工商管理教育范文

作者：舒畅单位：武汉科技大学城市学院经济与管理学部

双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。国际通行的一般意义的双语教学是指在教育过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。目前在国内高校倡导和实施的双语教学模式主要是指在课堂上除汉语外，用英语作为课堂主要用语针对除英语公共课之外的专业课进行教学。工商管理专业作为我学院唯一的省级重点建设专业，一直以来承担着针对新型应用型人才培养的教学改革与创新的任务。培养面向国际市场、具有国际视野及扎实的工商管理专业知识的应用型人才是我们进行教学改革与探索的一项重要内容。在日常教学中有选择性的针对某些专业核心课程开展中英文双语教学是适应我国高等教育国际化发展的需要，也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的应用型人才的重要举措。我们认识到，探索建立适合独立学院学生的双语教学模式是这项教学改革成败的关键。在教学实践中我们主要通过以下几个方面的措施来保证双语教学的实际效果。

一、精心挑选全英文教材

作为高等教育的重要组成部分，工商管理教育存在的历史已经超过一个多世纪。而作为一个独立的学科，工商管理在欧美已经发展成为一个相当成熟的体系，其理论基础跨越经济学、管理科学、自然科学和人文科学等不同领域，研究对象涵盖了社会经济现象、企业经营运作中的方方面面，充分体现了市场经济运行的特征和要求。可以说，来源于欧美的英文原版教材浓缩了时代工商管理理论和实践经验总结的精华。选用英文原版教材，无疑等同于可以与当代最先进、最具代表性的工商管理理论实践进行最直接的对话和最前沿性的研究。通过调查我们发现，现在最为流行的工商管理方面的教科书主要来源于美国，因此我们选择的专业核心课程的英文原版教材都是世界著名的培生教育出版集团、美国麦格劳——希尔教育出版公司、汤姆森学习集团、约翰威立出版公司等权威机构畅销全球的工商管理教材，被世界各国和地区的著名大学商学院和管理学院所普遍选用，是国际工商管理界最具影响力的教科书。这些教材的作者皆为美国管理学界享有盛誉的著名教授，这些教材经过了美国和世界各地数千所大学和管理学院教学实践的检验，被证明是论述精辟、视野开阔、资料丰富、通俗易懂，又具有生动性、启发性和可操作性的经典之作。考虑到学生对原版教材的价格承受能力，我们主要使用了清华大学出版社和机械工业出版社等国内商引进的原版教材影印版。虽然这些教材不是原汁原味的最新版本，但除了印刷效果略差以外基本保留了原版教材的内容和特点。如（美）斯蒂芬•P.罗宾斯（StephenP.Robbins）所著的《管理学》、（美）弗雷德•R.戴维（FredR.David）所著的《战略管理：概念与案例》、（美）N•格里高利•曼昆（N.GregoryMa-nkiw）所著的《经济学原理》、（美）加里•德斯勒（Gary.Dessler）所著的《人力资源管理》、（美）菲利普•科特勒（PhilipKotler）所著的《营销管理》等。这些英文原版教材的使用大大拓宽了学生的视野，锻炼了授课教师的双语教学水平，也为我们进一步推广国际化教育奠定了基础。

二、加强“复合型”师资队伍建设

在实施双语教学的过程中我们深刻意识到，教师作为双语课堂教学的组织者和实施者，师资队伍水平直接影响到双语教学的质量。从目前我们学院的师资队伍来看，主要存在几个方面的不足：很多英语水平较高的教师不具备系统的管理专业知识，而具备系统的管理专业知识的教师中英语水平特别是口语水平不佳的较多。同时具备以上条件的教师中又有一些毫无企业管理方面的工作经验。所以我们一方面严格遴选授课教师，另一方面切实加强现有师资队伍的建设。

1.在现有的师资队伍中，我们一般会挑选既具有海外留学背景有较高的英语技能水平尤其是英语听说能力，又具备国际化视野和精通工商管理专业知识的专职授课教师。从授课效果来看，大部分从海外留学归来的教师在双语教学的过程中充分运用了纯熟的英语口语和国际领先的教学理念，收到了很好的教学效果。同时我们还从校外聘请了一批富有企业工作经验的兼职教师，这些兼职教师绝大部分有过海外留学背景并且有在外企工作的经验。此外我们还聘请了一批以英语为母语国家的工商管理专业外籍教师来校不定期进行交流和讲学。

