教育心里学范文

一、用爱给幼儿撑起成长的蓝天

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”一名合格的幼儿教师，要把自己的爱化为灿烂的阳光，普照每一个幼儿，让他们在爱的七色阳光中发育成长，幼儿教师要把所教幼儿都当成自己的亲身肾肉，呵护他的，教育他们，幼儿教师要做到心细如毛，善于发现幼儿的闪光点，及时予以肯定和表扬。幼儿往往有获得成功的心里欲望，教师的表扬和肯定如同强心针一般，会使他们获得心里的满足，而心里的满足会承载着幼儿在理想的大道上驰骋纵横，促使幼儿及早成熟，为日后的学日奠定牢固的基础。对较差的幼儿，教师要用爱心去感化他们，多鼓励、少批评，多教育、少训斥。及时了解他们家庭生活情况，然后针对各种不同情况，对他们提出新的要求，寄予真诚的期望。俗话说“好言一句三冬暖，恶语一出六月寒”。一句温暖心窝的话，可能会使幼儿铭记一点，成为他们成长道路上的兴奋剂，定会激发他们的求职欲望和上进心。

几十名幼儿来自各个家庭，为了一个共同目标集中到了一个班级之中，组建了新的家庭然而不同家庭的差别是很大的，诺如穷富的差别，家庭教育的优劣，生活习惯的不同，造成了各种各样的不均等。为此，幼儿教师要善于营造一个平等、和谐、有爱的班级氛围，让他们在故短的时间内和睦相处，共同生活。幼儿教师还要善于搭建让所有幼儿，尤其是心里压抑的幼儿能展现自我的平台，让幼儿都有一展身手、表现自我的机会，使每一个孩子在班级活动在都能获得成功的表现，促使他们在欢畅的环境中共同进步。

二、用爱让幼儿找回缺失的亲情

随着独生子女、单亲子女、留守子女的不断增加，家庭教育这一环节越来越薄弱，这样给幼儿教育带来了越来越大的压力。由于家庭教育的不到位，越来越多的人变成了“问题”孩子。具体分类为:攻击型幼儿、对主型幼儿、违抗型幼儿及反复型幼儿，“问题”幼儿的教育不容忽视。对幼儿个人而言，事关他们的健康成长;对每个家庭而言，事关家庭的安宁和谐;对幼儿园而言，事关教育的公平公正。对这部分幼儿，教师必须保持平常的心态，做到不急不躁、不偏不倚、一视同仁。教应如同和暖的春晖普照四方，让每个幼儿都享受到春晖的灵光。教师要具体分析“问题”幼儿的成因，及时给予帮扶教育。要经常进行调查研究，与幼儿家庭互通信息，了解幼儿的近况。一般说来，这部分幼儿大都缺少父母的关爱，亲情对他们而言是遥不可及的。为此，教师要格外关照体贴他们，在生活上给予无微不至的关心，在心里上给予超乎寻常的关爱，用极大的爱心去抚慰他们受伤的心灵，用火热的爱意帮他们找回缺失的亲情，从根本上转化他们，让他们心情舒畅的与其他幼儿打成一片，教师要明白这个事实，任何一个幼儿都具有巨大的可塑性，只要方法得当，爱心所至，就没有融不化的顽冰。在“问题”幼儿的教育上，千万不能一曝十寒，必须持之以恒，关怀备至。因为这部分幼儿有感情上的缺失，他们渴望得到尊重与关爱，但因为他们的“问题”往往受人鄙视，使他们产生了自暴自弃的心理，因此对他们的教育必须以尊重和建立感情为前提，“用文火炖骨头”的方式，将爱心、耐心、苦心倾注在他们身上，把他们转化为积极向上的好幼儿。

幼儿教师只有像关爱自己的孩子那样真诚爱护和关心每个幼儿，用无限的爱把自己和幼儿融合在一起，幼儿才会心悦诚服地接受你的教育，教育才能取得更好、更持久的效果，班级中的幼儿个个才会茁壮成长为参天大树，成为祖国日后的栋梁之材。

作者：窦彩霞 单位：山丹县李桥中心幼儿园

摘要：

随着社会的不断发展，教育事业不断进步，班主任与学生之间和谐关系的构建也渐渐成为社会关注的重点问题。小学教师中班主任与学生的接触最多，班主任是一个班级的领导者，教育者和管理者，和谐的师生关系是发展教育事业的关键，是帮助小学生树立学习兴趣爱好，提高学习成绩的前提因素。本文从当前小学师生关系及在管理过程中存在的问题进行入手，对小学班主任管理工作与师生关键构建进行深入分析。

