课外阅读调查范文

摘要：

阅读是扩展学生知识面、发展学生智力、提高学生能力、培养学生文化素养的重要途径，小学生的课外阅读对其自身的发展成长至关重要，而农村小学生的阅读由于受家长文化程度偏低，图书资料稀缺等因素影响，情况不容乐观。本文以陕西省澄城县部分村镇为例对农村小学生的课外阅读情况进行了调查分析，并从学校、家长、社会等一些方面提出一些切实可行的对策。

关键词：

农村留守儿童；课外阅读；分析研究

一、问题的提出

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”其中规定小学生的课外阅读量不能少于150万字，而多项数据显示，农村小学生的课外阅读量远远达不到这个水平，由于电子产品的日益普及，农村家长又大多忙于农活，对孩子疏于管教，加上教育观念落后，对孩子的课外阅读不重视等，导致孩子的阅读数量不足，质量不高。近年来，农村留守儿童大量增加，很多孩子跟着爷爷奶奶生活，老人对孩子的关心更多的体现在物质生活上，注重培养孩子阅读能力的少之又少。这对于孩子自身的发展十分不利，而儿童是祖国的希望，是民族的未来，因此改善农村小学生的课外阅读状况成为广大教育工作者十分关注的问题之一。

二、调查分析

本次调查研究主要采取问卷法和访谈法，调查地点为陕西省澄城县部分村镇，共发放学生问卷200份，回收有效问卷179份，问卷有效回收率为89.5%，发放家长问卷200份，回收有效问卷183份，问卷有效回收率为91.5%，访谈小学生及学生家长20余人，并对访谈过程做了详细记录。通过对问卷结果及访谈内容的分析，我们对陕西省澄城县农村地区小学生的课外阅读状况有了一个初步的了解。

长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。“如何提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。

《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这一目标？我于2007年9月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。

一、调查的具体目标和方法

（一）、调查目标

1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学实施情况；5、语文课外阅读课的作用。

（二）、调查方法

1、问卷调查

学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97.1%，接近理想的高效样本数。

摘要：小学阶段，学生学习语文知识的目的在于掌握基本的字词知识。长期以来，农村小学生的语文教学都处于低效的状态，其中一个原因就是他们的课外阅读情况普遍不乐观，这在一定程度上影响着学生阅读能力的提升。基于此，本文基于新课改的背景，提出通过加强课外阅读的方法来提升农村小学语文课堂教学质量，以期帮助农村学生拓展视野，养成爱阅读的好习惯。

关键词：小学语文;农村;课外阅读;教育质量;对策

农村小学语文课堂教学中，课外阅读教学始终是被忽视的环节，由于教师的不重视，导致学生也没有自主进行课外阅读的习惯。但事实上，课外阅读应该在小学语文课堂上处于非常重要的地位。然而由于农村地区受到多种因素的制约，导致小学语文课外阅读教学的现状堪忧，这样自然也会影响到语文学科的教学质量。从这个角度来说，非常有必要对课外阅读教学的有效对策展开系统地探究。

