高中教育辅导范文

【摘要】当前，文学教育是我国高中语文教学课堂中必不可少的内容，不仅能够提高学生的文学素养，同时也能够在日常的课堂教学中使学生感受优秀文学作品的熏陶，扩宽学生们的视野，获得更加丰富的文学知识。但就实际情况而言，当前我国高中语文教学中文学教育的渗透程度仍然有待提高。本文主要针对当前我国高中语文教学中文学教育渗透的重要性与现状进行分析，并提出具有参考性的建议。

【关键词】文学教育；高中语文；现状；措施

一、文学教育在高中语文教学中渗透的重要性

高中阶段在学生知识形成与发展过程中起着极为重要的作用，是引导学生思想意识形成的重要阶段。“因此，要想促使高中学生思想意识的科学形成，教师应在课堂教学中适当展开文学教育，进而提高学生的文学素养，促使学生全面发展。”文学教育在高中语文教学中的重要作用主要表现在以下几点：一是提高高中生的思想水平。高中教育更加注重学生的心理健康，文学教育能够在学生思想水平的提高上起到重要作用。二是为学生树立良好的“三观”，文学教育提供众多的文学作品中，对于学生人生“三观”形成具有重要作用。三是培养学生的文学素养，通过优秀的文学作品的学习与渲染，有利于提高学生的文化底蕴与文化素养，学习文学作品的精髓，培养写作能力与技巧。

二、当前高中语文课堂中文学教育的现状

1.语文教学与文学教育的重视程度低。当前，高中学校对语文教学与文学教育的重视程度较低，将教学重点放在数理化等具有实用性质的学科上，忽视语文与文学教育，在学校教育的影响下，将会慢慢导致教师、学生、家长淡化对语文与文学教育的兴趣，从而导致语文学科的衰退，产生严重的后果。当前社会对语文教学与文学教育的重视程度低可以从两方面体现：一是学科竞赛体现语文学科的地位弱化。在各种高中学科知识竞赛中，英语、数学、化学、物理等所占比例较大，语文和文学竞赛屈指可数，所占比例甚少，鲜为少见的作文竞赛、文稿征集等活动的参与性也比较。二是语文与文学辅导重视程度低。经过调查，我们不难发现，当前课外辅导主要集中在英语、数理化培训，语文课外辅导略显冷清。语文辅导班设置数量与质量均不令人满意，且报名人数较少。大多数家长认为语文学科较简单，通过学校教育能使学生获得足够的知识量来应对考试与升学，从而在观念上尚未引起足够的重视，从而在学生学习时间分配上，挤占语文与文学教育学习的时间，将更多的学习时间留给数理化等学科，使学生能够有充足的精力投入到所谓的必要学科的学习中。

2.文化多元化对传统文学教育的冲击。随着社会的迅速发展，网络等新媒体的介入，各种文化相互激荡，鱼龙混杂，对我国传统文学教学造成了一定的冲击。由于网络文化具有视频、图片、音效等较为丰富的表现形式，传统语文与文学教学中缺乏足够的吸引力，从而形成较大的反差，学生对绚丽多彩的网路文化表现出更多的兴趣。追究其原因，中国文学意味深远、蕴含丰富的价值，更加需要学生们深入阅读与体会，需要精心体悟，而网络文化快餐内涵浅显，使得学生更加倾向于网络文化的学习，从某种程度上降低了学生对传统文学的学习积极性。

三、加强高中语文教育与文学教育融合的具体措施

摘要:

本文首先分析了高中学生生涯教育的普及性与差异性原则、教育与咨询结合原则以及认知与开发并重原则，接着从在政治教学中加入心理辅导课进行自我探索活动等方面提出了高中政治教师对学生生涯教育的策略。

关键词:

