幼儿数字教学范文

摘要：对排序的掌握是幼儿学习的重要内容，它能够使幼儿建立基本的数概念认知。根据幼儿发展的特点和活动规律并结合相适应的智慧环境，利用信息技术创设一堂符合其发展的智慧活动。在案例设计中，对智慧活动的幼儿、教师和过程进行多角度分析，并对活动的特点进行概括和总结，为幼儿教师提供必要的教学参考。

关键词：智慧活动；智慧教育；智慧教室；数字电视；教具；智慧排序

1引言

智慧教育是新形势下教育发展的过程，是未来趋势。信息技术飞速发展带动了智慧教育的变革，通过创设智慧环境，改变传统的教学模式，以激发和促进学生智慧的发展。在幼儿教学中，基于智慧环境为幼儿创设智慧活动，促进其全面快乐成长，已成为如今幼儿教育发展的趋势。本文以“智慧排序”为例，探索智慧教室环境下幼儿智慧活动案例设计。

2智慧教育在幼儿教学中的应用价值与意义

智慧教育在幼儿教学中的应用价值在当今信息化飞速发展的时代，学习资源、教育模式和理念的更新使幼儿教育也进入其浪潮中，基础设施已具备一定的规模，相应地，幼儿教育活动也由普通的教学活动向智慧活动转变[1]。2013年，时任教育部长袁贵仁在全国教育工作会议上指出，当前中国教育正面临着新的形势，发展机遇和挑战都前所未有。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指导[2]，在智慧教育新时代，探索如何积极引导教师将幼儿发展纲要的新观念融入和应用到信息技术中，并改变以往传统的单一教学模式，是非常必要的。依照将来教育的发展需求和趋向看，实现对教育的体系、资本和经营等方面的智慧化发展是一定的。从全球经济发展服务的需求考虑，IBM提出发展智慧教育的五大路线图，它的提出为幼儿智慧活动的发展提供了有利方向和营造了良好的学习环境，为幼儿创设充满智慧的游戏活动来吸引和激发其好奇心与求知欲，这将有利于幼儿身心的全面发展和提高教学的质量[3]。智慧教育在幼儿教学中的应用意义1）理论意义。现阶段，我国幼儿教育以课程为主，据皮亚杰认知发展理论可知，3～6岁幼儿特殊于其他年龄段，该年龄的幼儿易接受自己去感知事物。因此，新时代需要用信息技术手段结合新的教育理念来完善和建立符合新形势的主动探索式学习[4]。在当前教育改革浪潮中强调信息技术与学科融合，传统教学模式已经满足不了幼儿求知欲和高效率学习的要求。教师经由信息技术建立智慧环境，转变传统的讲授模式，利于激起和增进幼儿智慧的成长，满足其好奇心和认知心理，对于幼儿全面快乐成长和发展具有重要的理论指导意义。2）实践意义。新形势下，互联网的快速发展打破了传统交流方式，开创的全新动态格局给幼儿教育带来智慧变革，在教学中运用信息技术营造理想的活动氛围，打破传统的教学模式。如在幼儿教学中将Moodle教学平台、交互式电子白板等信息化设备运用到活动中，改变教学内容呈现方式、学生学习途径以及师生互动交流。这样的方式丰富了教学活动内容，可以最大限度地提高整体教学质量与效率，在减轻教师教学负担的同时，也能更多地调动幼儿的感官系统，让他们在探索和体验式的途径中充分成长，激发兴趣与主观能动性等[5]。

