教育教学论坛范文

摘要：在教育教学技术和手段不断丰富的大环境下，教育教学的方式方法呈现了多元化发展趋势，而且教学的途径也有了显著增加。结合目前的教学实践进行分析会发现，远程教育已经成为了教育实践中非常重要的一种教学方式，且在教育实践中扮演的角色愈加重要。传统教学存在着资料固化、方式单一等显著缺陷，这些缺陷影响了教学课堂的实际效果，所以在教育实践中，积极地进行教学改革与优化意义显著。远程教育在课堂教学中的使用改变了资源固化以及方式单一的局面，实现了教学实际效果的显著加强。文章对远程教育下的课堂教学进行了分析。

关键词：远程教育;资源优化;课堂;教学

改变传统的教学模式，实现教学资源的充分利用，同时调动学生的课堂积极性，这是目前教育实践中提升教学实效的有效方法。分析研究现阶段的教学实践会发现受传统教学模式思想的影响，教育教学的方式虽然发生了显著的改变，但是资源优化并没有获得显著发展，所以在教学过程中，课堂资源依然存在着单一化、固定化局面，这种局面不利于学生的探究性学习，也不利于学生核心素养的培育，因此在教育实践中积极强调此种局面的改变意义显著[1]。远程教育作为一种重要的教育教学方式在现阶段的教学中得到了显著影响，基于远程教育的开展对课堂的资源优化进行分析，这于实践工作开展帮助巨大。

一、远程教育

要在课堂教学中应用远程教育方式实现资源优化，必须要对远程教育有全面的了解。从概念解释来看，所谓的远程教育具体指的是使用电视及互联网等模式进行教育工作的形式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者，由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以通过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同渠道互助学习[2]。就远程教育的具体发展和应用分析来看，其是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。对目前的远程教育具体实施进行分析会发现其整体开展能够通过不同的方式，比如可以通过课件让学生学习，也可以通过视频教学的方式组织教学工作，在教育实践中更能够基于网络进行在线测试，布置网络作业等[3]。与此同时，老师还能够针对学生的学习进行教学论坛的设置，并引导学生在论坛中进行学习，这样一来，学生的具体学习灵活性会更加的突出，学习有效性等也会显著加强。

二、远程教育在课堂教学实践中的资源优化作用

在课堂教育实践中，远程教育能够帮助实现教学资源的优化，这主要是基于如下几个方面的原因。首先，在传统的教学模式下，老师设计课堂的教学资源是单一的，即一般的教学材料。教学材料本身的专业性突出，但是趣味性和互动性比较差，所以学生在学习的过程中，受大篇幅文字的影响，很多人会觉得枯燥、乏味[4]。远程教育中老师所利用的教学资源不仅仅是一般教材，还有来源于网络的图片资料、视频资料等，结合网络教学这种方式，课堂教学的单调性和枯燥性得到有效缓解。因为实现了一般教材、图片资料和视频资料的结合，所以教学资源的相互补充效果显著加强，如此一来，教学资源的优化目标得以实现。其次，在传统的教学模式下，老师和学生的互动是有限的，因为老师、学生之间的关系是固定的[5]。但是在远程教育实践中，老师和学生之间的互动会显得更加开放、灵活，而且学生与老师的互动范围会有显著性扩展。比如在教学过程中，老师或者是学生可以通过网络平台或者是论坛等实现与其他老师的交流，和其他同学进行讨论或者是意见交换，这样一来，老师和学生的固定关系被打破，师生之间的交流范围更加的广泛，相互学习和相互促进效果也会显著提升。简言之，在远程教育应用的情况下，学生们不仅可以接触老师所提供的资料，还可以接触其他同学提供的资料或者是其他老师所分享的资料，这样一来，资源优化的目标得以实现。最后，在远程教育实践中，教学考核的形式更加多样，而且在教学考核的过程中，具体的资料也能够成为学生学习的重要资料补充，这实际上也是一种教学资源的优化。结合远程教育的教学考核，老师可以采用在线测试的方式，可以使用网络作业完成评价的方式，也可以使用网络题库解答的方式[6]。因为网络题库是综合性资料，其能够对学生所学进行补充，所以网络题库的具体题目实际上也是教育实践中具有重要作用的资料。基于网络题库的内容对教育教学进行补充，或者是对教育教学实践进行相应调整，最终，教育教学实际效果会获得明显提高。

三、基于远程教育的课堂教学

一．工作目标

1．建立教师发展机制，搭建教师发展平台；

2．引导教师全面发展，促进教师健康成长；

3．建设一支适应苏州中学发展的教师队伍；

4．培养一批在全市有一定影响的优秀教师。

二．教师发展工作的管理

1．学校成立能够统领各相关部门开展教师发展工作的“苏州中学教师发展中心”管理机构。

2．校长任中心主兼任。另设两名副主任，一名由副校长兼任，一名由学术委员会主任兼任。设一名秘书长。

尊敬的各位领导,各位老师:

下午好!