政治教师;生涯教育;导师

高中阶段是承上启下的阶段，一方面连接着着义务教育，另一方面连接着大学教育，这个阶段的学生已经开始具备基本的人生观、世界观与价值观，属于即将成为社会人的准备期。纵观当前高中阶段教育的现状，由于应试教育制度的影响，不管是学校、家长，还是学生自身普遍都是对成绩的重视度比较高，没有重视学生个性能力等方面的培养。很多学生学习的动力就是考上大学，没有很好的自主选择与自主发展能力。高中阶段的学生面临着较大的升学压力，学习带来的苦恼以及困惑一直伴随着其左右，于是很多学生就会变得消极、被动，学习的动力不足，甚至出现厌学情绪。即便是那些成绩不错的学生在对未来的发展方面的认识也不到位，出现迷茫的心理，不知道如何去兼顾自己的学习与生活。在高考结束之后，面对选择大学与专业更是不知所措，需要家长帮助自己做决定。针对这样的状况，学校要开展生涯教育来帮助学生认识自己，能够把握自己的未来，让他们给自己一个正确的定位，以便能够做出更好的选择与规划，让高中生在成长的各个阶段都能有很强的适应能力，实现自我发展需要。作为高中政治教师，也是学生的生涯导师，要运用合适的教学策略为学生点燃一盏明灯，有意识的对学生进行引导，让他们为实现人生的目标而奋斗。

一、高中学生生涯教育的原则

(一)普及性与差异性原则

高中政治教师在对学生进行生涯教育的时候，要能够面对全体学生，不能因为个别学生不打算继续升学就放弃他们，要兼顾继续升学以及准备高中毕业就去就业的学生，这两方面的学生都不能缺。而高中学生即将步入青年时期，其心理变化非常明显，自我意识得到了更大的发展，思维能力也在逐步提高，具备了一定的鉴别能力，希望能够用自己的方式去思考问题。随着其认知水平的提高，加上个人生活经验的积累，高中阶段的学生个性发展上各具特色。所以，作为高中政治教师，在给学生普及生涯知识的时候，要关注学生的个体差异，坚持普及性与差异性原则。

心理状态关系到整个人对于生活以及人生的看法和感受，对于相同的事物，不同的人看法与感受不尽相同。针对高中阶段的学生来讲，心理发育正处于走向成熟的关键阶段，如果不能够把握好这一阶段，学生将会在整体状态上产生较大波动。在这种情况下，教师有必要针对心理健康教育展开系统研究和探讨，使得高中生平稳度过这一阶段。

一、评估心理健康课程效果

高中阶段开展心理健康课程，在高中校园中取得了良好的反响，这在一定程度上给繁重的高中生活带来一线空间，使学生得到一定的压力缓解。除此之外，学生普遍反映通过心理课程的学习，使自己更加懂得调节心态的重要性，在高中生活中变得更加游刃有余，能够利用科学的方式进行有效学习。同时还学会理解他人和洞察他人的心理，这样一来使得人际交往更加容易。心理健康课程在高中生活中能够起到一定的调节作用，使学生沉重的心理压力得到缓解，并能使学生对自身心理进行审视和有意识地调整。尽管如此，这一课程的开展所能够发挥的作用依旧十分有限，针对高中阶段的学生来讲，面临着严酷的升学压力，需要在考试课程的学习中花费大量精力，因而能够在心理课上度过的时间是十分短暂的，在这种情况下，学生郁结在心中的压力就很难通过短暂的课程得到系统缓解，不会使学生就此产生心理安全感。

如此看来，心理课程所能够完成的心理教育工作，只是局限于心理知识的普及以及简单的技能训练，在这一过程中几乎不能真正触及到学生的内心世界，能够影响到的层面也是肤浅的，所以这种形式的心理课程，很难针对高中生形成有效的教育效果，而且起到的效果也只是局限在较小的范围内。所以，这就需要这一阶段的教育团队联合起来，让学生受到系统、长效、深入的心理健康指导，从而使学生摆脱心理问题的困扰。

二、班级心理辅导

在长时间的心理健康建设过程中，各方面人员的专业能力和水准都得到了一定程度的提升，几乎都能够具备独立进行心理辅导的能力。在这种情况下，就能够以班级为单位进行针对性、系统性的心理健康辅导。通过各种形式的调查能够充分了解到，学生对于心理辅导的兴趣十分浓烈，并且在周记中能够详细了解到学生心理变化的过程，以及现如今的心理状态。通过心理辅导课程的有效开展，班级呈现出前所未有的凝聚力，班级的整体氛围也变得更加和谐，不仅如此，学生对班级产生了更强烈的归属感，并形成了一种班级自豪感。从学生个体来讲，学生整体变得更加自信，并且生活习惯变得更加积极向上，整体呈现出朝气蓬勃的状态。