3智慧教室环境下幼儿智慧活动的案例分析：

以“智慧排序”为例数字电视应用在幼儿教学中的作用1）给幼儿提供丰富的认知信息。数字电视的运用相对具体实物来说更加生动形象，教学活动中的很多内容都可用可视化的形式呈现，如图片、视频、音频、动画等。运用数字电视，幼儿在观察和认知事物时将不再受时间和空间的束缚，因此，其认知能力将获得有效提升。2）活动信息的传递灵活、快捷。数字电视的运用使信息的传递更加地灵活、快捷。教师在讲授新课内容时辅之数字媒体，并以多媒体的形式呈现出符合其发展特点的内容，不仅可以使幼儿直观清晰地观察和学习，且相应地，教师的讲演、授课方式将更加灵活，活动信息的传递也会非常快捷。3）活动信息的展示更加高效。数字电视可对活动所需信息进行更为精细的加工，据幼儿年龄发展特点和活动内容的要求取其精华。教学中通过将内容信息以图片、音视频、动画等多样化方式呈现，更容易调动幼儿的感官系统自主参与。因此，适时地发挥数字电视的功效，有利于提高幼儿的学习效率。幼儿排序操作的选择要求1）以生活为基础，选择活动教具。行为主义理论认为，外在环境会影响个体学习，此年龄的幼儿思维不可逆，喜欢模仿他人。学习离不开生活经验的指导，教育寓于其中。因此，在排序活动中用常接触的玩具作为辅助材料，既有趣味性，又具有熟悉度，对于教学目标的完成事半功倍。活动教具的选择应联系和贴近生活。在本次“智慧排序”的设计中，选用幼儿熟悉的雪花片、积木等进行排序，不仅在教学活动中能够辅助运用，还可投入课下活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。2）重视年龄特点，关注兴趣需要。新课程强调以学生为主体，因此，活动在设计时不能忽略幼儿的心理发展特点。一方面，设计要符合幼儿现有年龄段认知并循序渐进教学，排序材料的种类、数量都会影响其判断；另一方面，幼儿的发展有个体差异性，因此，教师需要把握因材施教、适时投放操作材料的难易程度。如对于能力欠缺的幼儿，操作数量选择要减少，可给出具体例子让其模仿；对于能力较强的幼儿，则可以在原基础上进一步指导，提供多种材料让其创造性地进行排序。幼儿排序操作的活动要求1）明确排序的规则。规则的制定利于教师更好地把控和管理课堂，排序规则稍作改变，则活动要求也会随之变化。如按形状或颜色排序，教师要让学生明确什么形状和颜色排第几。在本次“智慧排序”的案例设计中，先让幼儿挑选礼物，观察数字电视上的排序，再由教师进行讲授指导，通过直观地呈现，让幼儿清楚地把握排序的规则。2）明确排序的方向。教师在教学活动开展前要明确说明排序方向要求，方向的模糊会直接影响结果呈现。如在排序中，长短排序只能进行横向排序，高矮排序只能竖排，其他的大小、粗细等既可横排也可竖排。然而在实际教学活动中，教师往往因忽视此点，影响到排序教学的效果。在本次活动中，教师先利用数字电视呈现具体图片的摆放规律，让幼儿清楚排序的方向。

随着多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛使用，多媒体也逐渐成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。多媒体技术的发展，它不仅更新了教学手段和教学教学方法，同时也更生动、形象地展示了教材，调动了孩子们的学习兴趣。并且，从某种程度上来讲，多媒体就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化，让学生们也真正地动起来。因此，多媒体教学方法和传统的教学方法相比就拥有了很大的优势。在传统的教学过程中，教师只是单纯地将知识传授给学生，这样对于幼儿园的孩子来说，是非常不可取的，甚至会让学生从小就对学习失去兴趣。所以，在新课程标准改革的今天，作为一名幼儿园教师就应该在课堂中合理的运用多媒体技术，将声音、图像、文字有机地结合在一起，为孩子们创设一个生动、形象的学习环境，从而提高课堂效率。那么，多媒体技术在幼儿园教学中到底有什么作用呢?下面，我将具体的进行说明。