2.对于愿意从事双语教学，但目前还不具备相应教学水平的教师我们也为他们提供了很多培训的方式。例如每年我们会有计划的选派专业教师到以英语为母语的国家进修学习。参加由国内知名高校举办的由外籍工商管理专业的英文教师或高水平的国内工商管理专业双语教师授课的培训班。参加各高校不定期开展的工商管理专业的双语教学研讨会。此外，对于缺乏企业工作经验的某些教师我们也会选派他们去外企进行挂职锻炼。在加强现有师资队伍建设，进一步提升教师双语教学水平的众多措施中，定期组织教师观摩由耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校为代表的国外名校网络公开课，已成为我们组织教研活动的必修课。这些国外名校的网络公开课正在对我国大学的教学形成潜移默化的影响，为我们带来了新的机遇与挑战。网络公开课展示的教育理念、教学模式、思维方式和质疑精神，为我们推广双语教学提供了可资对比、借鉴的生动案例。

摘要：社会经济的发展使得企业对工商管理的重视程度也不断的提升，特别是随着经济的国际化发展，企业面对的竞争压力和挑战更大，传统的工商管理人才教育模式已经无法应对社会以及企业对人才的需求。所以还需要对职业教育下工商管理的教学进行探讨。

关键词：职业教育；工商管理教学；问题；对策

职业教育当前已经成为了人才培养中的重要方式和渠道，与基础教育、成人教育等具有同等的作用。职业教育的主要目的是为了培养与社会经济发展情况相符的专业技术人才，能够满足社会以及工作岗位对人才的要求，从而促进社会生产力的发展。相对于普通的教育和成人的教育情况来说，职业教育中更注重的是人才实际能力的培养。工商管理专业是当前职业教育中的重要组成部分，所以也符合职业教育的特点。

1工商管理教学中存在的问题

1.1理论与实践脱节

从当前的工商管理专业教学情况来看，理论课程的课时设置明显多于实践课程，而且在教学的过程中对理论课程的重视也明显高于实务教学，这也是应试教育模式下历史遗留问题，重理论轻实践的教学模式仍然被沿用。此外，在职业院校的工商管理教学中，教师的组成队伍来看，教师的理论功底较强但是大部分教师都是相关专业毕业后就直接参与教学工作，缺乏工商管理工作的实践经验，同时也导致教师在实务教学中存在一定的弊端，实务教学难以得到有效的开展。[1]

1.2工商管理课程内容与时代脱节

当前职业工商管理专业教学过程中，教学内容过于陈旧，与时代的发展联系不紧密，而且差距比较明显，所以学生在学校学习完相应的知识后，难以有效的将所学的内容应用到具体的工作中，学生的实践能力降低，无法适应工作岗位。

摘要：社会经济的发展使得企业对工商管理的重视程度也不断的提升，特别是随着经济的国际化发展，企业面对的竞争压力和挑战更大，传统的工商管理人才教育模式已经无法应对社会以及企业对人才的需求。所以还需要对职业教育下工商管理的教学进行探讨。

关键词：职业教育；工商管理教学；问题；对策

职业教育当前已经成为了人才培养中的重要方式和渠道，与基础教育、成人教育等具有同等的作用。职业教育的主要目的是为了培养与社会经济发展情况相符的专业技术人才，能够满足社会以及工作岗位对人才的要求，从而促进社会生产力的发展。相对于普通的教育和成人的教育情况来说，职业教育中更注重的是人才实际能力的培养。工商管理专业是当前职业教育中的重要组成部分，所以也符合职业教育的特点。

1工商管理教学中存在的问题

1.1理论与实践脱节

从当前的工商管理专业教学情况来看，理论课程的课时设置明显多于实践课程，而且在教学的过程中对理论课程的重视也明显高于实务教学，这也是应试教育模式下历史遗留问题，重理论轻实践的教学模式仍然被沿用。此外，在职业院校的工商管理教学中，教师的组成队伍来看，教师的理论功底较强但是大部分教师都是相关专业毕业后就直接参与教学工作，缺乏工商管理工作的实践经验，同时也导致教师在实务教学中存在一定的弊端，实务教学难以得到有效的开展。[1]

1.2工商管理课程内容与时代脱节

当前职业工商管理专业教学过程中，教学内容过于陈旧，与时代的发展联系不紧密，而且差距比较明显，所以学生在学校学习完相应的知识后，难以有效的将所学的内容应用到具体的工作中，学生的实践能力降低，无法适应工作岗位。

