中学辅导范文

摘要:辅导员的主要工作是开展大学生思想政治教育，集高校学生思政工作和日常管理的组织者、实施者和指导者于一身。目前，由于辅导员日常工作的纷繁琐碎，导致不管是辅导员自身还是大学生等社会各方面对辅导员的角色定位产生偏差。本文对辅导员角色定位的偏差进行了分析，并通过探索总结，对辅导员进行准确的角色定位，有利于高校辅导员对于立德树人任务的把握和实施。

关键词:高校辅导员;思想政治教育;角色定位

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强大学生思想政治教育，提高他们的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是必要且重要的，是具有战略意义的。而高校辅导员正是加强和改进大学生思想政治教育的“主力军”。随着时代的发展，国内外形势的变化，高校辅导员所肩负的教育责任也越来越重。目前，高校辅导员处理的事务多，责任重，压力大，在纷繁的工作中要把握好高校立德树人的中心任务，准确的进行辅导员的角色定位就显得尤为重要。

一、社会对辅导员“角色定位”的偏差

(1)辅导员自我认知的偏差。辅导员日常处理的事务较多，笼统的概括来说一切与学生有关的事情都与辅导员有关。考勤，查宿，奖、助、勤、贷、补等等琐碎的工作充满了辅导员的工作日常，而这些事务类工作的充斥，容易让辅导员自己形成一种工作认知:辅导员是日常教育教学的管理者，而轻视或者忽略了自身所应注重的思政教育能力。(2)大学生对辅导员角色定位的偏差。大学生入校以来，接触最多的老师是辅导员。上课时，辅导员会出现在班级进行考勤。宿舍里，辅导员会督促卫生的清扫。请假要找辅导员，生病要找辅导员，同学矛盾要找辅导员，等等。所以，在大学生的眼中辅导员和教师是有所不同的，辅导员是负责管理的，不太具备教育能力，从而减弱了辅导员在思政教育方面的影响力。(3)学校对辅导员角色定位的偏差。高校在对辅导员队伍的管理中，大多数重管理实效，轻教育实效。学校工作的千头万绪多数都与学生有关，而与学生有关的工作就与辅导员有关，所以在日常事务的处理中，基本上会囿于学生日常管理的结果，这类管理结果效果明显，容易衡量评价。而对于学生思想水平，政治觉悟等的教育效果往往很难即时显现，所以虽然时常被提及，但容易被轻视或者忽视，导致了高校辅导员的角色定位出现偏差。

二、高校辅导员与中学班主任角色定位的差异

不管是辅导员自身还是从高中升入大学继续读书的学生，都会将高校辅导员与中学班主任进行类比。这种类比对准确进行高校辅导员角色定位十分有帮助。(1)教育背景环境不同。高校辅导员的教育背景环境是高校，按照《中华人民共和国高等教育法》中规定，高等教育的任务是培养高级专门人才的，兼具发展科学技术文化，并促进社会主义现代化建设。高校的教育环境更加开放，自由，教育目标也更加丰富多元。中学班主任的教育背景环境是中学，中学属于国家义务教育阶段，其教育目标相对单一，教育环境也相对要严格一些。(2)教育对象不同。显而易见的，高校辅导员的教育对象大多是18岁以上的青年，他们已经具备了较高的认知能力与学习能力，也有了一定的思想水平和文化素养，而中学班主任的教育对象是18岁以下的未成年人，他们大多数还处在“塑形”期，所以在教育过程中，高校辅导员与中学班主任的教育方法与教育面临的现实情况都是不一样的。(3)教育任务不同。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定，辅导员工作的要求主要是要以学生为核心，能够把握学生成长规律，使得学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养有所提高;并可以引导学生完成四个“正确认识”，成为又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义人才。所以，高校辅导员的教育任务主要是加强大学生的思想政治教育。而中学班主任的工作职责则是负责班级学生德育和日常生活指导。从一定程度上来说，高校辅导员是中学班主任工作的继承和发展，是更高阶段的“育人”工作。

三、高校辅导员的准确角色定位和主要工作职责

一、2020年工作总结

2020年上半年肺炎疫情严峻，区少工委带领团队工作者及高度关注疫情，组织开展符合少年儿童的抗击肺炎疫情方面的团队活动，疏导紧张情绪、带领广大青少年正确面对疫情、用科学的方法积极预防病毒、与黄石少先队员手拉手同战疫。13所学校与黄石地区少先队开展手拉手活动，全力协助黄石少先队员度过年关，从精神上给予最大的关怀，两地少先队员手拉手活动开展的有声有色，并建立了长期的联系，让两地队员并肩战斗，共抗疫情。

