高中音乐教育范文

摘要:

随着新课改制度的改革,素质教育逐渐深入发展特别是高中教育得到高度关注。高中音乐教育作为高中素质教育的重要内家在新时期下,高中音乐教师要对音乐教学积极深索和研究,但是由于高中音乐教育存在诸多问题,制约着高中音乐教育质量,为了提高高中音乐教育的教学质量,促进学生全面发展,在新时期的背景下,应该对高中音乐教育进行合理改革。本文主要基于新时期高中音乐教育存在的问题进行分析,并找出相关的改革措施。

关键词:

高中音乐;教育问题;改革

目前,我国经济不断决速发展,之北教育改革不断推进,高中素质教育不只是对学生进{之北知识教育,还要培养学生全面发展。高中音乐教育作为高中素质教育的重要内容,对高中音乐教育的发买状i具有重要意义。在新课改的新时期下,虽然给高中音乐教育的发展带来了挑战,但是却也是高中音乐教育的发买腿。为了提高高中音乐教育的教学质量,从而促进学生的全面发展,在高中音乐教育过程中应该基于当前高中音乐发展存在的间题,找到有利于高中音乐发展的改革措施。

一、高中音乐教育存在的问题

1、落后的传统教学思想

在以往高中素质教育中,高中音乐教育没有得到重视,总是被忽视,在新课改时欺下,高中音乐教育得到了空前未有的挑战。传统高中音乐教育由于不受重视,导致音乐柳币无形中没有教学热清,音乐课堂枯燥无味,这洋的传统教学思想阎氏了学生对音乐学习的兴趣,阻碍了高中音乐教育的发展。所以,新时期高中音乐教育受到了落后的传统教育思想的束缚。

随着近年来对素质教育的强调，不少大学开设了很多各具特色课程以期实现素质教育的初衷，其要旨无外乎追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡。本着“有教无类”的教育理念，素质教育在本质上应该是面向全体学生的教育。尤其是在社会主义的初级阶段，在社会主义市场经济建设的大潮中，竞争日益激烈，科技水平的日新月异，对人的要求越来越高，压力越来越大，德育建设凸显其重要性。所以，在这个信息化的时代里，每个人都应该从各方面全面的提升自己，而通过各种科学有效的途径，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面发展。当代大学教育中强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求，而艺术教育的关注正是人类感情的关注，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，艺术教育为实现素质教育总体目标提供了生动的教育手段和教育内容成为受教育者最易接受、最有活力的一种教育形式。于是，我国各大学正逐步向综合性大学发展的同时，尤其注意了艺术教育的发展。在大学课程里，艺术不再只是艺术系学生的学习内容，也纳入了普通专业教学范畴，艺术成为公共必修课程，而音乐鉴赏课程的教学实施则是最主要、最直接的方式。但由于传统的“惯性”，高等院校对音乐教育存在重视不足、展开不充分的现实，造成了音乐教育在中等教育与高等教育衔接中的断层。究其原因主要有两个方面的因素。

首先，我国的教育体系大致上可以划分为初等基础教育、中等职业教育和高等教育三个层次，其中高中教育在整个国民教育体系中处在中间环节、起着承上启下作用。首先，从教学的内容而言，高中各个科目的教学内容与初、中等教育相比，具有更强的理论色彩，强调各学科专业化、理论化的基础知识与研究方法。其次，从教学的目标而言，高中阶段的学习不再限于初等教育中的经验倾向与主观感受，而强调学生在掌握了各科的基础理论后，具备运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性问题的能力。最后，从教育的后果而言，普通高中教育结束后，学生可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中教育成为学生接受高等教育的主要路径。但是由于地缘因素、历史因素所造成的教育资源总量不足及教育资源分配的不均衡，高中教育的普及率差强人意，尤其在农村地区，高中教育成为少数农家子弟“跳出农门，改变命运”的唯一途径，并且，随着近些年来国家对中等职业教育的重视，逐年加大对中等职业教育的投入，高中教育的功能被逐渐单一化，高中教育被认为是普通高等教育前奏，被想当然地称做“应试教育”。笔者认为教育本质应在于提升国民素质，就这一点而言，基础教育既是起点也是关键，高中教育作为基础教育的高级阶段，更应当将素质培育作为教育的目标和方向，所以，高中教育应当是素质教育而非应试教育。