首先非常感谢大家的信任和支持,给我这个机会参加竞聘。我叫**,竞聘的岗位是教科室副主任。希望通过这次竞聘锻炼自己,更好地服务学校和各位老师。

20**年,我英语语言(本科)毕业。多年来得学校培养,我在各方面都取得了一定的进步。

工作以来,我始终得到了大家的帮助,领导的关爱,也目睹了前所中学在学校领导、全体教师共同努力下不断进步,深受鼓舞。所以,我要参加竞选,希望有机会尽己所能,和同志们一道为**中学的发展奉献一份力量。我认为我有以下几方面的优势可以更好的胜任教科室副主任这个岗位:

1.有较强的科研能力。教育科研非常重要,教书、育人、科研是教师的三种基本职能。紧张的工作同时,我积极开展教育科研活动,努力使自己从简单的教书匠转变为学者型、科研型、专家型的教师。近年来,我攥写的论文、主持的课题多次在各级获奖。其中《善待意外,让课堂绽放生命之花》获省三等奖,主持的课题《农村中学“留守学生”现状与对策的研究和实践》成功结题并获区科研成果二等奖。

2.有相关的工作经历。这几年,我有幸在教务处学习工作,在科室领导的无私帮助下,我逐渐熟悉学校教务、教科方面的工作。有了相关的工作经验,我更有信心胜任教科室的工作。

3.有良好的服务意识。多年来,我和同事相处融洽,深得大家信任。平时,我们经常就教育教学方面交流意见。而教科室的主要任务是为学校和老师服务,从这一点讲,我觉得我能胜任教科室的工作。

一、网站建站

网站建设从技术上大体分为两类：静态网页技术和动态网页技术。所谓静态网页是指客户端浏览器发送URL请求给www服务器，服务器查找需要的超文本文件不加处理直接返回给客户端，运行在客户端的页面是事先已经制作完成存放在服务器上的网页，静态网页往往只用来存放无需用户参与、只需要的静态文本内容。

制作静态网页主要使用超文本标志语言html。

动态网页技术根据程序运行地点的不同，又分为客户端动态技术和服务器端动态技术。客户端动态网页技术不需要与服务器交互，实现动态功能的代码往往采用脚本语言形式直接嵌在网页中，服务器发送给客户以后，网页在客户端浏览器直接响应用户的动作，有些应用需要浏览器安装组件支持。常见的客户端动态技术包括：JavaScript、JavaApplet、FLASH等。

服务器端动态技术需要服务器和客户端的共同参与，客户通过浏览器发出页面请求后，服务器根据URL携带的参数运行服务器端程序产生结果页面再返回给客户端，如下示意图：一般涉及数据库操作的网页，比如注册、登陆、查询等应用，都需要设计强大的服务器端动态程序，并考虑各种可能出现的出错情况，保证网络的交互性和安全性。

目前常用的网页制作工具我们采用的是Dreamwaver，相关图片的设计我们采用的是fireworks、photoshop处理的，如果需要图片更多的动态效果，我们有会使用flash、SWiSH等软件。

二、精品课程网策划

任何网站的存在和发展总是离不开网站的主题、内容和风格等，这些都是决定一个网站将来发展的重要因素，必须在开始着手建站之前确定。网站的主题是精品课程，内容即各门精品课程教学组整理出来的精品课程和教学团队的介绍，以及可以共享到互连网上的教学资源。整理好书面材料，接下来进入实质性的页面设计的总方针，例如页面的目录结构、链接结构、页面组成、布局结构以及网页的各部分元素分布应该采用什么样的颜色，如何搭配最好都是需要关注的问题。

尊敬的各位代表。

大家上午好！

政教处根据学期形象进度，一学期以来。围绕“有效德育”构建，各处室的通力配合下，带领班主任抓好班级常规管理、家庭教育指导、德育课题实施等工作，顺利完成本学期任务，现就工作开展情况向各位代表汇报如下：

