高中学生教育范文

内容摘要：社会科技的快速发展最大限度地推进了新课程改革发展进程，在这样的情况之下，教育质量和教育水平得到有效的提升。与此同时，新课改对于高中语文教学也提出了更多的要求。但在实际的高中语文教学过程当中，部分的教师还没有完全突破传统填鸭式教育的禁锢，并不重视教学方法的优化创新。不仅不利于提升高中学生的语文学习兴趣，同时还对高中语文教学的改革产生了一定的阻碍。本文首先分析了新课改背景下的高中语文教学要求，然后进一步地分析了新课改背景下语文教学创新的有效策略，希望能对新课改背景下的语文教学创新模式的相关研究有所助益。

关键词：新课改；语文教学；创新；模式

社会的快速发展带动了科技的飞速发展，科技为教学行业的发展创造了有利条件，在这样的情况之下，新课改如火如荼的进行着。对于高中语文教师而言，高中语文教师必须加强对高中语文教学的重视，及时地把握新课改的创造的机遇，不断的引进先进的教学方法和教学理念完成高中语文教学。在实际的高中语文教学过程当中，教师不仅要很好地完成教材中的知识教学，同时还要增强高中语文课外拓展教学，这样才能够全面地培养高中学生的创造精神和语文探索精神。激发高中学生的语文学习兴趣，从而为高中语文教学质量的不断提升提供良好的保障。高中语文教学虽然取得了一定的教学成效，但在实际的教学过程当中仍然受到多方面因素的影响，这不仅使得高中语文教学难以达到新课改的教学要求，同时还会影响高中语文教学的顺利展开。

一、新课改背景下语文教学的要求

（一）始终以学生为教学主体

在传统语文教学过程当中，高中语文教师占据语文教学的主导地位，为了更好地提升高中学生的语文知识，教师往往采用填鸭式的方式来进行教学。这种教学方式虽然能够一定程度提升高中学生对知识点的掌握，但存在着较大的局限性，会对长期的高中语文教学水平的有效提升产生一定的阻碍。在填鸭式的教学模式之下，学生只能被动地接受教师灌输的知识，教师的教学模式较为固定。这种教学方法不利于全面培养高中学生的创造性思维，能有效地提升高中学生的语文素质。长此以往的使用填鸭式教学方法进行教学，还会使高中学生丧失语文学习的兴趣。新课改对高中语文教学提出了更新的要求，更加深入透彻地贯彻人文素质教育，课改要求在高中语文教学过程中学生必须作为教学主体。语文教师所有的教学活动，都必须根据学生的实际情况进行安排，从学生的角度出发进行教学，利用可利用的手段，全面激发高中学生的语文学习兴趣。同时，高中语文教师还需要注重引导学生养成良好的语文思维，不能利用多媒体教学设备为学生创造教学情境。有效地激发高中学生的语文学习积极性，并在这个过程当中不断的完善高中学生的语文知识体系。

（二）全面培养学生学习兴趣

对于高中学生而言，想要全面的提升高中学生的语文成绩和学习水平，就必须要采取一高中学生喜闻乐见的方式来展开高中语文教学。通过引导高中学生培养良好的语文兴趣，全面地提升高中语文教学的教学效率和教学质量。例如在实际的高中语文教学过程当中，高中教师可以利用先进的多媒体设备创造出语文教学情境完成高中语文教学。利用教学情境引起学生对语文知识进行深入思考，在学生的学习过程当中，不断引入其他领域的相关知识。这样不仅能够有效地拓展高中学生的视野，同时还能够为高中学生创造一个具有趣味性、轻松性、活跃性的良好学习氛围。与此同时，教师还需要注重学生在学习过程当中的思维跳跃方式，从而设计出与学生思维方式相符合的教学情境，这样不仅能够最大限度地激发高中学生的学习热情，同时还能有效地调动高中学生的学习自主性和活跃性。教师还可以合理的安排教学时间，预留出部分时间和学生进行沟通交流。在沟通交流的过程当中，教师可以及时解决学生在语文学习过程当中遇到的各种问题，并对教学方法和教学安排向学生征取意见，从而对教学模式进行有效调整，以便于最大限度地满足高中学生的兴趣式教学需求。

