女生论文范文

1女生宿舍不良人际关系的成因分析

通过对我校2013级护理专业100名女生的调查结果的统计发现，导致女生宿舍不良人际关系的成因主要包括主客观两方面。

1.1主观方面

1.1.1不良生活习惯接受调查的13级护理专业100位女生分别来自8个城市，其中仅38%的女生来自市区。由于家庭环境和文化背景的不同，以及经济发展的不同使得她们有着不同的生活习惯和方式。调查表明，不良的生活习惯大多是引起女生宿舍矛盾的主要根源。如宿舍成员休息时，却有人大声接打电话，即使电话的内容属于个人隐私也从不顾及他人感受；少数女生不注重个人卫生，不经常洗澡，不勤换衣服，脏衣服数日不洗，甚至连刷牙洗脸洗脚都能免则免，这些看似平常的琐事，却是引发矛盾或使矛盾升级的重要原因。

1.1.2不良性格性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。不同的人，或性格谦逊骄傲，或勇敢怯懦，或果断犹豫，或热情冷漠，或开朗忧郁，或理智冲动，或随和强势等。当一个宿舍包含多个性格迥异的个体时，即使是琐碎小事也容易发生矛盾。处于青春期的女生如果形成以偏执、强迫型、攻击、分裂等为特征的不良性格，将会严重影响女生心理、品行与进步，导致其在人际交往中受挫。往往一个班级里会存在几例这样的不良性格，嫉妒心重，以自我为中心，从不在乎别人的感受，不懂得照顾别人的情绪，在教室宿舍等公共场所肆意妄为。

1.1.3欠缺的人际交往技能现今，在校女生绝大多数是“90后”的独生女，早已习惯了以自我为中心，遇事不懂设身处地为别人着想，缺乏换位思考的理念，没有任何感恩的思想，在为人处事方面缺乏基本技巧。调查发现有部分女生只凭借自我感觉与人相处，在遇到问题时，往往不能妥善解决，从而造成在人际交往时被动和孤立的境地。尤其通过对几起由于女生宿舍矛盾引发的群体事件的调查中发现，有些女生在面对宿舍出现的矛盾时，心有余而力不足，虽然想解决矛盾冲突，但是却因为缺乏必要的人际交往技能而不知道如何去沟通，结果使得一些本来完全可以缓和并逐渐化解的矛盾和冲突反而变得更加恶化，直至最终彻底爆发。

1.2客观方面

1.2.1沉重的外界压力随着护理专业就业形势的越发严峻，想进三甲医院已经成为护理专业学生的第一选择，为了使自己在竞争中处于有利地位，部分学生往往不择手段，为了争取到更多的就业资本，很多学生暗地里展开各种较量，矛盾不可避免地产生并带进宿舍。调查结果表明，由于女生较男生更为敏感、多疑、且感性情绪大于理性自控能力，不正确的价值观就会在女生宿舍中蔓延。

新学期我们任务艰巨，同时责任重大，作好女生工作，维护好女生权益帮助女生们解决生活学习上的困难是我部“服务女生”的宗旨。也为创建“和谐校园”贡献我们的一分力量。

工作宗旨：提高我院女生的综合素质，展现我院女生的风采；

搭建女生与女生，男生与女生，女生与老师之间的交流平台；

探索出一条属于女生部自己的工作路线，把女生部发展成为一个团结、创新的综合的服务部门。

为使我部的工作有一个漂亮的开始，为以后的工作做铺垫，使各项活动有条不紊的进行，我部制定了这学期的工作计划：

一.“女生节”即将来临我部进一步作出了如下部署

1.现代社会的发展需要我们女生要有划时代的发展不仅紧要求工作能力的提高拥有得体的外表同样重要我们迎合全学校女生的需求，将邀请专业人士女生的美容，服饰，心理等方面进行讲座，让女生们更了解自己，使自己变的更自信。

2.建立女生部的博客，平时的工作计划，工作的进展及每次的工作总结及时上传，各干事需积极参。

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象本研究以辽宁省教师教育改革创新实验区内的三所高中体育大课间活动的现状为研究对象。本文研究的总体样本是建平县实验区高中学生，其中包括建平县实验高中、建平县高中、建平县第二高中，同时随机抽取实验区30名体育教师（包括实习体育老师），向他（她）们发放调查问卷，获取大课间活动运行过程中的基本情况并加以分析研究。

