高中数学教育范文

1当前高中数学教学信息技术运用的不足之处

1.1硬件条件达不到由于现代教育信息技术的使用需要配套的高科技设备的支持,一些学校并没有条件让所有的教室都配备现代教育信息技术,特别是在偏远地区和较为落后地区的学校,并没有条件进行现代化教育信息设备的安装与改造,导致了现代教育信息技术无法正常的使用。硬件条件的不支持,严重影响了现代教育信息技术的使用。

1.2对于现代教育信息技术的应用不够重视许多学校的教育信息技术使用并没有得到贯彻实施,一些学校的教育信息技术的使用只是流于形式,或者为了应付上级的检查,平时的授课过程当中,并不注重对信息技术的应用。由于学校对教育信息技术不够重视,使得教师在授课时对教育信息技术的运用也不够重视,往往只是为了应付学校的检查。这种下级应付上级检查的心理,导致了教育信息技术无法有效的被应用,不能有效地发挥其本身的作用。

1.3授课目标设置不合理现代教育信息技术最大的特点就是可以通过计算机技术与互联网技术的联合,来有效的解决教学过程中的问题。但是当前教育信息技术运用中的一个突出问题就是由于授课目标的设置不合理,导致了在上课时不能有效的运用教育信息技术对课堂上出现的问题进行有效地解决,也使得教育信息技术的原本初衷得不到有效的体现。

2如何运用现代教育信息技术辅助高中数学教学

2.1充分的调动学生的学习积极性兴趣是最大的老师,高中数学是深奥而枯燥的,对于许多高中学生来讲,对数学怎么也提不起兴趣来,而现代教育信息技术的应用可以有效地提高学生对课程的兴趣。通过图、文、声音、动画的有效结合,能够充分的提高学生的兴趣,激发学生对数学学科的激情,同时在课堂上有助于提高学生的注意力。教育信息技术的使用可以有效地实现图像和文本的交叉使用,对于提高学生的逻辑思维能力和形象思维能力有着重要的作用。由于数学是一门较为抽象的学科,所以在学习起来有一定的困难,特别是一些逻辑思维能力不强或者抽象思维能力不强的学生来讲,很难较好的学习数学学科的知识。这就需要充分的利用现代教育信息技术直观的演示能力和抽象能力,来满足对那些数学能力较差的学生的学习要求。

2.2利用现代教育信息技术,创造良好的学习氛围数学学科的学习,具有一定的困难度。但是随着社会的发展与进步,当前社会对数学的依赖程度越来越高,大量的社会生活都需要运用的数学技术。大到人造卫星的发射、潜水艇的建造,小到日常生活中的买卖,都需要数学技术的支持。所以要充分的利用现代教育信息技术,为学生创造一个良好的学习氛围,促进学生对数学知识的把握程度。现代教育信息技术可以将于课堂授课相关的知识都融入到一个课件当中,通过图像与视频技术的融合,向学生高效的展示数学领域的动态与研究成果,为学生创造一个良好的学习氛围。

2.3充分的利用现代教育信息技术,提高课堂的效率高中数学由于深奥性和枯燥性,课堂效率一直处于较低的水平。而现代教育信息技术的运用,可以有效地解决这一问题,通过现代教育信息技术的运用,可以有效的扩大课堂的容量。高效的现代教育信息技术的运用,能够将原本复杂的课堂板书浓缩在课件当中,省去了教师板书的时间,并且能够通过互联网技术及时的对教学过程中出现的问题进行解决,节省了大量的课堂时间,提高了课堂效率。教师要充分的利用课堂效率提高而节约下来的时间,积极的对学生进行辅导,并且开展相关的针对性的练习,通过联系来增强学生对于相关知识的把握程度。

一、高中数学教育中存在的主要问题分析

(一)从教育主导方来分析

1、数学教师教学模式传统，课堂氛围沉闷高中数学教师长期受到应试教育理念的影响，在主观上难以及时调整转变教学思路，仍然沿用传统的教学方式，致使教学效果微弱。在高中数学课堂教学中，教师往往占据主导地位，课堂“野蛮”教学现状也并未有所改变，从而导致课堂气氛沉闷，学生普遍参与度不高，积极性不强且出现课堂“沉默”现象。