其次，高等院校对非音乐专业的学科在教学大纲的勘定、教学计划的执行和教学的实施诸方面对音乐教育重视不足，音乐教育的素质提升作用被淡化，沦为“可有可无”的尴尬境地。众所周知，高等教育对学生人格塑造和健全有着重要意义，尤其在当前社会竞争日益激烈，高校也不再是独善其身的“象牙塔”，大学生的心理疾患不再是讳莫如深的罔谈，大量的案例表明，大学生的心理健康、大学生的人文素质并没有随着职业技能的提升而提升，素质教育在大学并没有得到明显的加强。笔者认为在高等教育阶段，传授各学科专业化、理论化的基础知识，培养学生的方法论意识，锻炼学生的应用能力固然重要，无可厚非，但更重要的是应当如何去引导学生认识美，感受美，追求美，通过增强学生的美学感受，分清善与恶、美与丑的界限，为学生的人格塑造奠定扎实的基础，在这个环节中，音乐的作用至关重要，音乐教育不能忽视。

音乐教育作为美学教育的重要一环，在我国有着悠久的历史，如《乐记》云：“清明象天，广大象地，终始象四时，周旋象风雨，五色成文而不乱，八风从律而不奸，百度得数而有常。大小相成，终始相生，倡和清浊，迭相为径。故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁。”“乐”作为“君子六艺”中重要的一环，可见历代教育都强调音乐对人的教化作用。并且，素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，造就具有国际视野，德智体美全面发展的社会主义合格公民。基本目标是努力提高青少年思想道德水平，改善学生体质与健康状况。

综上，笔者认为素质教育并非独立的教育模式，而是一种通行于不同教育样态下的教育理念。中等教育随着教育改革的进一步深入已逐渐摒弃了“应试教育”的怪圈，作为素质教育重要载体的音乐教育得到了有效的展开，而高等教育对音乐教育的淡化并非素质教育的应有之义，所以，应当重视高等教育中的音乐教育，做到两种教育样态间的合理过渡和有效衔接。

作者：姚婧单位：西安外事学院文化产业学院

摘要：音乐是高中学校开展德育工作的重要载体，为充分挖掘高中音乐教育的德育功能，音乐教育工作者需要努力做到以下三点：领悟音乐内容；立足社会实践；充分挖掘音乐背景。

关键词：高中；音乐教育；德育功能；实现路径

自古以来，音乐教育一直被列入美育范畴，其原因在于音乐是表现美，给人以美的感受的一门艺术。但是，随着时代的发展，音乐教育被赋予了新的内涵，由于音乐作品普遍存在以情动人的特征，并与当下的社会主题息息相关，因此，现在的音乐教育还具有教化、修身养性的功能。

一、音乐课堂教学的德育功能

古代的周公将音乐作为礼制的辅助手段，以教化人心，从而实现巩固周王朝统治的目的；古代的孔子也尤其注重音乐的德育功能，他将“乐”作为主要的教学内容之一，以更好地维护奴隶主阶级的利益；由此可见，古代音乐不仅仅发挥着德育功能，还发挥着德政功能。与古代不同的是，现代音乐属于雅俗共赏的大众艺术，每一个人都有聆听的权利，而非地位高贵的人才能聆听。可以发挥德育功能的优秀音乐主要分为两大类。第一类与具体的历史性概念有关，如阶级、民族、革命、解放等。这类概念通常反映的是社会的阶级对立、民族的独立解放等，如《国际歌》，它是对整个旧世界的宣战书；再如我国的《义勇军进行曲》和法国的《马赛曲》，它们同属于国歌，都充满着与敌人浴血奋战的激情和强烈的爱国之情。当然，有一部分音乐作品是以轻柔的旋律在表达着爱国主义的战斗精神，如前苏联的《喀秋莎》等。还有一部分歌曲或乐曲的风格较为多变，是激昂与舒缓、战斗性与抒情性的有机结合，如《黄河大合唱》、《长征组歌》等。第二类与抽象的时代性概念有关，指的是人类共同追求的美德与美好愿望，如和谐、友爱、善良等。这类作品侧重于表现人类对美好社会的向往，而这种向往又以对生命的热爱与珍惜为核心，因此，这类作品反映的思想内容多为歌颂性内容，如《小狗圆舞曲》、《梁祝》等。值得注意的是，该类作品表达的思想是相对模糊的概念，因此，更适合用器乐曲来表达。该类作品具有陶冶情操、唤醒爱心与良知的作用。强调音乐的德育功能与发挥音乐的美育功能，二者并不冲突，音乐教学不仅仅是思想政治教育的手段，也是发现美、传播美、享受美的过程。因此，高中音乐教育工作者在开展音乐教学时，不要为了强调音乐的德育功能，而一味地对学生进行政治说教，这样只会适得其反。