在开展活动的同时，注重活动的宣传，同时注重榜样示范引领作用，将“抗疫”作为鲜活的教材，积极搜寻师生家长投入抗疫一线的典型案例，撰写、宣传战疫故事，引导师生思考生命的责任、人生方向和教育使命，涌现出一批先进人物和典型，疫情期间，区少工委各校在各级平台媒体共相关资讯2000余条，多篇活动报道被《学习强国》《共青团中央》《中国教育报》《全国少工委办公室》《中国儿童报》等各级媒体平台报道，局青年先锋宣传队被团省委授予优秀青年先进集体。

在《少先队改革方案》大力推行之际，夯实少先队理论知识、学习最新文件精神是每一位辅导员工作的基础，上半年共开展“约吧”辅导员大课堂六次，开展新文件学习、《队章》学习、入队仪式演练、民博园寻访、青蓝读书会等活动，开拓辅导员工作思路，扎实辅导员工作基础。为了提高辅导员宣传素养，少工委邀请知名记者开展了题为《新闻策划、采访与写作》专项讲座，促使少先队宣传工作扎实有效开展。

同时2020年是市全国文明城市创建复检的关键之年，区少工委带领创建工作人员切实做好文明创建工作，根据上级文件精神，反复对标找差，努力营造良好创建氛围，深入开展创建活动，认真梳理档案资料，让文明城市创建工作深入人心，全力迎接各级复检。

2020年工作成绩：

市区教育局青年先锋宣传队被评为省肺炎疫情防控优秀青年先进集体；

副局长在市教育局全国文明城市传承复检迎评工作会议上交流发言。

一、相互关注，发挥微信之德育教育魅力

在传统的德育教学中，师生双方总是处于一种不平等的状态，教师单边的说教凌驾于学生之上，俨然是“布道者”和“传教士”。这种说教易使学生产生德育疲劳，加上理论与现实的脱节，师生之间甚至出现了信任危机。而这种师生关系的不平等和彼此信度的缺失，很难实现思想道德教育的应有效果。所谓“亲其师，信其道”。现实生活中，学生很希望被关注，被尊重，被信任。如何才能让师生彼此信任，平等对话呢？笔者在思政教育中向学生提出使用微信。因为微信不仅支持“互相关注”，还支持扔“漂流瓶”匿名交友，尤其是支持将语音放进“漂流瓶”。如果在微信里，师生相互关注，那么思政教育就会迈上一个新的台阶。一方面学生能时刻感觉到教师的关注，他们在教师眼里不再是一位熟悉的陌生人，并且教师是他们的“粉丝”，会使他们感到前所未有的尊重和信任；另一方面他们也关注着教师，不时地通过微信“关注”和扔“漂流瓶”不断搜集和转发他们感兴趣的话题和资讯，加强与教师的思想交流和情感沟通，和谐师生关系。微信中“互相关注”和扔“漂流瓶”的方式，运用于中学生德育教育，能够彰显师生平等，促进师生关系更加融洽、民主、和谐。因为教育者与受教育者之间的交流具有一定的隐蔽性，因而这种匿名的互相关注，为师生带来的不仅是距离上的拉近，更是双方在人格、权利和地位上的平等，利于形成一种轻松、融洽的氛围，便于师生相互传递情感。从而消除了师生之间的隔阂，提高了师生双方的信任程度，使中学思政教育更具亲和力，进而取得良好的德育教学效果。

