高中教育方式范文

1.丰富了高中美术课堂教学内容

现代信息技术与高中美术课堂教学的整合，使高中美术课堂教学内容以及教学形式发生了根本的变化。现代信息技术与高中美术教育的有效整合，不仅丰富了高中美术课堂教学的内容，而且提高了学生的美术水平。现代信息技术与高中美术教育的有效整合，使高中美术教育内容更富有表现力以及灵活性，与此同时，学生也更易理解高中美术知识，进而提高自身美术水平。②在高中美术课堂中，教师可以运用现代多媒体技术进行教学，学生也可运用多媒体技术自主学习知识及获取信息等，这体现了以学生为中心的现代教育理念。除此之外，教师可以运用现代信息技术拓展美术课堂的教学内容，将世界各地的优秀作品汇集到美术课堂中，从而丰富课堂教学内容。此外，多媒体技术能使美术作品更加形象化、具体化。运用现代多媒体技术进行教学，不仅开阔了学生的视野，也培养了学生的动手能力以及主动学习的能力。

2.改革课堂教学方式

现代信息技术极大地缩短了现代信息以及知识的传播时间，已成为人们获取信息的重要方式。在高中美术教学中，教师应充分利用现代信息技术，并运用先进的互联网技术获取最新的美术资源，进而丰富课堂教学内容。③现代信息技术与高中美术教育的有效整合，更新了课堂教学方式，其将全国乃至全世界的优秀作品汇聚课堂，让学生欣赏不同种类的美术著作。这不仅开阔了学生的视野，而且提高了课堂教学效果。在信息技术快速发展的时代，高中美术教育正面临巨大改革。现代信息技术为学生提供了更好的学习条件及学习方式，学生可以在具体情境中进行探究，从而提高自身的探究能力以及解决问题的能力。

3.更好地实现美术与生活的融合

现代信息技术与高中美术教育的有效整合，有利于实现美术教学与生活实际的有效融合。艺术虽高于生活，但是来源于生活，脱离生活的艺术创作是没有意义的。因此，在高中美术教学中，教师应培养学生善于从日常生活中发现美、创造美的能力。“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生发现美、创造美的能力是高中美术教学的重点。在高中美术教学中，教师可以运用现代信息技术对日常生活中的现象及事件进行研究，进而提高学生解决问题的能力。高中美术教育应密切联系生活，将美术创作与生活实际进行有效融合。

4.结语

在高中美术教育中，教师运用现代信息技术进行教学，不仅实现了现代信息技术与高中美术教育的有效整合，而且提高了高中美术教学效果。

摘要：

本文主要介绍了高中音乐课堂的相关概念，并进一步阐述了当前高中音乐课堂的问题，在文章的最后，笔者提出了如何更好地提高高中音乐课堂教学的效率。

关键词：

高中；音乐课堂；教学；效率

1高中音乐课堂概述

高中音乐课程与九年义务教育课程相连接，是高中实现学生德智体美教育的必备途径之一，也是针对学生全面发展而设置的课程。音乐是一种可以产生共鸣效果的震动频率，它伴随人类产生，随着人类的情感发展、音乐技巧发展而不断发展。高中课程中设置音乐，培养学生的兴趣爱好，塑造审美理念，通过音乐的学习来释放学生的个性，凸显出教学的创造性，是当下素质教育的创造性体现。

2当前高中音乐课堂的问题概述

2．1教学效率低下：

从教育经济学的角度来考察，教育不仅提高受教育者的文化程度，增加他们的收入，而且能优化人口素质和结构。另外接受教育不但具有社会效益、个人效益还具有货币效益和非货币效益。本文从投资和收益的角度分析农村普通高中，以此发现我国农村普通高中教育投资的现状和制约效益的因素。

