学生学习计划范文

(一则)

1.制定一个学习计划

根据自己的身体状态，确定每天学习时间看书，就要把能掌握的知识点搞清楚。

2.制定学习计划的基本原则：

一、具体。例如，三天内浏览完某本书、每天语文写一篇作文、一个月内背完英语1000个单词、每天物理仔细读完20页课本、历史背完5章内容等。

二、合理。制定自己能够完成的计划，不要使自己闲着，也不要使自己过于紧张。

三、循序渐进。隔一段时间，就要提高每天完成的学习任务的量和深度

前提是:晚上10:30点睡,早上6:30起。必须保证充足的睡眠及良好的精神状态。刚进入高二不用太苛求自己，因为还有一些课程还没有学完，不用急于转入复习阶段，高二上学期要做的是把新学的东西学会学牢。另外就是巩固基础，有空就看看以前学过的东西，积少成多，并且在这一学期中，对自己进行一个查漏，看看自己在哪些知识点上是不牢靠的，自己心里要明白，复习与学习才有一个方向和方法，

一、初中生数学自主学习能力培养的影响因素

影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。虽然一直都在大力提倡素质教育，但是具体该如何操作、怎样做仍然没有一个比较客观的标准，大多数学校仍然以学生的学习成绩为主要的教学评价目标，所有教学工作的开展都以学生的考试为中心，学生的自主学习能力培养常被忽略。其次，教师的课堂教学方式存在很大的问题。受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师仍然认为老师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，学生的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到提高。同时，由于传统的教学模式只注重学生的考试成绩，对学生学习过程的引导和学习体验缺乏一定的认识，老师只关心知识的传授，不重视学习方向的引导和自主学习能力的培养。

二、初中生数学自主学习能力培养的实施策略

1．教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。

2．引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习的意识和能力著名的物理学家爱因斯坦就曾经说过:“学习方法决定了学习成绩。”因此，掌握有效的学习方法是提升学习效果的重要手段，学习效果好，学生学习的积极性和主动性也就相应地会提高，可见，主动性和有效的学习方法构成了自主学习能力的核心。此外，笔者还认为，良好的学习方法是学习习惯的重要组成部分，学习习惯是学习方法在实践中的反复应用和良好发展。养成良好的学习习惯不仅有利于激发学生的积极性和主动性，也有利于培养自主学习能力，使学生受益终生。

3．实施教学模式改革，打造优质的自主学习课堂课堂教学是初中数学学习的重要组成部分，提高课堂的教学质量是实施教学改革的重要目标，打造优质的自主学习课堂是提高学生自主学习能力的必然选择。老师要主动构建一个以“自主互助学习”为特点的课堂教学模式，课堂上的自主指的是学生自主式的探究和知识发现，老师在其中的作用是积极引导和认真评价。数学教学完全可以展开为课前准备阶段、课上的自主学习阶段、合作探究阶段、老师重点知识讲解阶段、巩固和检测环节和课后的延伸环节等，在每一个教学环节都要以学生主动学习作为教学计划开展的落脚点，提高学生的自主学习能力。比如，在初中数学中的面积和几何恒等式教学任务开展中，老师可以设计两个重要的数学活动。一是“比一比”环节，从学生日常生活中常见的几何图形入手，向同学们展示几何世界及其所包含的数学知识，再让学生用老师指定的图片进行拼图，使学生动脑、动手、主动学习，这样的环节设计能够培养学生探究数学的兴趣和与他人主动合作的意识。二是“练一练”环节，考查学生任写代数恒等式后能否用图形面积来验证。让学生经历自主探索、讨论、交流、应用的过程，培养学生独立思考、主动探索问题的能力。

三、结语

使学生树立自主学习意识，培养自主学习能力一直是我国基础教育阶段积极倡导的教学目标。自主学习不仅是学生提高学习成绩的有效方法，也是学生实现终身学习和全面发展的重要途径。