二、如何在高中音乐课堂教学中渗透德育教育

（一）立足音乐内容，引发情感共鸣

高中音乐教材中大多为充满正能量的音乐作品，音乐内容主要包括对祖国大好河山的赞美、对党的歌颂、尊老爱幼、互帮互助等，这类音乐都特别适合进行德育教学。因此，音乐教学工作者需要立足音乐内容，带领学生一起领悟其中所潜藏的德育思想，以引发学生情感共鸣。如在教学《我和我的祖国》这一首音乐歌曲时，歌词生动形象地描绘了祖国大好河山的美丽景象，因此，音乐教师应该以此为切入点，先向学生展示一些祖国风光图，让学生直观地感受到祖国的壮丽景象，从而激发学生作为中国人的自豪感。与此同时，音乐教师应该积极引导学生将过去的祖国与现在的祖国进行对比，以帮助学生在对比中感受到祖国的发展进步。高中生的思维能力、理解能力已经相对成熟，因此，音乐教师不应该将自己所认为的正确想法直接灌输给学生，而应该立足音乐内容，从歌词入手，深化学生对歌曲的整体感知，让学生在思考和对比中感受到祖国大好河山的美好，以激发学生对祖国的热爱之情。

摘要：

本文主要介绍了高中音乐课堂的相关概念，并进一步阐述了当前高中音乐课堂的问题，在文章的最后，笔者提出了如何更好地提高高中音乐课堂教学的效率。

关键词：

高中；音乐课堂；教学；效率

1高中音乐课堂概述

高中音乐课程与九年义务教育课程相连接，是高中实现学生德智体美教育的必备途径之一，也是针对学生全面发展而设置的课程。音乐是一种可以产生共鸣效果的震动频率，它伴随人类产生，随着人类的情感发展、音乐技巧发展而不断发展。高中课程中设置音乐，培养学生的兴趣爱好，塑造审美理念，通过音乐的学习来释放学生的个性，凸显出教学的创造性，是当下素质教育的创造性体现。

2当前高中音乐课堂的问题概述

2．1教学效率低下：

摘要：

随着新课程改革的不断深入，教育理念和教学模式都有所革新。高中音乐成了提升学生综合素质的重要学科。同时，伴随着信息技术的应用推广，教育信息技术呈现了变革、融合与创新的新常态。高中音乐教育要抓住这一时机，要把现代教育理念和现代信息技术融入到教学实践中，提升音乐教育的学科价值，构建信息技术新常态下的教学模式。

关键词：

信息技术；音乐教学；高中音乐

教育信息技术的不断变革、创新和发展，为高中音乐教育的改革提供了可能和支持。音乐教育是素质教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶学生的情操、培养学生的创新意识、提升学生的文化素养和审美能力等都发挥着重要的作用。较之于传统的音乐教学，教育信息技术能使音乐课堂“活”起来，实现声音和画面的动态化呈现，能带给学生更为灵活、生动的音乐内容。

一、信息技术与音乐教学融合的必要性

教育信息技术不断丰富和发展，其以丰富的网络资源和多媒体资源在教育领域发挥着重要的作用，音乐教育领域也深受信息技术的影响。把教育信息技术与音乐教育有机结合是实现教育信息技术新常态的关键。教育信息化的新常态打破了以往的传统教育模式，使得教师、学生、环境与教学内容有机融合起来，让教学活动真正“活”起来，实现教师与学生的互动、音乐与学生的互动。