关键词：

师生关系；管理；构建

小学生发展教育过程中，班主任所处的地位是不可替代的，是班级的领导与核心，班主任与学生之间的关系直接影响教师对一个班级的管理、教育和组织。同时小学生的心里发展很容易受周围人际关系的影响，师生关系的构建对学生的影响更为明显。所以构建和谐的师生关系直接影响到学生成绩和后续成长过程中多种素质的发展方向。

1小学师生关系的概述

所谓师生关系，是教师在教育和教学过程中结成的一种相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。在小学生教育中，师生关系是教师和学生在教育活动过程中有彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心里关系，也是班主任的重要任务之一，同时，师生关系的发展也需要老师和学生共同努力。师生关系是一种特殊的人际关系，在这种关系处理和维系当中，不但能完成其他普通关系中不能完成的教学任务，而且在教学的过程中必须相互理解、相互尊重。小学生师生关系的构建需要教师与学生共同完成，仅仅依靠学生或者老师单方面的因素是无法改变的。对于教师而言，培育出优秀的学生，看到学生们在学习中取得优异的成果，是每个老师所期盼的，只有在双方共同努力下，才能真正构建和谐的师生关系，帮助学生明确什么才是真正的人生观和价值观，培养一颗团结向上、互助友爱、积极向上的健康心，最终成为一个有益于社会的综合性人才。

2小学师生关系构建存在的问题

摘要：仪式感是基于某种仪式而伴随产生的一种内在心理体验，是对仪式象征意义的共鸣。良好的仪式感可以产生不同程度的正向心理暗示，进而产生正向的行为动机或外在行为，因此，良好的仪式感是进行“自我教育”“自我激励”的助推剂。如何使参与者产生预期的“仪式感”呢?必须从“仪式感”的源动力——“仪式”着手，因此，精心设计教育中的仪式，促进良好“仪式感”的产生，对每一个教育者来说，都是一种必不可少的教育能力。

关键词：思想教育；仪式；仪式感；教育仪式

《少年说》是湖南卫视新一代青少年健康成长心理释放表述节目，广募国内中小学生心声、倾听少年们的诉求、接受少年们的“吐槽”，呈现中国当代校园积极向上、青春活泼的精神风貌。节目形式采用“天台告白”，给少年们提供一个自由诉说的表达环境，减少外在干扰因素，最大限度吸引校内其他学生、老师循声而来，以聆听者的身份共享少年们的心里话。坦诚走心的节目内容、创意新颖的节目形式获得好评无数，而经由节目镜头真实还原的青少年成长心路、青春烦恼、志气梦想等诸多话题更引起了很大的社会反响，引得媒体、观众纷纷叫好。这个节目之所以获得观众一致好评，取决于节目本身独具创意，采用了一种新颖的仪式，首先是喊出心里话，其次是一人喊话众人听，老师、家长、学校管理者、同学、朋友等所有人高度关注，营造出严肃的“仪式感”，“喊话者”成为选择的主体，不加任何掩饰、表演成分，用最真实、最淳朴的方式“喊”出久藏心中的“心声”，无论是否得到“满意的回复”，都了却孩子们郁结于心的某个“问题”，现场仪式感十足，参与其中的人泪雨纷纷，仪式感教育运用得非常巧妙。

一、仪式与仪式感

1.仪式“仪式”一词是生活中的高频词，通过查阅相关资料，“仪式”具有四种涵义：第一，取法；第二，指典礼的秩序形式；第三，指仪态；第四，指测定历日的法式制度。比较以上四种“仪式”的用法，可以发现，第二种释义与现实生活中“仪式”一词的意思比较一致，即仪式通常是指一种典礼秩序进行的过程。无论是西方文化，还是东方文化，仪式都是其中重要的内容。中华民族作为礼仪之邦，礼乐仪文一直是中国古典人文主义的重要内容。孔子说：不学礼，无以立，认为学习礼与成年是不可割裂的关系。“仪”与“礼”是分不开的，重礼就必然重仪，“礼”是我国古代社会教育的重要内容，仪是礼中的一种礼节、仪式或仪文，因此，仪式也一直是一种重要的教育手段，如我国古代官学中，为了劝化不上进的受教育者，要举行乡饮酒礼。在这种仪式上，老年人按不同年龄层次受到不同礼遇，通过它来向后进者揭示社会伦理秩序与文化价值取向，使人依从，有所改进，成为社会需要的人。可见，仪式教育在教育中起着非常重要的作用，即使是现代，仪式也贯穿教育的全过程，如开学典礼、毕业仪式、表彰活动等等，这些仪式并非跑过程走形式，是教育的一种方式，参与者用心体验、虔诚参与便是一次弥足珍贵的精神盛宴。

