劳动教育教学范文

在全国教育大会上强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并对我国教育方针作了全面阐释，在教育方针中强调劳动教育，指出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动素质是一个人的基础素质。当前，顺利实施劳动教育，确保农村中小学劳动教育的实效，尚有诸多障碍，其中，师资瓶颈尤为突出。为此，笔者通过归纳当前农村中小学劳动教育师资的问题形态，对造成原因进行深入剖析，提出一些有针对性的建议。

一、当前农村中小学劳动教育师资问题形态

当前农村中小学劳动教育教师队伍问题突出，严重制约着劳动教育的顺利开展。整体来看，当前农村中小学劳动教育师资主要呈现出以下几种问题形态。一是“老”。“老”字是当前农村中小学劳动教育教师队伍最明显、最突出的特征。第一，年龄老。据调查，一些农村中小学劳动教育课程任教教师大多是即将退休的教师，或是学校部分老龄工人担任。第二，心态老。因为年龄偏大，自然免不了老年人的心态，很多老教师不仅精力不足，而且对新鲜事物提不起兴趣，更不愿意学习新的教学技能和方法，很多教师观念陈旧，教学手段基本处于落后状态，教学质量自然不高。二是“低”。“低”字是当前农村中小学劳动教育教师队伍整体情况的又一明显特征。第一，学历层次低。据调查分析，目前在农村，劳动教育相关课程的教师大多是从过去的代课教师转岗而来，多数是初中学历，极少数教师连初中学历也不足，难以胜任劳动教育教学。第二，专业素养低。现任的农村中小学教师普遍没有进入师范类学校学习，也很少有人接受过规范化的师范专业培养和培训，大多缺少教师职业的基本素养，有的教师基本功欠缺，更缺乏劳动教育教学的专业素养和基本技能。第三，教学水平低。调查发现，现今的农村中小学中的一些劳动教育教师，无论是过去的教学历史，还是当下的劳动教育，其课堂教学组织不能很好展开。第四，职称级别低。从当前农村中小学劳动教育课程任教教师来看，专业技术职称普遍偏低，高级教师的比例不足1%，更有相当一部分教师的专业技术职称处于初级阶段。三是“兼”。“兼”字是当前农村中小学劳动教育教师队伍的第三个明显特征。第一，其他学科教师兼任。农村中小学基本没有配置专门的劳动教育课程任教教师，基本上由其他学科教师兼任。第二，班主任兼任。从调查情况来看，一些农村中小学的劳动教育课程更多的是由各班主任兼任。第三，被其他学科兼并。现实中，多数兼任教师并不组织实施劳动教育教学，而是将劳动学科的课时兼并到自己所任教的学科，这样，劳动教育真正变成有名无实。四是“空”。“空”是当前各农村中小学劳动教育教学的第四种问题形态。第一，课程空开。据调查，在农村，地方教育主管部门再三强调和重申要开齐课程，要把劳动教育课程纳入中小学生的必修课，适时开发地方和校本劳动课程，但是这种要求并未得到真正贯彻落实，一些中小学校劳动教育课程和教材缺乏成为普遍现象，劳动教育自然落空。第二，课表空挂。一些农村中小学将劳动教育课程排上了课表，进入了教室，但是并未真正安排教师教学，课表只是应对上级督导考核评估和检查的佐证。五是“少”。“少”字是对当前农村中小学劳动教育师资情况的又一概括。第一，专职教师特别少。据调查，农村中小学专职劳动教育课程任教教师数量几乎为零，极少有学校安排专门的教师任教。第二，培训机会相当少。尽管现今针对中小学教师的培训多，但很少有针对劳动教育课程任教教师的专门培训，少有的培训也只是其中一堂课或者是夹杂在其他学科的培训之中。第三，教学研究尤其少。虽然，诸如劳动技术类的综合实践课程起步较早，但农村中小学对劳动教育教学研究、课题研究、课堂教学和实践性研究开展得少之又少，劳动课程改革和课堂教学研究几近空白。

