美章网 资料文库 高中教育方式范文

高中教育方式范文

前言:写作是一种表达,也是一种探索。我们为你提供了8篇不同风格的高中教育方式参考范文,希望这些范文能给你带来宝贵的参考价值,敬请阅读。

高中教育方式

谈增强教师继续教育有效性

一、调查对象

调查对象为浙江省的高中教师,参与调查的高中教师共有800人,共回收749份问卷。其中男教师占41.4%,女教师占58.6%。年龄在20-29岁之间的占18.7%,30-39岁之间占48.1%,40-49岁之间占24.6%,50-59岁之间占8.6%。教龄在5年以内刚参加工作的老师占总体的13.1%,6-10年教龄的老师占25.3%,11-20年教龄的占38.9%,20年教龄以上的老教师占22.7%。来自农村中学的教师占41.4%,来自城区中学的老师占58.6%。在职业高中任教的老师占39.6%,在高级中学任教的老师占60.4%。

二、调查方法与程序

(一)编制问卷

通过查阅国内外有关文献以及研究成果,咨询专家和参考教师意见,调查组自编《浙江省中学教师在职学习情况调查问卷》。问卷分调查老师基本情况、在职学习现状、培训需求和培训满意度调查等四个部分,共50题,题型以单项选择和多项选择为主。问题主要涉及高中教师对继续教育的满意度、以及对继续教育的内容、方式、师资、时间、组织、制度和考核方式等方面。

(二)问卷发放与回收

课题组采用集中发放问卷的方法,在2013年参与浙江省中学教师暑期培训班中随机抽取20个班级,每个班级的学院全部参与问卷调查,参与情况作为培训成绩考核的内容之一。共发放问卷800份,共回收749份问卷,回收率93.6%。其中有效问卷为594份,无效问卷为155份,有效率为79%。

(三)统计分析

继续阅读

高中语文课堂教学审美教育探讨

摘要:高中语文课堂的审美教育非常重要。对学生进行审美教育,就能提高学生的审美意识以及审美的情趣,从而使得学生的感知美和发现美的能力得到进一步地提高。教师必须不断地积极地投入到审美教育的工作之中,使得学生在学习语文的同时还能感受到美的熏陶,使得高中学生能够得到健康地发展。

关键词:高中;语文课堂;教学审美

高中语文教学不仅需要传授给学生语文知识和学习语文的技能,还应该更多地培养学生陶冶情操的能力。高中语文教学具有非常重要的审美教育功能,使得学生能够感受到美的熏陶,感知审美教育,促进学生们的全面发展,因此,在高中语文教学中进行审美教育十分重要。

一、高中语文教学中存在的现状和成因

由于高中教育存在很大的特殊性,因此,许多教学工作主要的重点总是在提高学生的学习成绩上面,同时,学生在高中语文课堂的学习过程中,往往也把更多的经历放在语文知识的学习当中去。所以,学生对于审美教育的重视度十分不够。在大多数的高中生眼里,美往往就是指外表上的美丽,对于这种审美的人是十分片面的。但往往因为这种对于美出现的片面的认识,就可能导致大部分的高中生对于外表的华丽盲目的追求,对学生长期的发展产生不利影响。

1.家庭因素

大多数的家长往往觉得自己的孩子能考上大学就能够拥有一个良好的前程。因此,在高中的语文教学中,大部分的人大多把语文学习仅仅当作一个文化课的学习,对于语文学习的过程重点也没有掌握。从而花费大量的时间和精力让学生进行大量的语文文字练习,做很多的语文试卷,希望能够通过这种方法来帮助学生拿到高分,使得学生在高中语文教学过程中的审美教育几乎不存在。这种现象的存在,就使得孩子的审美教育不能提高,使得高中生盲目追求潮流,审美观念严重缺乏。

