学科德育范文

编者按：本文主要从宣讲我国数学家的贡献，对学生进行爱国主义教育；结合传授数学知识，对学生进行辩证唯物主义教育；在数学教学中，培养学生严谨求实的作风；对学校学科德育进行讲述，其中包括：开学初集中讲，组织讲座专门讲，实践的观点，辩证的观点，言位身教，从自己做起，严格要求，从小事抓起，等。具体材料请详见：

一、宣讲我国数学家的贡献，对学生进行爱国主义教育

1、开学初集中讲。学生刚入中学，对什么都有新鲜感。教师要抓住第一堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。南宋数学家秦九韶1247年就编著《数学九章》，同代数学家杨辉揭示了二项式展开式系数的规律，比法国数学家早四百多年。

祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。比刘，近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。通过宣讲，增强学生的民族自豪感和爱国主义热情。

2、组织讲座专门讲。对初一学生还可借助“华罗庚金杯赛”的机会，进行题为《如何自学成才》的专题讲座，介绍我国著名数学家华罗庚的生平事迹。华罗庚学历是“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外闻名的伟大数学家。通过讲座，使学生懂得学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理。进而发奋学习，将来为国家做贡献。

二、结合传授数学知识，对学生进行辩证唯物主义教育

1、实践的观点。数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，教学中要揭示数学本身的物质基矗如讲直角三角形“勾股定理”时，教师要说明早在公元一世纪，我国古代数学家在多次实践的基础上总结出了“勾广三，股修

四、经偶五”的规律即勾

一、随风潜入夜，润物细无声———学科德育的主旋律

学科德育是指在课堂教学中结合知识教学对学生进行必要的思想教育，同时还包括针对课堂实际情况而实施的教育，即管教管导。前者以教材为依托，以知识为载体或中介，由知识教学中渗透或引发德育思想进行育人，体现一个“导”字。后者以学生为依托，随学生的课堂表现而转移，主要通过组织教学来完成，体现一个“管”字。

(一)学科德育的实施方式实施学科德育的基本方式有两个，即直入式和渗透式。其中“随风潜入夜，润物细无声”使学生在掌握知识的过程中受到潜移默化的德育影响是实施学科德育的最佳境界。实施学科德育采用何种方式视学科特点，德育内容和受教育者的素质而异。从学科上看，理科(自然科学)侧重于直入式，文科(人文学科)侧重于渗透式;从学生的素质上看，接受能力强的班级主要采用渗透式，接受能力差的班级更多地采用直入式;从德育内容上看，思想方法更多地采用直入式，人文思想更多地采用渗透式。但总的来说，渗透式是主流。渗透的方式方法受教育者的教学艺术水平影响。

(二)学科德育应注意的问题1.正确处理好知识教学与德育的关系(1)德育目标是教学目标的组成部分课堂德育过程是教学思想目标的实施过程。思想目标是教学目标的组成部分。课堂德育是德育的一个范畴，但课堂德育不能脱离知识教学和课堂上学生的实际而进行。教育内容应是教学内容的有机组成部分。课堂智育与德育的主旨是统一的，即为实现教学目标服务，同唱一首歌，一明一“暗”两主线。教学过程是知理交融，相辅相成，相得益彰的过程。每一位任课教师既要在教知上下工夫，更要在教做人上花力气。(2)强化课堂德育不能弱化知识教学课堂德育的目的有两个，即育人和保证课堂教学的顺利进行。课堂德育不能削弱或冲淡知识教学。课堂德育的渗透和引发应注意两点:一是不能割裂知识间的内在联系，保证知识教学的系统性和连续性;二是课堂的组织教学要以不间断课堂教学过程为基本原则。课堂德育是结合知识本身和学生实际进行的，课堂上不能脱离教材脱离学生的实际情况而进行单纯的德育，即要避免课堂“跑题”“离题”现象。(3)要摒弃两极倾向教学过程中，德育和智育不能走极端。要么重智育，轻德育;要么重德育，弱智育都是极端错误的。课堂上的物质文明建设(知识传递)和精神文明建设(德育导航)比翼齐飞，两手都要抓，两手都要硬。2.课堂德育要把握时机课堂德育主要是“随风潜入夜”即随知识的讲授同步进行渗透或引发，或讲完知识后的升华。其次还应是针对课堂上的实际情况而施行。课堂德育要从学生的实际出发，对于知识而外的德育奉行“该出手时就出手，不该出手时别出手”的方针，使养成教育恰到好处，课堂教学秩序不受冲击。3.学科德育要有学科特点课堂德育的内容广泛，涉及德育范畴的全部。课堂教学是德育的主渠道，但并不意味着每一学科进行全部的德育教育。每一具体学科只是课堂德育的组成部分。每一学科的德育渗透要从本学科的实际出发，要有侧重，充分体现学科特点，要有学科特色，不要面面俱到(大而全)。要注意发挥多学科的合力作用。

