优质高中教育范文

各位领导，同志们：

今天，我们组织召开全县中学教育工作会，县委、县人大、县政府、县政协领导出席会议，一起盘点过去一年来全县中学教育取得的成绩和存在的问题，探索促进武胜中学教育健康发展的有效途径，共同描绘全县中学教育美好的明天，这充分说明了四大班子对中学教育的高度重视和大力支持。对此，我代表全县教育系统表示衷心的感谢!刚才，教研室负责人同志客观分析了2005级高考质量，对2006年迎考工作提出了很好建议。在此基础上，我结合省、市2005年高中工作会议精神，就全县中学教育工作讲以下几个方面的意见。

一、省、市2005年高中工作会议的主要精神

市高中阶段教育工作会于11月8日上午在市教育宾馆七楼会议室隆重召开，市委常委、宣传部部长，市人大副主任，市政府副市长，市政协副主席，市委副秘书长，市政府副秘书长出席了会议。各县市(区)分管教育的副书记、副县长、教育局局长、分管副局长、教育股股长、教研室主任、高完中校长、职业中学(含民办教育机构、职专)校长参加了会议。会上，部长、副主任、副市长分别作了重要讲话;市教育局局长对过去一年我市高中阶段教育工作进行了总结，提出了我市高中阶段教育发展的目标任务以及发展我市高中阶段教育的对策和措施;包括我县中学、职专等六所学校进行了交流发言。市上对2005年高中阶段教育工作成绩显著的单位进行了表彰，我县综合评价居全市第二名，荣获二等奖;中学、中学、中学、职业中专均在会上受到了表彰。

部长在会上要求，各地各校必须深化熟悉，切实增强加快发展高中阶段教育的紧迫感;突出重点，扎实推进高中阶段教育改革与发展;强化保障，努力开创高中教育发展新局面。副市长客观评价了我市高中教育工作，要求把握形势，牢牢抓住当前高中教育难得的发展机遇，解决实际问题，确保全市高中教育持续健康快速发展。局长在讲话中回顾了过去一年高中阶段教育工作的成绩和问题，提出了我市高中阶段教育发展的目标、任务，对策和措施，要求做强做大普通高中，加快名校建设，积极争创各级示范性高中，采取措施，将农村高中办好，加强薄弱农村初中的建设，促进高中教育均衡发展。要扩大职教的办学规模，千方百计把“块头”做大，大力发展职业教育，努力推动职业教育与普高教育协调发展。会议要求我市在2008年普及高中阶段教育(比全省提前两年)，初中毕业升高中的比例要达85以上。全市还要创建四所国家级示范高完中，四所省级示范高完中，我县的和分别纳入了创“国示”和“省示”高完中之列。

会上，市教育局副局长同志传达了今年4月中旬在县召开的省农村高中教育现场会精神。省教厅厅长对今后几年高中教育的发展提出了四点要求，即一是要科学规划，统筹安排，多形式发展高中阶段教育;二是要深化改革，创新思路，建立发展高中教育的多元体制，统筹资源，优化配置，鼓励引导社会力量办民办高中;三是要树立成本意识、效益理念，规模扩大与质量提高并驾齐驱，提高高中办学效益、质量;四是各级政府要积极承担起发展高中教育的职责，增加财政投入力度，大力发展高中阶段教育，确保全省2010年实现普及高中阶段教育的目标。省教厅副厅长总结了发展农村高中教育的作法和经验，即一是落实教育优先发展战略，切实加大教育投入力度，具体抓了“五个到位”：领导重视到位，政策落实到位，经费投入到位，扶助措施到位，融资机制到位;二是科学规划布局，优化高中教育结构;三是创新发展思路，营造发展环境;四是发展优质高中，带动农村高中，促进城乡教育协调均衡发展;五是创新体制，实现高中办学多元化发展。

二、过去一年来我县中学教育工作回顾

(一)工作取得的成绩

一、边境民族地区中小学骨干教师培训项目

为提高边境民族地区中小学教师队伍素质，教育部组织**师范大学等部属师范大学对**等省区的3000名中小学学科骨干教师进行50学时的培训，提高边境民族地区中小学骨干教师教育教学的能力和水平。

