小学远程教育范文

1我国农村中小学教育教育的目的和任务

农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。我国教育的重点和难点在农村，特别是在中西部地区的农村中小学，工程规划用5年左右的时间，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万小学生对优质教育教学资源的需求，同时，卫星教学收视点还将成为中央确定开展的全国农村党员干部现代远程教育的主要依托；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，使3109万农村初中在校生能够逐步与3495万城镇初中生一样，共享优质教育教学资源，接受信息技术教育，为推进全社会信息化奠定良好的基础。

2现代远程教育工程试点示范项目

现代远程教育试点示范项目，中央投资3.64亿元，在西部12个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的农村地区的29229所小学、2350所初中，已配备57140套教学光盘播放设备、5016个卫星教学收视点、410个计算机教室。

农村中小学现代远程教育工程试点工作，国家投人10亿兀，地方配套9.1亿元，在西部地区12个省(自治区、直辖市)、中部6省、山东省和新疆生产建设兵团试点工作共建成20977个教学光盘播放点、48605个卫星教学接收点、7094个计算机教室。覆盖西部各省(自治区、直辖市)25％左右的农村中小学，覆盖中部六省21％左右的农村中小学。覆盖西部试点省925万中小学生，学生覆盖率为27％；中部试点省644万中小学生，学生覆盖率为21％。试点地区同时覆盖了中央确定的9个全国农村党员干部现代远程教育试点地(市、州)县。

3农村中小学远程教育工程的实施模式

模式一：农村小学为主体的光盘播放点，用电视、DVD机器上课，是直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式(即课件式)。本模式的实施难度相对较小，所需成本也最低，一般可以在较大的范围内实施。

模式二：以远程接收设备为依托，可以上承模式一，下启模式三的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等，还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化等。

鼓励广大教师充分使用现有设备和资源，开展教育教学活动，并将远程教育资源应用纳入日常教育教学工作考核范畴。每年对应用远程教育资源开展教学工作较好的老师进行表彰，并将应用远程教育资源与选先评优、晋级、绩效挂钩，激励教师积极运用远程教育资源开展教学活动，形成人人积极、合理利用远程教育资源教学的良好局面。

一、转变观念，加强培训，促进远教资源的有效利用

现代远程教育在农村中小学的教育教学改革中起到了推波助澜的作用，但是目前存在设备闲置、资源浪费，远程教育资源仍不能广泛应用于教育教学的现象，造成现状的主要原因有：第一，农村中小学各方面对远程教育的重要性认识不能达到应有高度；第二，部分学科教师对计算机专业知识缺乏了解和掌握，实际操作能力较低，对现代远程教育这个新生事物感到陌生，遂敬而远之。他们仍习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学；第三，农村中小学师资年龄结构不合理，年轻教师的流动性太大，普遍存在缺乏专业信息技术教师和远程教育设备维护人员的问题。现阶段要改变现代远程教育在农村中小学的这种现状，必须加强培训，转变学校各方面对远程教育重要性的认识，提高教师专业技术水平。

要想远程教育资源最大化地应用于教育教学，首先要转变学校管理者和教师传统教育观念，使他们领会国家教育政策，掌握最新教育动态，了解现代远程教育在农村中小学教育教学中的重要性；其次，要培养一批技术操作娴熟、维护技艺精湛的远程教育管理人员、技术人员和一批懂得将现代信息技术与学科教学有效整合的骨干教师。所以，远程教育项目校要先选派学校校长或分管校长、信息技术教师和骨干教师走出去，参加省、市、县各级各类的远程教育培训，先让一部分人转变观念，掌握运用远程教育资源进行教育教学工作的知识、技能，然后带动全校教师广泛应用远程教育资源进行教育教学活动。

