课堂组织教学范文

1.完善教学环节

在初中英语教学中，很多教师存在的误区就是，只重视自身的课堂讲述，而忽略了合理的教学环节的设定。具体来说，一个合理的英语课堂教学环节，应当包含教学准备环节、教学进行环节和教学总结环节。教学准备环节，主要是带领学生进入英语学习状态，并通过一些简单的英语知识作为铺垫，将教学内容引出来；教学进行环节是教学的主要环节，即教师通过科学的教学方式将课堂知识内容教授给学生；教学总结环节是在教学主体内容进行完毕之后，教师对本节课所学的知识进行一个统一的梳理，指出其中的重点和难点，并对学生的学习提出一些可行的建议，帮助学生更好地掌握课堂所学的知识。

2.充分利用多媒体教学设备

在多媒体技术高度发达的今天，我国初中英语课堂中所配备的多媒体设备也在逐步增加，目前很多初中课堂中所配备的多媒体教学设备已经完全可以满足实际的英语教学需求。然而很多英语教师在初中英语课堂中教学中仅仅进行口头讲解，没有利用多媒体设备，这是对多媒体设备教学手段的一种资源浪费。实践调查表明，多媒体教学设备在初中英语课堂教学中的应用，可以极大地增加学生的学习积极性，活跃课堂氛围，增加教师授课的效率，例如，教师在讲课中进行板书书写过程中，会浪费一定的时间，但如果将所要书写的板书做成PPT，直接通过多媒体设备放映出来，则会节省一部分课堂书写板书的时间，增加了课堂有限时间的利用质量，同时，学生在多媒体设备教学过程中，也能增加对于一些单词、语体、句式的直观印象，有助于学生加深知识记忆。

此外，长期单调的英语教学模式，也会让学生的英语学习变得枯燥、乏味，降低了学生的英语学习积极性，如果应用多媒体设备进行英语教学，则可以在一定程度上缓解这样的情况，提升学生的英语学习兴趣。例如，在人教版初一英语课本朋友见面问好的内容教学中，教师可以通过多媒体设备为学生播放简单的英语对话动画短片，学生在欣赏动画短片的同时，也会对“Nicetomeetyou.”、“Gladtoseeyouagain.”等英语句子产生较为深刻的记忆，这种教学方式比枯燥的“教师读、学生背”的教学方式更为有效，也更加能够获得学生的认可。多媒体英语课堂教学在当前的初中英语课堂教学中应用已经越来越普遍，其教学效果也得到了很多一线英语教师的高度认可。

3.总结

总而言之，初中英语课堂教学具有自身的特点，并面临一定固有困难，如英语语境难以有效构建、学生英语学习热情不高、英语课堂较为死板等。相关初中英语教师在课堂英语教学中，应当正视英语教学存在的困难，采取适当的策略化解困难，通过合理组织英语课堂教学内容和教学方式，实现初中英语课堂教学质量的有效提升。

作者：王菁 单位：安徽省庐江县第四中学

【摘要】课堂讲授是大学英语教学的基本模式和方法，是提高大学英语教学质量的重要环节。本文通过实例，探讨了如何有效组织大学英语课堂教学，使教学环节、教学方法和教学目的有机地结合起来，注重激发学生的学习兴趣，从而提高他们的自主学习能力。

【关键词】大学英语；课堂教学组织；教学环节；教学目的；教学方法

课堂教学组织指教师综合教材内容、学生的认知水平，以及课程大纲的要求制定出课堂教学目标，并通过有效的教学方法安排活动，完成整体教学的过程。教师在组织教学内容时应该围绕“以学生为主体”的教学观，必须考虑学生的需要、兴趣和难点，从教材出发去组织教学内容，并采用灵活多变的教学方法，通过与学生的互动，鼓励学生参与实践活动，激发学生的学习兴趣，使学生在参与的过程中自主学习，在课堂上主动思考，大胆发言，就能真正使学生成为英语课堂的“主角”。根据大学英语教学大纲，笔者认为，大学英语精读课文的教学目的一般为四个：1.引导学生分析、领会文章中心思想，提高学生阅读理解的能力，并从中得到人生的启迪，做到教书育人；2.分析文章结构，作者的思想流程，提高学生写作构思布局的能力；3.引导学生分析文章语言，以及语言和内容的关系，以提高学生英语语言的运用能力和表现力，提高写作能力；4.分析课文中的语言点、疑难句型，巩固强化学生的基本语言知识，为语言能力的提升打好基础。笔者通常以这四个目的为教学环节，根据不同课文的篇章特点，带领学生进行两到四个环节的分析。每个教学环节有其明确的教学目的，并以有效的教学方法来实现，做到课堂教学组织有条理，目的明确，收到良好的效果。