高中音乐是培养高中生的文化素养和审美能力的重要课程，让高中音乐教学信息化，综合教师与教材的作用，传递知识的方式全面化地拓展教学范围，使音乐课堂成为一个音乐资源共享地，能够提升音乐教学的效率。首先，音乐教育信息化有利于激发学生的学习兴趣。高中音乐教学要想取得理想的效果，需要让学生对教学内容感兴趣。音乐是一门具有多类信息的学科，音乐教师不仅要引导学生了解音乐知识、掌握音乐技巧、明确音乐内容，还要让他们在掌握知识的基础上进行创新。在高中音乐课堂上，大部分音乐知识比较陈旧、枯燥。因此，教师要发挥教育信息技术的作用，通过信息技术使画面和声音结合起来，展现给学生一个生动的情境，进而激发学生学习音乐的兴趣。其次，音乐教育信息化有利于学生对音乐知识的理解。音乐教学内容中有一些比较抽象的艺术知识，这种内容是音乐家按照自己的理解和感受所创作的，要让学生对这些教学内容进行理解比较困难。因此，高中音乐教师要把抽象的音乐知识转化为直观的知识，让学生能够更好地掌握和理解。教育信息技术可以综合使用多媒体播放器等视听工具，把深奥的音乐知识转化为直接的影像内容，使教学内容的难度有所降低。音乐教学与信息技术的整合能够较好地展现深奥的音乐思想，能加深学生对音乐知识的理解。

一、高中音乐教育现状分析

新课程改革已推行多年，素质教育也在逐渐完善，但是受多年应试教育的影响，高中教育理念还存在一些问题，具体存在的问题主要表现为:

1．重视音乐技巧，忽视文化知识虽然目前教育界已认识到降低艺术专业的文化分数存在的弊端，但是受多种原因的影响，社会已形成了一种错误的意识，即高校艺术专业录取分低。这就导致，那些感觉考不上普通高等院校的学生，通过艺术考试的形式来上大学。每年有这种想法并且通过这种形式考取大学的学生大有人在，部分考不上好专业的学生则希望通过音乐专业来实现自己的大学梦。上述这些现象，都普遍存在一点:对文化课教育缺乏足够的重视，这些学生在进入大学后也忽视文化知识的学习，这就不利于高素质人才培养目标的实现。

2．重理论轻实践随着社会经济的快速发展，社会人才需求也发生了改变，社会不仅仅需要知识型人才，更需要应用型、实践型及创新型的人才。在高中教学实践中，大多数音乐教师只注重音乐理论知识及技巧，而忽视了音乐能力及音乐素养的培养，因而影响到学生的全面发展。

二、音乐教育对高中素质教育的影响

1．对学生道德素质及心理素质的影响优秀的音乐作品是作者思想及智慧的结晶，它能够向人们传递高尚的道德情操及各种积极向上的希望。人们只有用心体会，才能够投入到音乐创作、演奏中来，在投入的过程中，人们的心情能够舒缓，会产生愉悦。学生在聆听这样的音乐的过程中，会感受到欢快愉悦，其精神面貌能够焕然一新，有助于学生缓解学习压力、排解烦躁不安的不良情绪，使学生时刻保持积极向上的状态，促进学生的健康成长。此外，音乐作品能够向学生灌输高尚的道德思想，使其在欣赏音乐作品的同时得到思想上的洗礼，使学生得到情感上的熏陶，最终提高学生的道德素质与精神境界。

2．提升学生的文化素质及身体素质学生推广高中音乐教学中的乐器演奏，其各种感官都能够得到良好的协调与配合，有助于提高学生的反应速度与应变能力;学生在掌握音乐理论知识的基础上，实践操作能够锻炼其的记忆力、理解力，有助于学生真正领悟到音乐的魅力。而理解力、记忆力的提高，都有助于学生各科成绩的提高，有助于进一步提高学生的学习能力。由此可见，高中音乐教学活动的有序开展，有助于提高学生的文化素质及身体素质，有助于提高学生的综合素质。音乐教师要能够正确认识到音乐教学的重要性，切实发挥音乐教学应有的作用。