《吉林医学信息》2017年第8期

摘要：随着近年来医学技术的飞速发展，我国对临床医学教育也愈发重视，在提升教师教学水平，扩大师资力量的同时，人才储备也是促进临床医学技术发展的重要因素。高中学生对自身要求的不断提高和学习水平的提升，才能在未来不断促进临床医学进步的条件之一。本文对学习策略的具体内涵进行了相关分析，同时对高中学生应用学习策略的优化方式，提升自身学习效率，改善自身学习方法进行了探讨，从而为高中生在临床医学领域中如何通过改变自身，提升临床医学学习效率。

关键词：临床医学;学习策略;优化方式

1学习策略具体内涵

学习策略是指学习者运用不同方法加深对学习知识的印象，理解并灵活运用相应知识点，解决在学习过程中出现的问题。学习策略可分为思维策略、计划策略和社交策略三大类。学生掌握适合自身的学习策略，对学习能力的提升与学习成绩的优化有着极大帮助。

2临床医学学习策略的优化方式

2.1利用信息技术，拓展学习思维

临床医学作为一门重要的社会学科，高中学生在学习临床医学的过程中应掌握正确的学习策略，提升临床医学学习效率。高中学生在学习过程应善于使用网络信息技术，利用信息技术进行资料查阅。在课堂学习中善于总结老师对知识点的讲解，同样对自身不理解的问题加以记录，采取各种手段解决问题。高中学生对所学知识进行系统化的分类整理，如基础解剖学、病理学、生理学等学科进行系统化是分类，分为消化系统、循环系统、血液系统等，以大化小，以点代面，由小向大的进行学习。高中学生可以通过运用信息技术，结合网络教学资源，进行临床医学的学习。同时在当今信息交流迅速，资讯更新力强的时代，高中学生应重视通过信息技术对临床医学资讯的相关整理与收集，不断提升自身医学文化素养。同时临床医学学生在学习过程中，应养成勤于思考，善于总结的学习思维方式。临床医学资讯实时更新，临床医学技术实时进步，临床医学生在面临这种情况下，应拓展自身的创新思维，既能接受新思想，又能创新医学技术。与此同时，高中学生还应培养自身实践操作能力，认真练习，夯实基本功，敢于尝试。高中学生在运用信息技术查找学习资源是提升了自身自主学习能力，促进了学习成绩的提高。

一、将PBL教学方法引入生物化学教学中

PBL模式，即基于问题的学习（Problem-basedLearningorProject-basedLearning），最早是1960年由加拿大学者提出，并于90年代进入中国。其教学过程，简单来说，就是改变了传统课堂讲授的方式，而是由教师提供与专业知识相关的、有一定难度的问题，并将学生分组，团队合作来解决问题。该方式增加了教师与学生的互动，引导学生进行自主学习，使学生由知识的被动接受者变为主动探索者，可增加学生学习的主动性，在教学方法上具有一定的先进性。对生物医学工程专业的学生来说，由于学习的知识领域多而杂，如何将在学习生物化学知识的同时把已经学和要学的知识融会贯通、承上启下，就可以使用PBL模式来进行。但是，在实践中开展并不顺利。这是因为首先该教学方法是基于问题的教学方法，授课教师提出的问题是否合理直接决定了授课效果。而我们教师大多已经习惯了传统的教学方法，甚至本身就是受传统教育的熏陶，所以在思维模式上会受到局限。通常给出的问题并不全面，或不具有引导性。其次，中国学生已经习惯了被动接受知识，特别是低年级的学生，性格腼腆，大多不愿开口讨论，积极性很难调动。根据存在的问题，我们将PBL教学的理念与传统教学相结合。首先，在传统授课的同时，穿插一些小问题，逐渐引导学生进行思考、讨论。比如，在讲授蛋白质这章时，可引导学生思考自己生病时血液化验单中有哪些蛋白，都代表什么，再让学生自己在课后查找资料，课堂讨论。这样的教学效果明显要好于传统授课，又解决了单一PBL授课存在的问题。其次，针对教学难点和重点进行定期和不定期的课堂讨论，对部分难点重点问题请学生上讲台发表见解，加深了学生对所学知识的理解，得到了很好的效果。例如，在物质代谢这部分的教学中，该部分涵盖多个章节，知识点前后贯通，是生物化学这门课程的重点和难点章节。因此，可设计一些问题，让每个学生都有机会上讲台发表自己对关键知识的见解，进行讨论。将课堂讨论形式设计得具有多样性，且定期的课堂讨论采用预先将题目分给每个学生，请他们做好准备，用多媒体形式进行讨论和提问；不定期的课堂讨论安排在部分难点重点教学以后，组织学生发表见解，进行讨论。课题讨论的成绩计入学生的平时成绩，使课堂不再局限于传授与接受，而是引导学生主动探索知识，老师从旁指导、解惑。