随着我国的经济发展进入新常态，工商管理的理论技术在各个领域都得到了广泛的应用，而作为培养与输送专业人才的重要途径，高校的工商管理教育也面临着新的挑战与新的机遇。为了顺应社会发展，各大高校应该对传统的工商管理教育教学模式进行改革创新，培养出更加契合经济新常态下市场发展的专业型技术人才。《工商管理学》是由祝笑微主编，中国人民大学出版社于2010年所出版的图书。全书总共十六个章节，每一章节均由美国管理学教育相关的研究学者所编著，内容以西方现代管理学的发展为主线，包括自我选择的研究领域内的主要论点、代表性学者及其作品，新兴研究技术和发展趋势，展开关于管理学及相关内容的主要论点和现状的基本概述与讨论以及对未来发展趋势的预测。其中涉及到供应链管理、人力资源管理、运营管理、创新与技术管理、组织行为学、管理研究方法以及商业预测等方方面面的专业知识，可以让读者对管理学理论有一个全方位的深入探索与了解。

工商管理分属于管理学，主要研究目标是通过运用管理学、经济学、会计学的基本理论与现代管理方法相结合，做出行之有效的经营决策和管理方案，以保证企业的生存和可持续发展。而工商管理教育教学则是为了培养出能够在政府部门、国家企业或者是事业单位从事相关工作的，且具备管理、教学及科研等多方面知识和能力的高级技术人才。传统的工商管理教育教学都普遍存在一些问题。首先，是对专业培养目标的认知不够清晰、明确。各大高校对于工商管理教育都是立志于培养综合管理人才所进行的“填鸭式”教学，学生对专业知识的掌握通而不精。其次，高校的工商管理教学大多重理论而轻实践，且缺乏实践操作场所。作为一门应用性较强的课程，市场需要的更多是实干型人才，但是现阶段的工商管理教学并没有将理论与实践结合起来，教师以课本为主，单向地给学生传递理论知识。同时，没有可供应用的实践基地与操作经历，学生缺乏将理论知识应用于实际经验，导致以后开始接触工作时难以上手，极易被快节奏的社会发展所抛弃。

由此可见，为了紧跟社会发展节奏、促进工商管理专业的发展以及加强优质管理人才的培养，工商管理教育教学的创新至关重要。工商管理教育教学创新首先要立足于社会需求，结合高校自身的教学环境特点与不同学生的实际情况因材施教，培养出具有个人特色的专业技术人才，同时为了满足现阶段市场的任职标准与要求，创新模式需要针对不同的工作职能进行细分，让学生可以自主地选择喜好与适合的专业区域，着重提高某方面的专业水平。其次，现代社会比起理论更加注重对能力的考核，企业需要能干实事的工作者，而不是夸夸其谈的理论家。所以教师在课堂教学中要强调实践教学的重要性，加强对学生实践操作能力的培养，让理论教育作为实际操作的基石，让实际应用成为理论知识的展品。这时传统教学可以与现代化多媒体教育技术相结合，选择借助多媒体教学工具，在传递理论知识的同时辅以实际案例的影片展示、讲解；或者是设置一些场景模拟、角色扮演的课堂演练，让学生全身心地参与到教学过程中来。这些创新方法都能有效地帮助学生对专业知识的理解与掌握，以及综合素质水平的提高。最后，要引导学生明确自己的专业目标，进行相关的职业分析，为未来的发展做出初步的规划。同时，高校可以在校内开设专门的社会实践基地，与当地信誉度良好的相关企业达成友好合作，让学生在正式步入社会之前都拥有实习或见习的机会，为以后的求职与就业积累宝贵的经历与经验。综上所述，工商管理专业的发展离不开教育教学的创新，通过对《工商管理学》理论经验的理解，可以进行工商管理教育教学的优化和创新，为市场培养出大批优质、专业的技术型人才，进一步推动国家的经济发展。

作者：邱雪林 单位：重庆航天职业技术学院管理工程系

摘要：我们国家在二十世纪的90年代中期才在高等院校当中设置工商管理这个专业，和一些国外的发达国家相比该专业起步较晚，在高职院校当中的工商管理专业开展的就更要晚一些，随着该专业在高职院校当中的发展，在该专业毕业的学生出现了很多毕业后求职工作困难的问题，本篇论文就对现阶段高职院校工商管理专业在教学当中所出现的一些不足和问题进行了介绍和分析，并对工商管理教学改革的具体措施做出了介绍。