三、小团体心理辅导

高中生在各方面的明显差异，使得整个高中群体很自然地分化成多个小团体，不同的小团体整体都呈现出不同的心理状态和特点，在小团体的聚合过程中，很多特点都逐渐放大，甚至向着极端的方向发展。在这种情况下，开展了针对小团体的心理健康辅导，效果较为显著。

[摘要]教育新常态下对高中德育管理策略设计时需要有对接和开拓意识，创建校园文化环境、设立心理辅导机构、借助现代传媒技术、升级家校教育管网，都属于德育管理升级改造的必要选项，要正视德育管理现状，从更多角度展开实践探索，为学生提供健康的成长环境，将学生培养成为德才兼备的栋梁之材。

[关键词]高中德育；新常态；管理策略

由于高考的压力，高中德育管理处于比较尴尬的地位，学生学业繁重，德育被边缘化，一些学校德育管理被严重忽视，学生出现思想困惑、心理障碍、意志消沉，强化德育管理势在必行。利用多种教育手段，矫正学生心理，培育其健康情感，追求教育新常态下德育管理高品质，已经成为当下高中学校管理的重要目标追求。

一、创建校园文化环境，强化德育管理体验

校园文化建设包含诸多内容，为德育管理提供更多环境支持，满足学校德育管理工作的需要。校园文化建设关涉硬件建设和软件建设两个方面。硬件建设包括校园广播、校园网站、文化长廊、宣传栏等，让学生时刻沉浸在文化氛围的熏陶中。软件建设包括文体活动、学科教学、学习实践等内容，学生在文化活动和文化课学习过程中形成的德育认知，能够为学生健康成长奠定基础。德育管理与学校文化建设相对接，能够为学生思想成长带来更多正能量，学校在具体设计和操作时，要多从软件建设方面做出探索和努力。如文化活动的设计和组织，主题演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛、广播操比赛、书法比赛、体育比赛等，都属于学校文化建设范畴。学校定期开展这些活动，势必对学生形成更多心理冲击，促使学生在自觉实践中改进心态，促进其思想品质的建设和培养。如“尽孝有我”主题征文比赛中，各个班级和语文教师都积极行动起来，组织学生展开作文讨论，对作文主题进行解读和分析，找到作文切入点，经过多轮筛选评价，给学生带来更多心灵的触动。学校对征文佳作大力表彰，在学校范围内掀起尽孝活动高潮，将德育管理和校园文化建设相对接，获得不错组织效果。校园文化建设与学校德育管理有太多对接点，借助校园文化建设推进学校德育管理进程，符合学生身心健康成长要求，具有更为广泛的实践价值。学校德育管理的重要性是毋庸置疑的，将德育管理措施分解到学校文化建设之中，符合新课程下新常态要求，具有极为丰富的调动力量，促进学生身心健康成长。

二、设立心理辅导机构，提升德育管理品质

高中生心理趋向成熟，但还缺少稳定性，极易受到情绪的影响，出现心理问题是正常现象，而学生自身大多没有心理调整的能力或者意识，需要心理辅导教师的帮助。为此，学校建立心理咨询室，为学生提供心理辅导服务，可以及时解决学生的现实困难。心理辅导需要专业教师来承担，学校要在教师配置方面做出投入，因为一般学校没有心理专业教师，需要学校方面加强专业教师的培养，借助社会力量支持学校德育建设。学生心理问题呈现多元化、个性化特征，教师需要及时发现、及时处理，避免出现更多负面的影响，特别是来自班主任教师的观察和协调，可以为学生尽快走出心理阴霾提供更有力的帮助。高中生心理问题比较集中在高考、情感、家庭等诸多方面，班主任和学科教师需要有更敏锐的洞察力，对学生反常表现做出科学分析，以便做出干预处理。如高考压力问题，这是最为普遍存在的心理问题，学生学业存在诸多难题，这是很自然的事情，很容易对学生心理造成冲击。面对这样的心理障碍，学校心理辅导机构需要适时介入，给学生做心理辅导讲座，利用宣传小册子展开教育，可以让更多学生摆脱心理桎梏束缚。情感问题是比较敏感的话题，高中生处于青春期，很容易产生一定的情感纠葛，教师需要从正面引导，而不是粗暴打压，以免带来更多负面的影响。家庭问题呈现多样化，可能是父母矛盾冲突，也可能是经济困难，或者是其他疾病灾难，都可能导致学生心理出现一定的问题，教师和班主任需要做好学情调查，及时做出干预，为学生提供更多心理支持。学生面临的问题多种多样，心理辅导教师、班主任、科任教师等，都需要承担相关的教育责任，及时对学生展开心理调查，给出针对性的应对措施，可以让学生顺利找到心理支撑点，对有效提升其心理安全感有重要辅助作用。德育管理包含内容众多，心理干预是最为根本的措施，对学生施加的影响也更为深远，应该引起教师的高度关注。

