体育教学活动范文

一、提高体育教师自身素质,做到言传身教

做为一名合格的体育教师,在学校体育教学活动中,不仅仅是一名领导者,更是一名言传身教的参与者,对学生的技能、技术、理论知识、品德等各方面素质发展和提高,起着非常重要的不可替代的作用。无论是体育教育观念的更新,还是体育教学内容、教学方法的改革,都取决于一名体育教师的全面素质。论文百事通为此,做为一名合格的体育教师,首先应具备强烈的事业心,培养现代化人才的责任感,适应社会需要,树立以育人为方向的现代教育观、人才观、质量观。其次,体育教师还应具备丰富的理论知识和多方面的技巧和技能,同时还要具备良好的语言表达能力和教学活动中的应变能力,一个手势、一声口令、一个动作、一声哨音,使学生明确该怎么做,不能怎么做,什么是对,什么是错,这样在体育教学活动中才会得心应手,得到教学目的,提高教学活动效果。

二、提高学生的法制观念,注重学生品德教育

常言道:没有规矩不成方圆。同志也曾指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。”他辩证的指出了体育与知识和道德的关系。在依法治理一切的今天,体育教学活动要把法律教育、品德教育贯穿到整个教学活动中去,运用体育活动教学丰富的教育形式,提高学生的法制观念,加强对学生的品德培养。

1.通过严格的课堂队列训练手段,培养学生们服从领导,听从指挥,遵守纪律,快速灵活,协调一致的良好习惯和作风。

2.通过不同的教学游戏方式,培养同学们团结友爱,互帮互助,齐心协力,热爱团队,遵守规则规定等道德品行。

3.通过球类、田径、体操等方面训练,培养学生吃苦耐劳、机智顽强、勇敢果断、意志坚强及团结协作的集体主义精神。

三、培养学生兴趣爱好,提高运动技术技能

摘要:

在当前初中体育教学活动开展过程中,我们发现学生的学习兴趣是影响教学效果的重要原因,如何激发学生的乐趣就成为教学改革的核心。游戏是一种形式,更是一种元素,将游戏与体育教学相结合,是体育教学多样化、现代化的重要表现,更是从学生成长角度出发的教学创新发展。但想要高效运用体育教学游戏法并不简单,需要我们从学生成长实际出发,切合事实开展教学活动。该文拟从当前初中体育教学活动融入游戏的实效作用出发,结合实施体育游戏教学法的相关案例,进而分析该教学法应用过程中的注意事项,实现高效地应用。

关键词:

体育教学；游戏法；运用策略

随着初中教学改革不断地推进,如今我们在开展教学活动时对学生的参与热情和积极性更加关注,学生是否愿意参加教学,能否对体育教学活动有热情,已经成为教学改革发展的重要内容。对初中学生来说,玩游戏仍然是能激发其兴趣的重要活动。游戏作为一种娱乐,其趣味多样性,能让学生对其保持热情,虽然初中学生没有小学生的好奇心,但仍然对丰富多样的游戏充满热情。因此,可以将游戏与体育教学活动结合起来,通过丰富体育教学内容,在教学理论创新发展的基础上,实现教学实践与理论的有机融合,从根本上实现教学目标[1]。

1应用初中体育教学游戏法的具体作用分析

1.1实施体育教学游戏法能有效提升学生兴趣,激发参与性体育游戏最大的优势在于其乐趣,丰富的乐趣为吸引学生参与体育活动提供了重要基础,学生有兴趣,参与性才会更强。以往体育教学活动开展过程中,只是依赖单一的教学模式和思路,整个体育教学内容单调,学生参与的积极性很差。而通过实施体育教学游戏法,可以将部分体育教学活动中枯燥、无趣的内容进行有效地改造,通过多样元素的引入,让学生想去参与其中。引入游戏,开展体育教学,不仅让学生寻找到体育学习的兴趣,同时也能够解决教学活动中部门枯燥内容的教学问题[2]。

