空气调查报告范文

目的：了解自己所在地出现的环境问题，找出相应的解决方法，提高人们的环保意识

时间：5月3日

地点：*

调查人：*

指导教师：*

调查对象：本村环境

调查记录：

一、几年前村口有一条小溪，水很清澈，可以灌溉，洗衣服，可是由于人们随意向里面扔塑料袋，农药瓶，垃圾等一些不可降解的物质，而且无人保护，无人清理，现在小溪变得混浊不清，溪水流动缓慢，而时时散发臭味。

摘要

目的：探索南安市恶性肿瘤发病率区域性分布和空气污染的关系，为恶性肿瘤的病因学研究提供科学依据。方法：对不同区域乡镇空气中的二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)和PM10的浓度进行测定，统计不同区域乡镇恶性肿瘤的发病率，并进行相关性研究。结果：沿海乡镇空气污染严重，恶性肿瘤发病率明显较高；处于高山的乡镇没有环境污染，恶性肿瘤发病率明显低于前者；两者差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：空气污染可能是导致恶性肿瘤，尤其是肺癌发病率升高的重要因素之一。

关键词

恶性肿瘤；发病率；空气污染

恶性肿瘤是严重威胁人类生存与社会发展的重大疾病，也是21世纪中国和世界最严重的公共卫生问题之一，目前，它已经成为人类死亡构成的重要病因[1]。据国际癌症研究机构公布的数据显示，每年全球约800万人死于癌症。《2014中国肿瘤登记年报》公布，2010年，全国估计新发恶性肿瘤病例约309万，死亡病例196万。大量研究资料表明，肿瘤的发病与环境因素密切相关，大约80%的肿瘤与环境因素有关[2，3]。随着中国，特别是沿海地区经济的快速发展，环境污染问题日趋突出。南安市地处福建省泉州市，人口达150多万，包含沿海与高山不同区域的居住环境。近些年来沿海乡镇大小磁砖厂、石材厂林立，车流量大，空气污染严重。而处于高山的乡镇则山清水秀，工厂稀少，空气新鲜。形成了鲜明的对比。本研究选择沿海3个乡镇(官桥、水头、石井)为研究组，选择处于高山的3个乡镇(眉山、向阳、九都)为对照组，对2013-2014年居民生存环境的空气质量、肿瘤发病情况进行调查、研究，对比分析不同空气环境居民恶性肿瘤的发病状况，以揭示恶性肿瘤和空气污染的相关性。探索肿瘤病因，采取预防措施，为恶性肿瘤的病因学研究提供科学依据，同时也为改善环境状况提供数据支持。

一、资料与方法

通过南安市疾病预防控制中心对恶性肿瘤报告卡的统计分析，分别对研究组3个沿海乡镇(官桥、水头、石井)和对照组3个处于高山的乡镇(眉山、向阳、九都)2013-2014年恶性肿瘤的发病情况进行回顾性调查，两组在性别、年龄、民族、村住环境等方面，差异无统计学意义(P＞0.05)，均衡一致，肿瘤病例均经过县级以上医院手术或病理诊断证实。试验对象与方法：分别从每个乡镇随机抽取5个行政村，每个行政村随机抽取2个自然村作为抽样调查点。研究组、对照组6个乡镇共60个调查点。分别从每个调查点采集空气样本，对空气中的二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)和PM10浓度进行测定。统计学处理：所有调查表和实验室数据用EXCEL数据库管理，采用SPSS13.0软件进行统计分析，其中计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。并对对空气中的SO2、NO2和PM10浓度和恶性肿瘤发生率进行了相关分析。

二、结果

环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题，其中有多项都可用化学知识来分析说明，使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，让学生了解、关注这些问题以达到培养学生的环境忧患意识的目的。如：化学教学中结合空气介绍臭氧层空洞，结合二氧化硫性质介绍酸雨，结合氮的氧化物性质介绍城市环境污染；教学中结合高分子聚合物介绍"白色污染"；结合水的净化介绍水体污染。针对这些污染问题让学生思考"人类过去对自然的掠夺般的行为方式造成了今天的恶果，人类破坏自然，自然也必然会报复人类，人类应与自然和谐相处"的道理。

通过元素化合物的性质和用途，让学生辩证地认识到它们既有有利的一面又有不利的一面，让学生用批判性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响。如磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量促进植物生长，过量则使水中植物疯长，引起水体富营养化，造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多为含磷洗衣粉，它们的大量使用是造成水体污染的重要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存与发展。

利用实验教学培养学生可持续发展的态度和行为。实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的极好时机。实验需要使用各种试剂，会排出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣，它们不仅对实验室环境构成一定威胁，也对周围环境构成一定危害。在实验教学时强调按用量使用药品，以减少污染物的排放量；规定要将实验废弃物放到统一地点，统一回收处理。在实验前讲明道理，使学生自觉规范自己的行为。教师对实验操作坚持严格要求，同时也注意让学生进行实验操作的设计，发挥其主体性。