2.学校因素

继续阅读

高中生中国梦教育的思考

一、在高中生中开展中国梦教育的重要意义

(一)是我国中学教育科学发展的必然要求教育是国家富强、民族振兴、社会进步的基石。中国梦教育是思想教育的重要内容,而思想教育是高中教育的必修课,对于提高高中生的思想政治素质和思想政治觉悟具有重要作用。过去的教育包括现在的教育大部分是应试教育,只注重理论知识的灌输,轻视了实践的重要性,而中国梦教育是对历史的总结与概括,历史是鲜活的、生动的,从而有效地避免了枯燥的理论说教式教育,能激发高中生积极学习思想政治知识和了解中国特色社会主义体系的积极性。

(二)是全面建成小康社会,实现伟大中国梦的必然要求在参观《复兴之路》展览时指出,实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代最伟大的中国梦。全面建成小康社会与实现伟大中国梦的关键在人。青年兴则国家兴,青年强则国家强。高中生作为青年的重要组成部分,是一个富有朝气、富有创造力、富有开拓创新精神的群体,是推动整个社会不断前进的重要力量。实践告诉我们,赢得了青年,就赢得了未来与希望。所以,全面建成小康社会,构建社会主义和谐社会,实现伟大中国梦,需要加强对高中生的思想教育,使他们认真学习理解中国梦的内涵,刻苦学习科学文化知识,升华社会主义思想认识,并且在平常学习生活中理论联系实际,勇于树立与实践科学发展观,把集体利益放在首位,自觉维护人民的根本利益,为实现伟大中国梦而奋斗。

二、当前高中生思想教育存在的主要问题

(一)应试教育问题明显当前高中生思想教育过于强调应付考试的内容,忽略了思想教育实践的重要性,一定程度上违背了高中生思想教育理论与实践结合的原则,因而部分高中生对教育内容不感兴趣,缺乏学习积极性,为了考试而被动学习。

(二)教育方式方法缺乏灵活性高中生的思想教育方式过于单一,习惯于应试教育,硬性灌输,形成了“我说你听”的说教式教育模式,缺乏有效的疏导教育和实践教育,把高中生思想教育等同于科技知识的教育,没有形成学生依据自身兴趣和社会发展需要而主动接受教育、参与教育的局面,使学生经常处于被动地位,缺乏教育的灵活性。

(三)教育缺乏针对性现今高中生的思想教育普遍存在理论灌输、被动接受现象,没有与高中生的自身发展水平相结合,针对性较差,实效性不强。高中政治课本中的案例同样存在于小学、初中、大学的政治教材中,缺少专门针对高中生心智发展水平而设计的内容,所以高中生学习的某些内容与其面对的现实存在一些反差,使他们在一定程度上对知识失去学习兴趣,认为所学内容意义不大,从而降低了学习的积极性。

三、在高中生中加强中国梦教育的主要内容

继续阅读

高中德育和心理健康教育的融合

《宁波大学学报》2018年第1期

摘要:素质教育目标下,高中德育与心理健康教育两者的结合,是相互补充,互为基础,有助于培养学生的综合素养和科学的世界观、价值观。德育教育不等同于心理健康教育,将两者巧妙融合,提高德育教育效率。

关键词:德育;心理健康教育;融合

德育教育是熏陶学生的品德,陶冶情操,帮助其树立正确人生观与价值观,而心理健康教育是帮助学生化解内心矛盾,减小心理压力,使学生能够以良好的心态积极参与到各项教学活动中。德育教育和心理健康教育既相互关联,又有所区别,怎样将两者进行巧妙结合,深化教育质量,促进学生的综合发展是当前教育工作的重中之重。文章结合高中德育与心理健康教育的区别、联系,对两者的融合、渗透方法展开深入研究。

一、德育、心理健康教育两者的区别及联系

两者间存在的区别:首先,德育和心理健康教育理论基础不同,有各自单独的教学领域。心理健康教育的核心是心理学,而德育教育的核心是马克思主义理论。其次,对于学生的评判标准也存在一定差异,德育教育以社会环境下所形成的情感道德和共同目标为评判标准,而心理健康教育以个体心理发展特点和心理状态为评判标准。最后,教育方式存在差异,德育教育注重讲授、感知,心理健康教育注重疏导、发泄。两者间存在的联系:首先,教育对象都是高中生。其次,教育目标相同,德育教育和心理健康教育都是为了促进学生的综合能力发展,培养德才兼备的发展型人才。最后,教育规律相同,两者都需要结合实际教学情况和学生的性格特点选取科学、高效的方式,以学生的发展为原则,尊重学生的发展意愿。