1.2实施体育教学游戏法能有效解决学生的恐惧心理,维护学生心理健康初中学生在参与体育教学过程中,部分女生和一些内向的男生会对一些存在对抗的活动有恐惧心理,这些心理问题的存在制约了学生参与的积极性,同时如果不能及时有效地解决,甚至会对学生学习整科体育都产生消极影响,因此,实施合理、有趣的体育教学就极为重要。同时将游戏元素与整个体育教学活动相融合,能够有效地消除学生的畏惧心理,让学生以全面放松的心态融入其中。通过对学生恐惧心理的有效地化解,为学生心理健康成长提供了重要帮助。所以,融入学生更喜闻乐见的游戏方法,能够帮助体育教学活动有效地开展。

发展性教育评价区别于传统的教育评价，发展性教育评价是针对学生学习过程中的评价，重视过程。不仅注重对学生成绩的表现，更加重视的是学生的未来发展。发展性教育评价以促进学生的发展为目的，重视提高学生的参与意识、自主意识，提升学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，突出学生参与活动的主体性，注重对学生的能力进行全面开发。

在体育教学活动中运用发展性教育评价，是把评价作为一种信息的反馈，让学生了解到自己现在的体育学习情况，并能根据这个情况及时改进自己的学习方式、方法，最后使自身的学习更具有效率。从中我们也不难看出，发展性教育评价更适合现代体育教育发展的走势，是一种持续发展性的教学方法。发展性教育评价在体育活动中内容的运用可以具体分成：学习态度评价、学生自评、学生互评、学习过程评价、运动技能和体育理论。可以通过这些评价方式更加全方位的反应出学生的具体情况。

发展性教育评价在体育教学中的实施

（一）体育教师素质的提升发展性教育评价在体育教学中能否取得良好的效果，除了评价教学的方法和内容得当，还要注意评价主体自身的能力素质。如果体育教师自身的素质不够全面，那么评价取得的效果也会大打折扣。体育教师在教学活动中承担着大部分的评价工作，体育教师自身的主观意识、专业技能水平、对发展性教育评价的理解程度和掌握程度，都会对评价活动的有序实施有所影响。所以在体育教学评价以前，要注重对体育教师综合素质的提升。体育教师的综合素质培养可以通过对新课改内容的学习，参加各种教师培训活动等来得到提高。

（二）体育教学活动中运用发展性评价的注意问题

1.明确评价运用的目的

体育教学活动中，要明确采用发展性教育评价的目的。教学的目的是为了提高学生的全面素质，发展学生的运动技能，提高学生的运动质量。在评价过程中就要始终针对这一目的来开展教学，而不是随意的进行评价。

2.要讲究客观性

摘要：茶文化能够丰富体育教学的文化内涵，推动体育教学中学生的成长成才。因此,学校需要积极利用茶文化来推动体育教学革故鼎新，促进学生的成长与发展,积极鼓励学生承担起传承茶文化与弘扬茶文化的重任。本文论述了茶文化的内涵以及茶文化在体育教学中的价值，对茶文化引入体育教学的具体实施策略进行了探讨。

关键词：茶文化；体育教学；价值

我国社会文化在满足人们特定的社会精神需求之际，蕴含着的独特中华民族历史、精神、情感及信仰的文化元素也在与时俱进。这类传统文化元素受到关注和保护的同时，也逐渐形成了极具中华民族特色的体育教育和体育风尚，传统文化也逐渐与体育运动及体育教学开始结合。在我国传统体育教学的发展进程中，茶文化中的物质及非物质元素也在逐渐融入。在中国的文化体系中，茶文化属于较为精髓的一部分。但是作为一种比较特殊的文化形态，在弘扬和发展的过程中，难以与体育教学达到完美的结合。怎么更好地将茶文化与体育教育进行很好融合与交汇，是我们现在需要思考的，也是当下体育教育界及文化界需要思考的[1]。