一、提问式导入环节，分析文章中心内容，提高阅读理解能力

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，从教育心理学的观点看，设问、启发能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力！”恰如其分的课堂导入能够吸引学生的注意力，提问式的导入可以引导学生积极地参与到讨论中来。

二、“寻宝游戏”环节，分析文章语言，提高写作能力

“寻宝游戏”是二语学习者喜欢的游戏。它可以激发学生通过个人或集体的努力查找需要的东西。可以加强学生间的交流。通常情况下，每个小组的成员要对所寻找到东西达成共识。比如，如果学生要找到美的东西，他们需要对什么是美达成共识。

三、穿插法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

【摘要】高效课堂教学模式的开展实施，其目的在于鼓励和提高教师参与的积极性，使研究工作扎实开展下去。通过组织语文教师开展观课活动，观课后组织教师议课，取得了良好的效果。

【关键词】语文学科；高效课堂；开展状况

经过两年高效课堂实施，我校“高效课堂教学模式”研究项目已逐步走上轨道，虽存在诸多问题，但大家还是在不断的实践，在实践中反思，在反思中稳步整改，与此同时我们的老师和学生都有了很大的变化。这对于发展基础相对薄弱的学校，对于已经呈现的问题可以通过组织召开部分科研骨干座谈会进行分析，当课堂教学中的问题或教学管理中的案例引起更多教师的兴趣时，学校采取沙龙的方式在较大范围内组织研讨。对于这类研讨活动，应着眼于研讨过程中新思维、新方法的捕捉上，以鼓励和提高教师参与的积极性为目的。学术交流线是以问题为基础，以教师的实践经验和教学智慧为内容，通过有效的碰撞和交流，以期在同伴中实现智慧共享的研讨活动。这种活动虽具有沙龙的形式，但以确定的话题和确定的中心发言人进行集中研讨，以形成共识和寻找解决问题的办法为目的，是一种有积极意义的研讨活动。

1高效课堂开展情况

1.1从细节入手

今年五月份我校组织了高年级各班学生代表参加了高效课堂座谈及学生问卷调查。通过座谈和问卷，学生对高效课堂很认可，同时学生提出了一些高效课堂建设性的建议。我们不难发现几乎所有学生都是尽心尽力的，比如“课代表”负责组织早读；“礼仪标兵”负责检查同学们的着装、仪容仪表；“学科代言人”负责监督相应科目课间追跑打闹的同学和相应课的其它工作；负责开关电灯、擦黑板、开关窗户等都有负责人；班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。到了六月份，我校启动了高效课堂推进年活动实施动员会。县教研室专家一行第二次来我校进行高效课堂诊断指导，并且进行了打磨课指导培训。教师对高效课堂流程进一步进行规范。紧接着，我校组织了全学区语文高效课堂优质课大赛，教研室领导来我校观摩了共八节课。教科室和教务处组织了高效课堂二次检查评估，效果显著。组织了校际间交流活动———我校和海原一中“手拉手活动”“同课异构”交流活动，我校9名青年教师既展示了个人风采，也为我校争得了良好荣誉。在市教育局主办的“纪念红军长征胜利80周年学生艺术节”诗歌朗诵比赛中获得鼓励奖，在庆祝第32个教师节文艺汇演中，我校排练的诗朗诵《长征》获得第三名的好成绩。为全校师生、领导、嘉宾、学生家长代表奉上了5场，体现我校师生文艺较高水准的演出，受到师生的一致好评，极大地督促和鼓舞了我校师生的学习积极性。高年级语文组认真组织学生参加作文大赛，做到了全员参与。部分语文老师通过电子白板生动、形象的展示效果可以提高学生的兴趣和注意力,吸引他们积极参与课堂讨论，积极发挥学生参与课堂的主动性。有位老师的课件《说明书的编写》一课于在自治区通用技术年会暨送课下乡活动中的同课异构活动中获三等奖。同时我校组织教师参加了市教育局组织的导学案大赛和我校组织的导学案大赛和微课大赛活动，锻炼了参赛教师的教学能力。