在高中化学教育教学过程中，学生还要鼓励学生来掌握以及理解化学相关的基本概念，比如说物质量浓度、摩尔质量、阿伏伽德罗常数等等概念，引导学生能够对化学中概念每一个词以及关键字进行准确理解，要使高中学生明确化学中的基本概念有其自身准确性以及严密性，不能够随意对其进行删除和更改，要明确高中化学中的概念以及涵义之间相互的联系，对基本原理实质进行透析，与此同时，引导高中学生对重要定律进行理解，明确定律推论的内容，这些措施都是强化高中学生对化学的计算能力，还要鼓励学生多做化学练习题，进而达到一种熟能生巧的境界。

新课改下高中化学教学要不断实践

很多学生在自身高中化学学习过程中都有一些感触，这些学生认为高中化学一直都是一门高深、晦涩以及抽象的学科，学生在进行一段时间的化学学习以后并不能将化学知识和自己的生活进行紧密联系。为了对这一问题进行解决，新课程改革已经对其提出了更新的要求，新课程改革要求学生必须要从化学的角度来对生活进行讨论，新课程改革下高中化学的教科书也采用了章节的形式，各个章节都从不同的方面和角度体现出了融合，并且突出了从化学走向社会以及从生活走进化学的新课程理念。所以，要求高中化学教师必须要在自身教育教学过程中从学生身边所熟知的物质着手，这样能够有效激发高中学生对于化学学习十分浓厚的兴趣，并且鼓励高中学生提供自己的问题。比如说，学生在自身旅游的过程中看到了溶洞，教师要鼓励学生思考自己所见到的溶洞形成过程与化学知识有哪些衔接，并且要把这些问题带回到高中化学课本之中来。

新课改下高中化学教学要完善提问

提问是每一个课堂中十分重要的环节，更加是教师和学生交流以及互动最为主要的方式方法，但是，每一个学科提问的方式都不同，教师怎么样才能够提出实质性的问题、提出有价值的问题，这已经成为了一门学问。作为一门重要的自然学科，高中化学教师应该怎么样对课堂问题进行有效地设置，这对于高中化学的教育教学效果十分重要。如果高中化学教师能够在每一节化学课堂上都能够精神设计问题，那么，不仅仅能够有效激发高中学生对化学学习的兴趣和欲望，更加能够将高中化学课堂的氛围有效调动起来，从本质上提升高中化学的教育教学效率。因此，高中化学教学课堂问题的色剂至关重要，任何一个好的化学问题，都是一节好的高中化学课堂的开始，更加会起到一个事半功倍的教育教学效果。

人们实施教育教学的本质不仅仅为了使学生掌握课本上面的知识，更加要培养学生学习能力，原因就在于书本知识仅仅是培养学生学习能力的一个载体，如果学生没有很强的学习能力，那么，学生在走上社会以后很难会学习到新的知识。本文中，笔者主要从新课改下高中化学教学要注重培养基础知识、新课改下高中化学教学要不断实践以及新课改下高中化学教学要完善提问这三个方面探讨了新课标下高中化学教学策略。（本文作者：陈永菊单位：内蒙古牙克石市第一中学）

高中学生正处于未成年人向成年人转变的特定时期，其心理发展呈现出不成熟、可塑性强的特征，面对复杂多变的社会现实，能否确立起正确的人生观、世界观与价值观，不仅关系到培养社会主义的建设者与接班人，也关系到他们自身的健康成长与未来发展。但目前的现状的确令人堪忧，不少学生的人生观、价值观明显偏离了正常轨道，往往以自我为中心，对于与“我”无关的事物漠不关心，什么国家、民族与社会一概熟视无睹，在人际关系的处理上，缺乏必要的责任心、包容心与同情心，在行为表现上，追求个性张扬与标新立异，所有这些都要求我们必须充分关注高中学生的德育工作，并给与冷静而理性的思考。与其它领域的德育工作一样，高中学生的德育工作也是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的协同，“我们不能否认道德观的形成在很大的程度上有赖于大学课程之外的诸多因素，如家庭影响，宗教信仰，交友及崇拜偶像等”，但我们也能否认，对于高中学生而言，基于其自身的特点及特殊性，学校的德育工作对其道德观念、道德品质的养成依旧起着至关重要的作用。高中学生的德育现状不尽如人意，以及其可能带来的后果令人忧心，使得我们有必要努力探寻其内在的缘由，并尽可能找到有效的应对之策。