现代远程教育工程建设的主要目的在于资源的应用，而资源的应用又取决于教师运用信息技术的能力。让先受训的人员对学校的科任教师分组别进行远程教育的校本培训，培训组别根据参训教师的年龄、计算机操作能力等因素划分，培训内容根据参训教师的实际情况灵活掌握。培训过程中要实时观察培训的效果，对培训过程中发现的问题及时整改，使培训效果事半功倍，形成在应用远程教育资源时人人会、人人行的局面。

二、加强应用，提高远教资源应用水平

首先，学校认真抓好运用远程教育资源的教学实践活动和课题研究工作。以活动促应用，以应用促发展，不断探索适合本校实际的资源应用的新思路、新方法，建立适合本校实际的教学应用模式。鼓励和引导广大教师利用远程教育资源进行课堂教学，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

其次，教师充分利用现有设备和远程教育资源，在现代教育理论的指导下，将远程教育的资源进行科学的分类、整理和再加工，建立符合课程教学目标需要的校本教学资源库。通过举办公开课、示范课等教研活动，促进教师之间交流研讨，提高远程教育资源应用水平。

1前言

党中央、国务院一直以来都特别重视农村基础教育发展，出台了一系列的政策与措施，而远程教育就是其中的主要举措之一。国务院早在2003年9月就明确提出：要在全国范围内大力推行农村中小学远程教育工程，既可提高农村中小学的教学质量，又可实现优质教育资源在全社会范围内的共享。从目前来看，我国的农村中小学远程教育工程已经取得了较快的发展，为农村中小学教育的稳步、有序发展做出了巨大的贡献，远程教育资源既是广大学生对于知识进行有效把握的好工具，又是广大农村教师备课的资源库。本文就远程教育对农村中小学教育发展的作用进行探讨。

2远程教育的模式及特点

中央财政在2003年就专门拨付了120亿元人民币来支持农村中小学远程教育的建设，主要目的还是在于最大限度地提高农村中小学的教育质量。2003年开始该项工程的试点工作，而后开始在全国范围内均推广应用，并且提出了三种模式。第一种模式是DVD模式，据统计，全国有十多万所农村低水平农村小学，这些小学的学生人数通常只有30-60人，也只有小学1年级~小学3年级。针对这种情况，政府财政为这些学校均配置电视机、DVD机等设备，这些学校在上课时则用DVD播放国家级教学名师在讲授数学、语文等课程的教学录像。第二种模式是卫星电视模式，据统计，全国有38.4万所农村中等级别小学，或位于规模较大的行政村落，或位于乡镇政府所在地。针对这些学校，除了提供DVD模式之外，还会利用卫星电视模式来让这些学校接收到当地的电视教育资源或者中央的电视教育资源。第三种模式是计算机模式，主要使用对象是全国的农村初级中学，针对这些学校，除了提供DVD模式、卫星电视模式之外，还会为它们提供多媒体教室、计算机房，鼓励这些学校的师生利用互联网来进行学习资源共享或者下载。早在2007年12月31日之前，我国绝大多数的省市已经陆续完成了农村中小学的远程教育，有9984万农村中小学都切切实实地接收到了高水平、高质量的教育资源。国家教育部为了对远程教育的效果进行准确评估，还专门针对甘肃省开展了相应的调查工作，调查对象为：远程教育设备运行维护人员（159人）、教师（567人）、农村中小学（86所）。基于调查结果来看，有64.9%的调查对象认为远程教育较好地提高了农村中小学生的提问能力；有67.1%的调查对象认为远程教育较好地开拓了农村中小学生的想象能力；有89.3%的调查对象认为远程教育较好地开拓了农村中小学生的视野，有94.4%的查对象认为远程教育较好地激发了农村中小学生的学习兴趣，让他们以更加主动、更加积极地态度开展学习。

3农村中小学教育发展中应用远程教育的优势

3.1集中运用远程教育资源

众所周知，由于各种因素的限制，农村中小学教师往往很少有机会去外地参加相应的教学经验交流和学习活动，而远程教育的开展则能够为他们提供较佳的学习环境，帮助他们尽快地成长起来。农村中小学教师可以利用远程教育来集中运用远程教育资源，既能够对国内外当前最新、最优的教育信息进行收集和整理，又能够获得海量的其他学校的优质教学资源，还能够进一步提高教学技能。当然，农村中小学教师应该要结合自己的实际情况来合理地选用远程教育资源，将先进的教育理念与自己在教学中获得的经验结合在一起，发挥出更大的作用。