1.2青年教师汇报课

学校于今年四月份举办了首届青年教师汇报课。顾名思义，就是要向主管部门报告教学情况，真实地反应课堂教学的过程，让管理者了解教师的教学基本功、教学理念、驾驭课堂的能力是汇报课的主要功能。青年教师汇报课的主体是教龄在三年以下，或调入我校的时间在2年以内的青年教师，每学期要在本学区上一节汇报课，每年要上一节校级汇报课。青年教师首先要拜师，在师傅的指导下向教务处提出申请，教务处组织相关人员按照五步“观课议课”教研活动模式安排观课议课。首先在各年级赛教的基础上，每个年级组和教研组推荐一名教师参加总校的教学大赛，赛教中组织本教研组的同志观课，观课后组织教师议课，按照观课议课课题所设定的标准评价优质课。邀请县教研室的专业教研员对展示活动进行评价，课题组成员和本学科教师开展观课活动，观课后组织教师议课，取得了良好的效果。

摘要:慕课与翻转课堂各有自身特点和优势，在高职舞蹈教学中的应用越来越广泛。慕课背景下高职舞蹈翻转课堂教学，需要从教师施教方式、学生学习方式、教学组织形式、教学评价方式等方面进行变革。通过慕课的应用，能让高职舞蹈教学内容变得直观形象、生动有趣，帮助学生突破重、难点，在一定程度上提升教学效果。但目前高职舞蹈教学中合适的慕课资源缺乏，学生学习效率和教学效果有待提升。有必要根据高职舞蹈教学需要开发合适的慕课课程，并构建线上与线下混合教学模式，完善网络学习平台功能，进一步提升慕课在高职舞蹈教学中效果。

关键词:慕课;高职舞蹈;翻转课堂;教学设计与实施

慕课又称为大规模在线开放课程，大规模、开放性、在线是其显著特征。通过慕课的应用，既能为学生提供丰富的学习资料，还能让学生不受时空束缚地自主学习，有利于满足学生个性化学习需要，其应用也变得愈加广泛。［1］翻转课堂是对传统“以教师讲解为主”的教学模式的“翻转”，该教学模式强调学生课前自主学习，课堂教学中以学生为主体，任课教师主要答疑解惑，组织并引导课堂教学，让学生以小组讨论的方式开展互动学习，并汇报学习成果，最后由任课教师点评和总结。［2］研究表明，翻转课堂有利于激发学生主动性，让学生养成良好的学习习惯，激发课堂教学活动，提升教学质量。当前，随着互联网、计算机、智能手机和平板电脑的普及，慕课与翻转课堂逐渐融合，并给教育教学领域带来深刻变革。九江职业大学在高职舞蹈教学中，顺应慕课在教学中得到广泛应用的时代背景，并结合高职舞蹈教学需要合理设计翻转课堂教学模式，创新教学方式方法，对基于慕课的翻转课堂教学进行探索与尝试。

1慕课背景下高职舞蹈翻转课堂教学设计与实施策略

根据慕课与翻转课堂的概念和特点，九江职业大学在高职舞蹈教学中，采用基于慕课的翻转课堂教学模式(见图1)，并从教师施教方式、学生学习方式、教学组织形式、教学评价方式等方面进行创新，按照变革后的新模式实施教学，取得了一定的教学成果。