二、分享情感，彰显微信之心理辅导能力

当下，微信在中学校园悄然“走红”，成了中学生情感表达和宣泄的重要平台。他们的喜怒哀乐通过简短的文字图片，随意的谈话和个性的“漂流瓶”表达出来，字里行间流露出个人的思想和心理动态。通过微信，由关注度引发的自我价值肯定满足了学生寻求自我价值实现的心理，抵消了现实生活中人际关系疏离带来的挫败感，因而他们会更加依赖这种虚拟时空带来的需求满足感，而逃避或放弃现实生活中的人际关系，转而投入到网络人际关系的构建中，在那里寻求满足感。虽然这在一定程度能够缓解现实挫败所带来的心理情绪，但却不能从根本上解决人际关系的供求矛盾，从而导致现实人际关系的恶化。这一恶性循环会加剧这些中学生在现实生活中的自卑情绪，从而产生自闭行为。网络环境中的“得意”与现实生活中的“失意”的巨大反差又为中学生的心理增加了一个沉重的负担，进而引发严重的心理问题。人的思想具有隐蔽性，面对面的心理辅导因缺少师生间的信任，中学生很难完全打开心结，敞开心扉，向教师讲真话和说实情，这使中学生心理辅导过程中的情感教育大打折扣。要消除中学生的心理戒备和隔阂，增强心理辅导主体与主导者之间的信任，跨越中学生心理辅导的鸿沟，实现虚拟空间与现实空间的和谐统一，就可以借微信这个虚拟传播手段与中学生进行双向交流。微信打破了真实世界与虚拟世界之间的界限，从根本上改变了人们的交往方式，为中学生提供了一个有别于现实生活的展示自我的舞台。微信中人际交往的虚拟环境和角色，缩小了人与人之间的心理距离，减少了人们的心理防范，利于保护个人隐私。在开放与虚拟的空间里，教育者和受育者只有符号的交往，这种虚拟性和匿名性可以使中学生将内心深处的孤独、苦闷、迷惘等倾诉出来。教育双方可以通过微信关注、公众平台、语音对讲、漂流瓶等形式畅所欲言，进行真实心态的交流。教育者能够通过微信了解受教育者最真实的心理活动，对于受教育者在思想、学习和生活中暴露出的一些心理问题进行全天候、全方位的跟踪与辅导，与他们一起分享快乐，承担痛苦，解决烦恼。这不仅利于教育者从中了解中学生的真实想法，从而使自己的心理辅导工作做到有的放矢；而且利于教育者对相关问题进行较为深入的探讨，如学生的思想、心理成长轨迹等。

三、规避风险，挖掘微信之安全教育潜力

对微信这一携带着娱乐因子的新生事物，中学生普遍有着强烈的好奇心，这难免会引起使用者过度投入和沉迷，从而对其学习生活和社会交往带来负面影响。尽管微信点对点的交流功能保证了私人通话的隐秘性，使用户免于因交谈内容的外泄而带来的困扰，很大程度上保护了使用者的隐私，但也正因为微信在交流过程中所传递的信息不具可见性，微信中的定位交友功能大大降低了用户与陌生人的交往难度，使微信极易沦为不法分子传播虚假、不良信息的工具。社会上借助微信进行欺诈甚至人身侵害的现象并不鲜见，而中学生很难对其进行辨识。学生如不能提高警惕，加以甄别而轻易取信，很有可能对自己造成伤害。这就要求我们引导中学生用理性的方式正确对待与陌生朋友的关系，以微信交往本身存在的安全隐患为教育契机，因势利导，防患于未然，把中学生纳入学校可控的安全视线，以便对其成长作出监控，使中学生能够尽早认识到微信使用中的潜在危险，进而及时趋利避害。

此外，还可利用微信查看附近的人，为学校周末放假和返校清查上把安全锁，无论在家还是在校都能遥控巡逻，定位目标。微信中“查看附近的人”将会根据用户的地理位置找到附近同样开启这项功能的人，使用户轻松找到身边正在使用微信的人。距离在100～1000米之内，只要是开启了“查看附近的人”的微信用户，都能在列表中看到。微信的使用对中学思政教育来说既是机遇也是挑战，笔者相信微信在中学思政教育领域还有很大的价值优势和发展空间。在新形势下，微信能否与中学思政教育成功“联姻”，开创一片中学思政教育的新天地，让我们拭目以待。

作者：朱平文单位：甘肃民乐县第一中学

摘要：

中学生英语教学偏重应试教育，出现了对外文化交际能力普遍不高的现象，课外辅导是对课堂教学的有益补充，两者相结合可弥补中学生交际能力不足的窘境，为中学生以后的发展提供帮助。该文通过问卷调查了解中学生课外辅导在跨文化交际能力培养方面的不足，提出了让学生切身体验的教学模式，以期发现一条提高中学生跨文化交际能力的道路。

关键词：

英语课外辅导；教学模式；跨文化交际

1引言

跨文化交际能力一直是英语课外辅导实践的重要课题之一，语言文化与交际之间有着密切关系，要在中学生英语教学中提高学生语言能力并培养其文化交际能力，就要在英语课外辅导时把语言教学与文化教学统一起来，使语言学习与文化学习并重。这样做既是由语言文化的本质内涵所决定的，也符合语言为交际服务的思想，同时达到了中小学英语教学大纲核心课程标准的要求。现阶段我国中学生的跨文化交际能力到底如何？存在哪些主要问题？如何通过有效的方法提升中学生的跨文化交际能力？本文通过对中学生跨文化交际能力的调查研究，找出目前课外辅导中对跨文化交际能力培养之不足，提出有针对性的教学模式，从而为提升中学生跨文化交际能力提供一定的帮助。