二、寓德育于工业会计学科教学中———学科德育举例

(一)结合知识点实施德育———以知开慧，以智养德1.钻研教材，挖掘德育因素“文以载道”。工业会计学科教材内容中蕴涵着丰富的德育思想。如:“维护城乡建设税”内容蕴含有“爱家乡”思想;税收是国家财政收入的重要来源。增值税、消费税、营业税、所得税等税金问题中蕴含有爱国主义思想因素;“教育费附加”问题蕴含着教育与国民经济发展的关系，百年大计，教育为本，经济要发展，教育必先行，尊师重教等国家教育方针政策思想因素;“营业外支出”中公益性捐赠内容中蕴含互帮互助，一方有难八方支援等中华民族传统美德思想;“会计机构设置”“会计的职能”内容中蕴含团结协作精神和集体主义思想观念;在会计核算理论与实务蕴含着大量的会计制度、法规思想，同时也蕴含着大量的哲学思想。如:“材料的购入”的核算，不同的购入方式的核算有不同的处理方法，这部分内容中有“具体问题具体分析思想”;“财务会计的产生”内容蕴含有“发展的观点”;“固定资产计提折旧的方法”，“存货发出的计价方法”，每种方法各有优缺点，这些内容中有一分为二的观念……教师备课时要深入研究教材，努力挖掘蕴涵在教材中的这些德育因素，有目的的准备与知识内容相关的德育材料和施教的方式方法。2.归纳德育思想，明确课堂德育任务工业会计学科教材内容中蕴涵的德育思想因素主要有以下几个方面:a.会计准则、会计制度、税法、经济法等法规法纪思想;b.会计人员职业理想、职业道德思想;c.爱国主义、集体主义、互帮互助等传统美德思想;d.尊师重教思想;e.哲学思想。针对工业会计教材内容中蕴涵的这些德育思想因素，在课堂教学中要完成四大方面的德育任务:a.进行会计法纪法规教育，培养学生遵纪守法观念;b.加强职业理想、职业道德教育，培养学生学做好人，学做能人意识，树立正确的人生观、价值观;c.进行中华民族传统美德教育，培养学生修身齐家治国平天下的观念;d.进行辩证唯物主义思想观点思想方法教育，培养学生科学世界观。

(二)加强组织教学环节，培养有纪律的劳动者课堂德育的任务，除通过知识教学渗透思想教育外，还要对学生进行学习进取心教育，培养意志力等非认知品质。要解决上述问题，教师必须有高度的责任心，加强组织教学环节。教师组织好教学，控制好教学过程，是保证课堂教学顺利进行，完成教学目标的关键。它是培养学生学习习惯，遵守纪律观念和习惯的重要途径。责任心强的教师在教学中必然要组织教学，不组织教学的教师不是称职的教师。一般来说，课堂中知识而外的德育，通过组织教学完成。组织教学以不间断课堂教学为基本原则。如解决个别生说话问题，可采用“注视法”“提问法”“呼唤名字法”等。对于学生在课堂上的不良行为的“管”与导，用语要注意掌握分寸和方法，要注意保护学生的自尊心，切忌使用讽刺挖苦刺激性语言。课堂上尽量不要批评学生，这样一方面影响被批评者的听课情绪，另一方面也影响讲课的进程。最好的办法是课上“止住”，课下疏导，即采用延缓说理的方法。