二、德育教育和心理健康教育相结合的方法

1.在德育教育中渗透心理健康教育为实现德育教育与心理健康教育的有效融合,以德育教育为基础,渗透心理健康教育是最有效的方法。高中德育教育时,应结合实际情况合理设置新的心理健康教育模式,使其成为德育教育内容之一,慢慢地与德育教育相融合。实践教学过程中,首先,教师必须深刻认知到德育教育的关键作用,也要深知心理健康教育对高中生健康成长的影响。深刻认知后,端正两者教育态度,综合分析德育教育引入心理健康教育的方式。其次,德育教育与心理健康教育的衔接要合理。因为高中德育教育作为一项整体性教育工作,如果引入心理健康教育,必然会影响德育教育工作的整体性,所以教师应科学地衔接两者,使心理健康教育与德育教育工作过程相串联,以保护德育教育整体性。最后,深化德育教育中心理健康教育的渗透,如果只是简单地设置心理健康教育模式,是不足的,心理健康教育的引入,需要借助德育教育拓展渗透面,使两者间的融合更紧密,互相渗透。例如,高中心理健康教育工作正常开展过后,要慢慢地通过德育课堂教育,或者是德育教育实践活动等,借助这些活动逐步地渗透心理健康教育,使两者联系更加密切,实现德育教育与心理健康教育的完美融合,以促进高中生的综合性发展。

继续阅读

激励教育课堂教学论文

一、当前高中激励教育中存在的问题

激励教育思想早已被广泛应用在了高中课堂教学中,但是从目前高中激励教育的实践情况来看,仍然存在着对激励教育本质认识不清、缺少方法或者方法不得当等问题。

(一)对激励教育的本质缺乏深刻的认识当前,很多高中院校教师缺乏对激励教育的深刻认识和理解,只将激励教育流于形式,不能使其真正发挥动机效应,促进学生主体作用的发挥。还有很多院校的领导和教师由于激励教育需要大量的精力和时间,为了省事,仍采用传统的教育教学方式,严重阻碍了激励教育理论方法的实施应用④。

(二)采用的激励方法不科学,过于单一粗犷当前,高中院校已将激励机制引入到了课堂教学中,并采取了一些激励措施,比如优秀学生干部的选拔、奖学金的发放以及文明班级寝室的荣誉称号等,但是这种激励方式忽略了对学生自身心理需求和能力差异的关注,并不能真正起到潜能激发的作用。

(三)缺少健全的教育激励机制当前,许多学校缺少健全的教育激励机制,激励教育往往是教师的个人行为,而不是整个院校的集体教育模式,很多教师的激励教育措施无法得到充分的落实,缺少学校制度上和经济上的支持,缺少配套机制保障⑤,无法将激励教育落到实处。

二、强化高中课堂激励教学的策略

(一)转变教育理念,充分发挥教师的主导作用高中教职人员要从思想上转变观念,以学生为主体开展教学实践,善于接受和学习新的教学思想理念,深入了解和认识激励教育的本质,努力提高自身的综合素质,在重视自身专业知识提高的同时,掌握心理学和激励理论知识,提升教学质量。另一方面,学校要适时对教师进行激励教育理论知识的培训⑥,引导教师转变教学思想方法,将激励教育贯穿到整个教学过程中,及时了解学生的个性和正当心理需求,因人而异地实施教育手段,充分发挥教师的主导作用,激发学生的潜能,提升学生的综合素质。

(二)应用多样化的激励教育方式激励教育方式不只是简单的物质和荣誉激励,还有心理激励和动机激励等,对于荣誉和物质性的激励,实际上作用是微小和短暂的。激励的目的是将外因转化为内因,形成强大的内部动力,激发潜能。因此,要采取多样化的激励教育方式,因人而异,直捣学生的心理需求,调动学生对知识本身的兴趣,而不是对于奖品和荣誉的兴趣。

继续阅读

普高新教程实施方案

为认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神、《省新课程改革实施方案》要求,立足迁安实际,适应时展的需要,特制定本实施方案。