1.2、研究方法（1）文献资料法。根据论文的研究目的和研究内容的要求，笔者在沈阳体育学院图书馆查阅了教育学、体育学、学校体育学、教学论等相关的书籍共计10余部，通过中国知网、万方数据库等手段，在网上查阅期刊、论文20余篇，并对以上文献资料进行了系统的归纳与分析，从而了解本领域的研究现状和前沿动态，为本文研究提供理论基础和解决问题的思路，以使本研究的理论性更强。（2）访谈法。本人根据实际情况面访或电话拜访了沈阳体育学院的有关社会学、学校体育学、教育学相关的教授老师，听取他们的意见与建议。（3）问卷调查法。①问卷的设计问卷调查了建平县实验区各高中的教师、学生。随机对实验区3所高中进行调查，其中有学校的体育教师及工作者30人；3所学校学生600名，各校200名，样本男女生各300名。各学校抽样调查情况见表1。本研究所绘制的调查问卷是通过查阅相关资料和遵循调查问卷的设计原则和要求，根据本研究所涉及的相关问题绘制而成。为保证调查问卷的可靠性和有效性，笔者对问卷的初稿征询了多位建平县的体育教师和相关方面专家的意见，进行了多次的修改，最终形成了本文的《建平县实验区高中学校体育大课间活动现状的调查问卷》。②问卷的发放与回收问卷的发放采用全部当面发放的形势，对收回的学生问卷进行检验性的筛选。发放学生问卷600份，收回600份，回收率为100%，其中有效问卷是579份，有效率为96.5%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中有效问卷30份，有效率为100%。问卷发放情况详见表2。（4）数理统计法。在回收的全部有效问卷中，先对问卷的现状部分进行了常规统计；将有效调查问卷所得数据运用Excel等进行相关计算，并对相关变量进行T检验或u检验，得出统计学结果。

2、研究结果与分析

（1）建平县实验区高中体育大课间活动学生参与的动机和态度分析。根据新课程改革理念“健康第一”指导思想，增强学生体质，满足学生身体生长发育对体育运动需求，了解实验区高中学生参与动机并且正确引导学生进行大课间体育活动是非常有必要的。建平县教师教育实验区高中体育大课间活动学生参与情况及动机分析，见表3。由表3的调查显示，有71.3%的高中生经常参加“大课间体育活动”，有15.3%的高中生会偶尔参加“大课间体育活动”，而不参加“课间体育活动”的学生比例是13.3%。看来高中生对开展“体育大课间活动”是比较欢迎和支持的。但从性别上看，男生经常参加体育大课间活动的比例要高于女生12个百分点，相对而言女生不参加大课间活动的比例高于男生2.7个百分点。因此，实验区高中男生参加体育大课间活动的热情要高于女生。由学生参加体育大课间活动的动机直方图（图1）可知，在调查的600名高中生中将强健体魄作为参加大课间活动的第一动机，占总体样本相对最大，说明高中生对参加大课间体育活动的根本目的有了一定的认识，但部分学生还没有形成直观认识；另外体育达标是高中生参加大课间活动的第二动机，说明应试教育对学生的影响已经根深蒂固，学生没有意识去改变；在众多的动机中缓解压力的动机占到第三位，说明在高中阶段，体育大课间活动成为缓解繁重课业压力的重要手段。我们常说“态度决定一切”。对大课堂活动的态度是大课堂活动开展的内驱力，它与学生的体育需求密切相关。对建平县实验区高中学生参加体育大课间活动态度调查情况，见表5。由表4的调查显示数据表明实验区高中学生参加大课间活动的态度是积极的，对大课间的认识持主观、肯定的态度。调查中没有男生表示对大课间活动表示反感，这说明大多数的在校高中学生对大课间活动持有比较积极和喜欢的态度，并且男生和女生对大课间活动持有的态度之间差异非常显著（P<0.01），这表明男生参加大课间活动的态度积极性高于女生，因此，对于女生参加大课间活动需要加强引导。