——由**师范大学对口**自治区、**师范大学对口**回族自治区、**大学对口**省，采取“送培到省”、“送教上门”集中培训的方式，分别为上述省（区）培训1000名中小学骨干教师，其中县以下教师不少于选派教师总数的70%。同时，将培训资源制作成光盘，辐射到本区域广大农村教师。

——各有关师范大学要根据实施素质教育和基础教育课程改革要求，在对受援地区中小学深入调研的基础上，针对农村中小学教师实际需要，会同受援地区教育行政部门共同研究培训方式，制定实施方案；要调动和整合一切优质培训资源，充分发挥学校包括附属中小学师资和教学资源的优势，遴选熟悉中小学教学实际的专家和中小学教育教学一线的优秀教师授课，其中，中小学特级教师和优秀骨干教师不少于60％。培训实施方案和培训专家人选报教育部核准后实施。

——有关省级教育行政部门要配合上述师范大学做好项目实施的相关组织管理工作和支持服务工作。

——教育部划拨专项经费支持。项目经费主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。

二、中西部地区中小学骨干教师培训项目

为加强中西部地区教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训，提高教育教学能力水平，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。

摘要：阐释了信息化教学能力的概念内涵，通过对芜湖市部分高中历史教师进行问卷调查和访谈，以获得该市高中历史教师信息化教学能力的现状，针对其中存在的问题与不足，分别从教师自身、学校、政府教育部门和社会等层面提出相应的对策，以期能够借此切实提升高中历史教师的信息化教学能力，更好地促进他们的专业成长与发展。

关键词：高中历史教师；信息化教学能力；教育信息化；教师专业发展

《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》明确指出，要提高教师信息化教学水平，利用信息技术与教学的有效融合，推动“以学习者为中心”的教学模式的开展。《普通高中历史课程标准》（最新修订版）强调要“运用现代信息技术，加强教学手段的多样化和信息化”［1］。当前，由于受到传统应试教育带来的影响，学生多为应付考试而学习历史课程，一定程度上影响了高中历史的教学质量。为进一步提升高中历史的教学效果，本文通过问卷调查和访谈，结合目前高中历史教师信息化教学中存在的问题与不足，具体探讨提升高中历史教师信息化教学能力的策略。

1信息化教学的概念阐释

当前，对于信息化教学能力的概念还没有统一的界定，我国一些专家学者分别从不同的角度给出了各自的定义，其中比较有代表的定义如下所述。陈丽教授认为，在网络时代，教师应具备现代教育观念、系统化教学设计能力、教学实施能力、教学研究能力、教学监控能力、信息素养和终身学习的能力［2］。顾小清教授认为，信息化教学能力主要指基本信息技能、信息化教学设计能力、信息化理念／职业道德／伦理及信息化教学实施能力［3］。通过分析以上学者的观点能够发现，对信息化教学能力的概念界定主要体现在教师自身的信息化理念和教学过程中对信息技术的应用能力。结合《中小学教师教育技术标准（试行）》，笔者认为，信息化教学能力指教师能够有效地将信息技术和信息资源应用到教育教学中，具体包括信息化教学理念、信息技术操作能力、信息化教学设计能力、信息化教学研究能力、信息化教学实施能力和信息化教学评价能力。

2当前高中历史教师信息化教学能力的问题及不足

结合信息化教学能力的内涵，笔者对芜湖市150位高中历史教师信息化教学能力进行问卷调研和访谈，从调研结果分析来看，目前高中历史教师信息化教学能力仍然存在以下几个方面的问题。

2．1教师信息化教学意识不足，实践操作能力较差

一、指导思想

年全市基础教育工作的指导思想为：以科学发展观为指导，大力促进义务教育均衡发展，继续扩大优质学前教育资源覆盖范围，丰富普通高中教育内涵，推进县区域教育现代化的建设。在规范办学行为的同时，不断提升素质教育的实施水平，办人民群众满意的基础教育。