三、结语

学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。

一、宣讲我国数学家的贡献，对学生进行爱国主义教育

1、开学初集中讲。学生刚入中学，对什么都有新鲜感。教师要抓住第一堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。南宋数学家秦九韶1247年就编著《数学九章》，同代数学家杨辉揭示了二项式展开式系数的规律，比法国数学家早四百多年。

祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。比刘，近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。通过宣讲，增强学生的民族自豪感和爱国主义热情。

2、组织讲座专门讲。对初一学生还可借助“华罗庚金杯赛”的机会，进行题为《如何自学成才》的专题讲座，介绍我国著名数学家华罗庚的生平事迹。华罗庚学历是“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外闻名的伟大数学家。通过讲座，使学生懂得学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理。进而发奋学习，将来为国家做贡献。

二、结合传授数学知识，对学生进行辩证唯物主义教育

1、实践的观点。数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，教学中要揭示数学本身的物质基矗如讲直角三角形“勾股定理”时，教师要说明早在公元一世纪，我国古代数学家在多次实践的基础上总结出了“勾广三，股修

四、经偶五”的规律（即勾

摘要：随着教育改革的发展，德育教育的作用越来越突出，学校也对德育教育越来越重视。然而，在以往的教育中，主要是由语文学科和思政学科这两门学科负责学生德育教育这方面的。数学学科涉及到的知识都是偏理性的，精准的数字和严谨的解题方法往往让人无法将其与德育教育联系在一起。殊不知，数学作为基本学科之一，在其教学课堂中蕴含着很多隐性的德育因素，透过其特有知识方式表达出来。本文将会对初中数学学科的德育实施构建做一个探讨。

关键词：初中数学；德育教育；实施

语文学科和思政学科中涉及到德育教育主要是显性的，透过知识的表面就可以让学生明白其中蕴涵的德育内容，而数学学科和语文学科、思政学科中不一样的是，其涉及到的德育内容主要是隐性的。学生往往无法单独从精准的数字表面去获得德育教育，这就需要教师的有意引导。教师需要仔细钻研教材，丰富课堂内容，在知识的讲解中融入德育内容，贯彻德育教育。

一、初中数学学科德育课程研究背景

根据素质教育提出来的要求，我国的教育要面向世界，面向未来，教育应以培养学生的德、智、体、美、劳等全面发展为终极目标。只要在素质教育下培养出来的学生，才能更好地服务于社会，更好地造福于国家。此外，根据教育部提出来的要求，德育作为五育之首，它的重要地位在任何时候都不会轻易动摇。学校应该突出德育教育，将德育教育置于首要地位，根据时代的发展情况不断地去丰富德育的内涵。可见，德育教育在我国教育中占有的地位之重，承担的责任之深。数学作为我国教育阶段中重要的一门学科，其严谨的学科特点，可以很好地锻炼学生的思维逻辑能力和实践能力；其中蕴涵的数学知识，对于学生价值观的塑造也有很大的帮助。再者，因数学知识偏理科性，对于一些学生来说具备一定的困难，所以大部分学生都会重视对数学的学习。因此，利用数学课堂开展德育教育是一个非常好的时机。在数学课堂上开展德育教育，也使得学生可以更加了解数学，热爱数学，从而提高课堂效率。所以，数学课堂开展德育教育，不仅仅是素质教育的要求，也是数学学科发展的要求。虽然在素质教育的倡导下，数学教师也开始慢慢地在课堂上有涉及到德育教育。但仅仅只是停留在表面，未能深入进去，未能将数学知识和德育教育二者很好地融合在一起。有些教师只是简单地理解为德育教育就是给学生讲解一下古代伟大数学家的发现，让学生学习他们身上善于发现、刻苦钻研的特点。对于数学学科本身所存在的文化和价值，却很少提及，未能真正达到德育的目的。