（2）建平实验区高中体育大课间活动学生参与情况的分析。学生参加体育大课间的情况直接影响大课间的开展状况和开展效果，建平县教师教育实验区高中学生参与体育大课间活动情况调查，见表6。由表6的调查显示，在高中一年和高中二年很完整开展大课间活动比例分别达到了85.6%和81.9%，而高中三年级的比例只有60%，说明大课间地开展情况在高中一、二年级还比较普及完整，而在高中三年级开展的情况就比较差；整体的数据表明开展大课间比较完整地的比例接近80%，20%左右的学校对大课间活动贯彻得不够完整和彻底，通过每周参加5次以上大课间活动的调查同时也表明了各个学校都开展了大课间活动，问题就存在于是否都够保质保量的进行大课间活动。对于以上的客观事实，我们应该想办法去创造条件、改变应试教育的传统观念、贯彻体育大课间活动的政策、大力宣传、灌输学生加强对体育的认识和思想，让学生从小建立体育锻炼的意识、养成体育锻炼的习惯、让他们在开展体育大课间活动时能够全心投入。

3、结论

（1）建平县实验区大部分高中生能做到经常参加“体育大课间活动”。从性别上看，男生对“大课间体育活动的”的感兴趣程度比例要高于女生。性别差异也造成了男和女生对于不同运动强度和项目的选择差异。一部分学生参加运动的动机不纯，并没有真正理解“体育大课间活动”的意义；（2）学校领导的重视程度制约了建平县实验区高中大课间体育活动的开展。实验区高中体育教师对在职培训和继续教育的需求达到了100%；（3）仍有14%的学生每天参加“体育大课间活动”的时间不足半小时，活动时间在一小时以上的学生人数超过半数。目前，我们离“每天活动一小时”的要求还有一定的差距，开展“体育大课间活动”的质量上应进一步提高，在重视程度上也有待提高；（4）目前有些实验区学校“体育大课间活动”项目及形式上虽然比较丰富，但有因近半数的学生对学校的场地和体育器材设施不满意，达不到学生的需求，学生认为学校场，器材设施在质量和数量上都比较欠缺。

论文关键词:大学生体育选项动机

论文摘要:师范专科学生在体育课选项时影响较大的因素主要有兴趣、环境、教师、群体基拙、个性差异等，教师应该根据这些因素对学生影响的形式及其程度，指导学生充分认识正确选项的重要性，使他们不论选择何种课程都能通过锻炼促进身心全面发展。

体育选项课作为体育教学的一种形式，在调动学生学习的积极性方面，虽然显出它特有的活力，但在实践过程中，也存在影响体育教学效果的诸多消极因素，究其原因主要表现在学生选项的动机上存在一定的盲目性、片面性和随从性，因而影响了体育教学目标的实现。笔者从大学生选项动机的影响因素着手，以寻求解决问题的对策和方法。

一、研究对象与方法

研究对象:山西晋中师专99级选项班，随机抽样148名学生。

步骤:

1.文献资料分析法:查阅研读有关影响学生体育选项动机等资料;

2.问卷调查法:在查阅资料、学生座谈的基础上，设计调查表，并对表格项目作了信度、效度检验，合格后进行正式调查。发出148份问卷，收回148份问卷，其中男生85名，女生63名。采用统计学处理，得出我校学生选项动机较大的六个影响因素(见表1)。

论文关键词：大学生心理健康水平性别体质

论文摘要：将1600名大学生的体质健康测试成绩进行分类统计，筛选出214名体质状况优秀和体质状况较差的大学生，运用教育部统一研制的《中国大学生心理健康测评系统》对其进行问卷调查。研究表明：男生心理健康水平和心理应激水平及心理适应水平与体质状况呈正相关，女生的心理健康水平和心理应激水平与体质状况关联度不大，心理适应水平与体质状况呈正相关，男女人格与体质状况均无显著关联；体质优秀的男女在心理健康水平上均显著性差异，而体质较差的女生在心理应激及心理健康部分维度上得分显著低于体质较差的男生

体质是遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素综合的、相对稳定的特征，它包括身体形态发育水平、心理功能水平、身体素质和运动能力发展水平、心理发育水平、适应能力等5个范畴。从体质定义来看，心理因素是体质的重要方面，但由于测量方法的争议、精确性及难心界定等问题，心理健康与体质关系的探讨长期被人忽略。