一、高中德育面临的困境探析

高中学生的德育现状表明，高中的德育工作有待于进一步改进，但不能因此全盘否定高中的德育工作，事实上，相关的绝大多数教育工作者们是尽心尽力的，高中的德育成效也是显著的。高中学生的德育现状之所以呈现出令人忧心的状况，原因是多方面的，加以冷静地观察，可能存在下列问题。

（一）德育方式上的整体错位1．从德性之与人行为影响的逻辑来看：道德观念的形成或内化是前提与根基，只有使得受教育者在其内心深处信奉、认同某种道德观念及相关行为准则，其行为才可能在最大的程度上符合道德规则的要求，也就是做道德的事情，因而，道德教育的首要环节是向受教育者解释、灌输某种道德要求的内在合理性，因为“学生不会仅仅因为教师告诉他们不诚实和失信是不可接受的就会更加诚实和守信。他们只有了解形成这些基本道德观念的原因——例如，只有当他们开始去思考人人都撒谎和失信的世界会是什么样子的时候，才会相信”。受教育者确信某种道德观念，是其行为符合道德要求的重要条件，但并不是充分条件，还必须为其行为提供确定的，具有可操作性的道德规则，为其行为提供明确的行动路线，即是告诉他们该如何做，才是道德的。道德观念内化与行为路线的确立，为行为的合乎道德性要求奠定了基石。但正如约瑟夫•普利策所说，“人一半是天使，一半是魔鬼”，在不同的情况下，人的行为表现可能是截然相反的，高中学生同样不例外。要使得人的行为完全符合德性的要求，还必须构建相应的保障机制，即惩戒与激励。通过惩戒抑制人性中恶的一面，将人的行为尽可能约束在规则的范围内；对合乎道德要求的行为加以倡导，则能激发行为者的内在自豪感，使之拥有不断前行的内在动力。2．从人的德性养成的逻辑来看：道德观念的形成与内化，不仅需要深刻而细致的理论解释，也还需要接受者具备相应的理解与内化能力，从一个个体的生命历程来看，德育的基本逻辑顺序应该是：确立具有内在合理性的道德行为规则以供行为者模仿、掌握；对不合乎道德要求的行为通过惩戒加以矫正，对合乎道德要求的行为加以激励，使之形成内在的某种认同与确信；向受教育者阐述道德观念与规则的内在根据，使之确信，并内化为自身思想意识的组成部分，从而成为一名合格的德性人。从上述分析中，我们不难看出，现在的德育在整体上存在一定的错位现象，对高中学生而言，不仅理论上的说教过多，缺乏相应的解释；而且规则要求过少，只要成绩好就是好学生，就能获得各种荣誉不是个别现象。此外，在整体上，对于和成绩相关度不大的其他荣誉，其认可度广泛受到轻视。

（二）整体社会环境的影响社会整体环境的巨大变化，网络技术的发达，各种现代科技在无所不在的程度上影响人们的生活，社会整体价值观念的变化不仅抵消中学德育的正面作用，更在一定的程度上侵蚀中学德育的话语权；社会不良风气也无时无刻不在影响高中学生的价值观念；特别是全球化已成为世界性发展潮流的现实情况下，西方各种敌对势力，越来越注重利用现代科技加强对我国年轻人的争夺，通过政治、文化等各种手段进行渗透，以达到对我国进行和平演变的目的。高中学生不仅是国家的未来，更由于他们处于价值观极具可塑性的阶段，自然极易成为各种腐朽敌对势力渗透的目标，以希望改变他们的思想认识，信奉资产阶级思想与价值观念，这对我们来说，是十分危险的。

