高中化学知识范文

在高中化学教育教学过程中，学生还要鼓励学生来掌握以及理解化学相关的基本概念，比如说物质量浓度、摩尔质量、阿伏伽德罗常数等等概念，引导学生能够对化学中概念每一个词以及关键字进行准确理解，要使高中学生明确化学中的基本概念有其自身准确性以及严密性，不能够随意对其进行删除和更改，要明确高中化学中的概念以及涵义之间相互的联系，对基本原理实质进行透析，与此同时，引导高中学生对重要定律进行理解，明确定律推论的内容，这些措施都是强化高中学生对化学的计算能力，还要鼓励学生多做化学练习题，进而达到一种熟能生巧的境界。

新课改下高中化学教学要不断实践

很多学生在自身高中化学学习过程中都有一些感触，这些学生认为高中化学一直都是一门高深、晦涩以及抽象的学科，学生在进行一段时间的化学学习以后并不能将化学知识和自己的生活进行紧密联系。为了对这一问题进行解决，新课程改革已经对其提出了更新的要求，新课程改革要求学生必须要从化学的角度来对生活进行讨论，新课程改革下高中化学的教科书也采用了章节的形式，各个章节都从不同的方面和角度体现出了融合，并且突出了从化学走向社会以及从生活走进化学的新课程理念。所以，要求高中化学教师必须要在自身教育教学过程中从学生身边所熟知的物质着手，这样能够有效激发高中学生对于化学学习十分浓厚的兴趣，并且鼓励高中学生提供自己的问题。比如说，学生在自身旅游的过程中看到了溶洞，教师要鼓励学生思考自己所见到的溶洞形成过程与化学知识有哪些衔接，并且要把这些问题带回到高中化学课本之中来。

新课改下高中化学教学要完善提问

提问是每一个课堂中十分重要的环节，更加是教师和学生交流以及互动最为主要的方式方法，但是，每一个学科提问的方式都不同，教师怎么样才能够提出实质性的问题、提出有价值的问题，这已经成为了一门学问。作为一门重要的自然学科，高中化学教师应该怎么样对课堂问题进行有效地设置，这对于高中化学的教育教学效果十分重要。如果高中化学教师能够在每一节化学课堂上都能够精神设计问题，那么，不仅仅能够有效激发高中学生对化学学习的兴趣和欲望，更加能够将高中化学课堂的氛围有效调动起来，从本质上提升高中化学的教育教学效率。因此，高中化学教学课堂问题的色剂至关重要，任何一个好的化学问题，都是一节好的高中化学课堂的开始，更加会起到一个事半功倍的教育教学效果。

人们实施教育教学的本质不仅仅为了使学生掌握课本上面的知识，更加要培养学生学习能力，原因就在于书本知识仅仅是培养学生学习能力的一个载体，如果学生没有很强的学习能力，那么，学生在走上社会以后很难会学习到新的知识。本文中，笔者主要从新课改下高中化学教学要注重培养基础知识、新课改下高中化学教学要不断实践以及新课改下高中化学教学要完善提问这三个方面探讨了新课标下高中化学教学策略。（本文作者：陈永菊单位：内蒙古牙克石市第一中学）

摘要：信息时代背景下，微课因其主题突出、资源多样、交互性强、使用便捷等优势，已经在课堂教学中得到了广泛的使用，满足了新时代下很多学生的学习需求。基于此，精心制作微课、强化微课应用已经成为时下教师关注的重点。基于此，本文以高中化学课堂教学作为研究切入点，对微课的制作和应用进行了详细的研究。

关键词：微课；高中化学；制作；应用

信息时代背景下，微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的课堂教学模式不同，微课依托于现代信息技术，以视频教学作为主要的载体，紧紧围绕学习中的重点、难点和疑惑点，精心设计微课视频，并将其应用到课堂教学的各个环节中，最终达到提升课堂教学有效性的目的。因此，面对新课程背景下的高中化学教学要求，教师要加强化学微课的设计与开发，并全面加强微课在化学课堂教学中的具体应用，充分借助微课的优势，提升高中化学课堂教学的有效性。

一、高中化学课堂教学现状分析

（一）教学方法单一，课堂氛围沉闷

现在部分高中化学课堂教学受到传统教育教学理念的影响，仍以“教师讲解、学生被动接受”为主要教学方法，教师作为课堂的主导者，围绕教材开展课堂教学，学生仅仅是处于旁观者的状态，被动接受化学知识。而化学知识具备较强的逻辑性，这种反复讲解、练习的教学模式，导致学生的化学学习兴趣和积极性逐渐被磨灭，甚至在学习的过程中，产生厌烦的情绪，最终致使化学学习效果低下。另外，受到传统课堂教学模式的影响，高中化学课堂氛围非常沉闷、枯燥，这也在很大程度上影响了高中化学学习效果[1]。