1．1教师施教方式

传统高职舞蹈课堂教学中，理论知识主要由任课教师讲解，学生通过听课与做笔记获取知识。对于实践实训教学，首先由任课教师讲解动作要点并示范，然后组织学习训练。这种模式下，整个教学过程枯燥、单调，难以激发学生的主动性。而在慕课背景下高职舞蹈翻转课堂教学中，任课教师“以慕课资源为基础，以翻转课堂为方法”，教学中将慕课作为翻转课堂的基础，并为学生提供丰富的学习资料。在高职舞蹈理论教学方面，慕课不仅提供丰富的资源，还设置习题辅助学习，有利于检测和巩固学生所学的理论知识。在高职舞蹈实践实训方面，慕课为学生提供视频资料，直观、形象、生动展示舞蹈动作、舞蹈训练技巧，有利于破解学生遇到的疑难，更好辅助教学活动。同时，任课教师在施教方式上也实现创新，改变自己简单知识传递者的传统角色，努力成为教学活动组织和学生学习指导者。课前发放慕课资源让学生自主学习，课堂教学中解答学生遇到的疑难，并纠正学生舞蹈训练的不足，组织小组训练与课堂讨论，维护课堂秩序，进行点评和总结。［3］以教授教材《幼师舞蹈(上)》中的《芭蕾手位组合》为例，为激发学生学习兴趣，任课教师首先要凝练教学资源，对芭蕾舞的特点、风格、代表艺术家、经典作品等进行加工和凝练，为学生提供图文并茂的慕课资源，让学生欣赏和学习，培养对芭蕾舞的学习兴趣。学生在慕课平台学习后，通过网络平台提问、发帖，或者与任课教师和同学互动，为接下来的学习做好准备。此外，任课教师在引导学生制定学习计划前，还要增进与学生的联系，了解他们的舞蹈基础知识水平、兴趣爱好以及个性化特点，然后选择合适的内容，引导学生制定科学的学习计划。这样既能激发学生利用慕课学习舞蹈的热情，还有利于让学生合理安排学习时间，提高慕课学习效率。

1．2学生学习方式

拥护党的方针政策，认真学习江同志关于“三个代表”的重要思想，学习江同志在建党八十周年大会上的讲话。贯彻落实全国基础教育工作会议精神，积极推进素质教育。主管教学工作，改革求新，使我校教学工作，在改革中得到发展，全面提高办学质量。本人工作态度严谨，科学求实。

（一）坚持教育理论学习，端正教育思想，树立新的教育观

作为主管教学的校长，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。本学期重点学习国务院有关基础教育改革的文件，并组织全体教师学习“关于基础教育改革与发展的决定”“课程改革的六大目标”等文章，根据基础教育改革发展的方向，制定本校教学计划，组织本校的教学工作。教学工作，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，开展各项工作。

（二）抓好课堂教育改革

1打好课堂教学攻坚战

为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，落实区教委关于“打好课堂教学攻坚战”的要求，我校于年2月开始，广泛开展课堂教学评估活动。所做工作：召开教学专题会，布置课堂评估工作计划，评估标准，提出改进课堂教学的实施意见；组织以督导室、教研员、骨干教师为主的教学评估小组；组织听课、评课。这项工作是本学年工作重点，从抓课堂教学入手，提高教师课堂教学水平，提高人才培养的质量。配合教学评估，相继开展“教学展示月”“教学开放周”“讨论式、研究式”教学法大讨论等活动，均取得良好效果。

2抓好教研、科研，使教学改革深入发展

随着我校改革的不断深化，对教学改革的管理成为教学管理的重要内容。

拥护党的方针政策，认真学习关于的重要思想，学习江同志在建党九十周年大会上的讲话。贯彻落实全国基础教育工作会议精神，积极推进素质教育。主管教学工作，改革求新，使我校教学工作，在改革中得到发展，全面提高办学质量。本人工作态度严谨，科学求实。

（一）坚持教育理论学习，端正教育思想，树立新的教育观

作为主管教学的校长，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。本学期重点学习国务院有关基础教育改革的文件，并组织全体教师学习“关于基础教育改革与发展的决定”“课程改革的六大目标”等文章，根据基础教育改革发展的方向，制定本校教学计划，组织本校的教学工作。教学工作，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，开展各项工作。