3．提高学生的审美水平及创造力素质教育的终极目标是提高学生的审美水平、创造力及想象力，这也是现代社会对高素质人才的要求，高中音乐教育所学习的音乐作品，是音乐家靠想象力创造出的。因此学生在欣赏这样的音乐时，会情不自禁地受到音乐魅力的感染，进一步激发自身的创作灵感，进一步开拓学生的视野，提高学生的审美水平。

摘要：音乐教育作为素质教育的重要内容，是进行美育教育的主要途径。中学音乐教育对学生的抽象思维和审美情趣有着潜移默化的影响，随着现代化教育工作的开展，学校对学生素质教育的培养愈加重视，通过音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术课程的开展，挖掘学生潜力，健全学生成长经历，塑造学生完美的性格、人格。在中学音乐欣赏课程教学中，审美情趣的培养至关重要，此意义上我们在基本音乐知识结构、基本音乐技能基础上，使学生获得外扩思维、精神美感。从音乐听觉（练耳）、音乐视觉（乐谱）、音乐动觉（技能）等多方面展开，引导学生喜欢音乐、思考音乐、享受音乐、创作音乐，终使得中学生在义务教育阶段的学习中受到较全面、较系统的音乐教育经历。对此，文章针对中学音乐欣赏课程教学中审美情趣相关问题展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：中学音乐教育；审美情趣；问题与方法

近年来，随着国家经济水平的快速发展，国民素质的普遍提高，国家对教育问题愈加重视，相继出台了诸多建设性、可行性的教育教学法规，促使我国教育事业健康、快速发展，也取得了丰硕的成果。近年来，随着教育的均衡、公平化，素质教育成为了当今中小学学校教育的重要主题，取得了一定的成绩。2015年9月，国务院办公厅出台《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，文件明确指出“到2018年各级各类学校开齐、开足美育课程”。①根据笔者调研及教学经验，现中学阶段音乐课程教学中，诸多学校对于音乐课程教学的重视程度还远远不够，尤其是音乐欣赏课的教学中更是问题百出，音乐教师没有严格系统的教学计划，随意性上课多见，对学生音乐知识层次把握不到位，“一把抓”，教师知识结构不能达到音乐欣赏课程所需等问题凸显，其本质原因在于学校及主管部门对艺术教育的不重视，挪占、挤压艺术课现象严重，音乐教师思想不在于学校教学工作。鉴于此现状，文章从中学生音乐教育高中阶段学生的审美情趣为视角，分析了存在的问题，提出了较合理的对策。

一、具体的问题探究

（一）培养意识薄弱现阶段高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，虽然得到了业界内的高度关注，但是部分教师在培养的意识上，表现出薄弱的问题，不仅没有取得阶段性的培养效果，还在很大程度上，对学生的综合实力提升，造成了较为严重的阻碍。第一，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的初期培养，教师对于学生的一些特长和训练模式，未能够高度关注，完全是按照统一的方法来执行，因此在培养的效率上、质量上，都没有大幅度的提升，这就在很大程度上，直接影响到了高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的综合培养效果，部分学生对此产生较为严重的厌学现象，师生关系出现了僵化的问题[1]。第二，培养意识薄弱的情况下，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，未能够结合新时代的要求来完成，部分教师的培养理念，单纯停留在个人的经验层面上，这对于培养的成就巩固，会造成很大的负面影响。

（二）培养体系不健全从目前所掌握的情况来看，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，并非一朝一夕能够完成的，一定要做出持续性的努力。调查过程中，发现培养体系不健全，是比较重要的问题，倘若该项问题在解决的过程中，未能够良好的创新，势必会导致高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，在培养的方向上，出现较为严重的偏差。第一，日常的培养工作开展，教师并没有寻找到正确的切入点，因此在课堂的教育工作当中，出现了较为严重的“冷场”现象[2]。例如，教师在对学生开展导入的过程中，针对当前的流行音乐，或者是学生喜欢的音乐表达方式，并没有高度的认知，仅仅是通过强制性的教育措施来完成，未获得学生的认可，导致高中音乐欣赏课程教学中审美情趣培养，陷入到较大的困境，而且难以在短期内妥善的处理。第二，培养体系不健全的问题发生后，特别容易导致部分学生的天赋，出现较为严重的埋没现象，而且对于学生的日后素养巩固，会造成很大的影响。