指导思想:

普通高中新课程的实施工作要以“三个代表”的重要思想、“三个面向”和科学发展观为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,根据普通高中教育的性质和新课程培养目标,大力推进素质教育和教育创新,全面提高我市基础教育的质量和办学水平,大力推进我市教育强市建设的步伐,为我市经济建设和社会建设培养大量高素质的各类人才打下坚实基础。

遵循积极、稳妥、务实、创新的基本原则。在实施过程中要加强组织领导,加强沟通与合作,形成新课程实施的合力;要在省、市整体推进的前提下,分类指导,分步实施,达到国家课程方案的规划目标;要注意创新工作思路和方法,注重研究新课程实验带来的新情况和新问题,全面推进我市新课程的实施工作。

目标任务

1、结合我市实际,创造性地实施国家《普通高中课程方案》、《普通高中各科课程标准》,建立适应我市不同层次普通高中的学校课程方案,努力构建具有迁安特色的普通高中新课程体系,全面提高我市普通高中教育的质量和水平。

2、积极探索学校实施新课程的有效方式与途径,提高新课程实施水平,保证普通高中教育质量,为使我市新课程的实施提供有益的经验。

3、构建高中课程建设与管理的有效机制,提高新课程的执行能力、地方课程和校本课程的建设管理能力,开发多样化的课程资源,构建充满活力的普通高中课程教学体系,逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源机制,提高教师开发利用课程资源的能力,营造课程实施的交流平台。

继续阅读

高中语文教学中的审美教育

审美教育是高中语文教学的重要内容,是提高学生审美能力和审美情趣,改善学生的精神面貌的重要方式。为此,在语文教学中,高中语文教师除了要传授课本知识,更要以学生的美学体验为基础,创新审美教育方式与教学手段,全面培养学生的审美情趣,进一步凸显高中语文教学的现实价值与实践作用。

高中语文教材中设置了比较多的文学作品,而这些意境优美、情文并茂的中外名篇,歌颂了真善美,鞭挞了假恶丑,具有巨大的审美价值。高中语文教师应从学生的角度出发,设计新的教育教学方案,对学生进行审美教育,引导学生对教材进行品评。同时,从审美的角度出发,让高中学生鉴赏教材中的各种文体,构建学生的美学知识结构,真正培养学生的审美素养,最终提高学生的审美认识并且获得审美感受。

一、体会文章人物的品德美

处于不同时代、不同背景的文学作品中的人物,具有的时代特征和美学内涵也大不同,而这些人物的美学特征与美学内涵主要通过其思想品德来体现,因此,为了正确、全面把握文章的美学价值,教师应该引导学生在审美的过程中体会小说人物的品德美,切身感受人物所蕴含的精神力量,通过榜样感染的方式引导学生形成高尚的道德情操,并且以人物精神为基础,在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观。具体到语文教学的实际工程中,教师可以通过创新教学方式与教学理念的方式,用形式多样的教学手段给予学生更为新鲜、独特的学习体验,使学生在多元化的教学方式中体会文章的内在情感,感悟文章人物的品德美。比如,在讲到《老王》一课时,教师要重点引导学生去体会老王淳朴、热情、善良、真诚的高尚品质,并借助多媒体技术为学生播放类似老王的相关影片,引发学生的情感共鸣,让学生更为深刻地把握文章的主旨与作者的写作倾向。