（二）抓好课堂教育改革

1打好课堂教学攻坚战

为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，落实区教委关于“打好课堂教学攻坚战”的要求，我校于年2月开始，广泛开展课堂教学评估活动。所做工作：召开教学专题会，布置课堂评估工作计划，评估标准，提出改进课堂教学的实施意见；组织以督导室、教研员、骨干教师为主的教学评估小组；组织听课、评课。这项工作是本学年工作重点，从抓课堂教学入手，提高教师课堂教学水平，提高人才培养的质量。配合教学评估，相继开展“教学展示月”“教学开放周”“讨论式、研究式”教学法大讨论等活动，均取得良好效果。

2抓好教研、科研，使教学改革深入发展

随着我校改革的不断深化，对教学改革的管理成为教学管理的重要内容。

一、证券投资学课程教学中案例教学法的应用优势

（一）案例教学置情境于课堂证券投资学是一门应用性很强的专业课程，但传统的“填鸭式”纯理论教学把这门应用性课程变成了枯燥的理论课程。任课教师照本宣科，传授书本上的理论知识，学生在课堂上听讲解、做笔记，长时间处于同一个课堂情境中，重复性地听课，很容易产生枯燥感和疲惫感。尤其对于学习兴趣低的学生而言，他们就不会听课，而是各行其是。如果在证券投资学的授课过程中，插入经典案例，就可以把学生带入不同的情景，实现情景变换，这对于减少学生上课的枯燥感和疲惫感，具有显著的效果。在证券投资学的课程教学中，一个经典的案例就像一幕精彩的戏剧，呈现给学生一个新鲜的情景，通过把学生的思绪和注意力引入新鲜的情境中，在情境中再现和深化课堂知识。在讲解投资案例时，案例情景具有“穿越”时空的效果，而这种效果正好迎合了他们的年龄特点，自然喜闻乐见，感同身受。例如，在讲解股票投资的风险时，中石油投资案例是一个典型的风险教育案例。在这个案例中，任课教师可以从买股的时机、股票的估值、投资理念、行为方式等方面，比较投资大师沃伦.巴菲特2003—2007年成功投资中石油港股和A股股民2007年高位追买中石油A股的显著差异，让学生在案例情境中领悟股票投资的高估值风险，并学习风险防范的相关知识。

（二）案例教学化被动为主动课堂教学包括教与学两方面，二者不可偏废。学生是课堂教学中的知识接收方和参与主体，要取得良好的教学效果，不能只靠教师单方面的知识传授，必须充分调动学生的学习积极性，化被动为主动。在被动型的课堂教学中，任课教师满堂讲课，课堂沉闷，很难进行有效的课堂管理，课堂违纪和缺课的问题也会比较严重。作为学生，被动听课，很容易走神和疲惫。如果在证券投资学的课堂教学中引入案例教学法，能有效地调动学生的学习积极性和主动性，让学生参与到教学过程中来，从一个被动接受知识的主体转为主动学习的主体。任课教师可以在事先把整理好的案例发给学生，并提出问题，让学生进行课前阅读和思考，也可以布置任务，要求学生自己动手去收集和整理某一案例的资料，为课堂上的案例讨论做准备。在课堂上，任课教师在讲授案例时，要让学生发表自己的见解，参与课堂互动。例如，在讲授证券投资基本面分析的内容之前，任课教师可以要求学生利用图书馆和互联网资源，搜集和整理段永平成功投资网易股票的经典投资案例，并在课堂上从投资时机选择和基本面分析两方面展开案例讨论。

（三）案例教学寓教于乐大教育家孔子认为，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾指出，“兴趣是最好的老师。”要上好证券投资学，教师必须设法激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，营造轻松愉悦的课堂氛围。这样学生才会乐于学习证券投资学，不会再把上课当成一个负担，仅仅是为了拿到学分而被迫性学习，课堂授课效果就会显著提高。如果任课教师能理论联系实际，在课堂教学中引入证券市场中的典型案例，就能有效地激发学生的兴趣。为此，任课教师可以在每一讲的教学中引入具有代表性的案例，并让学生参与讨论。这些案例既可以是教师投资实践中积累的亲历案例，也可以是从证券市场发展中收集的经典案例。例如，在讲授证券监管的内容时，任课教师可以引入万福生科财务造假的最新案例。由于这一财务造假案例在资本市场引发了很大的震动，并造成了万福生科股价的大幅度下降，学生会很感兴趣。从这一具有趣味性的案例学习中，学生可以深刻理解证券监管的重要性、基本原则和基本内容，达到了寓教于乐的良好教学效果。