一、加强学习。

先后参加了区公务员培训班、市教育局全国文明城市创建的档案整理工作和市新道德教育现场会的学习，本学期受学校安排。前后共计一个月的时间。与此同时，一学期以来，认真阅读了着名教育家李希贵的为了自由呼吸的教育》学生第二》人民教育》112期和《班主任》等教育书籍杂志。多种形式的学习中，拓宽了教育管理的视野，学会了理性的思维，对于本学期的工作开展起了很好的指导作用。

二、设计编印“四学会”教育手册和心理报纸。

为学生设计印发了专门的四学会”教育手册，为落实好“四学会”德育课程。该手册分两学期使用。每个月，各年级分别围绕“四学会”层次目标要求按照教育引导—活动体验—反思自省—总结评价四个步骤进行落实。对于手册的使用，通过检查评价来指导班级的落实。为加强学生心理健康知识的普及，同时。编印了2期《心晴》心理报纸，供广大学生传阅。

三、开展形式多样的家庭教育指导。

一、坚持生态创生教育理念引领，创新县域教育教学管理网络教研新机制

1、进一步强化网络教研意识，探索建构“资源化网络运用”的教育教学管理机制。

县域教育可持续发展和均衡发展是我县教育改革的发展方向。当前，随着教育改革的不断深化和教育结构布局调整的不断发展，我县区域之间、校域之间、学段之间的优质教育资源配置不平衡现象较为突出，重组、挖掘、优化优质教育资源已成为我县提升教育内涵、整体提高教育教学管理水准和品位的迫切问题，这也是我县教育科研必须直面的热点、难点课题。为了破解这一难题，我们按照：打破一个堡垒(教育资源界别性堡垒)、突出一个重心(优质教育资源配置网络化重心)、实现两个转变(区域教学管理质量观和整体教学质量管理观)、促进三个提高(教师资源应用水平的提高、学校优质教育资源共享程度的提高、区域整体教学质量管理的提高)的基本思路，确立了“资源共享、优势互补、以校为本、校际联动、区域推进、整体发展”的网络教研管理工作策略，实施了“以教育网站为平台、以学校网站为辐射、以教育教学管理模式交流为主线、以教师专业化发展为目标、以提高教学质量为核心”的网络教研机制，逐步形成了“教育教学管理资源化网络运用”的现代化教研格局，实现了常规管理网络化、教研管理信息化、质量管理科学化，促进了全县教育教学管理的整体提高和均衡发展。自年起，逐年开展了“‘三分管理’模式校长论坛”、“需求管理与人本管理专题讲座”、“学校科学质量管理热线讨论”等网络教研活动。我县教研室应邀参加了省基础教育工作年会，并做了题为《依托网络技术，创新教研机制》的专题发言，我县的经验和做法向全省交流推介。

2、以教育信息网站为平台，以区域教研网络群为支撑，拓展“三区四级一网络”区域化管理教研空间。

“三区四级一网络”是我县在实践中探索形成的网络资源化教育教学管理的基本协作模式。“三区”是指全县按高中招生范围划分为三大区域，“四级”是高中—初中—中心小学—村小，以高中带动初中，以初中带动乡镇中心校，以乡镇中心校辐射所有村小，“一网络”是以信息中心为平台辐射的管理网络。为进一步发挥网络资源和网络技术在“三区四级一网络”联片协作管理机制中不可替代的作用，积极完善网络环境下的教研制度建设，我们利用教育信息门户网站，定期推介全国教学管理、教育科研、教师培养等方面的先进经验和做法，通报学校、乡镇教委教育教学管理动态，积极引导基层学校和教师参与教育教学管理热点难点问题的大讨论；三所高中龙头校依托校园网站，和片区内的初中和小学开展了“生源所在地学校教学问题会诊”“网上主题式教研”“学科会诊指导”等远程研训活动；城关二中、金渠中学、槐芽初中三所平台校，通过“网上送教下乡”“学科网上帮扶”等积极发挥驱动作用；中心小学通过“网上示范课”“网上协作研讨”“网络专题讨论”发挥辐射作用。同时，我们还坚持常规教研活动与网络教研活动相结合，以问题驱动带动“教、研、修”一体化，逐步形成区域管理下的优质教育资源共同培植、优质资源共享、教育教学质量共同提高的研训目的，促进区域教育的均衡发展、良性发展、高效发展。