二、造成农村中小学劳动教育师资问题的主要原因

农村中小学劳动教育师资出现上述问题的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几方面。

1.思想认识不足对劳动教育认识的不到位和偏差，一直是农村中小学劳动课程难以开展的根源。对很多学校来说，劳动教育无关考试和升学，可有可无，既不与教学业绩挂钩，也不与学生的学业成绩挂名，教与不教都无关痛痒。很多家长也认为，孩子生在农村、长在农村，自幼就呼吸着农村的自然气息，再接受劳动教育既没有必要，也是“没有出息”的表现。由于思想认识不足，学校不重视，家长不支持，教师不愿教，致使劳动教育缺乏生长的土壤，劳动课程只能长期躺在学校“旮旯角角”里“睡大觉”，或者充当“门面”。

2.专业培训机制缺失教师是开展教育教学、提升教育教学质量的关键，教师的专业素养、敬业精神等起着决定作用。实践表明，劳动教育对教师具有极强的挑战性。一直以来，国培、省培的培训很少有专门针对劳动教育的，即便有的培训涵盖了劳动教育方面的内容，但由于劳动教育课程任教教师大多处于老、低状态，也很少有学校派其接受培训。劳动教育课程任教教师的专业培训机制尚未建立，培训成为教师的“奢侈品”。专业培训的机会缺失，使好的劳动教育课程成为空谈。3.监督、考核不到位从当前农村中小学劳动教育管理情况来看，很多学校未能将劳动教育课程纳入评估考核和监督检查之中，有的甚至没有计入教师的工作量，大多学校不对劳动教育教学情况进行监管和考评，缺少具体可行的评估标准。多数农村中小学校没有将劳动教育教学绩效与业务进修、评职晋级、评优选先、绩效工资分配等教师的切身利益挂钩。评价、考核指标的缺失，致使农村中小学的劳动教育课程改革难见起色，这是当前制约教师进行劳动课程实施的又一难题。

三、破解农村中小学劳动教育师资瓶颈的对策

一、总体要求

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的五中全会精神，以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，把握新时代德育工作的新要求，深化德育工作改革，强化德育共同体建设，坚持“五育并举”,多角度、全方位推动全县德育工作系统、科学、可持续发展。

二、工作要点

(一)突出德育工作时代性

1.推动爱国主义教育落地落实落细。发挥课堂教学主渠道作用，推动爱国主义教育进课堂进教材进头脑。通过课堂教学、专题教育、主题活动、社会实践等多种形式和载体,全面推进《新时代爱国主义教育实施纲要》贯彻落实。强化理想信念教育，广泛开展党史、国史、改革开放史教育,厚植学生爱党爱国爱人民思想情怀。加强党建带团建、队建，突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用，开展“从小学党史，永远跟党走”“开学第一课”“童心向党”等主题活动，引导学生从小立志向、有梦想，听党话、跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

2.持续深化社会主义核心价值观培育和践行。通过国旗下讲话、班(团、队)会活动、“我和我的祖国”“我和我的学校”主题活动等形式，加强爱国主义、集体主义教育，增强仪式感。积极开展“百年光辉历程全面建成小康”第二十八届全国青少年爱国主义读书教育活动、“新时代好少年？红心向党”主题教育读书活动，组织学习2020年感动中国人物、卫国戍边英雄人物先进事迹等，着力培养学生社会责任感和家国情怀。广泛开展“中国梦”“三爱”“三节”及“我们的节日”主题活动，挖掘我国传统节日的丰富文化内涵，积极培育德育（少先队）特色活动或品牌活动。选树身边的榜样，结合推荐评选各级新时代好少年，开展从小学先锋、长大做先锋活动。

（二）细化学生品行管理

3.规范学生手机管理。根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》（教基厅函[2021]3号）精神，制定学生手机管理具体办法，确保手机有限带入校园、统一保管、禁入课堂等要求落到实处，并于2021年春季学期开始全面推行。指导、鼓励学生家长和孩子一起制定手机使用管理家庭公约，言传身教，当好孩子的榜样。

（一）

一、让家长参与学校教育

特殊教育是一项长期而复杂的事业，仅仅依靠学校单方面的努力是不够的，需要学校、家庭和社会的积极配合和参与，而家长的合作与参与有利于教育的有效进行和孩子的良性发展，学校与社会更要为家长参与教育提供帮助和指导，家长自身也要积极争取机会和权利，并通过提高自身的参与能力，配合学校促进聋童的发展。首先，学校应发挥自身的优势，帮助家长提高参与意识与能力。第二，家长应加强与学校老师的联系，了解孩子在校情况并将其在家中的表现向老师反映，互通有无，共同探讨孩子的有关问题。第三，父母是聋童教育的最佳合作伙伴，应尽可能的选择最能适合孩子发展的教育模式，促进孩子的有效发展。第四，让家长参与学校的课程设置、教学及课外活动安排等，让家长发表自己的意见，并与学校及老师进行协商。