3.2利用远程教育资源来开展教学研究

摘要：教育是为了社会更好地发展而提供充足的高水平综合性人才。反过来，社会、经济以及技术的发展，也会给教育带来很多新的发展方向。互联网技术及其衍生技术的飞速发展，给人们的生活、工作都带来了翻天覆地的革新，教育也因为互联网技术迎来了新的发展机遇。在互联网技术的支持下，过去局限在教室、局限在45分钟的传统课堂教学被打破了界限，通过现代远程技术手段实现远程教育，给教育带来了极大的突破。因此，深入研究远程教育技术，促进教育改革，提升教育成效，是当前一个非常热门的教育研究方向。本文以小学语文的教育教学为研究对象，阐述了在小学语文教学中应用现代远程教育的意义，也分析了当前小学语文教学中应用现代远程教育技术面临的问题，并针对性地探讨提出了如何有效通过现代远程教育资源助推小学语文教学创新的措施建议，希望对新时期下的小学语文教学研究和改革提供一定的帮助。

关键词：小学语文；远程教育；教学创新

在各阶段的教育中，小学阶段因为面对的教学对象是尚未建立成熟思想体系和行为举止的小学生而显得尤为重要。小学阶段的教育好坏，对学生今后的学习乃至生活都有着深远的影响。因此，持续进行小学教育研究，以促进小学教育质量的提升，是教师们不断努力的目标。在小学教育中，小学语文以其作为所有学科学习的通识性基础课程的特征，在所有学科中都是处于最重要、最核心的地位。因此，确实保障小学语文教学质量，是人们必须重视的内容。社会、经济以及科技的发展，会给教育行业带来新的改革思路和方向。尤其是在互联网技术以成为科技发展最主流趋势的当下，互联网技术的引入，使得教育行业原本传统的面貌被彻底颠覆。“互联网+教育”模式，为教育改革提供了很好的平台。在此背景下，基于互联网技术的现代远程教育模式逐渐成为人们关注的热点。通过现代远程教育资源的利用，用远程教育模式助推小学语文的改革创新，是十分有意义的，尤其是对于教育资源较欠缺的地区，此项改革能够给其困顿的教育局面带来巨大的转机。为此，深入研究现代远程教育技术，十分有必要。本文以小学语文的教育教学为研究对象，阐述了在小学语文教学中应用现代远程教育的意义，也分析了当前小学语文教学中应用现代远程教育技术面临的问题，并针对性地探讨提出了如何有效通过现代远程教育资源助推小学语文教学创新的措施建议，希望对新时期下的小学语文教学研究和改革提供一定的帮助。

一、为何要通过现代远程教育资源助推小学语文的创新性教学

之所以要积极推动现代远程教育在小学语文教学中的创新性应用，是因为现代远程教育技术能够给小学语文教学带来巨大的价值。首先，现代远程教育技术，主要通过互联网等媒介，实现了对传统课堂教学局限在教室以及有限的45分钟本质特征的颠覆性突破。远程教育对教育教学时空上的突破，能够让教育变得更加自由、更加以学生为主，学生能够根据自身学习状态，自由选择合适的时间和合适的地点接受教学，能够让小学语文教学的效率更高，效果更好。此外，现代远程教育模式下，教师通过深入地应用互联网技术，能够突破原有教材的限制，拓展和延伸教学内容，以开拓学生的知识视野，以提升学生的综合素养。最后，利用现代远程教育技术，对于教育资源较欠缺的地区而言，能够极大地解决教育资源不均衡而导致的教育质量的差距，对于资源缺乏的小学而言，更加能够显著提升自己的教学质量。因此，在小学语文教学中，积极通过现代教育技术及其资源推动教学的创新性改革，意义重大，值得重视。