二、鼓励学生自主学习

自主学习是学生在大学阶段需要掌握的一个重要学习能力，对他们在将来的学习和工作都具有重要意义。这也是大学教师教育的真正意义所在，即“授予鱼不如授予渔”。而我们学校设立的生物医学工程专业是以生物医学电子为主要方向，强化学生的动手能力、设计能力和创新意识，培养具备生命科学、电子、信息、计算机技术的基础知识，能在生物工程、生物医学工程、医学仪器、医用电子设备、医疗信息技术及电子、仪器、信息领域等从事研究、设计、制造、应用和管理的复合型高级工程技术人才。因此，本专业所设立的专业课具有知识面广、交叉性强的特点，尤其需要学生能够具有很强的自主学习能力，将老师在课堂上传授的各种知识相互贯通，并理解。在生物化学课程讲授中，根据专业的特点，我们制定了如下方法来指导学生学会自主学习。首先，帮助学生制定学习计划。要求学生自己制定或在老师的帮助下制定一份合理的学习计划，需要详细列出学习内容和时间安排，该安排应该与教师上课内容一致，且学习计划应具有针对性。在给生物医学工程专业学生授课时，有一部分学生对生物化学非常感兴趣，也表示出希望在研究阶段从事生物专业的学习。而生物化学作为生物专业的必修课，也是生物方向考研的必考专业课之一。这样，我们专业所教授的生物化学知识是无法满足学生学习需要的。这就要求这部分学生需要制定更为全面的学习计划，除涵盖本专业的学习要求外，还应将生物专业的知识要求加入。而对于希望从事医学电子方向的学生来说，只需完成本专业学习计划即可。其次，将授课教师的联系方式和办公室地址公布，方便学生随时联系老师。最后，给出精品课程及网络课程的网上资源地址、主要参考书目及主要文献资料和主要实践资料，使学生能够更好地自主学习。在完成这些工作后，也要定时联系学生，对学生自主学习情况进行评价，让学生写自主学习自我总结评价，来评价他们的学习结果，使学生的学习能力得到提升。

三、在生物化学教学中引入创新实践型教学

生物医学工程专业是由其复杂的、庞大的知识体系交叉形成的学科，在教学中如何将各个课程融会贯通也是其教学的一个难点。而生物化学作为生物和医学共同的基础课，其授课的效果对后续课程的教授具有重要的意义。而创新实践型教学对该门学科的授课质量具有重要作用。这是因为生物化学就是建立在前人不断实验，并将实验结果分析总结形成理论的学科。所以，实验教学对教好、学好这门课具有至关重要的作用。同时，想要提高学生的综合素质和创新能力，就需要在基础教学的基础上进行实践的锻炼和积累。我们针对实践型教学做了如下的工作。首先，设置了课内实验和专题实验。课内实验是在授课同时进行开设的，可对课堂学习的知识进行巩固和加深了解。而专题实验，我们一般开设在高年级，此时学生已经学习了大多的专业课程，而专题实验可将生物化学和这些专业知识融会贯通，进而增加对生化进一步认识，也锻炼学生动手能力和独立思考能力。其次，让学生加入到课题研究中。如大学生创新项目，鼓励学生积极申报，并锻炼学生通过查找资料提出与生物化学有关的题目，并在老师的指导下写项目书、项目计划、实验方案，进行实验，最终写结题报告，发表文章。在这过程中，提高学生能力，对学生的综合素质和创新能力进行了培养。将创新实践型教学与生物化学传统教学相结合，通过实践教学将学生从传统的课堂教学中拉了出来，走入实验室，运用所学知识来解决问题，让学生对学习的理论知识有了进一步认识，提高学习积极性。