二、主要工作目标

1.学前三年教育毛入学率（在园人数与4-6岁年龄组人口之比）达94%以上，创建省优质园25所，市优质园30所。

2.小学入学率、巩固率和小学毕业生升学率均达100%，三残儿童入学率、巩固率分别达96.5%、99.5%。

3.初中入学率、巩固率分别达100%、99.75%，以县区为单位初中毕业生升学率均达95%以上，外来务工子女义务教育入学率达99%，全市初中辍学率严格控制在0.3%以内。

4.普通高中招生3.2万人，高一新生在三星级以上普通高中就读比例达85%。赣榆县第一中学、高级中学接受省四星级普通高中现场评估，高级中学接受省四星级普通高中复评。普通高中新生在省三星级（含三星）以上优质高中就读比例达80%。

5.区申报并接受基本实现教育现代化县区现场评估，其他县区教育现代化建设16项指标达成度平均为75%。

一、总体要求和工作目标

1．重视推进普通高中教育工作。普通高中教育是十五年基础教育的终端，担负着为人的一生发展奠基，为高等学校输送高质量人才和为社会提供高素质建设者的重任。提高普通高中教育质量是具有根本性、长远性、福利性的重要民生工程，是关乎城市未来竞争力、发展软实力的重要基础工程。各级政府、各有关部门要高度重视普通高中教育工作，把发展普通高中教育作为教育改革发展的重点领域，切实加强目标责任管理，把普通高中教育纳入基本公共服务体系，加大财政投入；根据普通高中课程改革和高考模式变化的需要合理确定普通高中学校教职工编制。各普通高中学校要将发展重点转变到以提高质量、彰显特色为核心的内涵发展道路上来，以办学模式和人才培养模式改革为重点，着力推动普通高中内涵发展、特色发展和优质发展。

2．明确加快发展普通高中教育的工作目标

办学条件现代化。普通高中学校布局合理，规模适度，办学条件大幅改善，信息化能力显著增强，教育现代化水平全面提高。到2015年，普通高中全部建成省三星级以上高中，在省四星以上普通高中就读的学生比例达60%，力争2所以上学校达省五星级高中建设标准。所有省四星以上普通高中全面达到省教育现代化教育技术装备一类标准，全面建成微格教室、数字实验室、科学探究室和学科专业教室。所有普通高中教育技术装备全面达到省教育现代化标准。

人才培养梯队化。到2015年，全市普通高中“省人民教育家培养工程”培养对象达10名左右，省教授级高级教师达25名左右，省特级教师达60名左右，市特级教师达100名左右，市学科带头人达400名左右，骨干教师总量达800名左右，普通高中教师研究生比例达15%。

课程发展特色化。学校特色鲜明，课程优质多样，学科优势显著，学生个性张。到2015年，全市建成普通高中特色发展项目50个，建成省课程基地15个左右、市课程基地40个。

教育质量优质化。学生综合素质全面提高，创新拔尖人才培养工作在全省领先，全市普通高中教育的整体办学质量和水平处于全省前列。

学校建设品牌化。到2015年，全市普通高中布局合理、规模适度、质量优良。经过五到八年的努力，培育2所以上办学理念先进、办学质量上乘、学校个性鲜明、享誉海内外的国际国内一流高中；培育10所左右办学质量较高、办学特色明显、在省内外具有较高知名度和美誉度的品牌高中。

一、总体要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，加快学前教育优质普惠步伐，促进义务教育优质均衡发展，推动普通高中教育优质多样发展，办人民满意的基础教育。

二、总体目标

学前教育三年毛入园率达96%以上。小学入学率、巩固率和小学毕业生升学率均达100%，三残儿童入学率、巩固率分别达96.5%、99.5%。初中入学率、巩固率分别达100%、99.75%，义务教育阶段择校率控制在15%（市区）以内。以县区为单位初中毕业生升学率均达95%以上，外来务工人员子女义务教育入学率达100%，全市初中辍学率严格控制在0.3%以内。高一新生在三星级以上普通高中就读比例达90%。

三、主要工作措施

（一）进一步加强学前教育普惠发展，破解“入园难”