一、农村小学语文课外阅读教学的现状

首先，学生缺乏课外阅读兴趣和意识。一方面，当前互联网发展迅猛，农村地区大部分连通了网络，很多小学生都是留守儿童，在缺少父母的监管下，长辈的照看难免会有疏忽，对孩子过于溺爱，导致他们沉溺于网络和游戏，加上教师对课外阅读书籍类型的限制，致使一些学生难以对阅读产生兴趣，长久下来，学生课外阅读的兴趣自然会降低，阅读的热情也会减退。此外，很多农村学生家长都认为孩子学好课本上的知识才是最重要的，平时也很少给孩子买课外读物，导致学生的课外阅读的意识比较薄弱。其次，缺少课外阅读的适合环境。通过笔者对本校学生的调查了解到，目前多数农村小学生的课外阅读时间都是有限的。家长普遍没有让孩子阅读课外读物的意识，自己也从不阅读，经常让孩子在课余时间完成语文复习资料。这样就会挤压学生课外阅读的时间。所以，整体来看，农村地区的家庭普遍缺少课外阅读的环境。再次，教师没有引导学生形成正确的阅读观。调查表明，虽然很多农村语文教师意识到学生课外阅读的重要性和必要性，但是他们真正能够给学生提供正确的课外阅读方法的次数却很少。更多时候是教师让学生在阅读后写下自己的读后感。在进行课内阅读教学的时候，语文教师在解读文本时认为，学生应有自己的个性，于是就以引导为主，但也正是因为教师的过度引导，导致学生缺少独立思考的机会，使其逐步丧失解读文本的能力，一味地接受教师的思想和观点，学生自然不会在阅读上有很多新的收获。最后，缺乏课外阅读行为评价。调查发现，相当一部分农村小学生对课外阅读都没有计划和目标，在阅读的时候经常感到迷茫，困难重重，这在很大程度上打击了学生的阅读自信心和积极性。再加上，平时家长和教师对学生在学习成绩上的施压，导致不少学生选择了放弃。在课堂上，教师对学生的课外阅读成果进行评价时，通常都具有随意性，没有形成一个固定的方案。一般就是谁读的课外书多就表扬谁，而几乎不会对学生阅读的书目以及阅读的质量等方面作出评价。以上就是当前农村小学语文课外阅读教学的现状，分析明确了当前存在的问题之后，才能够找出具体的策略来提升小学语文课堂阅读质量。

二、加强农村小学课外阅读教学的现实意义

首先，要让学生自己对阅读产生浓厚的兴趣。阅读对于学生的发展大有裨益，不管是对学习还是工作，都具有重要作用。实际上，若是不从小培养学生的阅读能力，那么他们在长大之后便需要付出更多的心血来进行弥补。基于此，农村小学语文教师应该对学生建立足够的耐心，运用合适的方法帮助学生建立对课外阅读的浓厚兴趣。在平时的课堂教学过程中，加强对小学生课外阅读方法的指导，提高重视程度，能够注重激发学生的求知欲，让他们在自主阅读时产生一定的成就感，提升小学生课外阅读时的获得感，进而促进他们自主阅读能力的提升，形成对课外读物的欣赏和评价能力。其次，教师要让学生养成良好的学习习惯。习惯的养成并非朝夕之功，但是若是养成了良好的习惯，对于学生的发展与之后的学习有功无过，且在小学阶段，教师给学生推荐课外阅读，能够在无形中积累到更多的知识，丰富自身的阅读量，让他们懂得更多事理，思维更加清晰。在农村小学语文课堂上，教师通过有意识地传授给学生阅读的方法，并鼓励学生根据自己的兴趣去自主选择合适的书籍阅读，这样在尊重学生个性的基础上要求学生阅读，不会显得过于刻意，更能激发他们课外阅读的积极性，形成强烈的读书欲望，从而在日积月累中逐渐形成课外阅读习惯。最后，可以让学生在阅读的过程中拥有良好的道德情操。一本好书可以给学生带来全新的体验。所以，在课外阅读的时候，教师就可以推荐给学生一些较好的书籍或者文章，学生能够认识精忠报国的岳飞、爱国爱民的孙中山、乐于助人的雷锋等充满正能量的先辈们，他们自己的精神也会被洗涤和净化，从而树立远大的理想。此外，显而易见的是，当学生阅读的书目越多，学生的眼界会变得更宽阔。在长期的课外阅读过程中，学生能够获得语言积累，丰富写作素材，打开写作思路，促进写作获得质的飞跃；了解作者的思想，还能学习借鉴文章的表达方法等，对学生综合语言能力的提升作用显著。

三、提升农村小学课外阅读教学质量的对策

摘要：本文针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析，并提出一些解决方案，即充分认识课外阅读的作用；加大考试评估制度改革的国度；切实加强课外阅读的组织与指导。只有这样才能切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量。

关键词：课外阅读；调查；分析

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？特别是在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生在读些什么书？他们是怎样读书的？他们读书的过程中有哪些潜在问题？而我们应该怎样解决这些问题？