四、结论

生物医学工程专业涵盖了工程技术、图像处理、医学仪器等研究方向，具有复杂性和高度的交叉型。在进行生物化学授课时，应考虑该专业特点。我们在授课中探索出将PBL教学、自主学习和实践型教学引入生物化学传统教学中，提高了授课质量，并摸索出一套适合本专业的授课方式。

摘要：

随着计算机时代的来临，计算机技术已经在我国广大高校普遍推广开来，对我国教育发展起到了重要的推动作用，很多职业中专已经开设了计算机课程，重点培养学生的计算机应用能力和理论水平，而在计算机教学过程中，自主学习策略已经成为了课堂教学实践过程中的主要教学方式，在本文中，笔者将就职业中专计算机教学中自主学习策略的运用展开具体讨论研究，以供各方参考。

关键词：

职业中专；计算机教学；自主学习；策略运用

计算机课程在职业中专教学过程中占据着非常重要的地位，职业中专的学生一般来说对学习的兴趣不是非常大，对传统的教学模式非常排斥，因此如果继续采用以往传统的教学经验和模式，必然会引起他们的反感，也就达不到预期的效果，而自主学习策略也越来越受到教师和学生的认可和欢迎，因此在计算机教学过程中，我们必须采用自主学习的教学方法，来提高学生的积极性和学习热情。

一、职业中专计算机教学过程中学生的自主学习现状

（一）自主学习的积极性较差在职业中专计算机教学过程中，大多数的学生对自主学习的意义并不是太了解，因此积极性也非常低，在以往的学习生活中，他们没有建立起良好的学习习惯，在学习过程中往往遇到一点挫折就开始退缩，并产生强烈的挫败感，其中成功的个体并不是太多，所以我们必须展开相应的策略研究和实施，保证学生自主学习积极性的提高。

（二）未能养成良好的自主学习习惯以往的教学经验往往是教师讲，学生听，课堂上师生之间的互动较少，学生虽然有着自主学习的愿望，但是对于自主学习方法的掌握却不是非常到位，久而久之，学生就失去了自主探索的能力，转而被动的接受知识，这种懒于思考，不会思考的学习作风使他们对自主学习的概念及内容茫然无措，在这种情况下，即使教师采用自主学习的策略方法，将课堂主动权交给学生，也不会起到太大的效果。

摘要：义务教育阶段中的小学高年级数学教育是必不可少的，它的作用是为初中数学打好基础。教师要使小学高年级数学为初中数学奠定扎实的基础，同时使学生的学习更加轻松、快乐，就需要教师安排合理的授课计划和进行科学的教导，让每个学生都有独立的见解，更好地提高学生的自主学习能力。

关键词：小学高年级；数学；自主学习能力

自主学习能力是学生学习必须具备的重要能力之一，所以在小学高年级数学中，教师要培养学生自主学习和自主思考的能力。自主学习需要学生自主掌握学习技巧，能够独立思考问题，在上课前后都能够用自己的学习方式预习和复习，教师可以配合学生做好学习计划，让学生能够独立地完成各项学习任务。

一、培养小学高年级学生数学自主学习能力的重要性

（一）可以提高学生学习效率

在小学高年级数学教学中，如果具备自主学习能力，学生在课上就会主动掌握数学知识点，并且会认真学习老师上课所讲的内容，对自己所存疑的问题进行提问与思考，提高自己的学习效率，不会浪费时间在其他的事情上。学生的数学学习效率提高了，也就能把更多的精力分配给其他科目。自主学习能力不仅可以帮助学生在数学课上提高注意力，也能够促使学生在其他科目的学习上保持良好的精神状态，在课上面对教师提出的问题，迅速做出反应，还能给予老师有用的反馈，教师就能及时更改教学方向，呈现更适合学生的课堂内容。