（三）无奈的现实现实中的高中德育面临两个方面的问题：其一，在大多数的学生与家长心目中，上大学是读高中的核心目的，因为上了大学就意味着能有一个好的未来，特别是对于农村和偏远地区的家庭来说，更是如此。其二，在现有的教育行政体制下，高考的升学率依旧是各个中学之间竞争与排名的重要指标，较好的升学率不仅意味着能够获得更多的资源，也意味着能够争取到更为优质的生源，对于中学来说，这是生死攸关的。这两个方面的问题都对高中德育形成了巨大的影响，家长们关心的不是孩子的身心是否健康，而是成绩排名。笔者就曾接触过许多这样的家长，张口就问孩子考了多少分，在班里的排名第几。排名靠前就喜气洋洋，排名靠后则倍感失落。至于孩子在学校的表现如何，与同学的关系怎样则极少关心。而学校为了提升自身的位置，以获取更多的教育资源，在对学生的教育中也往往将提升学生的学习成绩作为主要目标。于是，在升学率与家长期望的双重压力下，包括德育在内的各种所谓的副科就在有意与无意之间被“忽视”了。提升学生的学习成绩对于学生的成长与发展来说固然重要，但从育人的角度来说是远远不够的，爱因斯坦曾说：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给其和谐的人格。最重要的是人要借助教育得到对于事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系”。

（四）高中教育者自身德育素养缺失高中德育工作弱化，与教育者自身同样也不无关系。教师是学生学习与模仿的重要对象，举手投足之间都对学生的思想与意识产生影响。“学校无小事，事事是教育。教师无小节，节节皆楷模”。就指出，一个好老师，“传道”是第一位的，所有的教育者包括中学教育者必须时刻牢记自身所承担的育人职责。但多元化的社会现实，也在无时无刻地影响着中学的教育者们，使得一些人的价值观念发生了偏差，在无形之中将自身变成了教书的机器，将自身与学生的关系演变成了一种商品交换关系，对有关学生身心健康方面的东西采取漠视的态度，育人观念淡化。更有甚者，个别教育者已经失去了作为教师的基本道德底线，此类的负面新闻不时见诸于报端，身教的作用不再。

（五）高中教育与中学后教育的脱节中学教育的目的是什么？就学校与家长以及学生的期望来说，就是为了能够进入大学学习，以便为将来的就业与发展创造条件。大学是怎么样的，大学的育人模式与中学的教育方式之间存在什么样的关联等问题，对于大多数的中学教育者而言，完全是被忽略的，高中教育者与学生对大学的了解可以说是非常缺乏的。高中教育与大学教育的相脱节，对中学的德育工作也带来了一定的困扰。教育者无法告知学生为何要上大学，至多是浅显的层面上向学生阐明，上大学可以进一步提升自己，将来能够获得一个比较好的就业机会。就大学的职能而言，上大学的主要目的并不仅仅是为了就业，而是通过接受高等教育使得受教育者能够成为具有较好社会适应性的人，成为一名合格的社会人。

摘要：作为当代中学生，我们能够接触到广泛的教育资源和信息。在这其中，学生自主学习能力成为时下比较热门的讨论话题。我作为当代高中学生中的一员，通过总结相关的文献内容，同时结合自己周边同学的具体情况，对我们的自主学习状况进行了简要的研究和分析，希望能够为相关教育领域提供一些参考。

关键词：高中生；自主学习；调查分析

自主学习能力是我们当代中学生应该具备的基本素质之一。面对个性化的社会发展态势和多元化的文化交流方式，仅仅依靠课本中的知识已经完全不能满足我们的需求。因此只有加强自主学习能力，培养自主探索意识，才能在未来的发展中具备优势。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。

1高中学生心理发展特点概述

为了充分了解高中学生的自主学习能力情况，我们首先应该对其心理特点进行研究。作为经历了九年义务教育的学生，我对处于高中阶段的学生的压力和心理特点有着直观的体会。由于特殊的生理阶段和逆反心理状态，此时我们中的多数人群会具备以下几个特点：