1茶文化的内涵

茶文化其实也是中国传统文化精髓的一种具体表现。中国是文明古国，礼仪之邦，茶文化的精神内涵即是通过泡茶、赏茶、闻茶、喝茶等具体的习惯与中华概念性的文化内涵和礼仪融会贯通，而发展成的一种独具中国文化特色的一种文化现象，也可以说是一种礼仪现象。茶作为一种物质，具有各种各样的表现形式；茶作为一种文化，其内涵也是无与伦比的。唐代刘贞亮的《茶十德》十分形象地将饮茶的益处总结归纳为十项：“以茶散闷气，以茶驱腥气，以茶养生气，以茶除疠气，以茶利礼仁，以茶表敬意，以茶尝滋味，以茶养身体，以茶可雅心，以茶可行道。”换句话说，将茶文化引进体育教学，既能能增进学生健康，又能侧面促进茶业经济发展，还可以弘扬传统文化。如果要将茶文化的社会功能简化，可以大致总结出下列三个层次的功能：以茶雅心———能够陶冶自身情操，即通过茶艺活动来促进个人道德素质和文化修养的完善；以茶敬客——能够平衡社会关系，即需要我们和诚处世，与人为善，化解冲突，促进团结，有利于社会秩序的协和有序；以茶行道——能够净化社会风气，在当下的现实生活中，盲目金钱崇拜，快餐式生活，激烈的社会权益角逐，使人们日益浮躁，心理容易失衡[2]。而茶文化是一种雅静、健康的文化，它能使人们绷紧的心绪得以舒缓，从而有益于人们的身心健康，使人乐观向上。以“和”为核心的茶道精神，弘扬和诚处世，以礼待人，互相理解，互相帮助，提倡建立和睦相处、彼此尊重、彼此爱护的新型人际关系。因此，茶文化的传承对于社会风气的净化极为有利。

2茶文化在体育教学中的价值

2.1当前体育教学活动中面临的问题及分析在整个教学系统当中，体育教学占有着非常重要的地位，想要使整个教学系统更加完善，就要重视体育教学活动的开展，努力丰富体育教学活动中的元素与整个教学需求相结合起来。根据现有的数据显示，整个体育教学活动的发展都相对较差，并且在整个教学体系当中也存在着大量的漏洞。造成这种状况的原因主要是以下几种：首先，我国的整个教学理念较为落后，在体育教学活动中表现地尤为明显，不少的元素还是多年以前的，没有跟上时代变化的步伐；其次，根据目前现有的相关资料来看，我国的体育教学活动仍然是采用传统的教学方式，没有较为有技巧性的东西掺杂其中，从而导致了体育教学的相关活动没有发挥出它应该实现的价值；另外，体育教师忽视了对学生的良好运动习惯进行培养，而只是简单地教学生进行技巧练习，这样导致体育教学活动不能发挥出应有的意义。因此，为了保证体育教学活动能够真正的实现其价值，就需要教师不能仅仅注重教学结果，更应该重视对学生的运动理念进行塑造。与此同时，我国的大部分院校的硬件设施跟不上，导致学生参与度不够、兴趣不足。因而，学校应该对体育教学予以重视，加强自身的基础设施建，设积极引入科学的方法与设备，与新时代、新要求接轨。在倡导“自由模式”教学的基础上，由教师为学生制定体育教学任务，摒弃千篇一律的传统体育教学模式，而且要明确体育教学目标，让学生通过身体力行更好地领会教师的意图，从而最大限度地培养学生的兴趣。

2.2茶文化对我国体育教学活动的启发对于我国体育教学现状来说，实现教学体系与人才培养理念的全面、有效结合是实现其最大价值的基础和关键。将其与茶文化的深刻内涵进行深度的融合，积极发挥茶文化的核心理念对我国体育教学活动中的借鉴意义。为了保证在体育教学活动中能够将茶文化真正的应用，就需要我们抓住茶文化内涵中与我国体育教学活动的共同点，才能保证二者之间完美地结合到一起。茶文化的主要物质载体为茶艺。茶艺是一种高雅的精神修养和境界，是借沏品茗来达成相互交流的一种文明而温婉的活动。从文化本身的意义和形式上看，茶并不是胜利者的标志，也不是失意者的解药，它只是赋予人们一种静的心态。在思绪随茶香飘散纷飞的刹那间，和谐静谧就会在脑海中迂回漫延。于是张狂焦躁的思绪也渐渐转淡，烦扰和担忧也渐渐消散。因此，品茗不仅可以让人正视自身与外物，也可以让人重新振作起来，这点正好与以锻炼和竞技为主的体育教学形成互补，一静一动，更能实现学生在体育教学中的全面发展。茶文化能开阔学生视野，丰富学生文化素养，为学生的全面发展做出贡献。茶坚忍不拔、淡泊名利的精神内涵可以刺激学生优秀品质的塑造，在体育教学中正视自己的成绩与努力。在激烈的体育竞技中，拥有一个优秀品质将给学生带来巨大优势。可见，优秀体育人才的培养离不开中国传统茶文化。