三、借助现代传媒技术，延伸德育管理维度

[摘要]无论是德育工作，还是心理健康教育工作，它们都是高中教育活动的重要内容，随着教育改革的深入推进，将两者有机结合已经是我国高中教育发展的必经之路。本文将阐述心理健康教育与德育教育的内涵和两者之间的关联，再论述基于心理健康教育的高中德育指导的必然性，最后将围绕基于心理健康教育的高中德育进行指导。

[关键词]心理健康教育；高中德育；指导；策略

一、心理健康教育与德育教育的内涵研究

心理健康教育与德育教育虽然分属两个概念，具体内容有所不同，但是从大体目标上看，两者都旨在于促进学生的身心健康成长，由此可见，两者之间存在着极为密切的关联性。

1.心理健康教育与德育教育的概念阐释从狭义层面看，德育教育指的是学校德育教育。学校德育教育是教育者根据一定的社会要求或者是阶级要求，有目的、有计划系统地对受教育者进行思想、道德、政治等方面的干预，再通过受教育者积极的体验、认识以及实践，促使其生成满足社会或者阶级需要的品格的教育实践活动。学校德育教育的最终目的是为了对学生道德品格与良好行为习惯的培育提供有效服务。其内容主要包含有品德教育、思想教育、法纪教育、政治教育以及心理教育。而心理健康教育指的是运用教育的方式有效促进被教育者心理健康的全面发展。中小学心理健康教育指的是学校从学生的生理与心理发育特征出发，通过对相关心理科学与教育科学基本知识的运用，对学生心理素质进行有效的教育和辅导的教育活动。心理健康教育的目的旨在培育学生的优良心理素养，从而实现学生身心健康的和谐发展。

2.心理健康教育与德育教育两者的关联性学校的心理健康教育和德育教育，其目标都具有一致性，旨在培育学生的身心综合素养。心理健康教育是遵循学生的不同心理特征，来提升学生整体心理素养的教育活动过程，而德育教育是为了培育学生应该如何做人。由此可见，学校的心理健康教育属于德育教育的内容外延，德育教育本身就包含有心理健康教育。总之，这两者都是以促进人的全面发展为目标，以共同提升人的综合素养而实现彼此的融合。例如，在高中基于心理健康教育的德育教育活动的开展，能够有效培育出人格健全、道德品质优良的中学生，从而实现他们德、智、体、美、劳的全面综合发展。故而，在高中德育教育工作中始终贯彻心理健康教育，能够明显提升高中阶段德育工作的效果。

二、基于心理健康教育的高中德育指导的必然性讨论

基于心理健康教育的高中德育指导的必然性，主要体现在两个方面，一是学生个体社会发展的重要保证，二是现阶段高中德育教育的内在需求。

1、思想汇报

我是2001年12月19日被锡南高中党支部接收为中共预备党员，今年12月15日，我向学校党支部递交转正申请书。

一年来，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，努力把自己锻炼成新时代的合格的共产党员。

这一年中，我认真学习了《共产党宣言》和同志自十五大以来所有的重要论述，特别是同志“七一讲话”以及在十六大的工作报告。一年来，我积极参加党组织的各项活动，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点。但我还认识到，若严格按照党员标准衡量，我在做好群众的思想工作、在向周围群众宣传党的路线、方针、政策等方面还有不足之处，今后要注意努力加强。作为预备党员的我认识到自己还有很多不足，还有很多需要向身边的同志学习请教，在日常工作中时刻注意向其他同志学习，尤其是向优秀党员学习。我平时注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。我在学校党支部的指导、关心下，制作了学校“党建在线”网站，理论联系实际，落实到工作中来，1个月来，“党建在线”受到学校师生的欢迎，访问量非常大。