2研究过程

2.1研究方法

摘要：职业院校的辅导员作为学生管理者，既是班级管理的组织者，又是班级管理的参与者，还是学生们的良师益友。辅导员在工作中采用有效的管理手段，会起到意想不到的管理效果。本文主要针对职业院校学生的特点和职业院校辅导员的管理现状进行分析，探讨了职业院校辅导员的工作艺术。

关键词：职业院校辅导员；管理手段；管理效果

1职业院校学生特点

职业院校学生包括中职阶段和高职阶段在内的所有学生，主要特点有：（1）学习成绩处于中下等水平，没有良好的学习习惯是职业院校学生的共性。（2）对未来没有很好的职业规划，没有突出的个人兴趣爱好或者特长。（3）行为方面表现为经常违纪，不服从管理。（4）遇到事情容易自卑，对自己没有自信，自我效能感低。

2职业院校辅导员工作存在的问题

目前很多职业院校辅导员在管理学生过程中，采用中学班主任或者大学辅导员的管理方法，这两种管理方法的应用对象都和职业院校学生的特点不相符。主要表现：部分职业院校辅导员在生活中无微不至的关心学生，觉得学生年龄比较小，只要对学生有仁爱、情感，学生就会感觉到，不用管理也会很好。在学习上对学生实行严格的管理制度，严格控制早读和晚自习学生人数，上课纪律比较严格，但是职业院校的学生学习成绩属于中等或者下等水平，不喜欢学习，面对这种管理方式表现出反感，甚至逃学现象。还有一部分职业院校辅导员采用大学辅导员宽松的管理方式，但是职业院校学生的自我管理能力比较差，面对一切靠自觉的管理方式表现出我行我素，无视学校的各种规章制度。

3职业院校辅导员工作艺术探讨

3.1结合学生的实际情况，对学生进行分阶段德育管理

随着近年来就业压力的日益严峻，高校大学生的就业问题日益突出，大学生就业已成为目前我国高校工作的重中之重，作为一名高校辅导员，通过对大学生职业素质培养的研究，可以将大学生的职业素质培养从大一开始，贯穿整个大学四年。作为教学之外的辅助，帮助大学生更好地了解本专业本职业的相关信息，最终，在大学毕业、走上工作岗位前，帮助学生实现自己的职业培养目标，成为一名基础扎实、具备一定职业素质的合格大学生，为他们以后的求职就业增添一份保障。

1．职业素质与职业指导

(1)职业素质职业素质是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

国外关于高校大学生的职业素质培养研究，始于20世纪40年代，由美国学者约翰•弗莱纳根(JohnFlanagan)首先提出，发展到今天，通常与“职业指导”紧密联系。(2)职业指导国外的职业指导通常从中学开始，通过学校开设的职业指导课程和社会实践活动，引导中学生思考未来发展方向，从而选择未来职业道路，大部分的中学生通过职业指导都能确定毕业后的走向，或是继续到大学深造，或是选择某一职业走入社会。

(3)现状分析由于中国国情和教育制度的不同，国内的中学生所面临的只有认真学习，考上大学这一条路，至于高中毕业后直接求职的则认为是不走正路，或是成绩不好考不上大学才会选择的一条路。这就直接导致了中国的职业指导晚于国外其他地区，通常放到大学的最后一年进行。我国大学大多是严进宽出，从20世纪90年代开始，高等教育扩大化，高校的扩招致使高校大学生的整体素质逐年下降，随着高等教育的全面普及，对我国就业市场的冲击日益加剧，使得各高校纷纷将职业指导内容具体化、扩大化，时间上也由原先的毕业前夕扩展到整个大学期间。

(4)存在问题我国的中学教育紧扣高考这一主题，中学期间的课程设置紧紧围绕高考所需内容，与大学的课程设置严重脱节，无法做到有效衔接，这就导致几乎所有学生刚进入大学时，发现大学课程与中学相比较为轻松，学习氛围较为自由，没有师长来严厉管教，学生一下子陷入了一片迷茫。尤其是大部分学生在填报高考志愿时才初次接触到大学的专业，对专业的具体内容所知甚少，有的甚至在入学前从未了解自己所选的专业，仅仅是遵从家长安排、老师建议或是跟风填报专业。这使得他们不仅对本专业未来发展方向不甚了解，在学起专业课时也只能浑浑噩噩，人云亦云，不知所谓。