二、当前小学语文课堂教学中关于远程教育应用存在的问题

（一）教师应用现代教育技术还不够成熟，远程教育教学质量不够理想

对于以互联网技术为基础的现代远程教育技术，对于一些教师，尤其是年龄较大的老教师而言，他们对互联网技术的学习和应用，无法向年轻教师一般快速地上手，从而会导致一定的教学效率以及应达到的教学质量的牺牲。而之所以会出现此类问题，归根结底还是对教师的培训、教师自身的学习不到位，使得教师没有充分掌握应用远程教育技术的能力。有的教师是因为社会、学校没有提供充足的资源、机会以及平台，让教师接受高质量的专业技能上的培训；有的教师虽然有培训，要么培训的质量或次数不够，达不到应有的效果，要么教师自身接受新事物能力较差，学不好。总之，导致了教师在现代远程教育技术的应用上有所欠缺，造成了远程教育技术在小学语文课堂教学上应用无法获得应有的理想效果。

【摘要】远程教育资源运用于小学语文的教学，对于促使教育公平、构建高效的语文教学课堂具有积极的意义。教师在小学语文教学中，应当巧用远程教育资源，创设教学情境，培养自主学习能力，提升教学水平，促使小学语文教学改革。

【关键词】小学语文;远程教育资源;意义;对策

总理强调：加快推动教育信息化，让边远地区的孩子也能走进名师课堂。近年来，为了推动农村教育改革，进一步解决城乡教育差距问题，使农村地区的孩子也能接受良好的教育，有效地实现教育公平的目标，国务院做出了实施农村中小学现代远程教育工程，通过远程教育资源的运用，不断缩小地区教育差距，提高农村教学质量。在农村小学语文的教学中，远程教育资源的运用，对于改革创新教师的教育理念，提高教师教学能力和业务水平，提高小学语文教学质量具有积极的意义。因此，农村小学语文教师应当立足信息技术手段，科学整合远程教育资源，拓展教学内容，创新教学模式，构建高效的语文教学课堂。

一、远程教育资源在小学语文教学中运用的意义

1.有利于促使教育公平。多年以来，中西部教育差距、城乡教育差距，是影响教育公平的重要因素。笔者所执教的地区，属于西部农村，是经济发展、教育水平都比较落后的地区。由于教育教学设施落后，师资力量薄弱，教师教育理念落后，导致学校的教育与国家社会的发展格格不入，在某种程度上影响了制约了学生的发展。近年来，伴随着信息技术的发展，国家对教育基础设施的投入，“班班通”的普及与运用，为促使农村地区教育改革，促进农村教育质量的提升奠定了基础。而远程教育资源运用于小学语文的教学，教师在教学中，可以将一些优质的教学资源、教学视频等融入到课堂教学中，一方面有利于更新教师的教育理念，提高教师的教学水平；另一方面，有利于拓展教学的内容，拓展学生的知识视野，进一步缩小城乡教育差距，促使教育公平目标的实现。

2.有利于构建高效的语文教学课堂。构建高效的语文教学课堂，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。而传统落后的教育模式，使得整个课堂教学处于低效的状态。远程教育资源运用于小学语文的教学课堂，对构建高效的课堂具有积极的促进作用：首先，远程教育资源的运用有利于激发学生的学习兴趣。相比较传统的知识灌输式教育模式而言，在远程资源运用背景下，教师在小学语文教学中，可以巧妙地将图片、视频、音频等资源运用于课堂教学中，创设教学情境，吸引学生的注意力，取得好的教学效果；其次，远程教育资源的运用有利于优化课堂教学结构。和传统的黑板板书式教育模式相比，远程教育资源的运用能够有效地节省教师的板书时间，提高课堂教学效率。同时，在课堂教学中，教师有效地利用远程教育资源，拓展教学内容，突破教学的重点难点，强化学生的课堂教学主体地位，有效地优化教学结构，提高课堂教学质量。由此可见，对于当前的小学语文教学而言，尤其是农村地区的小学，远程教育资源的运用，对于优化教学结构，激发学生的学习兴趣意义重大，是构建高效的小学语文教学课堂的前提和基础。

