。而是注重以学生为主体，老师只是引导者，学生在课堂中可以更好地发挥自己的实力，发觉自己的兴趣。对学生的兴趣、情绪、身体等各个方面都有很大的促进作用。快乐体育的教学模式已经在一定程度上被广大教师所采用，对我国的学校体育的教育建设产生了很好的积极影响。如何更好地去促进快乐体育的发展以及更好地落实到教学中去也成为人们所关住的问题之一。

1．2快乐体育的理论概述

1．2．1快乐体育的定义“快乐体育是指”在体育教育中让学生快乐的学习，它追求的不仅仅是表面，更加注重的是学生心理上的体验，是让学生在平时的体育运动中体会到加入，了解，把握以及创新的乐趣。它不仅在体育教育中突出了学生的主体地位，而且更加注重学生的积极性以及兴趣的掌握和提升。

1．2．2快乐体育的特点“快乐体育”是从学生的生理、心理、和他们自身的发育特点来进行研究的，运用快乐体育来进行教学的目的是希望可以通过这种新型的教学模式来引导学生突破传统教学的禁制来进行教学，使学生在轻松，活泼的课堂下积极主动地去学习:一堂成功的体育课往往要从准备活动开始，在以往的体育课中，一般都是由老师带领学生进行身体练习。在快乐体育教学中要学会转变这种思维模式，让学生主动地，大胆的自己去组织活动，同时鼓励他们多采用游戏，娱乐，竞技的方式来达到活跃课堂气氛的目的。这样可以激发她们的课堂积极性以及自身的实践能力，使他们更加积极主动地融入体育课堂。快乐体育施教过程一个突出特点是学生的学习过程是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程，将学习技能、掌握方法、强身健体融合一体，把教学内容与强身健体，娱乐身心融合在一起，更好地引导学生放心大胆的学习创新。同时也要采取相应的教学方法，可以引入一些体育游戏来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性和主动性。让学生的身体机能在活的气氛中保持良好的状态，达到身体和心理面面俱到的效果。

第一篇

一、提高中学体育教育质量的途径

（一）落实素质教育素质教育是保障教学有效进行的基础，所以应该在中学体育教学中充分的贯彻落实素质教育。首先应该重视思想的发展，在体育教学的过程中不但要提高学生的身体素质，还应该对学生的心理状况进行研究，将体育教学活动与素质教育的理念进行有效结合；其次，在进行教学的过程中，还应该对教学的大纲要求进行贯彻与落实，对体育教学的时间进行合理的安排，提高相关教师对体育教学的重视程度，以此来避免教师随意占用体育课程的现象。同时，还应该重视教师的专业化水平，定期对体育教师进行专业的培训，以此来保障体育教师水平的完善与优化，以此来提高教学的质量；最后，还应该保障学校体育教学活动开展所需要的硬件设施达到教育的要求，加大对体育设施的资金投入，这也是保障体育活动有效进行的依据。

（二）发挥教师的主导作用体育教学的内容应该按照学生的实际需求来进行制定，并按照学生之间不同的身体素质来有针对性的制定体育训练内容。例如在耐力教学的过程中，很多学生会产生抵触、害怕等心理，出现这一状况的主要原因就是由于学生自身的体质有限，很多学生难以完成训练。这与教师有着直接的关系，教师应该对学生进行正确的认识，在平时的体育活动中来对学生进行正确的评估，并针对学生的不同特点来进行引导与沟通，帮助学生制定相应的训练计划，以此来使学生树立信心。同时，教师在进行体育教学的过程中也应该对自身进行正确的定位，明确教师在体育教学中的作用，并充分发挥自身的作用，对学生进行正确的引导，激发学生的学习兴趣与动力，进而达到事半功倍的效果。