1.创建省优质幼儿园22所，市优质幼儿园6所。扩大优质教育资源，努力满足人民群众子女接受优质学前教育的需求。

2.复审市优质幼儿园20所。为加强对市优质幼儿园的管理，促进幼儿园管理水平和保教质量的提高，2012年起，对已获得市优质幼儿园称号三年而未申报省优质幼儿园的的幼儿园，一律进行重新审核确认。

年月到任职以来，在上级党委和政府的正确领导和大力支持下，我坚持以科学发展观为指导，秉承市历届党政领导班子重视教育、关心教育、支持教育的良好传统，认真履行党政领导干部基础教育工作责任，较好地完成了工作任务，促进了全市基础教育事业的全面协调可持续发展。现将本人履职情况报告如下：

一、全面实施教育优先发展战略

坚持把基础教育纳入全市经济社会发展的整体规划，从推动科学发展，促进社会和谐的高度去审视教育工作、谋划教育工作、推进教育工作。两年来，我多次召开政府常务会议专题研究教育问题，经常与党政班子成员以及教育、财政、人事等相关部门同志商讨研究提高教师福利待遇、发展高中阶段教育、调整职业教育结构、规范幼儿教育办园行为等教育专题工作，主动到教育局及各所学校调研、走访慰问，及时解决教育存在问题。同时，进一步完善了《市“十二五”教育发展规划》，突出把加快高中阶段教育发展作为今后一段时期的一项重要工作，并研究出台了《关于普及高中阶段教育的实施意见》和《市—年高中阶段教育发展规划》。在具体工作中，坚持做好“三个优先”：一是优先解决教育问题。凡是涉及教育的问题，政府常务会议优先安排，优先研究讨论。二是优先安排教育资金。尽管我市财政十分紧张，但对于教育经费投入，我总是要求财政部门要依法足额预算，并及时拨付，做到优先保证。三是优先办理教育事务。计划部门和城建部门优先安排教育建设项目，人事编制部门优先满足教育行业人员编制，全面落实教师增资和职称评审晋级政策。

二、全面推动教育科学发展

（一）加大投入，保障教育持续发展。坚持贯彻落实国家教育投入政策，在我市经济财力有限、教育负债沉重的情况下，想方设法多方筹措资金，不断增加教育投入，确保教育持续发展。年，全市国家财政性教育经费111507万元，占当年国内生产总值的2.3%；生均教育经费2017元，同比增加69元；生均公用经费为693元，同比增加173元。同时，城市教育附加费按规定全部用于发展教育，每年分别按省定标准落实农村税费改革转移支付5108万元用于教育，本级财政承担的免费义务教育资金、公用经费资金、校舍维修改造资金均落实到位。两年来，新建校舍8万平方米，新建理化生及学科实验室139间、探究实验室5间、计算机室15间、语音室5间，新增多媒体电教平台326套、计算机1284台。今明两年又计划投入6亿元，迁建市一中和新建市第一职业技术学校新校区，现已完成征地、设计及土方工程招标，并将于年底正式动工。

（二）优化结构，促进各类教育优质发展。结合中小学危房改造，以小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置为原则，积极做好中小学校撤并调整工作，近年来改扩建中小学121所，异地新建学校15所。同时，重点抓好高中阶段“扩容促优”工程，不断增加高中阶段优质学位。目前，全市有国家级示范性普通高中4所，省一级普通高中5所，市一级普通高中14所学校，国家级重点中职学校2所，省重点中职学校1所，高中阶段优质学位率达89.5%。随着市一中和市第一职业技术学校新校区的建成，年将新增高中阶段学位1.6万个，全市高中阶段教育毛入学率将达85%，提前一年实现基本普及高中阶段教育的目标。