1．1不平衡性：多数高中学生年龄构成在16－18周岁之间，这就表明此时学生正处于青春期生理成熟与心理发展不同步的阶段。此时矛盾的状态会促使学生产生敏感情绪，无法准确辨识外部世界与自己内心追求，从而自主学习能力也必将受到影响。

1．2动荡性：高中学生作为走向成年人的最初阶段，其思维方式处于少年与成人之间，这就注定大家既有聪慧的头脑，但同时也缺乏理性思考能力。多数学生存在着跟风现象，没有自己确定的价值观念和认知原则，从而导致各个方面的自主思考意识不足，从而影响学习效果。

1．3自主性：尽管高中生的心智发展还不成熟，但我通过对周围同学的调查发现，所有学生都开始萌发出自主管理自己事务的思想。这在一定程度上表明我们高中生迫切想要以自己的认知来管理生活和处理问题，这对于培养学生的自主学习能力来说具有积极作用。事实上，我认为自主学习能力在高中阶段具有非常中要的作用。它不仅能够使我们有条不紊的进行自己的学习计划，同时还能够帮助我们查漏补缺，及时了解对某个知识点的掌握情况，从而提高我们的学习效果。但通过对周围同学们的自主学习状况进行调查和分析，我认为当下的自主学习情况不容乐观。

摘要:

本文首先分析了高中学生生涯教育的普及性与差异性原则、教育与咨询结合原则以及认知与开发并重原则，接着从在政治教学中加入心理辅导课进行自我探索活动等方面提出了高中政治教师对学生生涯教育的策略。

关键词:

政治教师;生涯教育;导师

高中阶段是承上启下的阶段，一方面连接着着义务教育，另一方面连接着大学教育，这个阶段的学生已经开始具备基本的人生观、世界观与价值观，属于即将成为社会人的准备期。纵观当前高中阶段教育的现状，由于应试教育制度的影响，不管是学校、家长，还是学生自身普遍都是对成绩的重视度比较高，没有重视学生个性能力等方面的培养。很多学生学习的动力就是考上大学，没有很好的自主选择与自主发展能力。高中阶段的学生面临着较大的升学压力，学习带来的苦恼以及困惑一直伴随着其左右，于是很多学生就会变得消极、被动，学习的动力不足，甚至出现厌学情绪。即便是那些成绩不错的学生在对未来的发展方面的认识也不到位，出现迷茫的心理，不知道如何去兼顾自己的学习与生活。在高考结束之后，面对选择大学与专业更是不知所措，需要家长帮助自己做决定。针对这样的状况，学校要开展生涯教育来帮助学生认识自己，能够把握自己的未来，让他们给自己一个正确的定位，以便能够做出更好的选择与规划，让高中生在成长的各个阶段都能有很强的适应能力，实现自我发展需要。作为高中政治教师，也是学生的生涯导师，要运用合适的教学策略为学生点燃一盏明灯，有意识的对学生进行引导，让他们为实现人生的目标而奋斗。

一、高中学生生涯教育的原则

(一)普及性与差异性原则

高中政治教师在对学生进行生涯教育的时候，要能够面对全体学生，不能因为个别学生不打算继续升学就放弃他们，要兼顾继续升学以及准备高中毕业就去就业的学生，这两方面的学生都不能缺。而高中学生即将步入青年时期，其心理变化非常明显，自我意识得到了更大的发展，思维能力也在逐步提高，具备了一定的鉴别能力，希望能够用自己的方式去思考问题。随着其认知水平的提高，加上个人生活经验的积累，高中阶段的学生个性发展上各具特色。所以，作为高中政治教师，在给学生普及生涯知识的时候，要关注学生的个体差异，坚持普及性与差异性原则。

加强青少年思想政治道德教育，是关系列国家命运的大事。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的要求，进一步推进高中思想政治课教学改革，实现由应试教育向素质教育转轨，切实提高学生的思想政治道德素质，根据当前高中学生思想状况及其形成原因，我们提出以下加强高中思想政治课教育教学的对策和建议。