（三）对传统的体育教学方式进行创新传统的教学方式在一定程度上限制了学生的发展，随着社会的发展，传统的教学方式也难以满足学生对体育教学的多样化要求，这就要求对其进行不断的完善与创新，以此来保障体育教学的有效进行。首先应该对教学的形式进行创新，在中学阶段的体育教学过程中，教师受到传统教育观念的影响，对学生的教学停留在示范、模仿以及巩固几个方面，这种单一的教学模式难以针对学生的身心发展特点进行教育，所以教师应该对其进行创新，将竞赛、游戏等等形式的体育活动引入体育课堂教学之中，以此来激发学生的热情，使其主动的参与到体育活动中，提高体育教学的质量与效果。同时，在体育教学中引入良性的竞争可以对学生的竞争意识与团队意识进行培养，提高学生的学习质量。其次，应该对体育教学的设施进行有效的运用，很多教师通过传统的教学方式来进行体育教学，进而忽视了体育设施的作用，尤其是在对技巧进行教学的过程中，教师通过简单的示范难以使学生对技能的要领进行掌握，这就需要教师对相关的设施进行有效运用，让学生通过不断的实践来对技能进行学习与掌握。最后，教师还应该注重学生的全面发展，这也是社会发展对教育的要求，尤其是中学阶段，教师在实际教学的过程中，不仅要重视对学生的训练，还应该尊重学生之间的差异，使其在优势的区域得到有效的发展。

二、结语

随着教学改革的不断深入，体育教学也在不断的改革与完善，但教学活动进行的过程中还存在相应的不足之处，以上对体育教学中存在的问题进行简单分析，并在这一基础上提出几点途径来对教育进行完善，以此来推动体育教育的发展与进步。

作者：李涛郭川单位：太和县第一中学淄博市张店区沣水中学

摘要:

随着我国社会经济的不断完善,综合国力的不断增强以及国际竞争力的逐步提升,我国的教育事业重新设定了新的目标,同时也面临着新的、巨大的挑战,也不得不加快教育改革的步伐。俗话说:教育为立国之本,人才乃强国之源。学校体育只重视思想文化素质的培养是不够的,身体的健康以及心理素质提高同样重要。体育作为我国教育课程中的一门重要课程,它的重要性是不容忽视的。在国民经济日益进步和发展的情况下,中学教育的重要性也越来越明显。中国教育处在飞速发展的状态,人们对教育的关注度也越来越高,了解中学教育发展的现状,加强中学体育教育的研究具有重要意义。该文将重点分析中学体育教育的发展现状、存在的问题及寻找出解决方案解决方案。

关键词:

中学；体育教育；发展

中学时期青少年的身体和心理发展都处在关键时期,身体素质以及性格品质的可塑性都非常高,影响着后期的人生道路。而现如今在这个社会处于转型时期的大背景下,各方面竞争都相当激烈,学校与学校之间对比升学率,家长与家长之间攀比孩子的成绩,造成了学校和家庭都只重视对文化知识的培养,而忽略了孩子心理健康以及身体素质的发展。由于这种教育观念的曲解以及重文轻体的现象,对中学生的身体和心理发展起着关键作用的中学体育教育得不到很好的重视,对当代中学生以及中学体育教育的发展产生了极大的阻碍。

1中学体育教育

1.1中学体育教育的发展现状在中学体育教育飞速发展的现状下,下列这些问题也同样普遍存在:在校的老师以及学生对待体育课的态度有不同程度的轻视,教师的观念的两极分化,师资力量的薄弱以及学校体育设施的简陋甚至是缺失等原因都在不同程度上对体育教学质量的提升造成了阻碍。在近期对全国中小学生体质健康状况的调查中发现,中学生的各项身体素质如耐力、柔韧性、肺活量等生理指标都有不同程度的减弱且表现出不断下降的趋势。这些就是因为学生参与锻炼的时间较短以及锻炼时运动强度均没有达到体育锻炼的要求。当前,中学体育竞赛的特点以基层为主、单项分散以及小型多样,据统计,中学一般情况下每年都会举行一次或两次全校性运动会。学校的体育课外活动也根据现有的场地以及季节的考虑积极开展。但是，现如今提高学生整体素质的教育思想层层深入,且学校的运动会都以田径项目为主,学校的体育课外活动也受到各方面的限制,学校这种运动会及课外活动很难适应现代教育思想的要求及发展,课外体育活动的时间也难以保证,组织不来、管理不好、学生不跑这些现象时有发生,难以达到预期的锻炼效果。