一、多媒体教学有助于创设情境，激发幼儿的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。孔子还曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由于幼儿园的孩子们年龄都很小，所以学习兴趣往往是他们学习的直接动因。只有孩子们有兴趣了，才会主动去学习。但是，兴趣与动因不是孩子们天生就有的，而是需要通过外界事物的新颖性来吸引孩子的注意力。那么，在幼儿园教学中，作为一名教师应该怎样做呢?我认为最好的方法就是采用多媒体技术进行教学，因为多媒体可以将无声的文字变得有声有色，可以将静态的事物变成动态，可以为学生们创设一个非常逼真的情境，可以极大地刺激孩子们的感官，激发孩子们的学习兴趣。一旦孩子们对所学的知识有兴趣了，那么教师就掌握了最有效的教学方法。比如，在教授中班《汽车大家族》这一课程的时候，本节课的主要教学目标是:1．复习10以内的数字，能够正确的匹配相同数量的实物。2．能够不受数字排列顺序的影响准确读出数字。3．激发幼儿对数学活动的兴趣。为了提高课堂教学效率，教师可以这样做。师说:小朋友们，今天我给大家讲个小故事(主要是为了创设情境)，小刘升入中班了，他最喜欢的玩具就是汽车。他的家里有各种各样的汽车，有小轿车、救护车、警车等等。你们想不想认识一下小刘和他的汽车呢?这时，教师就可以借助多媒体，为学生们展示小刘的“汽车大家族”，请小朋友们认真观察这幅图片，看看小刘都有什么样的汽车玩具呢?再请小朋友们数一数每一种汽车有多少辆?然后教师可以借助多媒体播放《十个小矮人》的音乐，教师与小朋友们集体唱歌并做手指游戏，引导幼儿用手指表示1－10之间的数字(起到复习的作用)，并引导幼儿正确匹配与数字图片数量相等的汽车图片。通过这样的方法，不仅可以高效地完成教学目标，还可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、多媒体技术有助于解决重点和难点问题

多媒体技术之所以有助于解决重点和难点问题，是因为采用多媒体技术可以将教学中无法表现出来的抽象的事物变得生动、形象，让幼儿更容易理解，教师可以更加深刻地对教学中的重点和难点进行剖析，并且还有助于培养幼儿主动去发现问题、探索问题和解决问题的能力，使幼儿的学习达到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率。比如，在讲授中班《多变的图形》时，本节课的教学重点就是引导小朋友认识各种各样的图形。当然，这也是本节课程的难点。我们都知道，在现实生活中不可能找到所有的图形来引导学生们认识，为了解决这个问题，我们可以借助多媒体技术让学生们认识更多的图形。导入:借助多媒体技术听音乐“找朋友”入场。在授课过程中，教师可以先做好课件，准备好各种图形，可以随意切换，教师可以采用念儿歌的形式:奇妙的口袋东西多，装满了各种小图形，让我们先来看一看第一个图形，看，是什么?随后，教师通过播放器在电脑上显示第一个图形是什么?然后小朋友们一起回答，以此类推。通过这样的方法，小朋友们就会认识更多的图形，从而实现教学目标。

三、多媒体教学有助于幼儿更好地理解和巩固所学内容

由于幼儿的年龄小，理解能力还不成熟。所以幼儿可以对具体的事物进行很好的理解，但是对于抽象的事物就很难理解了。为了解决这一点，教师就可以采用多媒体技术，将抽象的事物形象化，这样学生更容易理解。当然，采用多媒体技术也很方便地让学生对所学的知识进行巩固。教师可以通过制作课件为小朋友们准备一些习题，以至于更好地理解知识点。俗话说“温故而知新”。当学完新的知识之后，一定要引导学生注意巩固所学的内容，这样才会真正地学到知识。比如，在学习《认识几何图形》这一章节的时候，这一章的主要教学目标就是引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形等这些图形，并按标记进行分类。在授课过程中，我就会采用多媒体技术，将各种图形呈现在屏幕上，让学生们认真观察这些图形各有什么特点，并进行知记。当然，在课程讲解完成之后，教师还可以通过PPT的形式给学生找一些习题，检测学生的学习程度，把握学生的认知水平。

总而言之，作为一名优秀的幼儿教师，一定要充分发挥多媒体在幼儿园教学中的作用，根据教学内容以及小朋友的认知水平，合理地使用多媒体进行教学，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，从而不断地提高幼儿的教学质量。

（一）

一、学前儿童文学在幼儿教育中的实践意义

1.1学前儿童文学对于幼儿教育有不可替代的作用。

1.1.1引导幼儿从自然人向社会人的转化。任何社会都有自己的道德规范，社会人必须遵守这些道德规范，幼儿从自然人转化为社会人的第一步就是接受这些道德规范的教育，但是传统意义上的说教和指责的教育方式是不妥当的，容易使得幼儿失去信心，而利用直观形象的学前儿童文学对幼儿进行教育，却能够达到良好的教育效果，源于学前儿童文学作品能够把教育意图巧妙地隐藏在鲜明的人物形象和生动的故事情节中，使得幼儿无形中受到了道德教育。