2.仪式感“仪式感”是基于“仪式”产生，是指参与者在仪式举行过程中感受到的内心体验与情绪反应，任何仪式都会有其独特的象征意义，不具有象征意义的仪式就是累赘，因为即便是“跨年倒计时”这类简单的仪式，也有内涵丰富的象征意义：在那短暂的时间里，几乎所有人都获得片刻的专注，默念时间，一点一滴、一分一秒，对时间产生一种“置身庙堂的庄严肃穆”。“五、四、三、二、一，过年啦！”在这沐浴了神圣味道的时刻，跨年的亲朋好友共同参与，自然唤起一种“共识感”，象征着人们在这神圣时刻获得了“刷新版”：卸下悲伤与沉重，背上经验与智慧，重新上路。举行仪式必须将仪式所内涵的象征意义植入参与人群中，才能达到仪式的目的，这种象征意义通常直接表现在仪式的名称上，比如成年仪式、结婚仪式、拜师仪式等，但也有一些仪式的名称并不直接体现仪式的象征意义，如孩子抓阄的活动。但不论是哪种仪式，都会为参与者带来“仪式感”。不同的仪式给人带来不同的感受，不同的人对相同的仪式活动也会产生异样的情绪反应。比如欢快的晚会节目，给人带来身心愉悦放松，依依不舍的告别仪式不免让人心怀感伤，庄严肃穆的宣誓仪式，总会让人深受教育，增强责任感。由此可见，仪式作为一种外在活动形式，是一种教育手段，举行某种仪式不仅仅是为了完成工作任务，而是希望通过仪式创设一种特殊情景，使参与者产生举办者希望产生的某种“内心体验”或“感受”，也就是产生良好的“仪式感”。西方人在剧场观看戏剧的时候，无论男女老少都盛装出席，非常有仪式感，其庄严肃穆不亚于去教堂做礼拜。因为他们觉得舞台上的人用生命在演绎另一个生命，他们理应回馈给他们同等的尊重和感谢。因此，可以说仪式感就是体现出参与者的一种态度，凡是持认真活着的态度，就会重视生活中每一件小事并让它向善向美，反之，对任何事物都不会感兴趣或是消极对待。

二、仪式感的本质

1.仪式感是一种内心体验人的一生要经历各种各样的仪式，实际上对人类情感产生真正影响力的并非“仪式”这一简单的程式化过程，而是升华于其中的“仪式感”，即在“仪式”活动中形成的对“形式”“色彩”“结构”“节奏”“境界”等感官体验，以及其中蕴含的“神圣感”“参与感”“获得感”“认同感”“艺术感”等对人的心性结构、情感气质的影响。换言之，“仪式感”是仪式过程中主体内在的感性活动，它依托于外在仪式活动的场域，而与心灵产生某种呼应主体对仪式行为的感受。正常的身心发展需要一定的仪式感，否则人生就会平淡得如一杯白开水，在一个小小的仪式中，参与者都会产生不同的“内在感觉”，其实就是一种强烈的自我暗示，让自己的注意力更集中、更认真、更用心，仪式感，暗示你必须要认真地去对待这件事。

一、指导思想

心理健康包括四个层面的含义:生理机能健全、心神和谐统

一、心理功能于社会行为良好、积极发展的心理状态。

*年教育部引发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后，*年又引发了《中小学心理健康教育指导纲要》。这进一步指导、规划全国中小学心理健康教育的重要文件，也是指导我校开展心理健康教育的重要文件。

为了更好的推动我们学校心理健康教育的蓬勃发展，促进学生身心健康发展，对学校的心理健康教育工作做必要的规划。

二、主要工作目标

1.坚持以人为本。依据学生心理，生理的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性。面向全体学生，关注个体差异，以学生为本、尊重学生、理解学生。