二、如何推动初中数学学科德育实施构建

（一）转变教学思想，加强教师队伍建设

目前，对于一些数学教师在课堂上开展德育教育效果甚微，甚至一些数学教师都没有将德育教育带入数学课堂的现象，其根本原因在于学校以及初中数学教师在意识上还没有真正重视起在数学课堂上开展德育教育的作用。因此，首先学校需要深刻认识到德育教育的重要性，了解到在数学学科中实施德育教育的重大意义，将其归为教学大纲的板块，对数学老师提出硬性要求，需要在课堂上开展德育教育。接着，要转换初中数学教师的教学思想，将他们从那种德育教育是由语文老师和思政老师负责的传统思想中解放出来。初中教师需要认识到德育教育不仅仅是素质教育的要求，更是学科发展的要求。在数学课堂中涉入德育教育，不仅使得学生更进一步了解数学；还能促进学生逻辑思维能力和实践操作能力的发展，进而提高课堂效率和质量。因此教师需要根据教学大纲，结合具体的知识内容，合理地加入德育教育，让学生可以领悟到其中蕴涵的唯物思想等数学文化。此外，思想的改变需要一个过程，不是立即就能促成的事情。学校可以加强数学教师队伍建设。通过安排学习交流、集体培训等活动来提高数学教师的专业素质和理论水平，让其认识到德育教育的重要性，转变教学观念。教师之间可以互相交流德育教育的经验，推动德育教育的发展。

1.变“假大空”为“真细实”

在教学实际中，我们进行的德育常有“假大空”之嫌，或者是“显而易见”，学生早已心领神会，课堂上配合得天衣无缝，实际上心灵没有任何触动。如教授8BUnit4Hostingacharityshow时，在完成课堂阅读任务后，我提出一个问题：“Whatcanwedoforcharities?”学生们马上踊跃发言，但我很清楚这些答案来自前一课所学的内容，我紧接着问“Whatelsecanwedo?”同学们马上沉默了。我打了一个伏笔，说相信同学们以后会找到很多答案的。下课后，我通过学校与我市的特殊学校取得联系，建议我班与特殊学校的特一（6）班举行一个联谊会。同学们有说有笑地去特殊学校参加活动，但是当我们刚刚踏入特一（6）班教室时，大家惊呆了，因为所有学生从来没有见过一群残障儿童齐聚在一起。还是我们的主持人反应快，及时调节气氛，大家在特一（6）的教室里度过了一个特别的下午。回到学校后的第二天，我重提话题：“Whatcanwedoforcharitiesforthedisabled?”同学们的讨论变得严肃、认真了，大家提出了很多中肯的建议，有些同学主动提出，以后要当慈善活动的志愿者，身体力行地为残障儿童做一些事。英语教师要放弃那种“假大空”式的宣讲，引入一些鼓励学生主体参与的德育方法，如价值分析、价值判断、角色扮演、社会模拟、社会探究等，做一些真事、小事、实事，让学生通过自由探究、审慎思考，做出深思熟虑的判断选择，并逐步内化为学生的认知和自觉行动。

2.变冷漠说教为真情投入

在进行德育工作时需要教师真情投入。教师在应用德育素材实施道德教育时绝不能一贯以机械说教至上，冷漠而脱离生活实际，空洞而缺乏情感共鸣，这样是无法达到德育效果的。记得笔者曾经在课堂上讲解一篇以亲情为主题的完形填空时，被文章中真情所打动，眼含热泪，语气哽咽无法继续，停顿几分钟之后才继续讲解。教室内一下子寂静无声，同学们脸色凝重，甚至有几位女生眼中泪光闪闪。我趁热打铁地问：“难道我们不应该像文中那位失去双腿的孩子那样学会体谅自己的父母吗?”同学们的脑袋纷纷垂了下去，若有所思。不用说多少大道理，我坚信同学们收获的不仅仅是那篇完形填空的答案和所含的语言知识。

3.变“高大全”的要求为解决学生实际问题

长期以来，我们对学生的德育要求是“高大全”，但是当学生遇到生活中的具体问题时，他们往往手足无措，不知道如何处置，也不知道找谁去寻求帮助。英语教材中的显性或者隐性德育素材，都必须紧密联系师生生活实际才有生命力，才能发挥教育作用。英语教师应把这些德育素材与师生不断发展变化的生活实际联系起来，这就需要教师深刻了解学生的思想动态、道德困惑和道德现状，思考如何解决学生当下急需解决的实际问题。如教授9AUnit3Teenageproblems时，笔者不是简单地要求学生遇事主动与老师、家长、同学沟通，勇敢面对生活中各种挑战，而是针对同学们的一个共性问题“作业负担太重”与同学们一起讨论解决的方法。经过同学们的热烈讨论，大家最后想出了三条对策：单科作业量控制，班长统筹，班主任与任课教师沟通协调；单科作业限时完成，无法完成的搁下；设定作业完成时间最迟制，超时未完成不予追究。课后，我们对于课堂讨论下的对策付诸实施，受到了学生极大的欢迎。