环境教育从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，能给学生留下深刻印象。比如，针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实情况，组织学生开展了"室内装修会遇到哪些环境污染问题"的专题调查活动。学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了计多减少室内空气污染的办法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式，以减少油烟的排放量；做菜过程始终开动抽油烟机，以减少燃烧过程产生的CO、NO2等有害气体在空气中的含量；室内禁止吸烟；注意家电的电磁波污染等等。总之，活动的开展大大提高了学生的环保意识。

1教学模式重验证、轻运用

目前的实验教学“重中间、轻两头”，把过多的精力放在具体实验操作步骤和结果的获得。比如水质的监测，偏重于对具体指标检测分析过程，而忽视了实验设计、水样的采集和结果评价，使得预防医学实验沦为一般的分析化学实验。预防医学专业学生毕业后大多在疾病预防与控制中心、卫生监督所工作，肩负着预防疾病和促进公众健康的重要职责，需要具备从研究设计、检测分析到评价和处理的综合素质。这种“验证性”教学模式使得实验教学与今后的工作实践相脱节，不能很好地学以致用，导致学生走上工作岗位后不知道从何入手去处理和解决实际问题[3]。实际工作中可能有理化分析室这样专门的部门去进行具体的检测分析，而一名预防医学专业工作者更需要高屋建瓴地去把握全局、综合分析以解决实际问题。

2从内容到形式作出相应的调整和改革，提出改革策略

为适应21世纪公共卫生事业的迅速发展及深化卫生改革的需要，为培养预防医学高层次人才及增强我校预防医学专业本科生的就业竞争力，为预防医学研究生教育输送后备人才，近年来我们对预防医学实验教学，从内容到形式上均作出相应的调整和改革，提出具体改革策略。

2.1改革实验教学思路实验教学不仅是单纯地传授实验技能，更是从实验设计到解决问题能力的全方位提高[4]。本项改革从总体设计思路上，使实验教学真正再现一个完整的实验过程，通过让学生自主完成设定的教学目标，激发专业兴趣和学习主动性，达到提高实验教学质量和学生综合素质的目的。鉴于此目的，我们整合分布于《环境卫生学》、《职业医学与职业卫生学》、《营养与食品卫生学》、《卫生毒理学》等人卫版配套实验教材中的内容，打破条块分割，实现学科融合，结合专业特点和实践经验，编写指导性强、综合性强的《预防医学综合性实验指导》。通过此举，打破知识壁垒，突破单一实验的封闭和分隔特性，整合原有单科实验教学内容，实现预防医学各学科知识的融会贯通和灵活应用，增强与其它学科知识的交叉和相融性。

2.2改革实验教学内容实验教学内容应结合实验教学、理论教学和实际工作，既传授基础知识、训练基本技能，更注重培养学生的创新能力、实际运用能力和综合素质，使在校所学内容在学生走上工作岗位后真正做到学以致用。为了实现这一目的，我们利用暑期社会实践，先带领少部分本科生就拟定的主题进行综合性实验，比如对某乡镇企业（污染物有砷、铅等）环境污染现状和职工健康状况进行综合性调研，进行实验的设计；采集作业场所空气、工厂周边大气、水、土壤、食品，测定环境样品中砷、铅含量；采集工人的头发和外周血，测定生物材料中砷、铅含量；进行外周血淋巴细胞彗星实验和微核实验，了解遗传损伤及其程度；对上述结果进行分析、评价，形成调查报告，编写进实验指导。综合性实验于预防医学相关专业学科基础理论教学完成后，相对集中于几个教学周进行，根据实验指导采用交叉分组的方法完成实验设计各部分的内容，保持了教学内容的连贯性和实际应用性。

2.3改革实验教学形式实验教学形式则结合工作实际，基于现实问题或课题项目来设计，融合课题设计、现场调查采样、实验室检测、数据处理和分析、调查报告撰写于一体，带领学生完成从设计到分析评价在内的完整的课题研究，使学生在学习掌握基本实验技能的同时，学会科学思维、丰富实践经验，增强学生的实际工作能力和科研创新能力。这种以问题或课题为主线的教学形式，项目完成后对实验、实践教学活动起到的实际作用，可激发学生的专业兴趣和学习主动性，增强学生的自主性和创新性，全方位培养综合素质。这样使实验教学内容从着眼于实验操作技能训练过渡到学生综合素质培养和分析解决问题能力的提高；从单一思维走上学科集成和思维创新；从课堂教学走上社会实践真正实现理论与实践的结合。