二、体会诗歌的音乐美

和谐的音乐美是诗歌拥有独特魅力的重要体现,也是使诗歌呈现出抑扬顿挫别样风貌的重要因素。从这个意义上说,体会诗歌的音乐美不仅是精确把握诗歌艺术特征的切入点,也是语文教学审美教育的重要内容,为此,教师在进行诗歌教学时,更要侧重与学生对诗歌音乐美的分析,通过情景分析、意境构造等方式,引导学生积极思考,主动分析,从而使高中语文诗歌教学成为学生发现美、鉴赏美的平台,使学生的综合语文素质得到全面的发展与进步。1.古典诗歌的审美教育古典诗歌,是中华民族优秀的文化遗产,是世界文学艺术宝库中光彩夺目的耀眼之星,无论是早期的诗经、楚辞,还是后期的汉赋,抑或是古典诗歌的代表——唐宋诗词,都是中国古典文化的瑰宝。对于高中语文古典诗歌教学来说,高中语文教师要将审美教育放在首位,促使学生培养健康高尚的审美情趣,实现学生文学修养的提升。例如,在鉴赏《菩萨蛮•人人尽说江南好》这首诗歌时,学生除了可以感受到江南水乡春天的美景,体会诗中美景之中所蕴含的人文之美外,更可以在作者韦庄勾勒的江南春水图中,激发起内心热爱祖国、热爱大自然的赤忱之情,这是诗歌审美价值的重要体现,也是古典诗歌教学的核心。2.现代诗歌的审美教育现代诗歌是诗歌的重要形式,也是高中语文审美教育的重要媒介,学习、诵读现代诗歌,不仅能使学生更为深刻地了解诗歌的内容、情感,更可以使学生在品味诗歌选字用词、节奏韵律的过程中,感受中国语言的独特魅力,从而达到提升学生语言审美、意境审美等等能力的效果。例如,在《再别康桥》一诗中,作者徐志摩用“西天的云彩”、“河畔的金柳”、“波光里的艳影”、“软泥上的青荇”等色彩斑斓的意向,展现出一个美丽而忧伤的环境氛围,教师可为学生播放《再别康桥》的音像或者视频,为学生营造一个优美的诗歌意境,让学生通过跟读、朗读的方式,精准把握现代诗歌的意境美、色彩美、动态美,大大提升学生的审美能力、鉴赏能力与分析能力。

三、体会散文的意境美

散文具有节奏鲜明、音韵优美及意境深刻的特点,一篇好的散文,读者在阅读时会切身感受到文中深远的意境。语文教师在教学散文的过程中,要将审美教育渗透其中,使散文教学内容更为丰富,也让高中语文诗歌教学更为完善与全面。比如,《荷塘月色》一文中,作者使用叠音字、比喻句及比拟句,加之长短句式的巧妙排列及平仄音调的和谐配合,给读者带来一种清新怡人、自然天成的“天然美感”。具体来说,教师在分析课文之前,可以利用容情范读的方式,让学生在聆听课文时标注出自己最喜欢的语句与段落,更为真切、直接地发现散文之美、语文之美。

继续阅读

高中时事政治教学探析(5篇)

第一篇:时事政治在高中政治教学的作用

摘要:

在高中政治教学中结合时事政治的内容能够更好的提升学生的思想政治觉悟,从而取得较为理想的教学效果。本文先阐述了时事政治在在高中政治教学中的必要性、时事政治在高中政治教学中的现状,最后分析了在高中政治教学中时事政治的应用方法,以便取得较好的教学效果。

关键词:

时事政治;高中政治

时事政治是教育高中政治教学的主要内容之一,对提升思想政治课的教学效果具有重要的作用。但是在实际教育教学中,时事政治内容在政治教育中的并没有得到相应的重视,一些教师在教育教学中并对时事政治的教学并不那么重视,也就不能取得较为理想的教学效果。

一、时事政治在在高中政治教学中的必要性

时事政治本身包含社会生活的各个方面,主要是关注社会上发生的一些热点问题,时事政治反应的问题能够在一定程度上体现出社会发生的事情,通过时事政治教育能够在一定程度上拓宽学生的学习视野,增加教学内容的丰富性。在高中思想政治教育教学中给学生传授知识的同时也能够给予学生在思想上的引导。在高中思想政治教育教学中,学生一方面学习最为基本的政治理论知识,另一方面也能够在认知世界方面得到相应的指导。为此,在政治教育教学中教师应该引导学生将所学习的知识和外界发生的事情结合起来,将理论知识和实践结合起来,以便充分的发展学生的能力。在思想政治教育教学中的时事政治教学不仅可以将现实生活中发生的事情结合起来,还能够在学习的过程中树立起良好的心理品质,取得较好的教学效果。

继续阅读
免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

友情链接
学术顾问

免费咨询 学术咨询 期刊投稿 文秘服务