一、教育投资效益理论

(一)教育投资及成本分担机制教育属于“准公共产品”同时是一种能满足人们特殊消费需要的“耐用品消费”。劳动力再生产方式的演变与生产力的发展促使教育投资的方式的转变，教育投资效果的转变。教育投资的经济分析与教育投资政策的制定，都应当充分考虑教育投资的特征与构成。1、教育投资及其来源教育投资是实现劳动者智力再生产和全面发展的重要经济体，指一个国家和地区，为了培养不同熟练程度的后备劳动力和各种专门人才，以及提高现有劳动力智力水平和劳动能力而投入到教育领域中的人力、物力和财力资源。它是以货币形式表现出来的费用总和。教育投资的来源即教育投资的供给，根据教育投资的来源渠道与来源主体，教育投资的来源可以划分为:政府部门的财政性拨款及捐赠;学生缴纳的学杂费;学校的各种收入;其他收入。2、教育成本高中阶段的教育成本是指用于培养学生所消耗的能以货币形态表现的全部的费用总和。按照负担主体的不同可以分由社会和受教育者承担，即分为社会成本和个人成本。高中教育的学校成本一般指学校的财务成本，一般体现为人力和物力资源两大类。教育服务所耗费的人力资源主要有教师、为教学服务的行政工作人员等。

(二)教育投资效益教育投资的效益是指一定的教育投入与产出的教育投资效果。教育投资的效益从其产出的形式上来看，既有经济方面的效益，收入的提高、产量的增加、国民收入的增长等;还有不能以货币衡量的非经济收益，如人口素质的提高、民族文化的继承与发扬等。教育投资的效益按收益的主体不同，一般可分为个人效益与社会效益。1、教育投资的个人效益劳动力市场分割理论认为劳动力市场是分层的，一级劳动力市场具有工资高、工作条件好、就业稳定、升迁机会多等特征。二级劳动力市场工资低、工作条件差、管理粗暴等特点。在现实的劳动力市场上，本科学历劳动者大都有机会进入一级劳动力市场，而高中学历劳动者多数是进入二级劳动力市场。接受高中教育可以为个人带来经济与非经济的效益。2、教育投资的社会效益普通高中教育投资的社会收益包括多个方面:教育提高了劳动者的素质，在普通高中教育更是如此，接受高中阶段教育扩展了基础知识范围，特别是对于农村地区，学习一定的知识有助于消除封建迷信思想;有利于促进经济的增长，投资高中阶段教育，使具有一定经济头能的人有了创业意识，拉动经济的发展;人类法制观念的增强也离不开一定的教育，投资高中教育有利于增强人们的法治观念和农村地区社会秩序的稳定。3、分析教育投资效益的必要性与高等教育相比普通高中教育的发展面临着投资紧缺而又浪费严重的现象，尤其是农村普通高中资金凑集渠道单一。分析普通高中教育投资效益有助于了解普通高中教育投资现状及制约因素，从而探求提高普通高中教育教育效益的对策。因此研究普通高中教育投资的效益问题具有重要的意义。

二、农村普通高中教育投资现状

普通高中教育投资是指投入到普通高中教育领域的各种物力与财力。农村地区因其特殊的地理位置、家庭观念的影响、生源质量等普通高中教育投资除具有三级教育的一般特点外，还具有自身特点。

(一)教育经费投入不平衡教育经费投入不平衡主要体现在三个方面:区域之间的不平衡、城乡之间的不均衡、三级教育间的不均衡。区域之间的不平衡主要指的东、西部地区教育经费的不平衡。东部地区有强大的经济实力做为后盾，有足够的资金可以发展教育事业，西部地区因经济发展落后，政府必须筹资辅助教育的事业的发展。

(二)社会教育经费比例偏低，学生资助体系不完善企业、社会团体是职业技术教育的主要投资对象，普通高中阶段教育承担着为高等教育输送人才的使命，高等教育一般需要3至4年的时间，社会团体在出资的时候综合考虑投资普通高中的时效及普通高中辍学等风险的不确定性，在普通高中教育方面投资比较慎重，较职业教育偏少。

摘要：高中语文课堂的审美教育非常重要。对学生进行审美教育，就能提高学生的审美意识以及审美的情趣，从而使得学生的感知美和发现美的能力得到进一步地提高。教师必须不断地积极地投入到审美教育的工作之中，使得学生在学习语文的同时还能感受到美的熏陶，使得高中学生能够得到健康地发展。