1.2中学体育教育的主要问题

随着时代的进步与社会的不断发展，中学体育教育逐渐的赶不上了时代的变化，现如今中学体育教育仍然停滞不前，不论是教育方式还是教学内容，并没有因为社会的发展而改变、改进太多。所以，中学体育教育的重中之重便是：必须跟上时代进步、社会发展的步伐，与时俱进。

一、改善学校硬件设施条件

近些年我国社会经济飞速发展，但是现阶段中学体育教育的硬件设施缺严重匮乏，在体育教育方面并没有显示出与国家经济发展相匹配的一面。体育设施改变不大，体育场馆、体育器材都满足不了中学体育教育的需求。发达地区与不发达地区、城市与农村在学校硬件条件方面更是显示出了巨大的差距。发达地区，硬件设施更加的齐全，但是由于学校学生人数多，即便拥有先进的硬件设施，但是还是不能使每一个同学都能够完全享受到先进体育设施。从而极大的制约了发达地区中学体育的发展。而对于一些不发达地区，特别是农村学校，学校的硬件设施还停滞于十年甚至二十年前。中学体育的与时俱进，首先要改善学校的体育硬件设施。让每一个中学生都能从中受益，让每一个中学生都能通过体育教育的方式增强体质。

二、改变教师体育教育观念，合理开展中学体育教育

时代的进步、社会的发展，学校素质教育质量也不断的体高。在中学体育教育的过程中，笔者也渐渐的发现有些教师的教育观念并没有因为时代的变化而改变。体育教育的方式仍然和数年前一样，显然是不能够适合现代中学体育教育的。现在由于中学生家庭条件越来越优越，有的中学生锻炼身体的时间仅仅就只有体育课时间，所以，像原来那样小跑两圈然后自由活动的“放羊式”体育教育方法已经不能满足现代中学体育教育的要求。对于如今的中学体育教育而言，改变传统观念，应时而变，是现代中学体育教育的要求。

三、改变中学体育教育的方式

中学体育教育的方式，也应该随着教育水平的提高而发生改变，从而使得中学体育教育更加有效率，更加有效果。首先，中学体育教育不应该仅仅局限于体育课的几十分钟。体育课应该与课外活动时间相结合。在课外活动时间，学校举办一些具有趣味性的体育项目比赛，比赛竞赛性比较强，就容易提起同学们的兴趣与积极性，这样就能使得同学们自愿的走到运动的队伍当中。使中学的体育教育，由学生被动受教变为主动运动。其次，将中学体育教育与体育考核挂钩，从而加大学生自身对体育锻炼的重视。在中学体育教育中渗透各种测试考核，使体育锻炼与每个学生的切身利益相关联，不仅能有效的增强学生的自觉参与意识，提高学生的积极性，而且能使学生通过比赛掌握并运用各种测试项目的相应技能，在紧张而愉快的竞争中完成既定的锻炼任务。

中学体育教育，在社会不断发展，教学教育水平普遍的提高的情况下，必须与时俱进，才能保证中学体育教育由实质性的作用。笔者从事中学体育教学多年，针对于现代中学体育教育过程中应该具体怎么做，也有自身的一点见解。

学生资源的开发与利用

从该地区中学生的体育特长来看，擅长2-3项体育运动项目的学生占到所调查人数682名的50％。这部分同学完全可以胜任体育教学中体育教师助手的角色，体育教师在教学过程中要充分发挥这些学生的骨干作用。另外还有50％的学生只有一项或者是没有擅长的运动项目，对这部分学生要做到一视同仁，他们也具有成为体育课程人力资源的潜力。除此之外，家长、校外的社区工作者、校外教练等也是体育课程资源的重要组成部分。学校完全可以聘请社区体育指导员在社区内组织一些课外体育活动或者是体育训练工作，这不仅发挥了社区体育指导员的专业知识，还有效地促进了体育课程资源的开发和利用。

体育设施资源开发利用的现状

对辽东半岛地区中学大型体育设施资源配置情况的调查中发现，除城区极个别中学场地紧张，其余中学场地基本都能达到200m。实地调查发现，农村中学场地的质量明显要比城镇中学差，城镇中学的场地多为碳渣跑道，具有较强的渗水功能，即使是雨天也不太耽误活动；而农村中学则多为土场地，雨天不仅易积水且多泥泞，一经下雨，基本课外活动就不能进行。另外部分中学的体育器械已日久老化变形，特别是体操类器材，常年风吹日晒雨淋，单双杠早已锈迹斑斑，联合器械更是残缺不全。这些都不利于学校体育课程的开展及学生课外锻炼活动的进行。