2、教材内容与学生现在脱节，教辅资料与教材的衔接不严密新课程改革也使用了新的教学教材，其对老旧教材做了大量的修改与改进，尤其是在学生能力培养环节更是占据了较大的比例，不过新教材的使用并无一个循序渐进的过程，仅主观上制定了教学的重心，但却并未考虑学生的实际情况，使得许多学生难以立刻适应新的教学形式。另外，新教材在知识点内容上的衔接不严密、不科学、不紧凑，导致现实教学操作灵活度不够，给学生增加了较大的负担。而各教辅资料与新教材的衔接也并不十分配套，尤其是题型与试题难度与新教材有较大出入，教师花费在讲资料上的时间较长。

(二)从学生主观方面来分析

1、对数学学习的目标不明确大部分高中学生对于数学学习的目的仅限于应付高考，而并未看到数学的广泛应用性以及对逻辑思维、创造性思维的重要作用。由于学生主观上对数学定位出现偏失，这就将给学生数学学习方向起到错误的导向。

2、数学基础薄弱，对数学学习的信心不足数学基础薄弱的现象在高中学生中十分普遍，尤其是文科学生有相当大一部分数学基础十分薄弱，对数学公式、运算法则、推导、证明等认识和运算能力较差。因为数学基础差、跟不上教学进度的缘故，许多学生对于学好数学信心严重不足，甚至出现放弃数学的心理。

二、改善高中数学课堂教学效果的对策

一、高中数学教学的现状及成因

很多人都认为学数学的目的就是做题、考试或者做研究，仅仅是为了将来要考大学做准备的，他们只看到了数学的理论性而没有看到数学的实际应用性．他们忽略了数学来自于生活，而最终也要应用于生活之中．不仅如此，除了在实际生活用到的数学以外，学习数学还可以提高学生的智力，增强学生的逻辑思维能力，让学生的思维充满跳跃性．只有思维在不断跳跃创新的学生，才不会永远地安于现状，他们会不断地努力，不断地前行，为自己和社会创造美好的未来，因此数学教育对于高中学生的影响是积极的．

1．教师没有扮演好自己的角色在传统高中数学教学中，教师很少研究教学方法，教学形式单一，一味地向学生灌输理论知识，这就导致了学生对数学的学习热情不高，没有任何学习兴趣．曾经听过一位教师上课，讲的内容是二面角．一般来讲，“二面角”是立体几何的教学难点之一，教师应该详细讲解，加深学生对这一内容的理解，但是这位教师却避难就轻，仅仅是按自己的讲解方式向学生讲了一道例题，然后让学生自己去理解，自己去做，这样做太不负责任了．

2．学生积极性不够，导致课堂效率低课堂教学高耗低效的现象较重，以传统的教法为主，调动学生学习的积极性不够，缺少让学生必要的思考、探究、感悟的过程．学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高．素质教育提出以学生为主体、教师为主导、教材为主线，将学生、教师和教材之间的关系明确地指出是很有必要的．部分学生对数学没兴趣，感觉数学是一堆枯燥的数字和烦琐的公式，与生活联系不大．例如，在讲“抛物线及其标准方程”时，有的教师为了引出抛物线的定义，设置了这样的问题情境:初中我们已学过的一元二次函数的图象就是抛物线，而现在定义的抛物线与初中已学的抛物线从字面上看不一致，但它们之间一定存在着某种内在的联系，你能找出它们之间的内在联系吗?教师在以一种最好的方式给学生上课，但是学生却不好好听，有睡觉的，有不在状态的，不但影响教师讲课的心情，重要的是最后自己没有掌握好知识．

二、改变教学现状的措施

1．学生的认知结构具有个性化特点，教学内容具有普遍性要求．如何在一节课中把两者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的关键．通过现状调查，发现在目前的数学教学中缺乏有目的地、有意识地，具有针对性地培养学生对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思．学生的质疑反思能力是可以培养的，教师要有目地设计、训练．要培养质疑反思能力必须做到:

(1)明确教学目标．要使学生由“学会”转化为“学会—会学—创新”．

(2)在教学过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程．

【摘要】高中数学知识具有抽象性、复杂性的特点，同时也是和社会实践联系比较紧密的一个学科，高中数学应用教育价值取向对于学生知识联系实际，运用数学知识解决实际问题，以及在提高学生学习效率，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和探究的能力等方面都有着重要的作用。本文就当前的应用价值取向的现状以及以后的构想进行论述。

【关键词】高中数学;应用教育价值取向;现状;构想

随着新课改的深入实施，高中数学也加重了对学生数学应用能力的考查，高中数学教师手传统教学模式的影响，对高中数学应用价值取向并没有太多的关注，以至于导致数学理论知识与应用不能很好的结合起来，这就造成了学生的实际数学应用意识比较淡薄，应用能力严重缺失。