1.1.2增长幼儿的知识，培养幼儿的学习兴趣。幼儿的知识经验缺乏，对世界充满了好奇，而学前儿童文学以知识的丰富性和趣味性满足了幼儿的求知欲，而且让他们获得了对生活的间接经验。换言之，学前儿童作品不仅为幼儿提供了大量的新鲜的感性知识，而且丰富了幼儿的生活和知识经验。比如儿歌中的数数歌，在幼儿感兴趣的事物中巧妙地设置各种数字，能够帮助幼儿记忆数字。

1.1.3丰富幼儿的语言和情感，发展思维和想象力。现代研究表明，语言能力是思维能力的外化，所以，对幼儿进行早期教育，首先应该注重语言能力的培养，但是幼儿的语言能力是在日常的生活环境中与人进行交流产生的，这种交流具有随意性和偶然性，不利于培养幼儿的语言能力。文学作品是语言艺术的结晶，其浅显易懂、优美规范的语言是幼儿学习语言最好的范例，能够帮助幼儿学到大量的词汇、语法规范以及多样化的表达形式，从而提高了幼儿的语言表达能力，发展了幼儿的思维能力。另外，学前儿童文学作品中丰富新颖怪诞的形象，能够为幼儿创造想象和再造想象提供合理的依据。

1.1.4培养幼儿的美感，提高感受、欣赏美的能力。幼儿的生理和心理发展不太健全，因而其美感和审美能力处于相对较低的水平，所以可塑性比较强。学前儿童文学本身就是美的教育，其美感体现在优美的语言、形象的画面、多样化的艺术风格之中，使得幼儿通过对文学作品的阅读、欣赏慢慢培养美感，逐渐提高审美能力以及对美好理想的追求。

1.2学前儿童文学教育的有效途径。上文主要阐述了在教学实践中学前儿童文学对幼儿教育的特殊作用，那么如何引导幼儿去感悟和理解文学作品呢？这是当前幼儿教师面临的主要课题。在实际的教学过程中，幼儿教师应该选择适当的教学方式，将学前儿童文学作品的思想内涵和艺术内涵展现在孩子们面前，一般情况下，幼儿教师可以采取以下形式来引导幼儿进行文学作品的学习。

各县（市、区）教育局、市直各学校：

根据教电[]1号《关于举办年省多媒体教育软件大奖赛暨第届全国多媒体教育软件大奖赛省选拔赛的通知》文件精神，为提高我市现代教育技术运用水平，充分发挥教育技术在教育教学中的作用，现将我市举办此次活动有关事项通知如下：

一、各单位要高度重视这项工作，把参加第届全国多媒体教育软件大奖赛作为促进当地教育教学改革、全面提高教师素质和教学质量、推进教育信息化建设、提高信息技术应用和管理水平的重要举措之一，做好组织宣传工作，鼓励广大教师积极参与。各单位要严格按照要求认真做好评审、推荐工作。

二、比赛范围、项目

（一）参赛人员范围

全市各级各类学校的教师。

（二）比赛项目

本届大奖赛根据不同学段的教育教学要求和特点，按照基础教育（含特教、幼教，以下同）、中等职业教育两个组别设置参赛项目。

一、班级基本情况

经过这一年幼儿园的集体生活，每位幼儿对幼儿园的生活常规已较适应，在体、智、德、美劳各方面都得到不同程度的发展。在行为习惯上，能基本做到对人有礼貌，做事认真，愿意为集体服务，懂得要相互谦让，有初步的明辨是非的能力，知道有错要承认并改正。在学习上，绝大部分幼儿学习积极性较高，能积极踊跃的参与活动，爱动脑，爱提问，有较强的求知欲和探索精神，使得各方面能力都有较大的进步，尤其在语言表达能力、动手操作能力进步最为明显。幼儿在生活自理能力上，基本上能做到自己的事情自己做，个别幼儿还愿意帮助同伴。当然孩子之间还是有一定的差异的，比如有些孩子自制力不强，个别孩子学习注意力不集中，有几个小朋友做事较拖拉等，这些均需要我们予以引导、克服。因此本学期在教学中将努力做到面向全体，重视个别差异。积极的创造有利与幼儿发展的环境和采用多种教育手段，使幼儿在一个宽松、自由、优美、洁净的环境中主动的学习、快乐的生活、健康的成长。