如果说生命是一座庄严的城堡那么，爱就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一株苍茂的大树，爱就是那深扎的树根；如果说生命是一只飞翔的海鸟，爱就是那扇动的翅膀。没有爱，生命的动力便荡然无存；没有爱，生命的美丽便杳然逝去；没有爱，生命的存在便毫无意义。

时光匆匆而过，在我执教的11年里，正是心中充满爱，我过得快乐而充实。当孩子的家长把自个的心肝宝贝，小心翼翼地交到我的手上，他们那充满期待而又略显忧虑的眼神，深深地刺痛我的神经。作为一名幼教，有什么理由不好好照顾好这些孩子？有什么理由辜负家长对我们殷切希望？自从踏入幼教这个行业，我便暗暗在心里发誓，一定要干好这项工作，用心教好孩子们，用爱浇筑他们的心灵堡垒。在平凡的岗位上尽自己的力量做好幼儿教育工作。

有人曾说,老师是最伟大的一项职业，他是人类灵魂的工程师。我不敢说自己的工作是伟大、神圣的，但我要说我们幼师教育工作是不可替代的。我们担负着孩子们的启蒙教育，教会他们认识这个世界的轮廓，启迪他们的爱好兴趣，为今后他们的人生之路，铺垫坚实的基石。

每天看着孩子们纯真可爱的笑脸，听着他们稚嫩的声音，抚摸着他们圆圆的小脑袋，我心里总是浮起一丝丝喜悦。是的，是孩子们的笑声感染了我，让我寻觅到一片心灵净土，让我徜徉在快乐的海洋里。我要用心去诠释我对他们的爱，架起与一个个稚嫩心灵相通的桥梁,每天我乐此不疲地与孩子们打成一片，带他们做游戏、表演节目，给他们讲好听而又带着梦幻色彩的童话故事，让孩子们从小懂得真善美的意义。哄爱哭的小鬼乖乖吃饭，爸爸妈妈不在的时候，要坚强。

我会用我的爱心、细心来照顾好每一个孩子，关注他们的成长。因为只有通过爱的交流，才能深入到孩子的内心，才能找到问题的所在，才能用正确的方法教育孩子，才能发现每个孩子的闪光点。我要让每个孩子都度过他们人生中最美好、快乐的时光。记得，以前我带过一个孩子，叫***。因为，在他一岁的时候，父母便离异，他便跟着爸爸。由于长期没有母亲的关爱，爸爸又忙于工作，照顾就没那么细心。小宝宝刚进幼儿园的时候，非常沉默胆小，眼神里常常流露出一丝丝自卑、忧郁。其它小朋友当然也不和他玩耍，甚至有些调皮的男孩子还要欺负他。这一切，我看在眼里，疼在心里。通过家访，我了解了他家的情况，也尽量劝他的爸爸，抽时间多关心下孩子。在幼儿园里，我主动去和他说话，玩游戏。小宝宝刚开始缩在一旁，不敢与我对视，就像犯了错，接受处罚的孩子。我心疼地摸摸他的头，说：“乖宝宝，和人说话脑袋可要抬起来，看着对方哟。***，乖，把头抬起来，看着老师。老师给你将故事。不然，老师可不讲哦。”***，慢慢地抬起了头，怯生生地看着我。第一步奏效了，我又摸摸他的头，笑着说：“对，这才乖，老师给你将xxx故事。”我把他抱起来，坐在我的腿上，讲了一个个动听的故事。孩子的脸上露出了我从未见过的笑脸。自此以后，我便经常给他将故事，与他亲近，让他消除对我的陌生感，还时常给他买好吃的，经常带他去我家里吃饭，让他感受家的温暖，感受那本该属于他的母爱。后来，***成了我的一个小跟班，天天跟着我玩，我也鼓励他积极参加活动。他也变得自信、爱笑了，经常和小朋友玩得很开心。看到这些改变，我从心里感到高兴。