一、调查过程

我们设计了两份调查问卷，了解初中生课外阅读的情况。调查结果表明：

1、大部分初中生经常看课外书，43%的同学平均每二周去一次书店，29%的同学每周去一次。只有6%的同学很少去书店，在被调查人中，占了小部分。说明在当今社会里，知识有着至关重要的地位，许多学生都积极地从课外书中汲取新知识。但是，有些学生不经常看课外书，认为忙于学业、游戏，没有时间。

2、现在初中生的课外阅读面很广。体裁上，有相当一部分学生喜欢小说，因为小说贴近生活，但对诗歌、散文等也有一定的阅读量；内容上，文学、历史、地理、军事，包罗万象。另外，外国名著对农村初中生吸引力较小。对中国名著、名家精品的阅读还不够一定的数量。学生接触名著的机会比较多的是在暑假中的电视剧场，阅读整部名著的人较少。

3、大部分学生是自己挑选课外书。可见，现在的家长对孩子的课外读书比较理解、支持，也不会干涉孩子选书的自由。但有一部分学生的书是由家长、老师挑选，排除师长“参考”的原因，主要是由于这些学生对读书缺乏主动性。学生挑选的课外书主要集中在辅导书上，否则得不到家长的支持。

一、高中生课外阅读的现状

在如今的网络信息时代，学生的娱乐活动方式增多，尤其是在手机和电脑成为学生的主要消遣方式。很多学生不再单纯依赖纸质资料进行课外阅读，而是通过互联网进行课外学习。在对高中生的调查中发现：（1）高中生大部分认为课外阅读对学习有促进作用，只是有的学生经受不住电视、微博等媒体和游戏的诱惑；（2）大部分高中生认为读书能够影响自身的成长，能够认识到课外阅读对自己的促进和激励作用，只是在选择阅读内容上需要老师引导；（3）虽然高中生的课业繁重，学习压力大，但是很多人还是对课外阅读比较感兴趣，并且高中生随着年龄的增长对课外阅读的兴趣有所提升；（4）在课外阅读的目的上，将课外阅读作为消遣放松的方式是主要目的，也有学生在课程学习的基础上查找相关资料丰富自己的知识，有的是为了发展自己的特长，也有的只是为了打发时间，没有目的性地阅读，还有的是为了完成老师布置的阅读任务；（5）在选择课外书的渠道上，学生可以通过逛图书馆、书店、同学介绍、在互联网上查找、老师推荐等等方式，其中逛图书馆和书店是学生获得课外读物的主要方式，而在互联网越来越普及的情况下，学生开始更多地从互联网上获取课外读物的信息，或者是直接用手机、电脑等看电子书；（6）在课外读物的内容上，学生一般阅读的课外书类型有文学作品、科普读物、武侠言情等等比较多，其中文学作品最受高中生青睐。

二、课外阅读对高中学生的意义

1.培养学生良好的道德修养和审美情趣

学生在进行课外阅读时，就是在了解人类智慧的结晶。书中的价值观、人生观和世界观潜移默化地影响者高中生三观的塑造，让学生在阅读中学会明辨是非，逐渐形成自己对人生、世界的看法。在高中阶段，正是学生迷茫、彷徨，不知所措的时期，而阅读好的书籍可以让学生从中汲取成长的力量，从而形成良好的道德修养，健全自己的人格。在新课程标准中对审美教育做出了明确的要求，对学生进行审美教育能够有效促进学生全面发展知、情、意，更好地享受生活。而课外阅读中文学作品之美，能够让学生学会发现美、欣赏美，进而创造美。比如诗歌的意境之美、语言之美，小说和戏剧中的人格之美、思想之美等等，学生通过课外阅读能够净化心灵、启发思想、升华人格，提高自身的审美情趣。