随着我国教育事业的快速发展，体育教学的重要性日益明显。以健康素质为目标的体育教学模式，更加符合健康素质培养的需求。针对学生健康素质发展的目标，对体育教学内容、要求进行改革，凸显体育教学的特色，能够让学生在体育学习活动中受益。接受健康素质发展观点，是优化当代体育教学的重要方法。在教育事业的长久发展过程中，传统单一、陈旧的体育教学模式已经无法满足现代教育发展需求。虽然教学改革活动一直在进行中，但传统教学模式仍然是许多学校体育教学活动所采用的主要模式。在体育教学活动中，学生应经历不同的环境，以此增强自身的适应性，提高生理与心理健康水平。而教师则应该关注学生健康素质的发展，将健康作为体育教学的要素，有利于促进体育教学质量进步。

一、促进健康素质发展的体育教学模式应用的必要性

近些年来，国家十分重视体育事业以及体育教育事业的发展，在深化教育改革的文件中，对体育教育提出了新的要求。健康的身体，是学生努力学习，为社会与祖国奉献的重要基础，也是民族生命力的重要体现。学校要树立起“健康第一”的体育教学理念，通过思想的转变与创新，加强体育教育教学工作。让学生在体育课堂中掌握基本的体育技能，养成锻炼身体的好习惯，更多地了解营养知识，有利于学生的健康成长。体育，是每一个教育阶段的重要组成部分。其教学活动开展的目标在于让学生通过体育学习，掌握几种体育锻炼的科学方法，并能在生活中形成良好的体育锻炼习惯，促进学生生理机能与心理机能的快速提高。以健康素质发展为目标的教学，有利于学生身体形态的优化以及吃苦耐劳品格的培养，让学生能够满足现代社会对于人才的需求。学校应当针对社会人才培养目标中的身体素质与心理素质内容，以学生的身心发展需求为依据进行体育教育改革，明确健康第一的教学思想。

在我国体育事业发展过程中，改革问题一直是重点，因为体育教学改革与创新一直受到一些因素的制约。首先，我国的体育教育大纲对体育教学内容进行了统一的规定，大纲中的教学内容，忽视了竞技体育以及体育文化内容与我国国情的结合。城市与农村的教育条件存在很大差距，体育教学基础设施水平的差异也较为明显，区域间的竞技体育文化、自然环境的不同，使得教学大纲中的部分教学内容很难实施。其次，体育教学方法较为死板。在长期的体育教学中，我国的体育教师一般都是围绕教材内容展开教学活动，形成了“教师教、学生学”的教学模式，影响了学生体育学习兴趣的提高。在体育教育事业创新发展的今天，教育工作者有必要对教学内容、方法、模式进行改革，通过有效的体育教学，促进学生综合素质的提升。

二、促进健康素质发展的体育教学模式应用的方法

将促进健康素质发展的体育教学模式应用于教学活动中，还需要教育工作者积极更新教学方法，了解学生的需求，设计具有特色的教学方法。

1.设计层次化的教学目标要让体育教学活动促进学生健康素质的提高，就要对教学目标进行丰富，设计层次化的教学目标，有利于体育教学活动满足学生不同的心理特点，迎合学生的教育背景。学生具有差异性，教师要全面了解学生的体育学习需求，进行教育方法与方式的有效设计。做到因材施教，才能让体育教学活动的健康素质目标得以实现。广大体育教师要多站在育人的角度，做好教学准备工作，将思想教育融入体育教育中，通过体育教学活动中优化学生的心理结构，促进学生养成自主进行体育锻炼的能力。大学生的见识较广，对于体育活动的需求也较多。从性别来讲，男生与女生的体育学习兴趣就不同。如，在讲解健美操的时候，教师就可以针对男女生的不同心理需求，给学生安排不同的健美操学习内容。用具有阳刚与阴柔特点的健美操教学内容，满足学生的体育需求，并引导学生将课堂所学健美操当成一种日常锻炼方式。