十一年来，我在幼儿园这片沃土上，辛勤耕耘，挥洒我的汗水，播下稚嫩的种子，体会丰收的喜悦。幼儿教育体现在方方面面，孩子的生活、学习、健康等等。平时，我注重上课关注学生学习状况，学得懂吗？教学方法有什么问题吗？哪些方面要改进一下，达到让每个孩子都能听懂的效果。课下多和其他有经验的老师交流，通过互联网查找资料，弥补自己的不足。多多开展有益于孩子身心健康的文娱活动，达到寓教于乐的效果。有时间都是亲自和孩子们做游戏，增进彼此的感情。生活上，哪个孩子生病了，要吃什么药，吃多少，哪个孩子喜欢吃什么，不爱吃什么，喜欢什么，有什么爱好，都细心询问家长，做好记录，以便更好地照顾他们。孩子的衣服脏了，我给他换上干净的衣服。孩子午睡不老实，我轻轻地给他讲故事，哄其乖乖入睡。孩子们相互产生矛盾，吵架时，我都要查清楚，耐心找到教育他们的方法，绝不用严厉的批评大骂教育。是的，我们的工作就是那么琐碎，那么平凡，那么微不足道。但在工作中，与孩子们的朝夕相处，让我找到了实现我人生价值的途径，我感到我的人生到处充满精彩，充满快乐。

通过多年的努力，我曾多次获得优秀教师、优秀班主任、优秀劳务工等多种荣誉称号。多次参加幼儿教师基本功大赛，凭着多年在岗位上的勤学苦练，获得了领导和家长的一致好评。在x年x月x日，我园参加了XX举办的大型节目，我负责主要节目XX的排练工作。在我的精心编排下，不厌其烦地一遍遍教导孩子正确动作的努力下，最终，我们出色地完成了任务，获得了X等奖。

十一年的幼师生涯，让我从一个对幼师教育理解懵懂的年轻人变成今天对工作热爱的年长者。其中，充满了坎坷与崎岖，欢笑与泪水，但我不后悔我的选择，我热爱我的工作，因为孩子们对我纯真的爱。

有人说：“教师是太阳底下最神圣的职业。”最初在选择这个职业的时候我没有深刻理解这句话所包含的内涵，可在这个岗位上工作了几年之后，我才有所感悟：教师的职业之所以神圣，那是因为教师都有一颗爱心------热爱学生之心，教师对学生的爱是纯洁的、无私的，不掺杂一丝杂质，这种爱能让学生从无知变得聪明，从稚嫩变得成熟，从叛逆变得理智。俗话说：“亲其师，信其道”老师对学生这种真心的关爱能产生巨大的力量，使学生热爱教师，尊重我们所教的那门学科；这种爱不但会让我们自己的教育、教学工作收到好的效果，而且学生在老师爱的海洋里也会快乐，健康的成长。在我个人的教学活动中，我对这方面深有感触，今天就在这里和大家共同探讨一下这个话题！

*是全校出了名的调皮捣蛋的学生，自从入学的那一天起，我就没少和他“打仗”，我说打仗一点都不夸张.教育他也许要比攻克一个堡垒还要难！对于这样一个全校都出了名的学生，我几乎每一天都在和他斗智斗勇，他今天找女孩子拍拖，明天损坏了公物，今天无故的打人，明天又满嘴的脏话骂人；今天翻墙逃出去上网，明天又借故不上课……更不用说学习，一年下来，不知自己苦口婆心的找他谈了多少次话，也不知道自己批评了他多少次，不知道让他气得偷偷的流了多少泪，更记不清我们之间发生多少次冲突！可是我知道，他现在这样，并不是他的错，家庭的一些变故在他心里留下了太多的阴影，我不能放弃他，哪怕他有一点点的进步，我也没有理由放弃他！所以无论他犯了什么错，虽然生气但我仍然一如既往的关心他，教育他，即使他因为我批评他而在全班同学面前和我大吵的时候，我对他的关心仍然没有变过！我相信，有一分付出，就有一分收获。

记得一天我去上课，看到班级后面的垃圾筐里塞满了饮料瓶子，还有塞不进去的就丢在了外面。我很生气，很严厉地批评了他们，同学们谁都不敢动了，也不敢承认是谁做的，我更是生气，吓唬他们说：“今天如果没人承认，我们就不上课，也不下课，就这样坐着，直到有人承认为止。”五分钟过去了，仍然没有人承认，我心里也很着急，怕这样僵持下去，真的上不了课，这时站了起来说：“老师，我去拾起来，可是垃圾不是我丢的。只是希望我们能上课。”我很了解，他人虽调皮，可是他很诚实，从不说谎。他走过去拾起了瓶子，扔到了外面的垃圾筒里，全班同学都在注视着他，我也被他感动了，这曾经是一个唯恐天下不乱的学生，以前别说不是他丢的垃圾，即使是他，他也不会这么痛快的拾起来，更不要说为同学们，为老师着想了！当他走进教室的时候，全班同学为他鼓掌，我的眼睛也湿润了！