关键词：高中；语文课堂；教学审美

高中语文教学不仅需要传授给学生语文知识和学习语文的技能，还应该更多地培养学生陶冶情操的能力。高中语文教学具有非常重要的审美教育功能，使得学生能够感受到美的熏陶，感知审美教育，促进学生们的全面发展，因此，在高中语文教学中进行审美教育十分重要。

一、高中语文教学中存在的现状和成因

由于高中教育存在很大的特殊性，因此，许多教学工作主要的重点总是在提高学生的学习成绩上面，同时，学生在高中语文课堂的学习过程中，往往也把更多的经历放在语文知识的学习当中去。所以，学生对于审美教育的重视度十分不够。在大多数的高中生眼里，美往往就是指外表上的美丽，对于这种审美的人是十分片面的。但往往因为这种对于美出现的片面的认识，就可能导致大部分的高中生对于外表的华丽盲目的追求，对学生长期的发展产生不利影响。

1．家庭因素

大多数的家长往往觉得自己的孩子能考上大学就能够拥有一个良好的前程。因此，在高中的语文教学中，大部分的人大多把语文学习仅仅当作一个文化课的学习，对于语文学习的过程重点也没有掌握。从而花费大量的时间和精力让学生进行大量的语文文字练习，做很多的语文试卷，希望能够通过这种方法来帮助学生拿到高分，使得学生在高中语文教学过程中的审美教育几乎不存在。这种现象的存在，就使得孩子的审美教育不能提高，使得高中生盲目追求潮流，审美观念严重缺乏。

2．学校因素

一、在高中生中开展中国梦教育的重要意义

（一）是我国中学教育科学发展的必然要求教育是国家富强、民族振兴、社会进步的基石。中国梦教育是思想教育的重要内容，而思想教育是高中教育的必修课，对于提高高中生的思想政治素质和思想政治觉悟具有重要作用。过去的教育包括现在的教育大部分是应试教育，只注重理论知识的灌输，轻视了实践的重要性，而中国梦教育是对历史的总结与概括，历史是鲜活的、生动的,从而有效地避免了枯燥的理论说教式教育，能激发高中生积极学习思想政治知识和了解中国特色社会主义体系的积极性。

（二）是全面建成小康社会，实现伟大中国梦的必然要求在参观《复兴之路》展览时指出，实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代最伟大的中国梦。全面建成小康社会与实现伟大中国梦的关键在人。青年兴则国家兴，青年强则国家强。高中生作为青年的重要组成部分，是一个富有朝气、富有创造力、富有开拓创新精神的群体，是推动整个社会不断前进的重要力量。实践告诉我们，赢得了青年，就赢得了未来与希望。所以，全面建成小康社会，构建社会主义和谐社会，实现伟大中国梦，需要加强对高中生的思想教育，使他们认真学习理解中国梦的内涵，刻苦学习科学文化知识，升华社会主义思想认识，并且在平常学习生活中理论联系实际，勇于树立与实践科学发展观，把集体利益放在首位，自觉维护人民的根本利益，为实现伟大中国梦而奋斗。

二、当前高中生思想教育存在的主要问题

（一）应试教育问题明显当前高中生思想教育过于强调应付考试的内容，忽略了思想教育实践的重要性，一定程度上违背了高中生思想教育理论与实践结合的原则，因而部分高中生对教育内容不感兴趣，缺乏学习积极性，为了考试而被动学习。

（二）教育方式方法缺乏灵活性高中生的思想教育方式过于单一，习惯于应试教育，硬性灌输，形成了“我说你听”的说教式教育模式，缺乏有效的疏导教育和实践教育，把高中生思想教育等同于科技知识的教育，没有形成学生依据自身兴趣和社会发展需要而主动接受教育、参与教育的局面，使学生经常处于被动地位，缺乏教育的灵活性。