一、高中数学应用价值取向缺失的成因分析

首先，部分高中数学教师教学理念没有与时俱进，在教学过程中只注重课本知识的讲解以及例题的训练，将数学知识内容与现实生活相分离，不太关注数学知识的实用性，让学生感觉数学就是抽象概念和内容的学习，没有体现出数学的实际应用价值，学生缺乏学习的动力，兴趣也不高。其次，高中数学教师教学的专业能力比较单一，受长期学生考学压力的影响，教师的教学思路只是为了考试成绩服务，课堂教授的重点是对考试试题的方法研究，擅长分析高频考点，易考点，下大力气研究考纲，教学的就是为了考试而服务，这就造成了学生为了成绩而学习，忽视了学生学习的实际需求，造成学生知识面比较窄，思维模式也比较单一。还有部分数学教师对高中数学应用价值的认识有些片面，认为多给学生增加一些应用题的训练就可以实现数学的应用价值，并不从生活的周围收集有效的教学资源，造成此应用非彼应用的错误。高中数学教师时间一般都比较紧迫，受应试教育和教学任务的双重压力，使得教师没有太多的时间去下功夫收集一些有用的应用价值资源。也有极少部分教师基本没有数学应用价值的意识，除数学教材的知识以外，对其他的知识以及与数学相关联的生活实践不予考虑，其自身的思想观念也需要进一步革新。最后，当前的教师评价体制还有待完善，存在这一些不合理的因素，对教师的考察评价一般也是以考生的高低来决定，这就使得教师也是侧重学生成绩的好坏，对学生应用知识的能力关注严重不足。

二、高中阶段加强数学应用教育的构想

随着时代的发展，科学技术对人们的影响无处不在，数学学科的应用也越来越广泛，这就使得数学应用价值越来越被社会和教育部门所关注，社会对数学教育也充满了新的期望。因此，高中数学教师也应该转变教学理念，构想加强高中阶段数学应用的新措施，改变当前数学教学单一的模式以及数学应用性教育缺失的现状。

1.培养学生数学应用价值的意识。高中数学教师在教学过程中，要注重学生数学应用价值意识的培养，数学教学过程以课本为准则，但不局限于课本知识，脱离生活实际的教学就会显得苍白无力，变成形式化的知识，学生的学习热情也不能有效提高。高中数学教师在教学中，要将数学课本知识和生活实际相结合，根据课本的内容从生活中挖掘有用的数学信息，将身边的具体事情或现象转化成数学模型，然后运用数学知识来分析和研究，让学生能切身体会到数学的实际应用价值。比如数学教师可以从商场的商品打折促销、分红型保险的投入与产出、准确的测量旗杆高度等身边的事物入手，转化成数学问题，鼓励和引导学生主动分析和探讨问题，提高学生的数学应用意识。

摘要：在素质教育思想的指导下，学科教学不仅要完成基本的知识传授任务，还要发挥其更多的功能，以达到培养学生多方面素质的目的。在高中数学教学中，教师要深入挖掘学科中所包含的心理健康教育元素，在传授数学知识的同时，适时进行心理健康教育的熏陶，培养学生的心理素质。

关键词：高中数学；心理健康教育；数学教学

当前，高中生受社会不良因素的消极影响，他们的心理极易受到冲击，面临着很多的挫折情境。因此，在教学中，教师要利用一切机会，对他们实施心理健康教育，增强他们的抗挫折能力。接下来，我将从以下几个方面谈谈，如何利用高中数学教学培养学生的心理健康素质。

一、借助数学中的文化因素陶冶学生性情

数学是一门古老的学科，数学的发展伴随着源远流长的数学文化，这些都是非常好的对学生开展心理健康教育的素材。因此，教师在备课中可以有意地收集一些有关数学的历史故事，一些重大发现的典故，或者一些数学家的故事等。在这些资料中，教师可以引导学生体会努力的重要价值，启发学生相信自己，只要努力，没有过不去的阻碍，没有解决不了的问题。很多的数学家，他们身残志坚，在极其恶劣的条件下，钻研数学知识，百折不挠，这本身就给了学生努力奋进的精神力量。比如，教师可以向学生介绍数学家欧拉，他在失明之后，凭着对数学的强烈兴趣和顽强的意志，在数学上做出来大量重要的研究突破，还陆续出版了400多篇论文和多部专著。这是一种伟大的精神，来自于兴趣，来自于使命感，来自于对实现人生价值的强烈愿望。