（二）可以培养学生独立学习的习惯

自主学习要求小学高年级学生能够独立学习，自己确定学习目标和学习计划，保证能够省时省力地完成自己的学习任务。学生能够在课前做好数学的预习工作，在课中按照自己的疑点听取老师所讲解的重要知识，在课后查漏补缺，及时进行复习，有不理解的知识及时询问老师，进行深层次的学习。自主学习能力能够培养学生独立学习的习惯，让他们可以在所有科目的学习中都能做到课前预习、课中认真听、课后巩固，提升整体学习成绩。小学高年级学生已经有了独立做事的能力，所以教师可以培养他们的独立学习习惯，增加学生的自主学习任务，并且要求学生在家里不需要家长的督促也能够独立完成学习任务。

摘要:随着我国社会的快速发展，国家对法学专业的教育愈来愈重视，在新时代的发展背景下，提高法学专业教育的质量已经是刻不容缓。本文主要研究分析一下法学专业创新人才的培养策略。

关键词:法学专业;创新人才;教学策略

在全面建设法治社会、依法治国的发展方向下，高校的法学专业教育需要根据国家发展的战略规划。针对性的创新改革法学专业的教学模式，从而不断的提高法学生的综合能力。

一、我国高校法学专业教学的现状分析

(一)教学培养的目标不明确在我国高校法学专业教学的过程中导致教学质量停滞不前，学生学习效率不升反降的一方面因素，就是我国传统应试教育的影响。学生在学习的过程中以所有的学课考试及格为自己的学习动力，而法学老师的教学则是紧紧围绕着教学大纲，针对学科的考试进行针对性的教育。在这样的教学环境下，不仅限制了学生发散思维的提高，并且让学生学习到的法学知识得不到很好的发挥。在新课改的教学中明确的指出要提高学生的综合实践能力，也就是说让学生可以将自己学习到的专业知识应用到生活实际中，从而有效的发挥出自己所学专业的优势。但是在实际的法学专业教学的过程中老师的教学目标还不是很明确，对创新型人才的培养还没有更多的了解和认知，因此目前我国法学专业的学生综合学习能力还是较差一点［1］。

(二)培养的体系存在不足随着我国法律行业的不断完善和优化，社会中有关法学专业的人才缺口越来越大，国家的发展急需一批高质量的法学青年才俊。在法学专业培养的过程中需要将专业职业化，也就是说在教学的过程中要不断的渗透学生职业的素养教学。目前从我国的法律体系发展来看高校法学专业毕业的学生，在社会中主要从事职业律师、高校教师、法律顾问、国家立法单位等等，这些职业对学生的综合能力要求非常高。但是目前我国高校的法学专业教学体系还不够很完善，在教学的过程中还是太单一，主要教学主要的法学相关理论书籍，这样学生的法学综合实力得不到很好的提高，在将来就业的过程中由于自己的整体能力，不能达到求职企业的要求，就会给学生造成就业难的一种心理影响。在高校的法学专业教学过程中设计了很多法学专业的附属课程，有的课程虽然名称不起眼，但是在学习之后，对学生今后的就业和工作可以起到直观重要的作用，但是很多的学生由于主观认识的不足，没有对法学其他相关的附属课程学习从内心起到一定的重视，从而造成了自身综合学习能力的不升反降。