二、远程教育资源在小学语文教学中运用的对策

1.巧用远程教育资源，创设教学情境。近年来，伴随着教育改革的不断深入发展，情境教学法逐渐演变成为一种高效的教学方法，并被广泛运用到教师的课堂教学中。和传统的单一教学模式相比，情境教学法的运用，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，远程教育资源的运用，为教师教学情境的创设提供了技术性的支持。教师可以科学借助多媒体辅助教学手段，将远程教育平台上的图片、视频等有机地融入到教学中，创设有趣的教学情境，提高学生的学习质量。例如，在《黄山奇松》一文中，对于贵州地区的学生而言，由于没有见过真真的黄山奇松，同时，由于课本配图有限，导致学生对课本知识的认知停留在抽象的层面上。在此背景下，小学语文教师可以巧妙地借助远程教育资源，将一个关于“黄山奇松”介绍的视频资源运用到课堂导入中，配以背景音乐，创设教学情境，让学生对课本知识有直观的认知和了解，提高学生学习效果。此外，在该文讲解结束之后，笔者拓展了教学内容，给学生展示了“黄山奇石”，如：“仙人指路”、“猴子观海”等，让学生对知识内容的学习有了浓厚的兴趣，取得了好的语文教学效果。

摘要：随着现代信息技术的不断发展，远程教育以丰富的教学内容与交互性特征为小学语文教学带来了全新的发展机遇，有效推动了小学语文教学的创新发展，为学生打造了现代化的高效课堂。因此，教师应顺应时代的发展趋势，学习先进的教育思想，运用远程教育资源推动小学语文课堂，从而激发小学生的学习兴趣，开阔学生的文化视野，促进学生思维能力、创新能力的发展，进而提高语文课堂教学效率，提高学生的语文综合能力与核心素养。

关键词：远程教育；语文教学；小学语文  

远程教育资源融视频、动画、图像、文字于一体，是促进学生多元化发展的高效教育辅助资源。远程教育资源的直观、趣味性能提高小学生的自主学习动力，进而提升课堂教学效率。在信息化时代背景下，越来越多先进的教学设备已经运用到课堂教学中，极大程度上优化了学生的学习方式，为学生的多元化发展提供了帮助。教师应不断地开发与应用远程教育资源，创新教学方法，运用远程教育资源创建语文高效课堂，让学生在轻松愉悦的信息化课堂中提升语文综合能力，提高语文教学质量，推动语文教育学科的创新发展。

一、更新教育理念，实现远程教育资源的有效运用

在课堂教学活动中，教师作为教学的组织者与学生的引导者，应具备良好的时代性与前瞻性，积极转变教学理念，学习先进的教学思想，以提高专业教学水平与职业素养。现实教学中，由于各种主客观因素的影响，教师的认知、思想与新课程的要求存在一定的差距，传统的教学理念、方法已经无法满足教学的发展与学生的需求，因此要及时更新教育理念，并运用远程教育资源拓宽信息量。教师可以通过计算机、手机等媒介从互联网中获取丰富的教学资源，采用科学的手段创新教学方法，优化教学环节，丰富课堂内容，从而构建现代化的高效语文课堂，提高课堂教学效率。