二、挖掘学科中的德育因子，开展德育教育

心理学研究发现，很多心理和异常行为问题的出现跟一个人的道德修养有着很大的关系。一个学生对祖国、对政府、对家人失去信心，就容易表现出极度的自私自利、虚无和冷漠的态度。我们知道，人是社会性的动物，只有在集体中，在与他人建立亲密关系的过程中，才不会感到孤单，才会感到归属感，其它的社会需要才能得到真正的满足。因此，我们可以从对学生开展德育教育开始，促进学生心理健康的发展。首先，教师要做好自身的工作，把自己良好的心态展现给学生。在数学课堂教学上，教师要精于专业，把自己丰富的专业知识传授给学生，这样才能让学生信服，也才能让学生以教师为榜样，把兢兢业业的精神运用到学习上。相反，如果教师对于一些数学知识没有做到非常精通，在学生请教的时候，教师对知识缺乏清晰的思路和独到的见解，便会影响到学生对教师和对学业的态度。其次，虽然数学这门学科抽象性强，但其中有很多等待挖掘的教育因素。例如，爱国主义的教育资源，能够对学生进行人生观、价值观的教育。数学课中很多的知识点都可以通过这种方式展开，让学生受到德育的熏陶，且这种熏陶是潜移默化的，教学效果自然更好。尤其在当前这个数学知识被广泛应用于各行各业的大背景下，国家的繁荣富强，离不开数学，实现自己内心的抱负，造福于社会和人民，也离不开数学。作为教师，要在教学中引导学生，让学生树立远大理想，为了美好的未来孜孜以求，奋发图强。

三、纠正学生异常心理行为有

摘要：

数学教育对于正处于成长的高中生来说至关重要，它能够提升人的思维水平及思维品质，而多媒体技术因视觉冲击感及表达的多样性在教学中发挥着越来越重要的作用。本文阐述了多媒体技术在高中数学中的应用，分析了多媒体技术与传统教学有机结合在实际教学中需要注意的问题，以期在教学实践中获得良好的教学效果。

关键词：

多媒体技术；高中数学教育；教学应用

随着电子计算机技术的不断发展，利用电脑程序处理图形、影像、影音、动画等的多媒体技术逐渐成熟，这一新兴技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体辅助教学可以以声音、图像、动画等表现形式对复杂、抽象的数学知识公式进行转化，从而吸引学生的注意力，使知识更易学、易掌握；并且这样的教学模式比传统的板书教学更加省时省力，也更加立体。但任何事物的发展都具有两面性，都要有度，怎样使这一技术的消极影响到最低限度是教育者值得深思的问题。

1.传统高中数学教学与多媒体辅助高中数学教学的应用

1.1传统高中数学教学

传统的教育模式基本上是由老师整理资料备课，然后在黑板上板书，学生在下边听讲记笔记，这样的效果差强人意。以笔者的高中教育阶段（2006—2009年，地级市县城实验高中）为例，当时的多媒体辅助教学还在初级阶段（除北上广等一线城市），因此教师的授课模式为边板书，边讲知识点，并进行不定时的抽查提问，以此期望吸引学生的注意力，从而能够更好地掌握知识点。尽管这是被动教学，但也起到了相当大的促进作用。三年的学习下来，当年高考全班43名同学，其中本科一批上线1人，本科二批上线3人，专科上线28人，余下的不做评论。当然这样的结果确实很差，除了个人主观能动性的发挥外，真正被课堂吸引的确实很少，尤其是高中数学已经不再是中小学简单的逻辑计算，高中数学更注重是对于学生逻辑思维能力、空间思维能力及解决问题能力的培养。因此，高中数学教育尤为重要，不仅因为它是通过高考“独木桥”所必需的能力教育，而且因为它对于学生整个人生道路的发展也至关重要。

一、重视对数学知识的预习

预习不仅仅是对学生，对于教师来说，也应该积极对课堂教学内容进行预习，只有这样才能更好地完成高中数学教学任务。首先，学生应该在课前进行预习。预习过后课堂学习的效果才更好，同时对课堂知识的理解与课后作业的完成才能更好。在预习时也要掌握合适的方式与方式法，可以使用联想式的预习方法，以使得各方面的知识能关联成一个整体。比如，在预习“两条直线的夹角”的知识点时，就可以联想一下角、直线的定义，三角、夹角之类的公式等，并对其中已经忘记或是模糊不清的概念再次进行复习，以便更好地掌握这些知识点，也为课堂上对“两条直线的夹角”的相关知识点的理解打下基础。其次，教师的预习。主要是指的教师应吃透课本的知识点，特别是新课改中新增的重点内容及其地位与作用。比如，新课改中对新增内容有“了解、掌握、理解”等要求，高中数学教师在备课时，要充分理解这些要求所代表的含义，这样在课堂教学中才能有的放矢，避免浪费课堂时间。