然而，自20世纪80年代以来，大学生的心理健康头号题一直困扰着社会、学校和家庭。有资料表明:近年来，我国高校在校大学生自杀人数逐年上升，2002年为27起，19人死亡;2004年为68起，48人死亡;2005年，媒体报道内地大学生自杀事件达到116起;2006年则进人自杀“高发年”，增加到130起之多。因心理方面的问题而导致身心疾病已成为大学生休学、退学仍至产生犯罪或轻生的主要原因。近年来，随着高校不断扩大招生规模，独生子女、贫困大学生日益增多，大学生因学业方面、经济方面、情感方面、人际交往方面及职业选择产生的心理问题日益突现。因此，在学校教育中重视大学生心理健的维护是一个迫切而又具有现实意义的问题。本研究旨在进行大学生心理健康问卷调查和测试大学生体质成绩的基础上，深人探讨大学生心理健康水平与其体质状况之间的内在联系，通过体质状况水平的改变来改善大学生的心理健康水平，为提高大学生心理健康水平提供依据。

1研究对象与方法

1.1研究对象

采取随机分层抽样的办法，选取苏州大学、常州建设高专、江苏工业学院和常州工学院4所高校的07级男女学生各400人的体质测试成绩为初样本，对体质优生(男102人，女92人)和体质差生名(男49人，女68人)进行健康问卷调查，最后将收集到有效问卷进行统计，将体质优生组的(男45人，女62人)和体质差生组的(男45人，女62人)作为最终样本进行研究。

1.2主要研究方法

摘要：课外体育活动在高校体育中地位至关重要。近年来出于各类缘由，随意、放任的现象在课外体育活动中屡见不鲜，并且至今仍未受到足够的重视，与此同时大学生的体质健康调查结果也反映出大学生普遍存在体能差的问题，前景不容乐观。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对晋北地区高校课外体育活动开展现状进行研究，为我们更好地开展课外体育活动、培育终身体育锻炼者，推广全民健身计划广泛开展提供参考依据。

关键词：晋北地区；高校；课外体育活动

1前言

现今，人类的健康问题越发重要，学生的健康更应得到重视，因此进行体育锻炼活动必不可少，而参加课外体育活动是其途径之一。在现实情况中，课外体育活动组织涣散、不被重视，参加人数越来越少，影响了学生的体质健康。因此，要重视课外体育活动。课外体育活动能够促进学生身体素质的发展、激发学生的运动兴趣、培养终身体育意识。还能够弥补体育课的不足、丰富校园文化。本文通过对晋北地区高校学生的参与动机、参加项目、运动时间、频率、影响因素等研究，为更好地开展课外体育活动提出建议。

2研究对象与方法

2．1研究对象

通过对晋北地区三所高校（山西大同大学、忻州师范学院、朔州师范高等专科学校）的360名学生发放问卷，以高校课外体育活动为研究对象。

2．2研究方法

所谓基础性研究论文指的是以理论为研究对象的论文，这类论文主要包括历史、文化、文学等方面的研究，通常来说更倾向于文科性的论文。当然也可以对一些实际性的东西进行研究，但是也只是流于一种表面性质的内容，确切地说基础性研究论文的对象就是理论，你可以阐述已有的理论也可以创造新的理论，例如下述的课题都属于基础性研究论文的范畴。

教学研究，这就是最为典型的理论性话题，比如学校在教育学生方面应该采用什么样的模式?对于小学、中学分别采用不同的教育模式，对于男生女生又采用什么样的教育方法，和家长之间是如何进行沟通的，是否采用了定期做家访的方法。在具体的教学方面是以电子形式的教育模式为主还是传统的黑板模式，或者两者相结合。如果采用电子教育为主的模式，学生一旦在课堂上有疑问那么是否可以立刻按相关的按钮进行提问，这个提问时间怎么确定等等。你可以深入地研究某一个方面也可以针对多个方面进行研究，最终要得出一个完美的总结，就是采用什么样的模式教育学生能够获得更好的效果，不能研究完之后连个总结都没有。

实际运用型理论，也就是说研究的理论一定要属于那种应用于实际当中的东西，而不能只是单纯的理论而已，比如历史研究就不符合实际性，因为不能将历史研究成果运用在现代化生产当中。而像电子商务管理理论研究就可以应用于电子商务行业当中，这样的理论才具备了实际性。