其实孩子们也有要自己做事的愿望。吃饭时已经基本没有喂饭的情况了，挑食的习惯也慢慢看不到了，饭量也增大了很多，而且吃完饭我要求孩子们不仅要把碗勺摆放好，而且吃完饭后要自己用抹布擦桌子，小朋友们非常乐意，而且擦的也很干净呢!平常喝水的杯子都是小朋友们自己洗的，不仅洗得干净，而且还能收拾得很整齐。通过这些活动，不仅能养成孩子们爱劳动的习惯，也能慢慢培养孩子们的责任意识和动手能力。家长们在家里也别宠着，多让孩子们试试，他们是非常愿意帮大人们做事的，平常班上小朋友们可都是抢着干活的。

本学期除了培养孩子的动手能力之外，我想培养孩子们解决问题的能力，平常经常能听到小朋友来告状，发生一点小矛盾都想得到老师的帮助，希望老师能来帮忙解决，而我现在想培养孩子们自己来解决这个矛盾，不仅能发展幼儿的语言，还能培养孩子的情商。

注重孩子自信心的训练，要求孩子在与别人对话或是表演时能大胆自信。

二、教学安排

本学期的教育教学工作肯定是家长们最关心的一个问题。在本学期我们仍然采用以凤凰小康轩这套教材开展教学工作。我们的目的在于让幼儿感受到幼儿园集体生活的愉悦，同时又促进幼儿在语言、健康、社会、科学、艺术等领域方面在原有的基础上得以发展和提高。具体的内容家长们可以看我们家园栏的周计划的内容，我在这里就不多说了。

三、需要家长配合的工作：

摘要：游戏教学活动在幼儿园教学中占有重要的地位，利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长。在游戏的进行阶段，塑造一种和谐的师幼关系，有助于游戏的顺利开展，同时可以不断增强游戏教学的有效性，丰富幼儿的体验，帮助幼儿更好的展开学习，获得良好的教学效果。

关键词：游戏;幼儿教育;教学实践

幼儿处在特殊的成长阶段，针对幼儿的年龄特点，应当开展一些具有针对性的教学活动，其中最主要的最为直接的就是游戏教学，游戏教学实现了一种让幼儿在欢乐中掌握知识，培养基本能力的理念，能够让幼儿积极参与到教学活动的多个环节过程中，不断培养学习兴趣。教师有目的、有计划地进行游戏设计，可以充分的发挥教师的主导作用，让幼儿不断发挥自身的能动性，从游戏中获得良好的情绪体验，教师要不断增强游戏的合理性以及以及创新性，让幼儿能够不断习得知识，促进幼儿的大脑发育。

1创设合理游戏情境，激发幼儿学习兴趣

我们在开展游戏教学的过程中，最为主要的要考虑的就是为幼儿创设一个游戏教学情境，让幼儿能够积极地参与其中。这种游戏情境应当符合幼儿的年龄特点，能够帮助幼儿获得情绪体验，以一种直观的方式激发幼儿的学习兴趣。只有这样幼儿才能够不断激发自身的学习动力，促进幼儿的成长发展。为了帮助幼儿更好地融入其中，教师创设游戏情境应当注意一下几点内容，首先教师应当遵循幼儿的成长发育特征，巧妙地设计游戏情境，幼儿教学中，遵循幼儿的成长发育特征，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更好地融入其中。例如，我们在开展游戏教学时，教师根据幼儿的不同年龄特征，对幼儿设计出具有一定难度的提升性游戏以及较为基础的游戏，让幼儿可以参与其中，既可以获得基本的知识又可以提高自己的参与意识，不断向前发展。其次，游戏情境的创设应当具有一定的趣味性，这种趣味性是能够激发幼儿的学习兴趣为主的，教师应当在教学过程中多多关注幼儿感兴趣的点，从幼儿感兴趣的事物出发，为幼儿创设更加丰富多彩、具有趣味的游戏情境。最后合理的游戏情境需要教师的引导，并不是主导，教师应当将与幼儿一些自由的游戏空间，在带领孩子们熟悉了基本的游戏规则后，教师适当的放手，让幼儿能够自主进行参与，获得良好的学习体验以及情感体验。例如我们开展画圈圈游戏时，教师可以带领班级内的孩子进行示范如何进行游戏，然后让幼儿进行模仿以及自主发挥，然后教师给予孩子一定的活动空间，让幼儿能够与同伴一起参与到画圈圈游戏，从游戏的体验中获得更加丰富的知识。