2．辅导员视角下的职业素质培养

(1)大学生职业素质培养的必要性虽然现在高校在新生入学之初都有入学教育和专业导航课程，但是枯燥无味的讲述和陌生理论的灌输，并不能有效解决学生对专业的无知现象。高校辅导员作为陪伴大学生时间最长的老师，也是对大学生最熟悉的老师，通过对所带班级学生调研摸底，根据班级学生自身情况，量身定制一系列的职业素质培养教育，可以有效缓解学生对专业的陌生感，通过每学期一次的“职业素质培养教育”，使本专业学生全面的了解和把握本专业课程的学习，对如何学好本专业知识有清晰的认知和架构，为本职业技能的培养理清思路。

根据《XX县参加全市第二批深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求，结合我校实际，制定如下学习培训计划。

一、学习培训时间

2009年3月16日—4月15日为学习时间，4月为集中调研时间。

二、学习培训人员

我校支部全体党员，重点是党员领导干部。

三、学习培训内容

1.所有党员干部需要学习的内容：党的十七大报告、党的十七届三中全会精神，《邓小平论科学发展》、《科学发展观简明读本》、《科学发展观100问》、《贯彻落实科学发展观典型案例选编》四本书，等中央主要领导一系列讲话精神以及《国务院关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》（国发「2009」3号）文件市委有关战略部署和县委十二次党代会、十二届二次、三次、四次、五次全委会精神。

2.校级党员领导干部还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

今天，我们在这里举行中学少年科学院**6～**学年度工作会议，有幸请来了×××科协、×××教育局、×××气象局领导，请允许我代表中学暨少科院全体会员，向莅临会议的各位领导、各位来宾表示热烈欢迎！向荣获科普先进班级、优秀辅导员老师和在国家、市市以及学校获奖的各位少科院会员同学表示热烈的祝贺！

中学少年科学院成立于**3年3月，**5年被**市少科院授予先进集体，**5年7月被中国少年科学院授予第三届“科技之星”竞赛先进单位，同时被批准命名为“中国少年科学院科普基地”。建院三年来，有16位老师获优秀辅导员和优秀工作者奖，有×××多位同学在全市少儿科普之星知识竞赛、**市中小学第六届“讯飞杯”电脑制作比赛以及第七届全市中小学生电脑技能大赛中获奖。与此同时，一年一度的学校“创新杯”小制作小发明比赛、会员赴市科技馆参观考察以及户外科技体验主题活动也正常开展，为我校开展科技教育和探索特色办学之路做出了积极有益有一定影响力的尝试。这些工作始终是在我县科协、县教育局的正确领导下进行的，，是在少科院辅导员的精心指导下进行的。在此，让我们用热烈的掌声表达我们的感谢之情！

知识改变命运，读书成就未来；科技创造财富，创新引领未来。创新是一切事业进步的灵魂。在新的时期，我校少科院的工作也要不断创新。为此我希望：

一、要拓展思路，推陈出新，丰富内容，活泼形式，不断提高我校少科院的知名度和影响力。

在继承基础上的发展是最好的创新。三年来，我校少科院摸索走过的道路中有许多好的做法和经验，一定要继承发扬。同时，我们也应看到，在素质教育pk应试教育的进程中，我校少科院也面临着学生参与度不广、说起来重要做起来次要的困境，除了外部客观环境的制约因素，也与少科院自身在内容与形式上存在的单薄、单一，主动精神、参与意识不强有关。少年科学院是置身于学生基层的组织，当前和今后要致力于通过开展丰富多采的活动吸引广大同学参加，要通过有所作为争取摆上位置，以逐步提升知名度、提高影响力。

二、立足实验教学，整合教育资源，实现与校本课程和本土教材的对接，增强我校少科院的生命力。

科技存在于我们的生命、生产、生活、工作、学习中，因此，科技教育的素材就在我们的身边，就在我们的课堂里，就在我们的实验室中。我校有全县初中最好的物理、化学、生物实验室和计算机教室、校园网络，整合好这些资源就是我们的校本课程，就是少科院开展活动的极佳场所和教材。辅导员老师要利用、发挥学校实验室优势，将书本上的公式、定律、原理还原、验证到实验中去，增强学生动手实践和科学实验的能力。改革开放以来，我县实施工业强县战略，培育了一批如英明化工、成美水泥及落户工业园区的具有一定科技含量的地方工业企业；同时，作为国家级历史文化名城，传统的制造业、加工业、水利工程、古建筑业及种、养殖业等，都是少科院开展科技体验的综合性本土教育资源。植根于校园、家园的中学少科院自有取之不尽、用之不竭的教育资源，也只有如此，我们的少科院才有活力、才有生命力！这也正是我们能进一步做好中学少科院工作的信心与希望！

预祝中学**年～**学年度工作会议圆满成功！