二、证券投资学教学案例的挑选与加工

证券投资学案例教学是一个系统工程，包括案例准备和课堂教学两个阶段（如图1）。在证券投资学的教学中，要充分发挥案例教学法的优点和作用，首先必须结合教学内容，从收集的案例中精心挑选经典案例，并对选用的教学案例进行深加工，力求文字简洁、内容丰富和形式多样。同时，任课教师还必须科学、合理地进行案例教学的课堂组织，提高授课效率，并加强课堂管理，营造良好的课堂环境。

（一）证券投资学教学案例的挑选教学案例的挑选是证券投资学案例教学中的基础性工作，也是案例教学的课前准备阶段。“完整的案例教学法包括课前预习与课堂的苏格拉底式讨论，案例在其中处于支配地位。”[4]89高质量的经典案例必须具有代表性，既能激发学生的学习兴趣，又能启发学生进行深入思考，缺少经典案例，这是当前大部分证券投资学教材的一个显著缺点。“在案例教学中，要重视案例库的建设。”任课教师要想收集经典的案例，建立案例库，首先要对教材内容非常熟悉，并理解深刻，才能判断什么案例具有典型性。其次，任课教师要密切关注证券市场的发展动态，留心最新的相关案例。再次，任课老师要广泛阅读经典投资著作，从中撷取经典案例。再次，任课老师最好积极参与证券市场的投资实践，在股票、债券和基金的投资实践中深化对书本理论的认识，并积累实战案例。作为证券投资学的主讲老师，自身应该是证券市场的参与者，在实践中积累实战案例。最后，任课教师应大量阅读本杰明•格雷厄姆、菲利普•A•费雪、查理.芒格、彼得•林奇、约翰•聂夫、霍华德•马克斯等国外投资大师的经典著作，阅读但斌、李驰、林园等国内投资名家的著作，同时阅读一些有关国内外证券发展史的著作，从中积累了大量的投资案例。还要密切关注着资本市场的发展动态，并及时收集万福生科财务造假、酒鬼酒塑化剂、昌九生化被谣传稀土资产注入、ST长油退市等具有代表性的案例。此外，在证券投资实践中，教师自己的个股投资经历也是课堂教学案例的来源。通过以上三种途径，教师可以积累非常丰富的投资案例。但是，因为课时有限，并非所有的案例都会用于课程教学之中。“案例的选取要根据具体教学情境适量选取，不可过多过滥，应该精选案例。”[6]76在挑选教学案例时，应该遵循以下四个原则。第一，国际投资大师的成名投资案例优先。例如，结合沃伦•巴菲特几十年的成功投资经历，教师可以从《巴菲特投资案例集》一书中挑选巴菲特1963年逆市投资美国运通股票的经典案例，因为这一案例鲜明地体现了巴菲特的投资理念和投资风格。第二，同一投资大师的教学案例一般只选一个，教学案例力求来自于不同投资大师的投资实践，博采众长。例如，在讲授市盈率指标时，教师可以以约翰•聂夫的低市盈率风格为案例，全面深入地讲解了市盈率在股票估值时的作用和局限性。在讲授投资的时机选择时，教师可以以约翰•邓普顿在911恐怖袭击后逆市投资美国航空股为案例，介绍了逆向投资的优势。第三，成功的正面投资案例和失败的反面投资案例兼顾，国外投资案例和国内投资案例并重，提高案例的多样性。第四，投资案例必须与教学内容紧密相关，有利于学生深化对重要知识点的理解和掌握。