综上所述，改革后实验教学的形式强调实验的科学性、设计性、创新性和实践性，使学生通过丰富多彩的社会实践，巩固理论知识、掌握实验技能、增强实践能力，做到理论与实践相结合，切实提高实验教学质量和对今后工作的指导意义，为本科生在专业学习完成后进入毕业实践和毕业课题环节打下良好基础；为进入研究生阶段深造奠定优势基础；为走上工作岗位游刃有余地解决实际问题创造可能。

一、教学内容的理解与构建

环境科学是一门多学科多领域交叉、融合性很强的学科，在课程设置方面我们确定了以生态学为基础，以交叉科学为理论支持，以环境工程为实践手段的知识架构。课程的教学内容涉及三大模块：环境问题、环境学基本原理和环境调控。

二、教学方法的探索与实践

在教学过程中，我们重视探索性和协作性学习，采取多种教学方法，充分调动学生学习的主动性。

1.教学与实习结合。环境科学是一门实践性、应用性很强的科学，它的教学必须与实践相结合，让学生把书本的知识应用到实践中，并在实践中加深对理论知识的理解和掌握。我们固定安排3个学时的野外考察。配合课程设置中的生态恢复内容，安排学生参观自然保护区并考察河口海岸生态环境，在现场有专业人员讲解，学生在考察结束后提交调查报告。通过查阅文献和实地调查研究，增强了学生对生态环境的理解，加深了对资源保护与利用的认识。

2.讲授与讨论结合。在信息时代，学生可以通过网络、报纸、杂志等多种途径获得知识，作为教师，在传授学生知识以外，更重要的任务是培养学生的专业素养和能力。我们的课堂讲授以教师提供知识要点及经典案例为主，并围绕关键问题启发学生自由讨论。在讲授“空气污染指数”概念时，我们在课堂展示上课当天的全国主要城市的空气质量日报，除北京，上海等大城市以及具有典型污染特征的城市外，还将学生的家乡以及厦门，漳州等就学城市包含在内，并根据当天的实时污染指标指导学生计算API指数。学生反应积极，主动讨论家乡的污染水平及特征污染物并与其他城市比较，在讨论过程中对我国目前大气污染的整体情况增进了了解，也明确了我国当前污染治理的主要目标。

3、教师组织与学生策划结合。我们引导学生关注热点环境问题，安排学生做课堂专题演讲。学生以小组的形式查阅文献与资料，并形成演讲材料。汇报时，小组成员在讲台上共同完成演示、讲解并接受提问。每个学生都有一次演讲机会。学生很欢迎这种教学模式。我们还会安排一次开放性的实践作业，完全由学生自主选择题目，自行策划，并完成实践调查。

三、教学手段的选择

【论文关键词】室内污染；空气污染；致病因素

【论文摘要】以往，人们总是把环境污染归咎于工业生产和交通汽车等，其实，据一些调查研究的结果显示，工业污染仅占41%，而室内污染却高达59%。为此，一些环保专家发出忠告：居室不是安乐窝，办公室可能是污染源。文章主要分析了造成室内污染的主要来源——空气污染。

以往，人们总是把环境污染归咎于工业生产和交通汽车等，以为只要远离工厂和公路，就可以免除污染之虞。其实，据一些调查研究的结果显示，工业污染仅占41%，而室内污染却高达59%。为此，一些环保专家发出忠告：居室不是安乐窝，办公室可能是污染源。本文主要分析造成室内污染的主要来源——空气污染。

一、室内空气污染的表现及来源分析

（一）室内空气污染的表现分析

在进行室内空气污染分析时，首先必须要分析其污染主要表现，了解清楚室内空气污染的主要症状，以便及时地采取措施。室内空气污染的表现如下：（1）每天清晨起床时，感到憋闷、恶心、甚至头晕目眩；（2）经常容易患感冒；（3）虽然不吸烟也很小接触吸烟环境，但是经常感到嗓子不舒服，有异物感，呼吸不畅；（4）家里小孩常咳嗽、打喷嚏、免疫力下降，新装修的房子孩子不愿意回家；（5）家人常有皮肤过敏等毛病，而且是群发性的；（6）家人共有一种疾病，而且离开这个环境后，症状就有明显变化和好转。

（二）室内空气污染的来源分析

在了解了室内空气污染的主要表现之后，我们接着就要分析一下室内空气污染的来源，也就是它污染的途径，以便有针对性地采取措施。室内空气污染的来源如下：（1）由于食用而在室内释放的污染气体和颗粒；（2）装修材料释放的污染物；（3）家电所释放的污染物；（4）由于使用空调而导致室内空气质量下降。

【摘要】当前，在经济快速发展的时代背景下，人们越来越关注对环境和大自然的保护，绿色环保观念更是深入人心。初中化学作为一门同环境保护密切相关的学科，教师在讲授化学知识的同时应主动渗透绿色教育观念，全力建构魅力化学课堂，增强学生的环保意识。