2.关注学生运动技能培养体育教学的总体目标就是让学生掌握正确的运动技术与技能，促进学生专业体育技能水平的提高。让学生掌握正确的锻炼方法，促进学生个性的形成，能够使其体育实践能力得到提高。以健康素质发展为目标的体育教学活动，要给学生更多的体育学习主体权利。比如在引导学生学习篮球的时候，教师可以给学生充足的时间去自由比赛，在学生的比赛实践中进行专业动作指导，优化学生的体育行为，促进其体育技能的形成。

摘要：体育俱乐部教学模式是一种有效的高校体育教学模式，对于提升高校体育教学质量和效率具有重要作用，有利于培养学生的体育意识和能力，帮助学生养成良好的体育习惯，从而促进学生的全面发展。基于这种背景，本文对高校体育俱乐部教学模式进行了相应的分析和研究，以期能为相关人员提供一定的借鉴和参考，促进我国高校体育教学工作的发展。

关键词：高校体育教学；俱乐部教学模式；研究

体育是高校教学体系中的重要组成部分，是增强学生身体素质，促进学生身心健康发展的重要教育内容，对于提高学生的身心发展水平具有重要作用。但是在实际的教育过程中，相应的教学问题依然普遍存在，严重影响了高校体育教学质量和效率。针对这种情况，高校应强化对俱乐部教学模式的研究和应用，从而提高教学质量和效率，更好地达到高校体育教学目的。

1．高校体育俱乐部教学模式

高校体育俱乐部教学模式就是指以俱乐部形式组织高校体育教学活动，这种教学模式能够有效突出学生在教学活动中的主体地位，从而提高学生的学习积极性和学习热情，激发学生的学习兴趣，提升体育教学质量和效率。这种教学模式是当前有效的体育教学模式之一，改变了传统的教师讲授、示范，学生被动接受练习的教学模式。采用这种模式进行高校体育教学时，可以让学生自主选择上课时间、学习内容以及任课教师等，这样就可以根据学生的学习兴趣以及学习意愿安排教学工作，使体育教学活动能够更大程度上满足学生的学习意愿。同时，在构建体育俱乐部教学模式时，应建立健全体育俱乐部教学组织部门，对体育教学活动进行全方位、对层次的管理，协调体育教学活动。在教学时，可以将体育教学的课内活动、课外活动结合起来，同时还可以进行相应的体育竞赛，以提高学生的学习兴趣，强化学生的学习质量。在教学过程中，采用现代化的教育技术手段进行课程考核和评价，使课程评价更加合理，促进学生的全面发展［1］。

2．高校体育俱乐部教学模式的优势

2．1教学组织层次更加清晰

传统的高校体育教学模式大都采用教师讲解和示范技巧，学生被动接受并按照教师的要求进行练习，这种教学模式的教学方式比较单一，而且其教学组织层次也不够合理。在构建体育俱乐部教学模式时，高校也会成立相应的体育俱乐部教学组织部门，包括教学管理部门、活动组织以及管理部门等，这些部门能够对体育教学活动进行协调，使得体育教学的组织层次更加强清晰。这种体育教学组织模式能够有效保障体育教学活动的正常展开，将课内教学与课外教学活动结合起来，并组织有效的体育竞赛活动，促进体育教学质量的提升。而且通过相关部门对体育各种教学活动的有效管理，能够促进体育运动的专业化发展。所以相比较而言，采用体育俱乐部教学模式进行体育教学时，其教学层次会更加清晰。

一、引言

结合跳远教学项目的特点看，跳远项目内容相对枯燥，因此，如果未能对其教学形式进行革新，其将影响跳远教学活动的实施效果。因此，在体育教学改革不断推进大背景下，完善融入多样化元素，将实现学生积极参与田径教学活动的最佳效果。

二、体育教改视野下跳远教学的实施问题认知

结合体育教学活动的具体推进看，我们当前所具体实施的体育学科教学过程中，其中存在诸多不足，尤其是教学兴趣上的不足，加上对学生关注点认知不成熟，从而大大限制了学生参与跳远教学活动最佳效果。客观来说，跳远教学项目内容较为单一，加上很多学生认为教学内容过于枯燥，从而使得很多学生不能长期保持合理的参与热情和兴趣。并且，在开展跳远教学活动中，老师与学生的关注点上，也存在相应不足。不仅是教学理念上的失误，同时，由于缺乏学习兴趣元素的必要融入，从而影响了学生持久参与的热情和积极性。跳远教学在具体实施时，其实施的教学方案中，缺乏长期而系统化的更新与完善，进而影响了学生的参与效果。