（三）教育缺乏针对性现今高中生的思想教育普遍存在理论灌输、被动接受现象，没有与高中生的自身发展水平相结合，针对性较差，实效性不强。高中政治课本中的案例同样存在于小学、初中、大学的政治教材中，缺少专门针对高中生心智发展水平而设计的内容，所以高中生学习的某些内容与其面对的现实存在一些反差，使他们在一定程度上对知识失去学习兴趣，认为所学内容意义不大，从而降低了学习的积极性。

三、在高中生中加强中国梦教育的主要内容

摘要：

做好高中历史课堂教学与现实生活的结合，首先要明确高中历史课堂教学与现实的结合的意义所在，然后是如何在方法上实现教学语言生活化。从教学方式上体现生活化展开论述，最后总结出适合当代高中历史课堂教学的新方法和创新模式，实现教学效率和学习效率的提高。

关键词：

历史课堂；教学方法；现实生活；结合运用

教育与生活的关系问题，一直是教育发展中一个不容忽视的命题。我国知名的教育学家陶行知曾经说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”足见现实生活对于教育教学的重要性，围绕它所展开的争论也一直是推动世界教育改革运动的一条主线。无论从外国教育学者夸美纽斯到卢梭，还是我国的教育大师陶行知先生，都针对这个问题做过深入的研究，以探究到最为恰当的方式为教育教学服务。

陶行知先生对于历史课堂教学曾说：高中历史教学在让学生了解历史的同时，还要“以史为鉴”，同时培养学生的人文素养和民族精神。让高中历史教学贴近学生的生活，才能引起学生的共鸣。在接下来的发展中，教育教学模式逐步发展到：构建生活化的课堂教学模式，使高中历史教学与现实生活相融合，在新课程改革的教育模式下展开关于教育与生活的关系讨论，是教育学者们共同致力于教育改革的重要方面，围绕它所展开的争论也构成了推动全世界教育改革运动的一条主线。在新形势下构建生活化的课堂教学模式，尤其是在历史教学中，使高中历史教学与现实生活相融合，作为新课程改革下高中历史教学发展的一个基本方向，既能顺应时代的要求，还能避免传统的高中历史教学中因为教育观念、教材内容、教学方法、教学评价等的偏差或者局限性导致的教学误区，如教学内容严重脱离学生生活、填鸭式教学、满堂灌、照本宣科等现象使本来鲜活的历史变得呆板、苦闷、无趣。在素质教育的大潮和新时期的课程教学改革影响下，面对上述教学中的现状，只有改善这些弊端，才能真正给历史“形象生动、活起来”，才能让学生接受和理解学习历史知识，才能激发学生们的自主求知的兴趣，让历史承载的民族与文化得以真正的传承。

一、高中历史课堂教学的现状

在高中历史课堂中，大多数的教师一般是按部就班地进行课程的讲解，他们总是认为历史课堂要尊重历史，所以在对于教材和教案都深信不疑。他们往往形成了连贯性的教学思维，很难照顾到学生们的学习立场，也不能很好的向学生们展示情景模拟，促进学生们加强印象记忆。整体分析是要教师在教学模式中多进行自我反思，不但有利于提高教师的专业水平，还能帮助学生掌握知识要点。另外，教师在教学中，应该多注意学生们的反馈信息，在教学中增设举例、拓展、提问等环节，促进历史知识的点、线、面的交流。

根据教育部和省教育厅推进普通高中新课程实验的整体规划和工作部署，从**年秋季起，我省普通高中学校起始年级全部进入新课程实验。为保证我市普通高中新课程实验工作顺利进行，按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[**17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[**]6号）和《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基**]6号）]以及《福建省普通高中新课程实验工作方案（试行）》（**政办[**]85号）的要求，结合我市实际，制定本工作方案。

一、指导思想

以“三个面向”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，继承借鉴近年来普通高中教育教学改革的实践经验，努力构建内容丰富、特色鲜明、促进学生全面而有个性发展和教师整体素质提高的普通高中新课程体系，使普通高中素质教育得到实质性进展，全面提高教育质量和办学水平，为培养造就与海峡西岸经济区建设相适应的各类人才奠定坚实的基础。