还有一次，他晚上偷偷翻墙出去上网，我和校里领导老师找了他大半夜，还是没有找到，我当时又生气又着急，心里暗暗想：“这次我绝不会轻饶他，如果被我找到了，我要狠银的批评他。”第二天早上我刚走出寝室门口，就发现站在外面，他低着头，紧紧的盯着地面，还没等我开口，他就对我说：“老师，我错了，我昨天晚上不应该出去上网，让你担心了，你骂我吧！”听到他这样讲，我一夜的疲劳和气愤都烟消云散了，他虽然犯了大错，可是他能主动的来找我承认错误，而且态度是如此的诚恳，这是从来没有的事！他真的是进步了！最起码他能认识到自己的错误了，也能为其他人着想了！他的这一点点的进步，让我认识到我们对学生的关爱，会潜移默化的影响着学生，终于会丰收结果！

*是班里学习成绩比较差的一个学生，尤其是数学成绩比较差，他也很自卑，上数学课从不举手发言，有了问题从来不问，谈了几次话效果也不太明显。我暗暗着急，可总是找不到合适的方法和他交流。后来发现他的数学周记里有这样一句话：“我怎么就学不好呢？”我灵机一动，我为什么不在周记本里和他交流呢，后来他每次上交的周记本，我都会写很多鼓励他的话，给他讲学习的方法，讲学习的规律，根据他的特点给他提出好的建议，常常是我的评语比他的周记还要多！慢慢的，他习惯了在周记本里和我谈心，记得有一次他这样写道：“老师，你说我是不是很笨啊，我怎么就是学不好呢？你这样教我还很有很多不会，你会不会看不起我啊！”我给他写道：“，自信可以战胜一切困难。不要怀疑自己的能力，知道你的篮球为什么打得那么好吗？那是因为你没有害怕困难，你肯在篮球方面勤学苦练，要相信，在学习上只要你有自信，有战胜困难的勇气，你也能成为学习上的佼佼者。老师不会看不起任何一位同学，我相信你能行。”这些鼓励的话语慢慢的起了作用，他开始主动的问我题了，上课也敢发言了，而且会在周记本上写上他不会做的题目，每次我都认真的给他解答。后面给他写上方法，再写上一些表扬，鼓励他的话。看着他从自卑的阴影里走出来，我心里由衷的感到高兴！新晨

是一个特殊的孩子，虽然现在读初一，可是说话做事还像小学一二年级的孩子，刚来到我们学校的时候有一些同学欺负他，我看在眼里，痛在心上，我想：孩子的家长多么希望自己这样一个孩子生活在一个温暖，友爱的环境中啊！于是我专门为开了几次班会，教育班里的其它同学们都来帮助他，关心他，我自己也以身做则，每天晚上都拿出半个小时给他辅导功课，在生活上和学习上给他关怀和帮助，在我的带动下，班里成立了一个互助小组，专门在学习上帮助他，后来班里形成了一种风气，如果有一个人无故说的坏话，班里其它的同学都会站出来批评他！期末的时候的妈妈对我说：“我本想把孩子转到其它学校了，可是考虑到他在这里有这样的领导、老师和同学帮助他，关心他，所以还是不转学了。”听了家长的话，我感到了无比的欣慰！

一个学年过去了，班级里这样的故事还有很多很多，从孩子们这些故事里，从家长的话语中，我真切的感受到了老师的关爱就像春风一样吹拂着孩子天真的面庞，像雨露一样滋润着孩子幼小的心灵，我们的爱心会唤起孩子心里的缕缕真情，我相信，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”

谢谢大家！

年即将过去，我们也将迎来新的一年，回顾这一年的工作有苦也有甜，回顾一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁，现就本学期的工作总结如下：

一、思想方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加学校组织的各项政治学习，认真的学习市里传达的安全教育，认真做好学习记录，保证幼儿安全，增强安全意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。

二、工作方面

认真学习幼儿园新《纲要》及《幼儿园管理规程》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，使幼儿得到全面发展。

每一节课我都是认真的选教材，然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。我和邱老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟悉，所以每次备课前我们都会先讨论，确保目标的一致性，然后家长朋友的心。

爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。由于今年安全工作抓的特别严，家长都不能进校园了，我就利用早上接待和下午放学的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。