3、依托县、校两级教育网站，积极开展新课程改革背景下教育教学评价机制改革。

教育教学评价是教育改革的“瓶颈”和新课程改革的支撑点。“三级五维”和“1234展”评价机制是我县教师和学生发展性评价改革的新举措。教师“三级五维”评价中的“三级”是指评价三个层次，“五维”是指评价的五个基本要素；学生“1234展”评价中的“1”是指学生发展为中心，“2”是优秀性学习组织和学科特优生两种评选，“3”是指三种考试和考察相结合的模式。“4”是四种基本评价方法，“展”是指展示性评价。为了深化“三级五维”评价改革，我们充分利用县级和校级教育网站，重点对“教师鉴定性评价、校级诊断性评价、县级展示性评价”中出现的倾向性问题，通过“网络会诊”“专家指导”等栏目形式及时纠正和引导，凸现评价的透明性、客观性、公正性；在学生“1234展”评价机制运行中，通过县教育门户网站、校园网开展“学科标兵、实践能手、艺体之星”两级评选，中小学学生“我学习、我成长、我快乐”学习经验交流等活动，积极引导学生改革学习方式、参与校园生活、发展张扬特长、激发学习潜能。

4、举办网上课改沙龙，实现课程资源共享，拓宽校本课程建设渠道和领域。

20**年，我校以实施《xx区基础教育学校综合管理质量工程》为目标，紧紧围绕学校教学这一中心开展工作，积极推进素质教育；认真学习教育理论，不断转变教育教学观念，提升教育理念，深化教学改革，深入教学研究，营造和谐氛围；强化质量意识，加强教学管理，向管理要质量，在管理中出成绩；维护教学纪律的严肃性和教学管理的权威性，自觉率先垂范，提高服务意识，为教学服务，为教师服务，为学生服务。

一、目标任务

坚持以实施《xx区基础教育学校综合管理质量工程》为重点，以学校的工作计划为指导，进一步树立“质量是第一生命线”的思想，坚持科学发展观，以新课程改革的核心理念指导教学教改工作；以教学为中心；重点抓好毕业班工作，重点抓好教研课改工作；着力实施有效教学管理；增强服务意识，提高创新能力，在服务中加强管理力度，在管理中提升服务水平，稳步提高教学质量，全面提高学生素质，为实现学校提出的“抓规范，求和谐，谋发展，实现学生成才，教师成长，学校成功，办人民满意的教育”工作目标而努力奋斗。

二、主要工作目标：

1.优化日常教学常规管理，形成教学管理、检查、指导的一贯性、规范化，制度化。

2.加强新课程教材跟进培训和课堂教学研究，提高课堂教学效率；

3.开展教学观摩、骨干教师示范、公开课的交流活动，提升教师队伍素质。

4.坚持走“科研兴校，质量强校”之路，增强教科研工作的实效性。

正是从这样的意义上说，理解和把握教育家办学理念，应该将主体明确地定位在学校教育教学工作一线的校长和教师这一群体上。为了落实教育家办学的理念和战略，2011年8月31日，国务院召开常务会议，决定扩大中小学教师职称制度改革试点，将正高级职称加入到中小学教师职称制度中，这意味着全国将有越来越多的中小学教师，可以参评与大学教授级别同样的职称待遇。从某种意义上说，在中小学一线教师中评定的教授级的教师，也是对这一群体中教育家型的杰出人才的肯定和认可。倡导和实施教育家办学作为一项政府行为，就是要自觉地坚持把工作的重心放在促进教师队伍素质的提升上。2006年《政府工作报告》明确提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》再次强调:“建设高素质教师队伍，要倡导教育家办学，要造就一批教育家。”从这些论述中我们可以清晰地看到，倡导教育家办学，造就一批教育家，是国家为全面提高教师队伍素质而采取的一项战略措施和行动。