二、改革聋校的劳动教育

劳动教育是素质教育的一部分。劳动能锻炼聋童的肌肉、筋骨、神经系统、循环系统、呼吸系统，促进身体发展；能培养聋童智慧、情感、意志和品格。能通过各种感觉器官的锻炼，促进“以目代耳”的代偿能力的提高，有助于聋童认识活动和智能的发展；能培养聋童吃苦耐劳的精神和认真负责的态度，促进其自强自立。根据陈鹤琴提倡“做中教，做中学，做中求进步”的活教育理念，聋校的劳动教育应作如下设想：

1.家校配合对聋童进行劳动目的和意义的教育。在家中，家长勿包办代替；在学校，教师要敢于放手。通过宣传人类的起源发展与劳动的关系，让学生渐渐产生劳动光荣的意识。通过卫生劳动包干、比赛、奖励等形式，培养聋童热爱生活、热爱劳动、主动劳动的品格。

2.训练劳动技能。要教会聋童认识和使用简单劳动工具，获得初步的生产意识和技能。班级要有计划地安排一些固定性和机动性的劳动，使聋童在做中求进步。

3.培养良好的劳动习惯。班级劳动是培养自觉劳动习惯的最经常性活动，应通过严格的劳动纪律，培养聋童的劳动习惯和对工作的责任心。

一、裴斯泰洛齐的体育思想

（一）倡导将体育教育融入日常生活当中

《天鹅之歌》的内容里，裴斯泰洛齐就提出在生活中受教育的重要思想。在“伊佛东”的学校里，裴斯泰洛齐特别重视体育，把各种体操训练发展到师生生活当中，为了全面锻炼机体，编排体操，体操能有节奏、有顺序地发展。裴斯泰洛齐认为在家庭和学校应该都进行体育活动。家庭里的生活劳作产生的动作，也是体育的一部分，例如生活中的做饭、行走等日常活动。学校里进行常规的体育锻炼活动，例如运动会、体操、游泳等。裴斯泰洛齐的体育思想里，特别强调日常生活中的体育。因此，当前的体育课程，需要思考如何教导学生在学习中产生生活体育精神，而且在有限的时间内完成生活体育活动项目。例如，体育教师可在体育教学活动中，讲解动作、说明动作、注意安全等，让学生能对体育活动有正确的认识。其次，把此项活动布置成家庭体育功课，根据学生的不同年龄特点，分阶段地要求练习次数。这样，就能把体育融入生活里，让生活里充满体育活动。

（二）倡导将体育教育融入生产劳动当中

裴斯泰洛齐的体育教育理念里，在学习体育的过程中，在结合劳动来帮助贫苦农民，让贫苦农民通过学习提高劳动技能，进一步改变贫苦状态，而且把德、智、体的教育和劳动教育相联系，这种理念对现代社会的体育教育有积极意义。裴斯泰洛齐提出的“劳动教育”，训练内容包括：训练各种身体器官，职业、生活能力等的训练，也包括一切实践内容。裴斯泰洛齐认为体育的起初阶段和最基本开始是劳动教育，且体育活动中最简单的要素就是关节活动。人类关节活动是自然界赋予人类的能力，它能让人类的各种体力得到发展，也是体力发展的基础。因此，关节活动是体力活动的要素，也是体育教学的要素。体力活动是最基本的劳动，劳动教育的基本要素也就是关节活动。体力发展是培养各种劳动的技能、习惯、教育和训练的基础。裴斯泰洛齐在儿童开始就主张学习一些劳动技能，他通过各种关节活动发展加入到劳动技能当中，例如手抓、走动、脚蹬等关节活动，通过这些力量和技巧来发展儿童身体。裴斯泰洛齐通过制定“技能入门”，用于帮助实际劳动，也作为体力发展的内容，像一些身体体操内容中有推、拿、挥动、掷等简单体操项目。通过这些基本技能的训练和学习，能够全面促进儿童体力发展，同时把劳动技能掌握。这就是裴斯泰洛齐主张的家庭和学校同时开展劳动教育和体育教育。