1．按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，深化高中思想政治课的课程改革

按照当前中学思想政治课的课程设置，高中思想政治课对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育。现行课程的设置，对于帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，正确地分析和观察社会的经济现象、政治现象，逐步确立力建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向，无疑发挥了积极的促进作用。调查显示，当前高中思想政治课的课程设置在提高学生的思想政治素质上，发挥的作用是比较明显的，是其它课程不可替代的，但在提高学生的道德水准、增强学生的法律意识、培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。在高中阶段，法律意识教育内容在思想政治课中虽有一定的反映，但相对比较薄弱，而道德教育、心理品质教育的任务，几乎完全让给其它德育渠道。

因此，在高中阶段，学校的道德、法律行为规范教育和心理品质养成教育，缺乏应有的理论支撑，难以在初中教育基础上适应高中学生的年龄特点进一步加以提高。实践证明，政治教育、思想教育与道德教育、法律意识教育和心理品质教育是密不可分的。政治教育解决的是政治立尝政治信念和政治方向问题；思想教育是从认识个人与社会关系的角度解决世界观、人生观和价值观问题；道德教育是在正确的政治方向和人生价值观的指引下，解决形成高尚的思想品德和良好的行为习惯问题；法律意识教育则是在正确的政治方向指引下，在增强民主法制观念基础上解决依法行使公民权利，依法履行公民义务，依法与违法犯罪行为作斗争，依法保护自己的合法权益问题；而学生的心理状况与他们的思想观念、道德品质也存在着很高的关联度，学生的许多心理品质既是价值观念、道德内化的结果，也是它们的表现形态。因此，政治、思想、道德、法纪、心理教育是相互联系、相互渗透的。在高中思想政治课程中，应当按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，把马克思主义常识教育同其它必需的社会科学常识教育相结合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意识教育、心理品质教育有机结合起来。

2．以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，深化高中思想政治课的教材改革

调查表明，90年代的高中学生，具有较强的与改革开放相适应的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想、新理论。与此同时，他们的价值观趋向务实化、功利化和多元化。在这种情况下，如何用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装高中学生的头脑，把他们的思想统一到建设有中国特色社会主义的科学思想上来，这是当前高中思想政治课改革，特别是教材改革面临的重大课题。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容。这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施。”

以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育，有助于引导学生更好地领会马克思主义基本原理的精神实质，更好地掌握马克思主义的立尝观点、方法，从根本上提高学生的思想政治素质；有助于引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，正确认识我国现阶段社会经济生活、政治生活和精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突，使他们在发展社会主义市场经济的今天，在多种价值观念互相碰撞的新形势下，人生有支柱，前进有目标，在思想、政治、道德、法纪、心理诸方面得到健康和谐的发展。根据当前高中学生的思想现状，以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，深化高中思想政治课教材改革，要紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕什么是社会主义。怎样建设社会主义这个基本问题，引导学生正确认识社会发展的趋势，正确认识国家的命运和前途，把热爱祖国与热爱社会主义有机结合起来，不断增强建设有中国特色社会主义的信念。同时要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性。在当前深化改革、扩大开放、建立社会主义市场经济的新形势下，确有许多新问题需要给予新的理论说明。在改革教材编写中，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。只有以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性，才能引导学生在理论与实践的结合上更好地领会马克思主义的基本观点，才能更好地提高马克思主义常识教育的信度和说服力，促进高中思想政治课教学质量的提高。

3．按照提高教育教学实效性的要求，深化高中思想政治课教学方法和考核方法的改革

《吉林医学信息》2017年第8期

摘要：随着近年来医学技术的飞速发展，我国对临床医学教育也愈发重视，在提升教师教学水平，扩大师资力量的同时，人才储备也是促进临床医学技术发展的重要因素。高中学生对自身要求的不断提高和学习水平的提升，才能在未来不断促进临床医学进步的条件之一。本文对学习策略的具体内涵进行了相关分析，同时对高中学生应用学习策略的优化方式，提升自身学习效率，改善自身学习方法进行了探讨，从而为高中生在临床医学领域中如何通过改变自身，提升临床医学学习效率。