2.增长见闻，扩展视野

人们获得知识的通道有很多，其中阅读是最为重要的一个途径。阅读历史让学生们了解人类的发展进程，阅读文学让学生了解语言和思想之美，阅读数学让学生了解数字的奥秘。学生在阅读中传承文化，了解世界变化。阅读让学生了解到更多教材中从未涉及的内容，随着其阅读的范围越加广泛，其掌握的知识面就越宽，视野也更宽阔。

3.提高语文学习能力课外阅读

一、小学语文拓展阅读教学存在的主要弊病

（一）课外阅读时间短调查发现，大部分小学生课后除了完成必要的家庭作业外，还会参加各类补习班，致使学生缺少课外阅读时间。另外，小学生玩心重，认知发展能力还有待提高，自制力差，很难充分利用时间进行拓展阅读。

（二）课外拓展阅读材料形式化严重部分小学语文教师为了追赶教学进度，严重忽视了课外拓展阅读环节。教师虽然也会布置相关的阅读作业，但因不同学生阅读材料不同，难以开展检查工作，进而导致无法真正培养学生的阅读兴趣。

（三）课外拓展阅读书籍杂而不精教师有时会主动引导学生阅读部分课外书籍，但因书籍种类众多，教师也很难做到面面俱到，故其启示作用学生也不一定能够全面领悟。

二、小学语文课外拓展阅读教学有效策略的实施

（一）课前预习，培养自主拓展能力课前预习既能够让学生了解文章写作的背景因素，又能让学生对所学内容形成自己的独特领悟，储备正能量，丰富自身的感性认识。对小学生来讲，课前导入、创设问题情境，都能够有效调动学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，如教材《柳树醒了》一文，可采用猜谜语的形式导入：“草儿绿，桃花红，燕子回来了——打一季节。”此时，学生纷纷参与其中，使得课堂氛围分外活泼。该种教学方式既促进了学生的自主学习能力，又激发了学生的学习欲望，为文章下一步深入解读创设了良好的开端。语文知识的学习强调厚积而薄发。教师可依照不同年龄段小学生的学习特点灵活导入课前内容。如《父母之爱》的讲解，可在课前准备一篇饱含父母之爱的短文，并利用多媒体教学设备做特殊标记，吸引学生的注意力。这种方式导入方式学生不仅可习得范文内容，还能加深学生对文章内容的理解。

（二）课中补充，充分利用教学资源在语文课内知识学习过程中，学生时常会遇到各种难点问题，此时，充分利用相关的拓展材料便能调动学生的思维，发挥启示作用，自主学习。通常小学中、高年级的语文课内文本形式十分丰富，如《自然之道》一文中出现的词语，如：气喘吁吁、愚不可及、响彻云霄等，可安排学生分组交流何时听过见过这些词，并引导学生分别辨析各词语的意思。教师在引导学生阅读至文章精彩环节时，可让学生细细品味、分析、感悟语言的活力。在读至语言精妙处，可适时补充课后资料袋内容，帮助学生分析作者为何这么写，语言背后又意味着什么。另外，学生在理解原有文章内容时，拓展资料帮助学生挖掘更多的信息内容，形成另一种认知思维，自发的与课内文章进行对比、整合，从而更为深入的理解文章内容。

（三）课后延伸，丰富学生的拓展思维学完一篇文章并不代表此文知识内容的结束，语文课堂教学过程是不断延伸的，教师要时刻具有突破课程资源的意识。若学生学习一篇文章结束后，仍沉浸其中，教师便要有针对性的为学生推荐部分相关的课外阅读材料，并及时查阅学生阅读反馈结果。这种课内、课外知识结合的方式，不仅拓宽了学生的学习视野，也提高了课内教学效率。《语文课程标准》中规定：“小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。”而调查资料显示，小学阶段的实际课文阅读量仅为40万字左右，与规定内容相差甚多。为此，教师需有目的性的增加课外阅读资料，并将其应用到实际教学工作中。

【提要】随着科技的进步，对于知识获取的途径更加多样化，而课外阅读就是一种特别重要的方式，它能够极大地调动学生的积极性，使学生更加有效地理解知识。本文主要研究的就是小学语文教学中如何有效开展课外阅读活动，从而提升小学生的理解力，提升教学质量。