四、其他方面

尊敬的领导、在座的同行们：

大家好！我是来自学校的。我很荣幸能站到这里和大家一起交流，我感谢所从事的教育事业和班主任这份工作，使自己找到人生的位置，使自己看到学子的潜力，使自己感受到师生之间的情谊，最最重要的是自己亲身体验到一种可以排山倒海可以战胜一切的力量-------那就是爱心的力量。今天，我演讲的标题是《爱心的力量无穷无尽》。

在讲述我感受爱心和传递爱心的经历之前，我想先给大家讲一个关于爱心的故事。有这样一个姑娘。当她在落雪的时候，驱车千里去一座省城为她资助的学生送去棉衣，临别时，她对那个学生说：“我不用你报答，只希望有一天如果你能帮助别人。”为什么要这样说，15年前有人也这样说过。15年，这个资助学生的姑娘从北方的一个小城来天津读书，临毕业时我去医院探望一个朋友，认识了同病房的高伯伯。当高伯伯他问她：“毕业以后分到哪去？”时，姑娘说：“我已经考进一个大公司，但是要交三千元的跨省费，这钱如果交不上，也许还会回老家。”高伯伯说“如果是经济方面的困难，我来帮助你，孩子，如果钱能够改变人的命运，那它就派上了用场，失去了机会，你会后悔一辈子的。”姑娘“谢谢您，那算我借您的，以后我一定会还给您。”多年未见，高伯伯已是满头白发，姑娘递上那3000元钱，说“高伯伯，这是我欠您的钱。”对方说，“人在世上，相识是种缘分，能够帮助别人是种快乐，宏观看世界，微处去做人。”辞别了高伯伯，外面依然飘着雪花，姑娘的心里却是温暖如春。一件事可以温暖一个人的一生，她真切地感受到，也把它送给另一个人，所以她对那个学生讲：“贫穷不可怕，可怕的是没有追求。相信知识改变命运。”

是啊，爱心的传递多像是在编织一条美丽的项链，它串起了一个个萍水相逢的人，在漆黑的路上给人以光明，相互照耀温暖整个人生。

作为一个小学的班主任，我心里记着这个爱心的故事，和学生们真诚相处度过了10年的时光。这10年里，自己最大的收获就是和孩子们一同快乐成长。我尝试着用一颗爱学生的心，爱每一个学生，让每一个学生在被爱中学会爱，用心灵赢得心灵，用情感体验情感。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时告诉他们小心路滑，骑车时提醒他们注意安全……；还有调皮犯错时悉心地教导他们，成功进步时由衷地赞扬、鼓励他们……这些爱虽然过于平淡，极为质朴，但却也是发自内心深处的真挚情感，它们同样能打动学生的心灵，缩短师生间的距离。

这10年里，我公平对待着所有学生，对所有的孩子都一视同仁。无论智商高的还是智商低的，无论家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，我知道，他们都需要我的关爱。我的爱与尊重，是照亮他们心灵之窗的烛光。这10年里，根据我们班的情况精心打造着班级文化。在班级文化建设中，我们班已自制出版了学生的作品集《小荷》<袅袅书香>《优秀日记作品集》等，让孩子们心灵自由的展示他们的内心世界，记录自己的成长心情；在班级文化建设中，我在教室里摆上读书角，放上孩子们喜爱的图书，随时随地的快乐阅读；在班级文化建设中，我把孩子们的手工作品和大家获奖的奖状分别陈列在“作品墙”和“荣誉墙”上，增强孩子们的自信心，调动他们对学习的浓厚兴趣。

10年的岁月里，在学习、课外活动、日常生活中，我细细搜寻捕捉着他们的兴趣爱好和聪明才智；细心询问，了解他们的喜怒哀乐和内心世界，同时折射给他们老师的注意和关心；和家长沟通，及时准确地掌握学生的家庭生活和成长环境，与任课老师交流，掌握学生的各项特长和心理特征。在自己的努力下，在孩子们的勤奋学习下，我们班的成绩的悄然上升着，我的心里倍感欣慰，特别是当自己看到家庭条件比较差的孩子学习成绩优秀时，发自内心的替学生高兴，想对他们讲同样一句话“贫穷不可怕，可怕的是没有追求。相信知识改变命运。”

有耕耘就有收获，2009.年9月我执教的《多彩的民族节日》在市优质课评比中获一等奖。