关键词：高职院校；工商管理；教学改革；措施

随着工商管理专业在高职院校当中不断的开展起来，工商管理专业在这十多年的开展教学和发展的过程当中，学生在完成学业步入社会后在进行求职的过程中，很多单位和企业都要求该专业的学生具备良好的专业素质和实践能力，在学生在校期间如果在学习该门专业课的过程当中不能有效使学生具备良好的专业素质和实践操作能力，就会致使学生在完成学业之后出现求职就业难的情况，进而使高职院校在该专业每一届的招生方面也遇到了阻碍；出现这一情况的主要原因还是在工商管理专业的教学模式方面，作者就根据自身所在学校的工商管理教学模式现状做为实例，对14和15界的两届该专业学生进行了走访和调查，调查该专业学生对专业教学模式的看法和了解熟悉的程度，和未来毕业就业方向等问题；通过调查后发现很多该专业的学生对教学模式有一些意见和看法，提出了在专业教学内容当中很多的基础理论知识在实践当中根本没有用武之地，而且又多又杂缺乏具体的实践，没有让学生具备足够的实践操作能力，学生对于未来的就业和职业规划也比较盲目。

1目前我国高职院校当中工商管理专业教学模式当中所存在的问题

1.1没有制定系统化的教学模式

依据工商管理专业人才培养计划，工商管理专业开设的教学内容应以专业人才培养的培养目标来进行制定，是该专业学生具备良好的法律法规，经济管理，企业管理当多方面的知识，使学生在毕业之后步入社会能够适应企事业单位和政府机关单位的相关管理工作，努力的培养出工商管理专业的综合性高素质现代化管理人才；在工商管理专业的实际教学过程当中，各科教师仅对自身负责的课程开展了实践教学，没有从工商管理专业的总体角度来进行设计实践教学，例如在证券投资这门课程的教学过程当中，教师只是让学生通过电脑利用这门课程的理论知识来进行模拟投资过程，这种教学方法只是对这一门课程知识进行了锻炼，并没有对学生的综合专业素质起到一定锻炼和加强的效果。

1.2缺乏健全完善的学生实践设备

在高职院校的工商管理专业教学当中，对学生进行实践教学应占据总体教学内容一半甚至更多，才能使学生的实践能力真正的得到培养和提高，对学生进行实践教学在工商管理专业教学当中非常的重要；然而有一部分高职院校开展实践教学时没有配套和实践设施或者配套实践设施较为陈旧和简陋，这就对教师进行实践教学和学生进行实践训练产生了严重的影响，使学生在课堂生学到的理论知识不能够得到具体的实践，对学生实践能力的培养产生了严重的阻碍。

摘要：在工商管理教学过程之中，案例教学法以及知识的转换理论上是统一结合的，这两者之间有着紧密的联系，同时也是相互影响的。而在现实实际的教学情况中，两者之间的结合却并不紧密，这种情况最终结果是工商管理人才在实践能力方面可能并不理想，并不知道如何去处理复杂一点的问题，这并不能很好地满足社会对人才的需要。本文主要对工商管理教学中的案例教学和知识转换两方面进行研究，具体分析了在工商管理教学过程中案例教学的重要意义，以及知识转换的具体过程和其存在的一些问题，最后在这方面提出了一些建议。以此供相关人士参考。

关键词：工商管理教学；案例教学；知识转换；问题和建议

当今社会上比较缺少一些高素质工商管理人才，但是，社会和企业的需求是较大的。而从高校中出来的工商管理人才往往在许多方面都存在着不足，并不能很好地满足社会需要，这些方面可能有实践经验的缺乏、在知识应用技巧方面的积累并不足够。案例教学法实际上是在实践中来运用所学的知识，这不仅可以巩固学生所学知识，也能促进学生知识转化成能力的这一过程。由此可知，案例教学法对于高校培养出可以很好地满足社会需要的人才具有重要意义。虽然这种教学方法有着许多好处，但是其仍然是存在着一些问题，需要对其不断研究和改进。