（三）规范管理，提升教育教学质量。始终坚持以人为本的原则，全面提高教师队伍素质，努力建设一支师德高尚、结构优化、业务精良、素质较高的师资队伍。一是严把教师入口关，积极引进人才，优化了教师队伍结构，为教育发展提供有力的人才保障。年-两年，全市面向社会公开招聘教师1279名。二是不断加大师资培训力度，切实加强教师的培训工作。年全市共培训教师20991人次，其中培训骨干教师399人，校长93名（次）。通过多形式、多层次的学习培训，校长和教师们对现代教育理念有了新的认识，整体素质得到了有效提高，有效提升了全市师资水平。同时，组织开展教学质量提高年活动，以规范学校教学常规管理为重点，加强对教学过程的监控，对全市教学质量进行量化考核，努力提高教学质量。近年来，全市高考成绩持续提升，高分层人数和重点大学人数逐年增加。年，全市高考总上线人数达10935人，比上年增加2095人，增长24.7%；本科上线人数达4118人，比上年增加566人，增长15.9%；年—年，我市被大学、清华大学录取的人数分别是1人、4人和7人。

三、确保教育和谐稳定

1、推进均衡发展，全力打造义务教育均衡发展高地

（一）推行“四种模式”，积极打造无择校的城市义务教育。

近年来，随着城市规模的迅速扩张，主城区和各县城义务教育阶段学校规模小、数量少、布局不合理的问题日益突出，择校之风愈演愈烈。为此教育局明确提出市“打造无择校城市”的目标，坚持疏堵结合、标本兼治，努力缩小校际差距，破解择校难题，探索形成了“盟校、并校、设分校、新建校”四种模式。

同时配套采取以下措施：一是增扩优质教育资源，扩大优质学校的服务范围，增强其辐射能力；二是改造扶持薄弱学校，先后系统改造21所薄弱学校，使其在硬件设施上一步赶超优质学校，带动其快速崛起；三是切块分配省级示范性高中招生指标，将其中80%的指标分配到各初中学校，并对薄弱学校倾斜数额、照顾分数，促进生源的均衡分布；四是扶持民办学校向优质化规范化发展，为有择校意愿的学生提供在公办学校以外择校的机会，从而形成了“公校不择校、择校到民校”的有序就学局面；五是建立学校综合评价体系，引导学校由“升学竞争”转向“办学竞争”，由“生源竞争”转向“质量竞争”。通过以上成龙配套的措施，年我市一举实现了“打造无择校城市”的目标。

（二）坚持合力攻坚，努力打造标准化的农村义务教育。

为扭转农村中小学“散、小、弱”造成的课程难以开全、教师难以配齐、教研活动难以开展等问题，我局全面启动总投资29亿余元的农村中小学布局调整暨标准化学校建设攻坚战。

一是科学实施农村中小学布局调整。根据农村城镇化进程、区域人口变化、交通区位等情况，本着初中向中心镇集中、中心小学向乡镇所在地集中、学校布局向交通便利地带集中的工作思路，制定了《农村中小学布局调整规划》，确定了全市农村中小学整体布局和基本办学标准，通过布局调整，优化资源配置。截至目前，全市累计撤销整合农村小学1271所，初中111所，“十二五”末将基本消除不完全小学、1轨制小学和6轨制以下初中。

二是大打标准化学校建设攻坚战。结合学校布局调整，我市强力推动了农村中小学标准化学校建设。市政府印发了《关于农村中小学布局调整暨标准化学校建设的意见》，市财政专项建设资金，同时建立了统一规划设计和施工监理的工作机制，并专门制定了《市农村中小学标准化建设标准和设计标准》，作为全市统一的依据。本着“建设一所，配套一所、达标一所”，目前已建成标准化学校200所。全国“校安工程”实施后，我们将标准化学校建设与中小学校舍安全工程结合起来，融入城乡面貌“三年大变样”，将其作为社会主义新民居建设的样板工程，同步部署、同步实施，强力推进。目前，全市校安工程累计开工学校289所，竣工并交付使用81所；累计开工校舍623栋，竣工并交付使用校舍199栋；累计开工校舍面积145.49万平方米，占、年规划改造总面积的33.56%，累计竣工并交付使用校舍面积55.32万平方米，占规划改造总面积的12.76%，开工率位于全省前列。“校安工程”完工后，可望同时完成标准化学校建设任务，基本实现市域义务教育均衡发展的目标。