（三）培养管理不足就高中音乐欣赏课程教学中审美情趣本身而言，教师的培养工作开展，还必须对管理方面的问题，保持高度的关注。很多教师在培养管理方面，完全是按部就班的开展，并不懂得灵活的调整，这种状况的发生，会对高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，造成很多的挑战，而且在内部矛盾的排除、解决上，并不能取得较好的效果。第一，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的初期培养，在方案的调整过程中，展现为突然调整的特点，没有对学生进行有效的渗透，以至于学生在自我意识和能力的转变上，出现了“措手不及”的问题，没有办法快速的跟随教师的节奏来学习，这对于高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养质量，将会造成很大的负面作用。第二，培养管理的过程中，针对学生的天赋挖掘、利用等，没有尊重学生的内心想法，完全是为了冲击自己的“教学成绩”，这就导致学生在个人的成就上，出现了严重的被动性，最终导致高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，出现严重师生矛盾[3]。

二、具体的方式方法研究

摘要：音乐教育是职业教育的重要部分，对学生音乐素养的提升和综合素质的提升有着重要的作用，音乐教育的德育功能在素质教育大潮的推进下越来越明显，而受各种因素的影响，音乐教育的重视度还不够强烈，使得职业教育中音乐教育的重要作用正在弱化，鉴于此，本文就职业教育中音乐教育的德育功能作简单分析，再从几个方面探讨关于职业教育中音乐教育德育功能的实现途径，以供相关人士参考交流。

关键词：职业教育；音乐教育；德育功能；实现路径

在职业教育的工程中，音乐的德育功能起着非常重要的作用，不仅是给学生道德情感的启发，还会帮助学生提高艺术的修养，更是直接促进学生素质的全面提升，对学生的健康成长至关重要。

一、德育功能的意义

第一、帮助学生形成高尚的到的思维。从长远的人格培养目标来看，学生思想道德水平的提升不完全取决于智力的优势，其中大部分是成分是来自道德的思维方式。而音乐教育的德育功能，涉及了生活的各个方面，在音乐教育的过程中，千姿百态的生活方式展现在学生面前，能够使学生直面真善美，从而提升判断是非的能力，形成健康向上的思维方式，形成正确的道德观念。第二、培养学生的道德行为。学生的文明行为是道德思想在形式上的具体表现，这是一种区别于内在的外化行为方式，职业教育中的学生在通过不断完善的音乐教育后，形成优秀的行为准则和道德规范，再通过一定的社会实践表现出来，就会成为影响社会道德导向和社会风气的标杆，实现音乐教育的最终目的。

二、德育功能缺失的现状

（一）不重视德育功能很明显，在目前，很多职业学校的音乐教学体系组织中，根本不会去考虑学生的艺术发展，只是一味地挤占音乐教育的课堂时间，抢占学生音乐学习的机会，来给其他学科的应试学习创造更多的时间[1]。这样的结果，就直接导致音乐课程可有可无，完全摒弃了音乐教学的重要性。而且关于音乐课程的管理、设置等等方面也就会长久搁置，导致音乐课程在学生心目中的地位逐步弱化，使得音乐课程没有办法起到良好的德育效果。

（二）教师能力欠缺在音乐教学的发展中，职业教育的音乐教师水平、教学能力还有待提高。首先来说，音乐教师数量十分缺乏，就导致音乐教师的教学门槛低，专业水平弱。其次，学校管理部门，甚至是其他学科的任课教师都认为音乐教学不重要，就形成了一种音乐无用论的风气，使得音乐教育的成效不显著，所以在对音乐教学的教学队伍上没有高质量的要求，因此，管理部门不肯花费财力物力聘请优秀的音乐教师和采购高水平的教学设施，这样学生的音乐素养根本没有办法得到提升。