我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受任何考验的共产党员。

2、主要活动及成绩

2002年2月份我设计制作学校主页参加滨湖区中小学首届校园网制作比赛获得一等奖。

今年2月至3月春节假日期间紧张进行江苏省劳技教材《识图与钳工》的修订工作，9月修订后教材在高一学生中使用。

《宁波大学学报》2018年第1期

摘要：素质教育目标下，高中德育与心理健康教育两者的结合，是相互补充，互为基础，有助于培养学生的综合素养和科学的世界观、价值观。德育教育不等同于心理健康教育，将两者巧妙融合，提高德育教育效率。

关键词：德育；心理健康教育；融合

德育教育是熏陶学生的品德，陶冶情操，帮助其树立正确人生观与价值观，而心理健康教育是帮助学生化解内心矛盾，减小心理压力，使学生能够以良好的心态积极参与到各项教学活动中。德育教育和心理健康教育既相互关联，又有所区别，怎样将两者进行巧妙结合，深化教育质量，促进学生的综合发展是当前教育工作的重中之重。文章结合高中德育与心理健康教育的区别、联系，对两者的融合、渗透方法展开深入研究。

一、德育、心理健康教育两者的区别及联系

两者间存在的区别：首先，德育和心理健康教育理论基础不同，有各自单独的教学领域。心理健康教育的核心是心理学，而德育教育的核心是马克思主义理论。其次，对于学生的评判标准也存在一定差异，德育教育以社会环境下所形成的情感道德和共同目标为评判标准，而心理健康教育以个体心理发展特点和心理状态为评判标准。最后，教育方式存在差异，德育教育注重讲授、感知，心理健康教育注重疏导、发泄。两者间存在的联系：首先，教育对象都是高中生。其次，教育目标相同，德育教育和心理健康教育都是为了促进学生的综合能力发展，培养德才兼备的发展型人才。最后，教育规律相同，两者都需要结合实际教学情况和学生的性格特点选取科学、高效的方式，以学生的发展为原则，尊重学生的发展意愿。

二、德育教育和心理健康教育相结合的方法

1．在德育教育中渗透心理健康教育为实现德育教育与心理健康教育的有效融合，以德育教育为基础，渗透心理健康教育是最有效的方法。高中德育教育时，应结合实际情况合理设置新的心理健康教育模式，使其成为德育教育内容之一，慢慢地与德育教育相融合。实践教学过程中，首先，教师必须深刻认知到德育教育的关键作用，也要深知心理健康教育对高中生健康成长的影响。深刻认知后，端正两者教育态度，综合分析德育教育引入心理健康教育的方式。其次，德育教育与心理健康教育的衔接要合理。因为高中德育教育作为一项整体性教育工作，如果引入心理健康教育，必然会影响德育教育工作的整体性，所以教师应科学地衔接两者，使心理健康教育与德育教育工作过程相串联，以保护德育教育整体性。最后，深化德育教育中心理健康教育的渗透，如果只是简单地设置心理健康教育模式，是不足的，心理健康教育的引入，需要借助德育教育拓展渗透面，使两者间的融合更紧密，互相渗透。例如，高中心理健康教育工作正常开展过后，要慢慢地通过德育课堂教育，或者是德育教育实践活动等，借助这些活动逐步地渗透心理健康教育，使两者联系更加密切，实现德育教育与心理健康教育的完美融合，以促进高中生的综合性发展。

根据省、市招生工作会议精神和省教育厅《关于做好2020年省初中毕业生学业水平考试和高级中等学校招生工作的通知》（吉教基字〔2020〕14号）、市教育局《关于2020年市初中毕业生学业水平考试和高级中等学校、师大分院招生有关问题的规定》（教发〔2020〕2号）文件要求，结合我县实际，制定2020年全县初中毕业生学业水平考试和高中、高职、高师招生工作实施方案。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国家、省、市招生工作会议和文件精神，全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平；认真总结招生工作经验，严格执行招生政策，进一步完善制度，落实责任，加强管理，规范操作，整肃考风考纪，强化服务意识，促进教育公平，圆满完成初中毕业生学业水平考试和招生工作任务。

二、招生计划

第一中学统招生计划1008人（含指标生756人）；第二中学统招生计划330人；第三中学统招生计划440人；满族高级中学统招生计划784人（其中：体育特长生20人、艺术特长生40人），国际辅导班55人；职教中心招生计划1500人；龙华实验学校招生计划100人，玉琨国学实验学校招生计划160人。

三、报名

（一）报名时间：6月15日至6月26日

（二）报名资格条件