一、工商管理教学案例教学法的重要意义

工商管理有着其适合的教学体系，其中比较重要的一部分就是教学的目的，而相当重要的一个教学目的就是可以为社会培养和输送应用型人才，在不同的教育层次也很好地体现了这一点，比如在本科教育和全日制的研究生教育中就比较注重这个教学目的。培养出应用型人才的教学目的就要求着高校要培养出可以适应竞争环境的工商管理人才，通过培养教育对象的各种能力，来帮助教育对象成为高素质工商管理人才，这些能力都是需要的，包括了随机应变能力，因为现实和情况总是多变的，这种能力相当重要；还有实战能力，要在实践过程中可以发挥出作用，不能只有书本知识而无实干能力；还要有创新能力。创新是企业和社会前进和发展的动力，由此，创新能力不可忽视。工商管理教学中案例教学法就能很好地培养学生这几种能力，帮助教育对象可以满足社会需求。这对企业的发展和社会的进步也是有着一定的意义。管理具有科学性，从某种意义上来说其也是一种艺术。工商管理光具备管理知识是不行的，还需要具备实践能力，因为管理本身就具备较强的实践性。由此一个合格的管理者，不仅熟悉营销管理、战略管理、科学管理等管理思想和掌握库存管理、全面质量管理、供应链管理等管理方法，在现实问题中还具备着较强随机应变能力和处理能力。由此可知道知识只是管理成功的一个先决条件而不是必然条件。因为在实际的工商管理中，一个使得企业成功的方法并不一定就可以让在同样的环境下另一个企业成功，同时，一个导致企业失败的管理方法并不一定也会使得另一个企业失败。理论知识的运用具有较高要求的条件匹配才能获得巨大的成功。因此，在培养应用型人才时，必须要强调实际能力的培养，要在任何时候都可以灵活地运用策略方法来解决问题。想要培养出这种能力，首先就要教授教育对象管理知识，这是基础，随后就是完成知识转换过程，即帮助学生把知识转换成内在的能力。按照工商管理传统的教学法是并不能很好地完成教学目标，因为这种方法强调的是教师在课堂上讲授知识，学生比较被动，对知识的吸收和能力的培养都不能起到一个理想的效果。而案例教学法可以很好地完成工商管理教学目标以及培养教育对象实际的能力。案例教学法强调教师的角色是引导者，起的是对教育对象的指导作用，不再像传统教学方法那样一味地讲授，教育对象改变了被动接受的学习状态，变成了参与者，将其主动积极性和创造性思维发挥了出来，这对于知识的学习和能力的培养有着较大的促进作用。有着参与性、互动性特点的案例教学法能够有效地教育对象将理论知识内化，增强教育对象分析和处理问题的能力。案例教学法由于其自身所具备的一些优势与工商管理教学目标不谋而合，自然是会被运用到工商管理教学中来的。

二、工商管理教学运用案例教学法时存在的一些问题

在工商管理教学过程中，有着较为丰富的案例素材，使用案例也是较为频繁，而应用案例教学法得到的效果却并不理想；这是因为知识转换过程并没有在教学中做好，并没有将案例转化为有效的知识，也并没有将知识最终转化为能力。在工商管理教学运用案例教学法时可能会存在一些问题，这些问题都可能使得应用案例教学法的效果不理想。在工商管理教学中可能在选择案例环节中并没有做好。案例的选择是较为重要的，并非与知识点有着相似性就可以选择，要和当今时代的社会环境结合起来，才能有效。在教学中，案例分析和探讨时学生较为被动。在案例教学法中，会有一些相关的问题提出，这些问题往往都是在事先准备好的，由此在一定程度上缺少了创造性，学生主动地回答的情况并不理想。以上讲的两个方面都可能使得在工商管理教学中运用案例教学法不成功。

三、工商管理教学案例教学法的知识转换

摘要：工商管理类人才是当前社会对人才需求的重要内容，直接影响经济发展。因此，社会十分关注高校对工商管理类人才的培养。从工商管理类人才培养的要求入手，着重分析了工商管理类人才培养模式存在的问题，探索了构建工商管理类人才培养模式的思路和策略，以强化应用型、复合型工商管理类人才培养。

关键词：工商管理；人才培养；模式

在应用型、复合型人才需求的背景下，工商管理类人才培养必须坚持以应用为核心、以能力为趋向。然而，当前，很多高校的工商管理类人才培养模式仍存在着定位不准确、目标不科学、缺乏实践、师资队伍结构不合理等问题，严重影响复合型工商管理类人才培养的质量。为解决这一问题，高校积极探索工商管理类人才培养的科学模式。研究工商管理类人才培养模式不仅能够提高工商管理类人才培养质量，加快培养复合型工商管理人才，而且对社会工商管理行业发展意义深刻。