二、高中数学教师专业技能储备

高中数学教师专业技能储备是指教师应不断增强自己在新课改下的各项专业技能。不仅包含教育学与教育心理学、教育技术等专业知识，而且应当有将这些专业知识与实际授课相结合的能力。首先，要重视教育心理学的研究。传统高中数学教学中对于学生心理的研究并未引起重视，而近年来的研究成果表明，对于学生心理的准确把握，可以提高高中数学课堂的教学效率，有效提高学生数学的学习积极性。所以教育心理学在新课改的背景下应引起广大高中数学教师的充分重视。其次，教育技术的发展。教育技术在传统教学研究中，并未作为一个单独的研究课题存在，但在新课改下有必要引起我们的重视。比如，在信息技术迅猛发展的今天，高中数学课堂教学的信息化水平依然有待提高，有研究数据表明只有不到30%的教师在其课堂教学中使用信息化手段，而能将信息化技术与高中数学知识相结合进行授课的教师则更少。这说明在新课改逐步深入的发展趋势下对教育技术的研究应当成为下一步的重点工作。

三、创新教学方法

新课改对于培养学生的综合素质提出了更高的要求，这就要求我们的高中数学教师要不断创新教学方法，在课堂教学实践中使用多种教学手段以提高教学效率，更好完成新课改的教学目标。高中数学的许多知识点相对比较抽象与复杂，对于学生的理解会构成很大的困难，这时我们可以使用多种教学手段帮助学生理解。比如，在课堂讲授立体几何时，高中数学教师可以使用手工立体模型或是3D软件进行立体的模拟，以利于学生对于立体几何中相关概念的理解。

四、结语

本文就新课改背景下的高中数学教学的探索与实践进行了总结与分析，并提出了自己的一些见解，希望对相关的研究工作有所帮助。

【内容摘要】随着我国的不断发展，人们的物质生活水平越来越高。随着教育改革的不断深入，对我们高中生精神智力的发展也提出了越来越高的要求，人们对教育重视的程度不断在增加。数学作为一门基础性的学科，从我们小学时期就一直是备受重视的学科。数学是重要因为它能启蒙我们的思想，训练我们的逻辑思维能力;是因为它能开散我们的思维，让我们的大脑能够得到更好的锻炼;高中时期的数学更重要，是因为它能让我们更多的结合实际生活，本文将探讨高中数学知识与城市环境管理的结合。

【关键词】高中数学；城市管理；探究

数学，起源于人类早期生产活动，为中国古代六艺之一，亦被古希腊学者视为哲学之起点。自古以来，数学就一直备受人们重视，数学源于我们的生活，又作用于我们的生活的方方面面，在我国城市化发展过程中，我发现有很多地方都和高中数学知识有联系。可见数学在我们的生活中是很有现实意义的，许多东西都要依靠数学的惯性思维来解决问题，同样也需要数学的简便方式来解决问题。高中数学作为一个现实与书本的交界点，它所呈现出来的意义则更是重要，本篇即将围绕高中数学知识与城市环境管理的结合来做一个分析。

一、高中数学知识对于城市管理的现实意义

1．高中数学知识的学习现状

数学是我们高中生学习中的重要组成部分，没有数学知识的学习，我们的思维开散不了，逻辑思维能力可能也没有那么好。从而导致我们高中生的学习积极性不高，多很多东西失去了探索的好奇心，学习效率也没有那么高。传统教育模式，是教师占主导地位，很多我们不懂的知识点，有些教师们会叫我们去死记硬背，生搬硬套，以至于出现有些学生背题的现象，这样不仅不能激发学生对数学知识学习的探索欲，更加大大降低了学习效率。然而新课改的实施，要求更注重学生的自主能力，更强调学生自己去探索，自己去解决问题，很多时候的数学知识点都是和现实生活联系起来的。我们高中生还不能很好的把所学的数学知识和现实问题联系起来，更不用说针对城市管理的应用了。

2．高中数学知识有助于解决现实生活问题

其实在日常生活中，人们是离不开数学的，例如:购物、估算、计算时间、确定位置等等都和高中数学知识有关。在课本上学到的数学知识，通过现实生活的巧妙运用，首先加深了对知识点的印象，其次也训练了我们的逻辑思维能力。城市管理想要合理发展，也是要运用到高中数学知识的，城市道路规划、建筑修建、绿化设计等方面也是有着各种各样的数学知识点的运用的，可见高中数学知识有助于解决现实生活问题。