作者：宋军单位：江苏省海门市能仁中学

一、指导思想

目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。

二、工作要点

对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：

（一）有敬业精神，热爱学生。

要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

（二）创新教育让学困生自主学习

传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。

一、教学管理与学科德育的内涵

教学管理是为了实现教学目标和人才培养计划，教学管理人员按照教育教学规律和特点，遵守教学管理规章制度，运用各种管理手段，对教学活动进行计划、组织、协调、指挥和控制等的全面管理。教学管理一般划分为计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等，其任务包括制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转;建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用;加强教师的教学质量和学生的学习质量管理;组织开展教学研究活动，促进教学工作改革;深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量;加强教务行政管理工作。关于学科德育的界定不少，尚未形成全国统一性的概念。如:闽江学院林彤老师提出的:学科德育是指通过学科教学对学生进行思思政治品德等教育，学生通过接受教育使特定的素质得以形成和发展的活动;嘉庆学院郭维平教授提出学科德育主要是指学校设置专门学科课程，有目的、有计划地通过课堂教学活动对学生进行系统全面的思想道德教育的形式。作者比较偏向于钟国良老师在《天津师范大学学报》中发表《试论学科德育的基本内容与功能》一文中关于学科德育概念的界定:“学科德育”是指在进行学科教学的同时，将各科教学内容中蕴含的德育因素，通过各种手段、方法，逐渐自然地渗入到课堂教学的各个环节，即实现学科德育的过程中。教学管理与学科德育两者不是孤立存在的，而是有着密切的内在联系。高校是社会主义的大学，最终的目标是培养社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。虽然学科之间存在着一定的差异，涉及的领域也不同，但是归根到底的培养目标都是一样。学校的教育是培养德才兼备的人才，教育以德育为先。教学管理的作用就是确保学校教学的正常运行，确保“德才兼备”人才培养目标的实现。教学管理高效有序地开展，将进一步促进各学科的发展，为学科德育工作的开展提供有利的外部条件。而且教学管理与学科德育在人才培养的终极目标上保持着高度的一致性，这将更有利两者间的相互渗透和相互作用。学科德育教育最根本的作用就是对所有教师的教书育人工作，教学管理起综合指引作用。由此可知，教学管理是实现学科德育的重要环节和途径。

二、存在问题

(一)对学科德育认识不足

1．教学管理队伍对学科德育认识不足。

教学管理队伍包括:学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院(系、部)分管教学工作的院长(主任)、教学秘书等教学管理人员。教学管理队伍担负着学科建设日常工作的各项开展，对在学科中开展德育工作有着天然的优势并起着重要的作用。由于长期以来对学科德育认识不足，认为在学科中开展德育工作是思想政治理论课教师的职责。而且由于学生就业压力所带来急功近利的人才培养思想，致使教学管理队伍的人员只关注如何提高大学生的就业技能，忽略学科开展德育工作的重要性。所以在教学计划制定、优秀教师评比、教学成果奖评比等教学管理工作开展中涉及学科德育的内容很少，学科德育被弱化和边缘化。

2．教师对学科德育认识不足。

教师的天职是教书育人，但是很大一部分教师还是认为在学科中开展德育工作是思想政治理论教师承担的工作。虽有一部分教师知道要开展“育人”工作，但是由于自身意识和水平不高，对在学科中如何开展德育工作认识有限，也无法在教材中挖掘出德育内容，致使广大教师把更多的精力放在专业技能传授上，使学科德育工作“被”忽略。

一、指导思想

目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。

二、**年工作计划中工作要点

对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：

（一）有敬业精神，热爱学生。

要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

（二）创新教育让学困生自主学习

传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。