2构建良好师幼关系，培养幼儿学习积极性

我们发挥游戏在幼儿教育中的有效性，一定要重视起对幼儿游戏活动过程的指导手段，在实际的教学过程中，我们常常发现，孩子们都是十分活泼的，并且十分愿意参与到游戏中来，教师可以利用孩子的天性，通过多种游戏指导手段，帮助幼儿更好地参与游戏互动，这样一来教师与幼儿构建了一种良好的关系，孩子更愿意听教师的指导，游戏也会进展的更加顺利。具体而言我们的游戏活动指导手段主要有以下几种，首先是利用多媒体，采取音乐的播放形式，给予幼儿一定的感官刺激，让幼儿可以快速的集中课堂注意力，例如，我们在开展认识动物的教学中，教师开展游戏教学，让幼儿扮演各种不同的动物，教师可以在课前为幼儿播放有关动物的歌曲。如：两只老虎等，熟悉的音乐，动人的旋律可以让幼儿更加积极主动的参与其中，幼儿在游戏中也能够感受到动物是人类的好朋友，从而增强对于保护动物的认识。当然教师还可以给予幼儿一些实物展示，让幼儿的的思维更加具体。这种实物教学就是遵循了幼儿对于事物先产生具象认识，在产生抽象思维的基本规律，开展实物展开游戏，可以让幼儿更加直观的认识世界，增强与社会的联系，促进幼儿的成长发展。例如教师在开展数字的教学，教师可以利用红豆以及绿豆以及黄豆的排队进行教学，教师可以引导孩子们，黄豆与绿豆以及红豆不知道如何进行数字排列，请小朋友帮帮它们，教师与幼儿一起参与，指导幼儿多多的开动脑筋，促进幼儿的理解能力增强。在这种游戏活动过程中的指导手段还有很多，教师应当结合不同的教学情况，不断开发游戏的多样性，促进幼儿与教师之间的沟通构建良好的师幼关系，培养幼儿的学习积极性。

3开展科学合理评价，树立幼儿学习信心

第一篇：幼儿教育中多媒体技术的应用

摘要：

随着社会的不断进步，幼儿教育也越来越受到人们的重视。论述了将多媒体技术运用于幼儿教育的可行性，以及将多媒体技术运用于幼儿教育的众多优势和需要注意的事项，从而更好地促进幼儿的教育。

关键词：

幼儿教育；多媒体技术；应用

随着多媒体技术在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动幼儿的学习兴趣，从而提高教学质量。

一、运用多媒体技术，构建语言教学活动的情境性

《幼儿园发展新纲要》曾经明确指出:“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发转语言能力。”传统教学中，教师在发展幼儿语言能力的教学中，由于教学手段的单调和教学手段的低下，教师只能利用基本的图片和画作的方式进行语言教学，幼儿也只能在教师逼仄的教学手段中毫无生气的历练语言。而多媒体技术将语言裹挟的故事与图片与声音结合在一起，将一个原本空灵的故事以实体的形式呈现出来。如此生动有趣的画面展现出来，形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个良好的语言表达情境。如在讲述绘本故事《爱心树》时，笔者用语言描述故事时将相应的绘本图片呈现出来，学生的兴趣立刻为之一振。我在讲故事的过程中，利用结合图片提问的方式促发学生思维与语言的双重训练。另外，相对于学生直观化思维的方式，让学生借助图片分散陈述故事本身，依托于多媒体的形象化特征，学生语言历练的效益高度提升。

活动内容

活动目标

备注(参考教材)

一

宝宝送物品

1.按物体的关联性将常见的物品归类.

2.增进宝宝与家长的情感.

幼儿园综合活动课程