二、运用远程教育资源，营造趣味自由的课堂氛围

课堂是教授学生语文知识、培养学生语文能力、提高学生文化素养的重要途径，可见语文课堂在教育体系中占据的重要地位。小学阶段的学生由于年龄的原因，天性活泼好动，对很多新鲜的事物充满了好奇心，所以教师应根据小学生的性格特征与发展规律，运用远程教育资源营造出生动趣味、轻松愉悦的课堂教育氛围，通过直观的视频、动画、图像等形式将教学内容直观地呈现给学生，进而激发小学生的学习兴趣，加深对知识内容的了解与感知。远程教育具有灵活多变的优势，十分符合小学生的认知能力与心理特征。例如，在学习《海底世界》一文时，由于学生对海洋世界缺乏感性的认知，进而影响了自主学习动力的提升。因此，教师应充分利用网络教学资源为学生直观地展示神奇的海底世界，认识色彩斑斓的海洋生物，以及海底蕴藏的天然资源等。在这一课堂中，生动的动画与图片能为学生带来直观的感受，丰富学生的情感，以动静结合的形式提高了小学生的学习积极性，使学生的注意力在网络教育资源的影响下高度集中。这样不仅有利于提升课堂学习效率，更能为学生营造出生动有趣的课堂教育氛围。

三、发挥远程教育的优势，提高课堂教学效率

一、概述

镇共11所小学，一所中心小学，10所村小学。在岗教师178人，中师毕业98%以上，大专毕业和在函人员占教师总数的50%。为全面贯彻党的教育方针，使我镇教师都能掌握远程教育这一现代教学手段，为教育教学服务。教研室根据学校实际，加强学校教师的远程教育的应用工作，学习先进的教育理念，改变教学方法。现总结如下：

一、管理情况

为使我镇远程教育设备能得到充分利用，让我镇师生能够受益于远程教育，我镇小学特制定了如下制度，以便远程教育能够更好的开展。

1、设备资源管理制度；

2、管理人员职责；

3、光盘教室管理制度；

4、卫星教室管理制度；

一、农村小学客观条件方面

他们所拥有的计算机技术水平不够。除部分年轻教师外，他们大多数不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至有的连计算机基本操作都不会，以至于只要用计算机就求人帮忙，又何谈运用远程教育资源。其次，在农村学校硬件设施不够，有的学校甚至没有“电脑室”，只能把农远设备放在办公室或者某一个班级里。信息课要么上不了，要么每次上前先事先调好班级。有限的设备根本不能满足上课的需要，久而久之，也只能与远程教育设备“分手”了。再次，农村小学典型的现象就是班多人少，教师的任务重。部分学校教师几乎包班，上完了语文课，接着上数学课；上完数学，上其它的课，这种情况在农村小学是司空见惯的。不说想不起来利用现代远程教育资源，就是想利用也很难挤出时间去查找，去准备。

二、教师主观方面

部分教师思想认识不到位，认为用远程教育资源上课只是花架子，而且又费时费劲。他们没有认识到远程教育资源是老师上课的帮手，认定远程教育资源给老师加重了教学负担。他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，认定利用远程教育资源上课是一种“痛苦”。因而，常常出现教师观看远程教育资源时，没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！

三、远程教育资源自身方面

几年来，随着对现代远程教育资源的不断熟悉，我们有的教师应用农村现代远程资源发现有时接收的远程教育资源与教材内容不配套，有时我们的下载的资源跟不上教学进度。加上农村用电问题，有些资源下载不全，很多资源不能用，对远程教育资源失去了“信心”。综上诸多因素是造成农村小学现代远程教育资源应用率不高的主要因素，但我们不能因此而“放弃”，我们不能不看到现代远程教育资源给农村中小学教育带来的变化，给农村孩子们带来的惊喜。

首先，加强引导，创造氛围，提高广大教师的思想认识，正确引导教师树立运用远程教育资源的信念。人类已经步入数字化、信息化的21世纪，人们对教育需求日益增加。

在这样的形势下，对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”。作为教育管理机构和学校要加大引导教师使用远程教育资源的力度，加快教师观念转变速度。其次，加大培训力度，学会操作计算机，能对资源进行简单处理，掌握资源的应用方法。学会计算机操作是前提，教师如果连计算机操作都不会，资源再好，对他们来说也只是空谈。学会了计算机操作后，通过培训，提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。