（三）强调体育教育应与其他教育活动协调开展

裴斯泰洛齐强调打击、拉转、震动、投掷、压等的基本要素学习以及体力训练，必须要在体育活动中掌握。为了实现教育人，要使人的各种机能发挥完全，包括脑、手、心、智、体、德等。这样才能实现健康的心灵和健康的身体同时进步。例如儿童体育活动可以使旺盛的精神体力得以宣泄，能使压力舒缓，也能养成学习的好习惯。体育活动开放才能形成人际互动，促进儿童培养思考和判断的能力，也能在活动中提高欣赏能力。体育运动对全面体能的培养非常重要，只有和其他教育均衡发展才能把体育中的技能、认知、情意等落到实处，使体育教育与各类教育并重。

（四）体育教育激发学习者的创新本能

全市中小学思政工作指导思想和总体要求是：以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的和二中、三中、四中全会精神，全面落实全国和全省、全市教育大会精神，根据《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》和《中小学德育工作指南》等文件精神，围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以健全立德树人落实机制为重点，以提升德育工作者素质和工作能动性为着力点，以强化实践育人为关键，形成全员全过程全方位全环境育人格局，不断提高我市中小学德育工作水平。

一、突出德育时代性

1.深入开展新时代中国特色社会主义思想教育。坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀。党建带团建、队建，突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用，引导青少年养成良好行为习惯，锻炼强健体魄，从小听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。

启动百个“名师小讲堂”、百个“红领巾小讲坛”进百校活动，讲堂内容围绕如何给孩子讲和让孩子来讲“新时代中国特色社会主义思想”“社会主义核心价值观”“感恩”“国学”“从小学先锋、长大做先锋”“疫情防控”“法制教育”“安全教育”“心理健康”等。

2.深化社会主义核心价值观培育和践行。积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。通过国旗下讲话、班(团、队)会活动、“我和我的祖国”主题活动等形式加强爱国主义、集体主义教育，增强仪式感，开展“辉煌七十年奋进新时代”第二十七届全国青少年爱国主义读书教育活动，着力培养学生社会责任感和家国情怀。广泛开展“中国梦”“三爱”“三节”及“我们的节日”主题活动，挖掘我国传统节日的丰富文化内涵，认真组织好春节、清明节、五一、六一、七一、国庆节、重阳节及寒暑假等节庆期间的主题教育实践活动。选树身边的榜样，结合少先队阶梯式成长激励体系用好红领巾奖章评价表彰新时代好少年，开展从小学先锋、长大做先锋活动。在疫情之下要做好疫情防护知识教育，还应当向学生讲好爱国主义教育、生命教育、规则教育、社会责任感教育、爱与感恩教育等几堂课，上好疫情防控这节人生大课。引导鼓励各校培育自己的德育（少先队）特色活动或品牌活动，各校要结合校本德育特色重点开展好中学生责任教育、小学生礼仪教育。

二、统筹推进课程育人

3.坚持“五育”并举，突出德育实效。提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，落实立德树人根本任务。进一步完善综合素质评价体系，探索实施《市初（高）中学生综合素质评价指南》，完善各小学综合评价体系的建设，引导中小学校转变育人方式。推进体育、艺术等课程改革，促进德育、体育、美育、劳育和智育有机融合，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

4.完善中小德育工作体系。加强党对学校德育工作的领导，健全德育工作领导和管理机制，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，建设立德树人、功能齐全、阵地完备、评价合理、特色彰显的德育工作全体系，将德育工作内容细化融入到课程、活动、社会实践等各项日常教育教学工作中。完善德育工作评价体系，将德育、团队工作成效纳入学校年终管理考评体系并规范考评流程，探索“德育先进校”考评机制并作为文明学校和综合考评优秀的前置条件，推进德育工作制度化、常态化，形成长效机制，提高德育工作实效。

为规范中小学、校外培训机构办学行为，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生健康的过重学业负担，促进学生身心健康成长，根据市教育局《关于公布中小学办学行为“十不得”的通知》（合教〔2020〕119号）、市校外培训机构规范管理联席会议《关于印发市校外培训机构构违规办学专项整治实施方案的通知》（合培联〔2020〕1号），特制定本方案。