无数的教育实践告诉人们，教师作为教育工作者，他们的教育思想和行为，无论是成功的还是失败的，都会对青少年一代产生难以磨灭的影响。在中国近代教育史上，出现了陶行知、叶圣陶这样一批终生从事教育，并以其杰出的人格魅力和教育风范影响着一代人和几代人的教育家，他们成为了中国教育的骄傲和楷模。然而，在今天这个教育急剧变革发展的年代，我国教师队伍建设出现了许多令人担忧的问题。由于教师队伍素质尤其是业务素质不高的原因，一些教师在教育教学实践活动中出现的严重违背教育规律的行为和现象。正因为如此，国家、社会和学生家长都对学校教师队伍素质给予了特别重要的关注。倡导和实施教育家办学，就是要通过教育家的成功示范作用，来提高整个教师队伍素质，强化学校教育的正向功能。

一、大力培养造就引领地方教育的本土教育家是地方教育行政主管部门的重要职能

我们所处的当今社会正是一个教育家层出不穷的时代，只不过是长期以来人们心目中对教育家的定位太高。

积极提倡“本土教育家”的培养，则可使人们对教育家的视角回归到符合客观实际的本真状态之中，可以激励越来越多的教育工作者朝着这个目标努力。“本土教育家”如何定位?我们认为，只要在一定范围或一定时段内以当地教育教学实践和改革创新为基础，懂得教育并按教育规律办学，有一定的教育教学思想或独到的教育教学理念，并转化为教育成果，产生一定影响力者均可称其为“本土教育家”。“一定范围”可以是一个省、也可以是一个市、一个县，甚至是一个乡(镇)、一个学校;“一定时段”可以指其从事教育生涯的某个时期或阶段，也可指其逝后教育思想和教育实践被后人挖掘整理而产生影响的某个时段。北京十一学校校长李希贵说:“教师就是专家”“只有当一个社会鼓励并支持无论在哪个阶层、在何种岗位工作的人都有机会成就一番事业的时候，才能有利于形成一种稳定的社会结构，有利于达成真正和谐的社会状态。”

无论是基于教育事业和教师成长规律，还是从社会发展的角度考察，我们的教育事业都在其接地呼唤着“本土教育家”。因此，我们在黄冈教育系统坚持解放思想，冲破传统观念，理直气壮地引导广大教师树立成名、成家的思想，要让成名、成家的思想成为广大教育工作者的巨大工作动力，进而在教师队伍中形成拼搏进取、你追我赶争当“本土教育家”。在实施教育家办学战略背景下，培养、造就“教育家本土”成为了地方教育行政主管部门的重要职能之一。一方面，地方教育行政主管部门要进一步树立和强化教育家办学理念，自觉地履行倡导和促进教育家成长的工作职能，在行使自身管理职能的时候，既要通过一些遵循教育规律的方法与措施，对教育事业发展进行设计和引领，又要善于运用行政管理的手段与方法，规范教育行为，管理教育事业的运行与发展。另一方面，要在日常的教育管理工作实践中，进一步明确培养、造就本土教育家的工作目标和任务。这里，切实抓好中小学校校长的选拔、培养和使用，以及优秀教师、骨干教师的培养、提高是两大重要工作任务。

结合黄冈市教师队伍的实际看，我市教育队伍数量基本足够，学历基本达标，整体素质逐年提高，为推进我市教育发展奠定了良好的基础。但教育队伍建设也还存在着不适应客观要求的现象，如结构不够合理、名师名家比例偏少、部分同志安于现状思想严重等等。国家提出要“倡导教育家办学，造就一批教育家”，这说明“教育家办学”已经上升到国家战略的高度。因此，我们要从造就黄冈本土教育家的高度出发，创新机制，搭建平台，切实加强教育系统四支队伍建设:一是培养教育家型校长队伍。举办“黄冈校长思想论坛”;评选“黄冈十大卓越校长”;成立黄冈名校长工作室;选派校长和后备骨干教师到发达地区挂职锻炼。二是打造教育家型名师队伍。举办国内高校基地研修班;成立黄冈名师工作室;评选“黄冈十大师德标兵”。三是建设教育家型教育科研队伍。开展教科研队伍“百千万”活动;选聘建立兼职教研员队伍;提升教科研队伍整体素质。四是打造专家型行政管理干部队伍。实施基层挂职蹲点;开展部门交流学习;加强业务能力培训。重点实施“黄冈名师工程”，该项工程被列为全市九项重大人才工程之一，我们的目标是建设一支以黄冈名师为主干的高水平名师队伍，包括湖北名师、湖北省特级教师、湖北省骨干教师、黄冈市学术技术带头人、黄冈名师、鄂东技能名师等高水平教师。

二、努力营造促进本土教育家成长的优良环境