（二）证券投资学教学案例的加工在确定拟采用的证券投资学教学案例后，接下来的工作就是进行案例的深加工。由于课时所限，证券投资学教学案例不能过于拖沓冗长，否则不能突出重点，既耽误时间，又容易让学生产生阅读疲劳。所谓深加工，不是对案例进行断章取义的任意取舍，也不是主观性随意篡改，而是在忠于案例事实的基础上进行内容和形式的加工，使之更好地服务于教学所需。第一，教学案例的内容加工。任课教师在广泛收集和深入阅读了拟采用案例的相关材料后，必须对案例的内容进行鉴别和去取舍，以简明扼要的文字陈述案例的时间、背景和主要事实，文字部分不宜超过800字。教学案例的内容加工要求任课老师占有的资料丰富、理解深刻，并具有良好的文字概括和表述能力。在案例叙述之后，老师还要结合授课内容，在教学案例中提出两三个针对性的问题，引导学生进行深入思考。问题的设置宜少而精，必须与案例叙述和授课内容密切相关。第二，教学案例的形式加工。要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，案例的形式必须多样化，避免千篇一律，产生审美疲劳。首先，老师要对案例的排版精雕细刻，采用合适的字体、字号和行间距，以不同的字体颜色突出案例中的关键内容，文本编排可以交替采用横向排版和纵向排版。其次，老师可以结合教学案例的内容，插入相关图片，使教学案例达到图文并茂的效果。相比于文字，图片具有较好的视觉效果，更受学生喜爱。再次，如能找到密切相关的音频和视频资料，老师可以在教学案例中设置超链接，链接相关的音频和视频资料，这样可以收到文字、图片、声音、视频相得益彰的效果，充分调动学生的视觉和听觉感官。例如，在采用中国石油作为教学案例时，教师可以用800字左右的文字简要叙述了案例内容，并提出一个问题（为什么同一家公司，巴菲特在H股大赚数十亿美元，而A股民亏损惨重）。同时，教师可以在案例中插入相关图片，并链接我站在中石油48元之巅的音频（配乐诗朗诵）和视频（改编的网络歌曲）。

一、随风潜入夜，润物细无声———学科德育的主旋律

学科德育是指在课堂教学中结合知识教学对学生进行必要的思想教育，同时还包括针对课堂实际情况而实施的教育，即管教管导。前者以教材为依托，以知识为载体或中介，由知识教学中渗透或引发德育思想进行育人，体现一个“导”字。后者以学生为依托，随学生的课堂表现而转移，主要通过组织教学来完成，体现一个“管”字。

(一)学科德育的实施方式实施学科德育的基本方式有两个，即直入式和渗透式。其中“随风潜入夜，润物细无声”使学生在掌握知识的过程中受到潜移默化的德育影响是实施学科德育的最佳境界。实施学科德育采用何种方式视学科特点，德育内容和受教育者的素质而异。从学科上看，理科(自然科学)侧重于直入式，文科(人文学科)侧重于渗透式;从学生的素质上看，接受能力强的班级主要采用渗透式，接受能力差的班级更多地采用直入式;从德育内容上看，思想方法更多地采用直入式，人文思想更多地采用渗透式。但总的来说，渗透式是主流。渗透的方式方法受教育者的教学艺术水平影响。

(二)学科德育应注意的问题1.正确处理好知识教学与德育的关系(1)德育目标是教学目标的组成部分课堂德育过程是教学思想目标的实施过程。思想目标是教学目标的组成部分。课堂德育是德育的一个范畴，但课堂德育不能脱离知识教学和课堂上学生的实际而进行。教育内容应是教学内容的有机组成部分。课堂智育与德育的主旨是统一的，即为实现教学目标服务，同唱一首歌，一明一“暗”两主线。教学过程是知理交融，相辅相成，相得益彰的过程。每一位任课教师既要在教知上下工夫，更要在教做人上花力气。(2)强化课堂德育不能弱化知识教学课堂德育的目的有两个，即育人和保证课堂教学的顺利进行。课堂德育不能削弱或冲淡知识教学。课堂德育的渗透和引发应注意两点:一是不能割裂知识间的内在联系，保证知识教学的系统性和连续性;二是课堂的组织教学要以不间断课堂教学过程为基本原则。课堂德育是结合知识本身和学生实际进行的，课堂上不能脱离教材脱离学生的实际情况而进行单纯的德育，即要避免课堂“跑题”“离题”现象。(3)要摒弃两极倾向教学过程中，德育和智育不能走极端。要么重智育，轻德育;要么重德育，弱智育都是极端错误的。课堂上的物质文明建设(知识传递)和精神文明建设(德育导航)比翼齐飞，两手都要抓，两手都要硬。2.课堂德育要把握时机课堂德育主要是“随风潜入夜”即随知识的讲授同步进行渗透或引发，或讲完知识后的升华。其次还应是针对课堂上的实际情况而施行。课堂德育要从学生的实际出发，对于知识而外的德育奉行“该出手时就出手，不该出手时别出手”的方针，使养成教育恰到好处，课堂教学秩序不受冲击。3.学科德育要有学科特点课堂德育的内容广泛，涉及德育范畴的全部。课堂教学是德育的主渠道，但并不意味着每一学科进行全部的德育教育。每一具体学科只是课堂德育的组成部分。每一学科的德育渗透要从本学科的实际出发，要有侧重，充分体现学科特点，要有学科特色，不要面面俱到(大而全)。要注意发挥多学科的合力作用。