二、高校法学教育的优化策略研究

(一)科学合理的制定教育目标在法学专业的教学过程中只有确定了教学的目标，才可以更好的根据教学目标，制定相对应的教学课程，在这样的课程培养下，才能使得法学专业的教学实际效果，逐渐的达到设定的教学目标。比如说在法学专业教学中学生继续深造，一直研读到博士后，在将来就业的时候，就会直接走向我国的司法有关部门，为我国的依法治国做出重要的贡献。有的学生在大学本科四年毕业之后，就直接投身到一线的法律顾问行业，从而给基层的企业和人民解决实际生活中的案件。虽然说学生就业的职位和方向不同，但是学生的就业原则和就业目标都遵循着法学专业的职业化。在法学专业教学的过程中要不断的提高学生的专业核心素养，主要从以下几个方面进行教育，学生的法律思维逻辑能力、相关法律的表述能力、对法律案件的探索精神等。

摘要:随着我国社会的快速发展，国家对法学专业的教育愈来愈重视，在新时代的发展背景下，提高法学专业教育的质量已经是刻不容缓。本文主要研究分析一下法学专业创新人才的培养策略。

关键词:法学专业;创新人才;教学策略

在全面建设法治社会、依法治国的发展方向下，高校的法学专业教育需要根据国家发展的战略规划。针对性的创新改革法学专业的教学模式，从而不断的提高法学生的综合能力。

一、我国高校法学专业教学的现状分析

(一)教学培养的目标不明确在我国高校法学专业教学的过程中导致教学质量停滞不前，学生学习效率不升反降的一方面因素，就是我国传统应试教育的影响。学生在学习的过程中以所有的学课考试及格为自己的学习动力，而法学老师的教学则是紧紧围绕着教学大纲，针对学科的考试进行针对性的教育。在这样的教学环境下，不仅限制了学生发散思维的提高，并且让学生学习到的法学知识得不到很好的发挥。在新课改的教学中明确的指出要提高学生的综合实践能力，也就是说让学生可以将自己学习到的专业知识应用到生活实际中，从而有效的发挥出自己所学专业的优势。但是在实际的法学专业教学的过程中老师的教学目标还不是很明确，对创新型人才的培养还没有更多的了解和认知，因此目前我国法学专业的学生综合学习能力还是较差一点［1］。

(二)培养的体系存在不足随着我国法律行业的不断完善和优化，社会中有关法学专业的人才缺口越来越大，国家的发展急需一批高质量的法学青年才俊。在法学专业培养的过程中需要将专业职业化，也就是说在教学的过程中要不断的渗透学生职业的素养教学。目前从我国的法律体系发展来看高校法学专业毕业的学生，在社会中主要从事职业律师、高校教师、法律顾问、国家立法单位等等，这些职业对学生的综合能力要求非常高。但是目前我国高校的法学专业教学体系还不够很完善，在教学的过程中还是太单一，主要教学主要的法学相关理论书籍，这样学生的法学综合实力得不到很好的提高，在将来就业的过程中由于自己的整体能力，不能达到求职企业的要求，就会给学生造成就业难的一种心理影响。在高校的法学专业教学过程中设计了很多法学专业的附属课程，有的课程虽然名称不起眼，但是在学习之后，对学生今后的就业和工作可以起到直观重要的作用，但是很多的学生由于主观认识的不足，没有对法学其他相关的附属课程学习从内心起到一定的重视，从而造成了自身综合学习能力的不升反降。

二、高校法学教育的优化策略研究

(一)科学合理的制定教育目标在法学专业的教学过程中只有确定了教学的目标，才可以更好的根据教学目标，制定相对应的教学课程，在这样的课程培养下，才能使得法学专业的教学实际效果，逐渐的达到设定的教学目标。比如说在法学专业教学中学生继续深造，一直研读到博士后，在将来就业的时候，就会直接走向我国的司法有关部门，为我国的依法治国做出重要的贡献。有的学生在大学本科四年毕业之后，就直接投身到一线的法律顾问行业，从而给基层的企业和人民解决实际生活中的案件。虽然说学生就业的职位和方向不同，但是学生的就业原则和就业目标都遵循着法学专业的职业化。在法学专业教学的过程中要不断的提高学生的专业核心素养，主要从以下几个方面进行教育，学生的法律思维逻辑能力、相关法律的表述能力、对法律案件的探索精神等。