关键词：临床医学;学习策略;优化方式

1学习策略具体内涵

学习策略是指学习者运用不同方法加深对学习知识的印象，理解并灵活运用相应知识点，解决在学习过程中出现的问题。学习策略可分为思维策略、计划策略和社交策略三大类。学生掌握适合自身的学习策略，对学习能力的提升与学习成绩的优化有着极大帮助。

2临床医学学习策略的优化方式

2.1利用信息技术，拓展学习思维

临床医学作为一门重要的社会学科，高中学生在学习临床医学的过程中应掌握正确的学习策略，提升临床医学学习效率。高中学生在学习过程应善于使用网络信息技术，利用信息技术进行资料查阅。在课堂学习中善于总结老师对知识点的讲解，同样对自身不理解的问题加以记录，采取各种手段解决问题。高中学生对所学知识进行系统化的分类整理，如基础解剖学、病理学、生理学等学科进行系统化是分类，分为消化系统、循环系统、血液系统等，以大化小，以点代面，由小向大的进行学习。高中学生可以通过运用信息技术，结合网络教学资源，进行临床医学的学习。同时在当今信息交流迅速，资讯更新力强的时代，高中学生应重视通过信息技术对临床医学资讯的相关整理与收集，不断提升自身医学文化素养。同时临床医学学生在学习过程中，应养成勤于思考，善于总结的学习思维方式。临床医学资讯实时更新，临床医学技术实时进步，临床医学生在面临这种情况下，应拓展自身的创新思维，既能接受新思想，又能创新医学技术。与此同时，高中学生还应培养自身实践操作能力，认真练习，夯实基本功，敢于尝试。高中学生在运用信息技术查找学习资源是提升了自身自主学习能力，促进了学习成绩的提高。

高中化学实验用具和设备也很落后，有些学校化学实验的设备以及用具更新周期很长，不能够对新课程改革的要求进行满足和适应，更加跟不上当前时代以及社会发展的形式，更有甚者还存在着很多安全隐患。很多高中学校缺少实验教师资源，并没有专业的化学实验课程教师，对于化学实验教师的培训也缺少，教师并不能适应新课程改革的诸多要求。

过去传统的高中化学教学观念中，很多高中学生都处于被动的位置中，他们的学习主动性受到了不断的压制，在高中化学实验教学过程中主要体现在化学实验比重没有提高，很多教师不能对化学实验进行充分重视，学校自身的实验资源也缺乏，在过去应试教育的影响下，学生主要对高中化学实验采取硬性学习的方法，学生认为在考试里面并不能够出现实验，因此，对高中化学实验并不重视。

高中化学实验教学改进策略：

（一）改进高中化学实验教学要提升高中化学实验资源投入

对于高中化学实验教学来说，实验资源十分重要，实验资源已经成为了高中实验教学的前提和基础，针对当前有些学校缺少实验资源，要求学校以及教师必须要对学校教室进行充分利用，这样能够使有些使用效率比较低的实验教室改变成为实验室，进而将教室使用的效率提升。学校还要加强对于高中化学实验教学的重视程度，要求学校必须要及时地投入资金对化学实验的器材进行更新，以便能够保证高中实验器材具有可利用率。学校还要加强对于高中化学教师的培训力度，进而提升化学教师实验的技能。

（二）改进高中化学实验教学要激发学生兴趣

兴趣一直都是人们进行学习最好的教师，激发高中学生对于化学学习的兴趣能够从本质上提升高中学生学习化学的主动性，在实验教育教学过程中，化学教师必须要采取多种多样的方式方法来将学生学习化学实验的兴趣激发。比如说，高中化学教师可以适度地增加化学实验的难度，通过增加难度来将高中学生自身的好胜心进行刺激。高中化学实验教师还可以采取一定的竞争机制，教师可以讲学生分成多个小组，教师可以通过比赛的方式来鼓励学生做好实验，进而激发学生学习化学知识的兴趣。

（三）改进高中化学实验教学要改革教学方法