课程内容资源开发利用现状

辽东半岛地区中学经常开展的民间体育项目（见图）都是一些大家很熟悉的项目，带有浓厚的北方民间体育色彩。这与该地区地处北方有关，同时也能看出该地区中学体育教师的创新意识仍然有限。该地区也遵循我国传统的体育课程的教学内容，其中以竞技体育项目的教学为主，这些教学内容难度比较大，要求学生要具备较强的运动能力，没有充分考虑到学生主体的需要。

课外和校外体育资源开发利用现状

《学校体育工作条例》明确规定中小学校要保证学生每天一小时的体育活动时间。但是长期以来，这些规定始终未能引起一些地方和学校的重视。依照我国新课程标准规定，中学生每周不得少于两次课外体育活动。而辽东半岛地区中学生每周仅有一到两次参与课外体育活动的机会，该地区中学生只有14.8％达到了这一标准，可见参加课外体育活动的时间并没有得到充分保证。其中，在应试教育的压力下，学校为了追求升学率，甚至剥夺了初三和高三学生上体育课的权利，致使初三和高三学生课外体育活动时间严重不足，长此以往，将会对学生的身心健康都造成不利影响。

1调查结果与分析

1.1大理市中学体育教师对继续学历教育的了解情况从表1中可以看出，在50名接受调查的大理市中学体育教师中对继续学历教育的了解情况为：非常了解占40%（男教师24%，女教师16%），了解占28%（男教师18%，女教师10%），一般占22%（男教师8%，女教师14%），不了解占10%（男教师6%，女教师4%）。可以看出男教师对继续学历教育的了解情况比女教师稍好。但是就总体情况而言，50名大理市中学体育教师中对继续学历教育的认识情况较高，少部分大理市中学体育教师对继续学历教育不是十分了解。

1.2大理市中学体育教师对参加继续学历教育的态度从表2中可以看出，在50名接受调查的大理市中学教师中，对于参加继续学历教育的态度：十分必要占12%（男教师4%，女教师8%），必要占20%（男教师8%，女教师12%），一般占32%（男教师14%，女教师18%），没必要占36%（男教师24%,女教师12%），这些数据表明，在50名体育教师中，对于参加继续学历教育的积极性不高，甚至有36%的教师人为没有必要参加继续学历教育。

1.3大理市中学体育教师参加继续学历教育的情况通过对大理市体育教师参加继续学历教育情况的情况进行调查与统计，现在，在50名大理市中学体育教师中，参加过继续学历教育的仅有19人，占总数34%，不足50%。没有参加过继续学历教育的达31人，占总人数的62%。由此可见，大理市教师参加继续学历教育的情况不容乐观。这是阻碍新课程改革落实的瓶颈。

1.4大理市中学体育教师参加继续学历教育的形式从表4中可以看出，在参加过继续学历教育的19名大理市中学体育教师中，一脱产形式参加的人数有4人，占总人数的8%，自学形式的为3人，占总人数的6%，绝大部分的参与教师是通过假期参加继续学历教育的，人数为12人，在三种形式中最多，占总人数的24%。以上数据表明，假期参加是大理市中学体育教师参加继续学历教育的主要形式，原因可能是与大理市中学体育教师的工作时间有关，能够脱产参加继续学历教育和通过自学提供自己的教师很少，大部分大理市中学体育教师选择在假期时参加继续学历教育。

1.5大理市中学体育教师参加继续学历教育的动机关于大理市中学体育教师参加继续学历教育的动机，通过表5可以看出，提高知识技能、拿到文凭、学校要求三个原因的综合是主要的动机，占到总数的52%，仅为提高知识技能的人数为6人占总数的12%，仅因学校要求而参与的人数为5人，占总人数的10%，而三个原因中最多的是为了拿到文凭，占总人数的26%。可见，目前大理市中学体育教师的文凭有待提高，而取得文凭也成为了大理市中学体育教师参加继续学历教育的原因之一。

2结论与建议

2.1结论