【关键词】小学语文；课外阅读

一、引言

对于小学生而言，认识世界的方式是多种多样的，可以通过听说读写看等各种方式去认识世界。而阅读，是学生打开认识世界大门的钥匙，使学生能够更加有效地了解知识。对于如何有效开展课外阅读活动，首先应该考虑的是为什么需要进行课外阅读，课外阅读有哪些优势，其次我们应该采用什么样的方式来鼓励学生进行课外阅读，帮助学生更加高效地学习并运用知识。

二、语文课外阅读现状

在当前小学语文教学过程中，仍然存在着一些问题，尤其在于课外阅读的这个环节，其中就包含以下几种情况。

（一）学生不感兴趣这种学生，最主要是觉得自身的学习能力不足，作业量太大，没有时间去进行课外阅读。这种学生，内心其实是对课外阅读没有兴趣，或者有可能是老师推荐的刊物并不是学生所喜欢的，因而他们开始以各种理由进行推脱。

（二）教师教学方法有误这种情况表现为，课堂老师教学完毕之后布置的课后阅读范围太过宽泛，学生不知道应该如何进行选择。这种情况出现的最主要的原因就是教师对教学中方法使用有误，不能以学生能够接受的方式教导学生。总的来说，在课外阅读中存在的问题包括：学生“不想读”，教师“教不好”。其实质主要是师生不能够理解课外阅读到底对教学有什么作用。因此接下来继续讨论一下课外阅读的作用。

《青少年研究与实践》2018年第1期

[摘要]通过问卷、电话的方式调查了江西省3所农村中小学留守儿童的课外阅读情况，并对调查数据进行图表统计和分析，然后结合江西公共图书馆现有的阅读推广模式，提出更加统一、规范的农村留守儿童阅读推广建议。

[关键词]农村留守儿童；阅读推广服务；江西公共图书馆

中共报告指出，要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，加快推进农业农村现代化建设，而这个美好的蓝图是以我国近6亿的农村人口为核心勾画的，不管是农村富裕生活的创造还是乡风文明的促进，都必须依赖一批又一批爱学习、懂知识、有眼界的村民才能长久实现。在我国城镇化发展过程中，留守在农村的902万名儿童，不仅是祖国未来的建设者，也是现代化农村发展的后备军，是全民阅读时代公共图书馆需要重点推广的阅读对象。根据江西省教育厅、公安厅、民政厅2016年4月联合进行的“江西省农村留守儿童摸底调查”结果数据显示，我省农村留守儿童有107万人，占全国的11.82%。让这些留守儿童爱上阅读，享受阅读，通过阅读涵养自己，慢慢变成一个健康活泼、坚忍不拔、思维开阔、热爱阅读的好少年也是我们江西公共图书馆应该主动承担的社会责任。

1江西公共图书馆针对农村留守儿童的阅读推广服务现状

1.1省内公共图书馆为留守儿童提供的阅读推广服务

在倡导全民阅读的时代，农村留守儿童的阅读问题也一直是公共图书馆关注的大事，省内各级图书馆都在牟足了劲为农村留守儿童送去精神食粮。江西省图书馆与农民工子弟学校共建流通服务站，同时积极推动县级公共图书馆的总-分馆建设，不断开展“你看书我买单”、国学朗诵、知识竞赛等活动；赣州市图书馆也在为地处偏僻的香炉山小学送去儿童图书之后计划在该学校建立流动图书服务点，以满足山村孩子对知识的渴求；吉安市峡江县图书馆在全县86家农家书屋开展“我的书屋，我的梦”农村少年儿童阅读活动；新干县图书馆率先启动县乡图书通借通还，数字图书机被轮流送往各乡镇；更有庐山市图书馆将流动阅览车开到各村。这些大大小小的活动，都是为了让农村的孩子能享受到均等化的公共文化服务。

1.2调研我省3所乡村中小学留守儿童的课外阅读情况