一、转变教育观念，切实提高认识

全县各级各类学校要广泛组织广大教职员工认真学习《中共中央国务院印发新时代爱国主义教育实施纲要》、《中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》和《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等系列文件，转变教育观念，树立正确的质量观、人才观。坚持遵循教育发展规律和人才成长规律，突出推进素质教育。坚持以德为先，能力为主，全面发展；坚持面向人人，因材施教，知行合一。落实“五育”并举，完善德育实施，改进教学评价，强化体育教学，加强美育熏陶，推进劳动实践。着力提升质量，加强教学常规管理，落实减负增效要求，打造高效灵动课堂，推进线上线下配合，让学生刻苦学习、快乐成长。

二、广泛宣传动员，回归教育本质

全县中小学校、校外培训机构要充分认识维护学生身心健康全面发展工作的重要性、长期性、紧迫性。学校要召开党组织（领导组）会议和全校教师会议，及时传达市教育局《关于公布中小学办学行为“十不得”的通知》（合教〔2020〕119号）、市校外培训机构规范管理联席会议《关于印发市校外培训机构构违规办学专项整治实施方案的通知》（合培联〔2020〕1号）精神，使广大教职员工对“十不得”、“六严禁”知晓率达100%；要通过经典案例、生动视频、生活实践等多种形式，反复向社会各界、向学生家长广泛宣传，形成减负共识。突出宣传课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的重要内涵；突出宣传学校体育、美育、劳动教育对培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识的重要作用；突出宣传打造高效课堂，强化课堂主阵地的重要作用；突出宣传学生主体地位，保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力的重要意义；突出宣传建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，促进义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准更趋完善；突出宣传正确对待校外培训，让学生家长理性判断、正确选择，并发动社会、家长监督举报；突出宣传学生学业负担过重给学生身心健康带来的伤害和严重后果；突出宣传科学的教育观、质量观，立足于立德树人根本宗旨，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

三、净化校园环境，树立正确导向

各学校要认真开展校园内外宣传标牌、宣传标语的清理工作，凡与“十不得”、“六严禁”内容相违背的一律不得宣传，凡是以分数排名、不恰当的雷语广告必须清理干净，净化校园育人环境，树立正确育人导向。县教体局将依据中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，启动修订《县教育教学质量评价细则》，将中小学办学行为纳入考评细则之中、纳入到民办学校（校外培训机构）年检之中，实行奖罚并举，树立科学评价导向。

各校外机构要全面动员，规范自律；所有培训机构要对照《市民办教育培训机构负面清单》（合教〔2018〕306号）、《市校外培训机构违规办学专项整治实施方案》（合培联〔2020〕1号）等文件精神，对培训课程、宣传标语等认真开展自查自纠，主动整改，自觉规范。

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、培养目标：

培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下良好的思想道德基础。

二、基本内容和要求：

班级德育工作主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

基本内容有：热爱祖国的教育；热爱中国*的教育；热爱人民的教育；热爱集体的教育；热爱劳动，艰苦奋斗的教育；努力学习，热爱科学的教育；文明礼貌，遵守纪律的教育；民主与法制观念的教育；良好的意志、品格教育；辨证唯物主义观点的教育。

三、实施途径：

班级实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。主要途径如下：各科教育；校级、班级教育和各种教育活动；共青团教育活动；家庭教育和校外教育活动。

一、个人主要工作经历：

我19岁高中毕业(年7月)，担当民办教师。年11月份考入乾安师范学校，年年底毕业。年3月份正式调入乾安一中任教，任两个班语文课并担当班主任工作。年10月调

入职业高中，任语文课、担当班主任。年3月提升为教导处主任。年3月份调入乾安县教委督学室。年5月份调入松原教育学院。担任职业教育教研工作。

本人学历：年—年在白城地区教育学院函授学习中文专业，年大专毕业。调入学院后，年—年在东北师范大学函授中文专业汉语言文学系。年4月份本科毕业。

二、主要工作业绩

(一)师培工作：

年以来为各级各类培训班讲授14门课程，共计0学时。具体课程有《现代汉语》、《中学语文教学法》、《外国文学0》、《古代汉语》、《中国现当代文学》、《小学思维发展心理学》、《职业技术教育心理学》、《幼儿教育心理学》、《写作与评改》、《实用文写作训练》、《创新教育》、《学习策略》、《科技讲座》等。

(二)科研工作：