【关键词】绿色教育；初中化学；课堂教学

绿色教育其实就是环境保护教育、可持续发展教育，具有艺术性、前瞻性与综合性，还富有责任与时代感，以激励学生夯实基础，吃苦耐劳、养成良好的习惯，形成积极向上的品格。初中化学教师在平时的教学中，可以有意识地渗透绿色教育，在引领学生学习化学知识的过程中，树立服务于社会的远大人生目标，推动他们积极、乐观、健康地发展。

一、细化教学目标，指明绿色教育方向

在绿色教育的背景下开展初中阶段的化学教育工作时，教师要提高对教学目标的重视，主动为学生细化课堂上的教学目标，并在教学目标中注入绿色教育的思想，以便在落实教学目标的过程中，促进学生绿色观念的形成。例如，在“爱护水资源”这一课的教学中，教师便可以基于教学目标的细化，做好对学生的绿色教育。本节课的教学重点是“水体污染的类型”“水体污染的危害”等，结合上述内容，教师可以设计如下目标：1.知识与技能：了解自然界中水的分布；认识水资源的情况；了解水体污染的相关内容。2.过程与方法：通过自主探究的方式，认识几种常见水体污染的来源；基于实践调查的方式，培养学生的合作意识和运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观：透过学习，能够以辩证的态度看待水资源；基于对社会水资源现状的学习，主动担负自身的责任，有意识地珍惜水资源。随后，教师根据目标中的内容，安排自主探究、实地调查等活动，助力学生绿色化学观念的发展，提升整节课的教育实效。案例中，教师对教材上的教学内容进行分析，再将绿色教育的理念注入教学目标中，能够引领教学的方向，在逐步践行教学目标的要求中，切实强化学生的绿色观念。

二、研究教材内容，发掘绿色教育元素

教师在教授化学知识时，应做一个有心人，精心研读教材，剖析课本中的内容，善于发现、发掘与提炼绿色教育元素，且适当放大该部分教学内容，让学生接受绿色教育，转变他们的学习观念。例如，在开展“空气”教学时，本课题包含三部分内容，即空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源、保护空气，这三部分内容相互密切联系、逐步深入。教师先带领学生学习空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成的，使其结合教材内容及生活经验知道：空气是一种非常重要的资源，人们在日常生活中不可缺少。接着，教师将课堂中的教学重点放在人类应该如何保护空气这一问题上。空气的成分在通常情况下较为固定，整个大气本身也有自净作用，但有害气体和杂质超过大气的自净能力时就会形成污染。这时，教师运用多媒体设备，为学生播放温室效应、臭氧空洞与酸雨的相关视频，带领学生分析“大气污染”的漫画，探究造成空气污染的原因与危害，强调保护空气、防止空气污染的重要性，使其分组讨论自己该怎么做，制订一些保护空气的措施。如此，教师从教材内容中提取绿色教育元素，让学生了解空气一旦受到污染，就会给人们的生活带来非常严重的危害。因此，在平时的生活中，我们应该保护空气，激发学生关注环境、热爱自然的情感。

三、补充教学资源，渗透绿色教育理念

摘要：本文介绍并分析了影响压缩空气系统功耗的主要因素，针对化纤工厂压缩空气系统特性，对各因素提出了在设计过程应采取的措施，达到降低化纤工厂压缩空气系统功耗目的。

关键词：压缩空气系统;功耗影响因素;节能设计

压缩空气是化纤企业生产中的重要的动力源，压缩空气系统的功耗占化纤企业总功耗的比例相当大。以浙江某年产40万吨差别化纤维项目为例，正常满负荷运行时，全厂每小时耗电量约37MWh，其中压缩空气系统耗电量约14MWh，占全厂耗电量的37.8%。因此，在压缩空气系统设计时，提高空气压缩系统的能源利用水平，对于化纤企业的节能降耗、降低碳排放、提高产品的竞争力具有非常重要的意义。

1化纤工厂压缩空气系统简介

压缩空气系统通常由空气进气过滤器、空气压缩机、冷却器、干燥机、储气罐和气体输送管道及部件组成。空气压缩机是压缩空气系统的核心设备，空气经压缩机压缩后成为高压的压缩空气，经干燥机和过滤器处理，达到终端用户的使用标准后，进入气体储气罐缓冲备用。随着化纤工程规模的扩大，压缩空气需求量不断增大，目前压缩空气系统中空压机多采用离心式或螺杆式空压机。

2压缩空气系统功耗的主要影响因素

压缩空气系统功耗主要由以下几个部分组成，1）空压机的功耗；2）后处理设备的功耗；3)输送用管道损耗。其中，空压机的功耗占整个压缩空气系统功耗的90%以上。因此降低空气压缩机的功耗，又是压缩空气系统节能设计过程中的重中之重。

2.1空气压缩机功耗影响因素