1工商管理类人才培养的要求

1．1以应用为核心工商管理类人才培养应该以应用为核心，重视学生对工商管理知识应用能力的培养，根据社会的应用型人才需求为社会培养人才。并且，工商管理类人才培养在教学中要强调学生知识应用能力的锻炼，让学生在学习工商管理知识之后，能够将工商管理知识运用到实践中。另外，工商管理类人才培养的应用性应体现在课程建设与教学评价上，开设应用性课程，开展以应用能力为核心的教学评价。

1．2以工商为基本工商管理类人才培养应以工商为基本，强调学生对工商领域相关知识的学习，夯实学生的工商管理类专业基础，不断强化学生的工商管理类基本技能。同时，工商管理类人才培养应重视学生管理运营能力和社会实践能力的锻炼，不断提高学生的管理运营能力和社会实践能力。

1．3以需求为导向工商管理类人才培养应以需求为导向，重视社会对工商管理类人才的需求。为此，高校在工商管理类课程设置的时候在社会需求导向下对课程类型和教学内容进行选择，以培养能够为社会经济服务的工商管理类人才。另外，由于高校人才培养需要花费一定的时间，周期较长，在培养模式选择方面要充分考虑未来一段时间中工商管理领域的发展需求，增强学生发展的可持续性。

1．4以能力为取向工商管理类人才培养应以能力为导向，强调学生综合能力的培养。这是因为，学生在未来工商管理工作中不仅需要高水平的工商管理技能，而且还需要具备较强的社会适应能力、问题解决能力、知识运用能力、交际能力、动手能力等综合能力。因此，高校工商管理类人才培养在课程设置过程中应全面考虑学生综合素质培养。同时，工商管理类专业在教学评价体系设计的时候应将学生综合能力作为重要的评价指标。

第一篇：高校工商管理教学问题及对策

摘要:

高校的工商管理教学在世界经济一体化发展的趋势中，越来越需要培养具有现代化管理精神的管理人才，培养出来的学生，要全方位的从应用型转型的方面着手，从而有效的帮助学生成长和适应未来的工作岗位。分析认为:高校工商管理教学要从教育理念和观念上改变教学的方式;高校的工商管理教学要从实践教学入手，帮助学生有效的掌握自己的知识和能力;高校的工商管理教学还要案例教学，在企业管理案例中进行现场模拟，充分锻炼自己的能力。

关键词:

高校;工商管理教学;对策

随着世界经济一体化的发展，高校开设工商管理专业面临着更大的机遇和挑战，现代化企业的发展也对工商管理的专业人才在人才培养和专业能力等各个方面提出了更高的要求，从工商管理的学科的特性和专业培养的目标来看，工商管理专业在培养的过程中需要紧密的和市场需求结合，在高校培养的进程中，把工商管理专业落实到实践和实际能力的培养上。客观的说，高校的工商管理专业的培养和传统的专业培养还是有一定区别的，一方面，工商管理属于高校的学科，在学科管理和建设上需要按照高校学科建设来进行管理，要有科学的规划，还有有相应的讲义、教案;另一方面，工商管理专业是和市场紧密结合的专业，培养的方向要按照市场的需求来进行培养，教会学生相关学科专业知识的同时，还要教会学生具备相应的市场企业组织、协调和管理的能力，让学生在专业的学习中了解用人单位的需求，能够很快的适应市场的需求，而不是学术性的管理。因此，高校的工商管理教学需要深入的研究。

一、高校工商管理教学要从教育理念和观念上改变教学的方式

高校的教育在应用型的转型中，工商管理专业的教学尤其要从转型的过程中把教育理念和教育方式融入到教育的全过程中。一般情况下，高校培养出来的学生理论和研究精神都是十分充足的，但是在实际到工作岗位上去上班的时候，却在短暂时间里很难把理论与实践相结合，到了工作岗位，生硬的管理知识很难在实际的工作中起到良好的管理和工作的效果，因此这就普遍的在高校的教学中和社会人才需求上有一种脱节。而这种脱节就是学校培养的专业人才不能有效的和市场结合，岗位又觉得学生具有眼高手低的毛病。因此高校的工商管理教学更应该要注重理论与实践的结合。严格意义说，高校的工商管理专业是一个操作性和实践性都十分强的专业，在实际的教学的过程中，高校的工商管理专业，更应该改变原来的教学理念和方式，教育者要在观念上树立培养学生专业能力的目标，才有有效的针对的在教学中针对的培养学生相应的市场需求的专业能力和管理能力。