二、目标任务

（一）实施和验证课程方案。全面实施并验证普通高中新课程方案、各学科课程标准与实验教材，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案和课程标准的修订、完善提供建设性意见。

（二）建立三级管理制度。建立国家、地方和学校三级课程管理制度，形成与普通高中课程改革相适应的教育教学管理体系。提高国家课程的执行能力、校本课程的开发能力，营造课程实施的交流平台，形成先进的课程文化。

（三）开展教育教学改革。确立先进的教育理念，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。推进教师专业成长，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进教师整体素质提高和学生全面而有个性地发展。

（四）推进校本教研制度建设。建立以校为本的教研与培训制度，使教学实践与教学研究紧密结合，形成适应新课程需要的、有利于教师专业主动发展的机制，全面提高普通高中教师的整体素质。

摘要：高中历史课程作为高中学科教学的必修课之一，知识体系相对来说比较繁杂，涉及的时间概念、历史事件比较多，从而给学生们的历史学习带来不小的压力，而多数学生在历史知识的学习上也多是采取死记硬背的方式，这一现象主要与传统教学方式有关，在传统的高中历史教学模式下，教师常常忽略将情感教育融入到高中历史教学当中，从而形成了知识灌输式教学模式。随着素质教育的不断深化，情感教育的运用逐渐成为高中历史教学的新趋势。

关键词：情感教育；高中历史；教学运用

我们通常所说的情感教育指的是教师在授课过程中，将学科知识与情感认知相结合，以此来增强学生对学科知识学习的积极性，培养他们正确的情感认知，从而开发学生的求知欲的一种教学方法。我国作为一个拥有五千年历史的文明古国，历史课程是学生了解过去的窗口，是学生与过去沟通的桥梁。对于历史课程，教师在讲授过程中应渗透出强烈的情感教育，将过去的历史故事、历史片段讲述的如同电影一样有吸引力，同时讲授过程中也应传达正确的价值观，从而引导学生汲取有用的知识，形成自己独特的见解。通过合理的情感态度教育，达到提高学生运用知识的能力，切实推进素质教育的目的。推进情感教育在高中历史教学中有着十分重要的作用：首先，情感教育有利于培养学生的人文素养。高中历史教师在运用情感教育时积极引导学生的历史情感，在课堂上，鼓励学生多发表自己的见解，对历史中积极向上的内容引导学生多学习，有利于帮助学生形成正确的历史观，最终达到提高高中学生的人文素养的目的；再次，情感教育有利于实现历史学科的教育功能。高中历史学科涉及政治历史事件、思想文化、民族风俗习惯等多重内容，当将情感教育融入到丰富的史实中，学生对历史会有自己的独特见解，增加对历史的了解，从而实现历史学科的教育功能。在高中历史课堂中推进情感教育应做到以下几点：

一、教师在备课时充分了解课本情感

教师要想在课堂上能够运用情感教育，前提是要在课前做到充分备课。一方面，要对学生的情感认知进行了解；另一方面，对将要讲解的历史内容有大致的掌握，并充分挖掘课本中的情感，能够让学生情感与课本情感产生共鸣。高中的历史课程大部分都没有将历史发展线路串联起来，只是单调讲授固定部分的历史内容。而要想开展情感教育，就必须建立在对历史脉络的全面了解之上，即要能够站在全局的层面上来看待历史，深入剖析历史课本中内含的情感。只有课前对课本知识、课本情感有比较详细的了解，教师在授课时才能够有的放矢，充分引导学生进行情感教育。

二、课堂引入要精彩

精彩的课堂引入部分，不仅能够提高学生学习知识的积极性，而且能够活跃课堂气氛，使得教学能够顺利开展下去。但实际教学中，很多教师并不注重课堂引入环节，上来直接讲解所学内容，使得一部分学生一开始便失去学习历史的兴趣。如果能够精心准备一下课堂引入部分，效果可能会大不一样。课堂引入环节，可以有效地吸引学生并指导学生进行设身处地地思考。在引入环节，教师应当根据课程内容的情感特点，有针对性的进行引入，为整节课的讲解进行情感铺垫。

三、课堂多进行情感互动