实际问题的研究，就是对于社会热点进行研究，这类题材比较广泛，比如对我国房地产市场价格进行研究分析，或者对于大城市婚姻状况进行研究，不过在描述社会性话题的时候要和论文的要求结合起来，必须符合其主题要求，而不能呈现出那种没有关系的状况。

将你的专业知识用于分析实际问题，这样才能体现出你的专业程度，不是要你直接对社会问题进行评价，否则这就不能称之为论文了。简单地说就是专业知识运用在实际问题当中，最后把解决实际问题的措施列出来，这样一篇论文才能够称得上完美。

【摘要】目的了解并掌握8年来医学新生心理健康状况的发展趋势，并分析心理健康水平变化的性别差异。方法以某医学院校8年来新生测评数据为总样本，采用散点图和回归分析研究SCL-90量表得分随年份的发展趋势，采用t检验和普通元分析法探索医学生心理健康水平的性别差异。结果年份对SCL-90得分回归显著；男生的整体心理健康水平随年份提高的幅度大于女生；男生更多的存在偏执和敌对倾向，女生存在更多的恐怖、抑郁和焦虑等情绪问题。结论8年来医学新生的整体心理健康水平在波动中呈上升态势，且男女生的发展趋势和表现不尽相同。

【关键词】医学新生；心理健康水平；性别；变迁

高校优秀人才的评估标准之一就是大学生的心理素质水平，而心理健康水平是大学生优秀心理素质的基础。2017年教育部《普通高等学校健康教育指导纲要》中指出要把维护和促进学生身心健康放在重要的地位，全力提升学生健康素养和身心健康水平，并规定把健康教育纳入高等教育教学评估体系，定期组织学校进行健康教育督查[1]。因此有效地评估和监测大学生心理健康水平，从而制定符合学校实际的具有学校特色的心理健康教育方案，是落实健康教育指导纲要并取得成效的重要途径。从以往的研究来看，关于医学生心理健康的研究多围绕其与大学生常模的比较，人口统计学变量下是否有显著性差异，与其他心理特质的相关研究等[2，3]，对医学生心理健康水平的追踪或连续的横断研究较少。本研究以笔者所在高校2010-2017年新生入学后的心理健康测评数据为载体，分析医学院校新生心理健康变迁的特点，在此基础上提出如何动态性调整医学院校心理健康教育的工作思路和模式。

一、研究方法

1.数据收集。每年新生入学后的10-11月份采用“瑞格心理教育信息化管理系统”对全体新生进行在线测试，本研究调取2010-2017年新生测查的原始数据，共获得有效数据19379份。

2.研究工具。SCL-90量表是最常用的心理健康测查量表之一，能够测查躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他（主要是睡眠和饮食）10个因子的情况。每个项目采用1-5级计分，各项目累加即为总分，总分除以90即为总均分，各因子项目累加除以项目数即为因子均分。根据筛查的标准，符合任意一因子均分和总均分≥3或总分≥200的学生为重点关注对象，重点关注人数除以总人数即为检出率。3.统计方法。使用SPSS21.0版本，采用t检验、回归分析、散点图、普通元分析的方法。

二、研究结果

1.新生整体心理健康水平随年份的变化。2010-2017年学生心理健康状况水平呈现阶段性特点，第一阶段（2010年）SCL-90总分及检出率较低，即新生整体心理健康水平较好；第二阶段（2011-2013年）SCL-90总分及检出率较高，即新生整体心理健康水平不容乐观；第三阶段（2014-2017年）SCL-90总分及检出率回落，说明新生整体心理健康水平又趋于好的方向发展。为进一步考察新生心理健康水平随年份变化的特点，以SCL-90总分为因变量、以年份为自变量进行回归方程模型拟合，年份对SCL-90总分影响显著（R2=10.5%）。探究SCL-90总分和年份之间的散点图，发现SCL-90总分在起伏中整体呈走低趋势，即医学新生的整体心理健康水平是越来越好的。为进一步了解SCL-90各个因子随年份变化的趋势，描绘10个因子均分随年份变化的散点图，发现大多数因子均分的走势图与总分变化趋势是一致的，只有强迫症状因子得分呈现不降反升的趋势。