二、寓德育于工业会计学科教学中———学科德育举例

(一)结合知识点实施德育———以知开慧，以智养德1.钻研教材，挖掘德育因素“文以载道”。工业会计学科教材内容中蕴涵着丰富的德育思想。如:“维护城乡建设税”内容蕴含有“爱家乡”思想;税收是国家财政收入的重要来源。增值税、消费税、营业税、所得税等税金问题中蕴含有爱国主义思想因素;“教育费附加”问题蕴含着教育与国民经济发展的关系，百年大计，教育为本，经济要发展，教育必先行，尊师重教等国家教育方针政策思想因素;“营业外支出”中公益性捐赠内容中蕴含互帮互助，一方有难八方支援等中华民族传统美德思想;“会计机构设置”“会计的职能”内容中蕴含团结协作精神和集体主义思想观念;在会计核算理论与实务蕴含着大量的会计制度、法规思想，同时也蕴含着大量的哲学思想。如:“材料的购入”的核算，不同的购入方式的核算有不同的处理方法，这部分内容中有“具体问题具体分析思想”;“财务会计的产生”内容蕴含有“发展的观点”;“固定资产计提折旧的方法”，“存货发出的计价方法”，每种方法各有优缺点，这些内容中有一分为二的观念……教师备课时要深入研究教材，努力挖掘蕴涵在教材中的这些德育因素，有目的的准备与知识内容相关的德育材料和施教的方式方法。2.归纳德育思想，明确课堂德育任务工业会计学科教材内容中蕴涵的德育思想因素主要有以下几个方面:a.会计准则、会计制度、税法、经济法等法规法纪思想;b.会计人员职业理想、职业道德思想;c.爱国主义、集体主义、互帮互助等传统美德思想;d.尊师重教思想;e.哲学思想。针对工业会计教材内容中蕴涵的这些德育思想因素，在课堂教学中要完成四大方面的德育任务:a.进行会计法纪法规教育，培养学生遵纪守法观念;b.加强职业理想、职业道德教育，培养学生学做好人，学做能人意识，树立正确的人生观、价值观;c.进行中华民族传统美德教育，培养学生修身齐家治国平天下的观念;d.进行辩证唯物主义思想观点思想方法教育，培养学生科学世界观。

(二)加强组织教学环节，培养有纪律的劳动者课堂德育的任务，除通过知识教学渗透思想教育外，还要对学生进行学习进取心教育，培养意志力等非认知品质。要解决上述问题，教师必须有高度的责任心，加强组织教学环节。教师组织好教学，控制好教学过程，是保证课堂教学顺利进行，完成教学目标的关键。它是培养学生学习习惯，遵守纪律观念和习惯的重要途径。责任心强的教师在教学中必然要组织教学，不组织教学的教师不是称职的教师。一般来说，课堂中知识而外的德育，通过组织教学完成。组织教学以不间断课堂教学为基本原则。如解决个别生说话问题，可采用“注视法”“提问法”“呼唤名字法”等。对于学生在课堂上的不良行为的“管”与导，用语要注意掌握分寸和方法，要注意保护学生的自尊心，切忌使用讽刺挖苦刺激性语言。课堂上尽量不要批评学生，这样一方面影响被批评者的听课情绪，另一方面也影响讲课的进程。最好的办法是课上“止住”，课下疏导，即采用延缓说理的方法。

三、结语