三、体育教改视野下跳远教学活动的制定对策

在体育教学改革日益成熟背景下，完善体育学科中各个项目的教学与训练机制，将为学生更好地参与体育活动提供有力支撑。当然，对于体育教学改革发展来说，不仅要注重教学模式的完善，同时更重要的是需要从学生自身特点出发，结合学习兴趣的全面融入，从而实现学生积极参与体育活动的理想结果。在体育教学改革推进过程中，尤其是在跳远教学活动实施时，必须注重以学习兴趣为支撑，通过融入必要的兴趣内容，从而实现体育教学改革背景下，跳远教学活动内容的有效丰富，进而为实现最佳训练效果提供铺垫。事实上，跳远项目中，学生自身动作的规范性和合理性，直接影响到学生跳远项目的成绩。因此，跳远教学活动在具体实施过程中，更需要的是老师准确的跳远项目动作示范，因为，老师动作的正确性，直接关系到学生自身的学习状况。所以，老师要规范自身教学行为，优化考核机制，并且注重完善与跳远项目中其他元素内容的系统化应用。

四、结束语

在当前我们对体育教学活动价值认知不断成熟背景下，体育课程已经不再是简单的课程教学，同时更重要的是其关注点在于教学内容的融入，以及学生自身习惯的合理培养。因此，对于跳远教学来说，要注重融入教学改革创新发展的具体诉求，丰富教学内容，优化教学体系，从而实现跳远教学的最佳效果。参考文献:游修龄.以学生为主体核心的体育教学改革分析[J].当代体育科技,2015,(16):127~129．

1健康教育是适应现代生活方式的需要

适当的体育活动对于每一个人来讲都是必要的,但是我们在进行体育活动中不能盲目,要有一定科学依据,不是所有的活动方式都会对身心的健康起到促进作用,如果没有科学、专业的理论来支撑,那么体育实践只是一种无意识的行为。而我们现代的生活的生活方式本身就是不健康、不该有的状态,人们对于网络的依赖、对于庞大信息的关注已经是无法自拔。因此我们要制定一套完整、合理的体育活动方式,并在实践中得以不断地修订、完善。我们的高校体育教学活动也要将重点放在使学生拥有更大收益的角度上,制定长远的教学目标、采取学生能够接受的教学方法,把学生放在体育教学活动的主体位置,使得体育教学活动不再枯燥乏味、而是充满无限乐趣。

2健康体育在高校体育教学改革中的地位

2.1高校体育教学改革将健康体育理念确定为指导思想

高校体育教学改革自2000年开始进行,经过一系列艰辛的探索,已经取得了一些成绩,但是很多传统的体育教学观念依然没有彻底消失,或多或少地对还在影响着高校体育教学改革的进程。而自从将健康体育理念引入高校体育教学改革中,确立为指导思想,很快为广大师生所接受,并得到了一致的认可,它将过去体育教学中那种为了教学而教学,不重视学生身心健康需要的思想转变为根据学生的客观实际和个体需要来制定教学计划,以学生的接受能力和兴趣取向来设定教学内容,增强了学生的广泛参与性,让体育教学活动变得更有吸引力和生命力,促进高校体育教学改革向更高层次发展。

2.2高校体育教学改革将实现健康体育作为最高目标

高校体育教学活动一直以来都是将竞技体育放在教学的关键点上,学生只要达到规定的标准教学任务就已经完成了,至于学生通过体育课程的学习是否真的提高了自身的身心素质并没有加以考虑。高校体育教学改革已经把实现健康体育、促进学生身心全面发展作为最高目标,使学生的体育学习观念有了根本性的转变,学习积极性有了很大的提升。同时,现代社会生活的形态也对高校体育教学提出了发展健康体育的要求,使学生进入社会之后能以健康的身心面对生存压力和挑战,为自己创造辉煌的未来。因此,高校体育教学改革将继续围绕健康体育的目标,遵从其精神实质,为学生营造更好的体育教学环境,使学生终身受益。

3高校体育教学改革中实施健康教育的作用