（二）侧重理论灌输，忽视探究实验

在高中化学课堂教学中，实验是非常重要的组成部分。同时，化学实验也是实现学生化学核心素养的重要途径。但是受到传统高中化学课堂教学理念和模式的制约，为了引导学生取得较好的成绩，部分教师以化学理论知识为教学重点，忽视了化学实验教学，甚至认为化学实验教学会浪费时间，难以提升学生的化学成绩。还有一部分教师在开展化学实验教学的时候，实验教学模式比较单一，仅仅是教师演示、学生观看等，在这种单一化的实验教学模式下，学生很难形成深刻的记忆，无法达到实验教学的目的，致使实验教学流于形式。

摘要：兴趣是最好的老师，也是学生提高学习能力和端正学习态度的重要动力。高中化学具有知识点多而杂、综合性和联系性强、知识框架完整丰富等特点。在高中化学学习中培养浓厚的学习兴趣，能够更好地走进化学世界，提高学习高中化学的主动性和积极性，促进个性的发展。因此，在高中化学学习中，培养学习兴趣，激发学生学习化学的热情是十分有必要的。

关键词：高中化学；兴趣培养；重要性分析

随着素质教育的不断深入发展，学习兴趣在各阶段学习中的心理倾向性作用愈发明显，是否培养学生对于高中化学的学习热情和兴趣，在很大程度上影响或决定了学生对于高中化学课堂的参与度和对奇妙化学世界的认知度。高中化学在培养学习创新型人才，激发学生探索创新和实验研究的求知热情中扮演着重要角色。因此笔者认为在高中化学课堂中，应当不断引进现代化教学方式，不断激发学生潜能，培养学习化学的兴趣，营造良好的学习氛围，促进学生素质综合全面发展[1]。

1高中化学与初中化学的特点对比

化学学科是初中和高中学习阶段必修学科，是初高中学习衔接的重要学科之一，面临初高中化学之间存在的巨大差异，我们往往无法快速完全适应、理解和运用，对高中化学学习表现出烦躁和抵触的情绪，认为化学是一门偏怪难的学科。初中化学的学习是为高中化学打下牢固的基础，在理论学习方面主要偏重于简单了解和大体认知化学常识和基本概念，只需要掌握基本概念和理论，不需要试验和拓展。老师在课堂上往往运用通俗易懂的语言，贴近现实生活，联系生活实际，这样一来，我们对化学与生活就有了初步的认识，知识点容易理解和记忆，学习难度低，直观性强，而且方便掌握和运用。高中化学在初中化学的基础上进一步地深入和拓展，将化学知识上升到理论和原理体系的高度，形成繁杂的知识网络和严密的体系，在学习过程中，对于原理和概念的掌握越来越不得心应手。

2现阶段高中化学学习面临的问题

现阶段，化学教学中面临诸多问题。我国高中教学中大都以高考为出发点，目前的教育多为应试教育，学生被当作学习的机器和客体，但教师一直占据课堂教学的主导者。首先，课本概念难以理解。在课堂上，有一些难懂的基本化学概念和化学实验原理，老师只是通过简单机械的叙述和讲解教给同学们，虽然增快了教学进度，但是结果却适得其反，学生并不能很好地理解和领悟。显然，一味机械的填鸭式教学方法不能适应新课程改革下对高中化学的学习要求[2]。其次，大量的试题无形中加大了我们的学习压力和负担，当遇到难以理解的知识点，学生就会死记硬背而不是想办法寻找相关的知识来解决难题，这种单调枯燥的压迫式学习方法，只会适得其反，很多同学对化学学习兴趣下降，课堂上不能够集中注意力，对知识点理解不透彻，做练习题时因为基础掌握不扎实导致漏洞百出，甚至在高中化学学习过程中产生一种挫败感，伴随着连锁反应的建立，这种状态恶性循环，长此以往，会扼杀我们对于学习高中化学的欲望，阻碍创造性思维的发展。

3高中化学学习兴趣培养的方法探索

摘要：高效课堂教学已经成为素质教育的必要条件。高中化学教学影响学生一生的发展，需要构建高效的化学课堂，提高学生学习的有效性，促使学生掌握科学技术，并形成自主学习能力。高中化学教学中实施高效课堂的途径主要从教师和学生两个角度进行，同时改变教师和学生的观念及能力，实现高效的高中化学课堂。

关键词：高中化学；高效课堂；途径

一、前言

目前，广大教师积极使用先进的教学模式，与先进的教学理念相结合，希望以此构建高效的课堂，但事与愿违，高效课堂并不多见，需要教师及时调整教学模式和教学理念，强化教师的思想意识，将效率较低的课堂教学转变为高效教学。笔者主要对高中化学教学中实施高效课堂的途径进行详细的分析。

二、培养学生自主学习能力

教师在教学中一直在强调学生要学会自主学习，但从未在教学中教授学生要如何进行自主学习，学生的自主学习只是停留在教师的要求中，教师预留给学生的课堂时间几乎全部被浪费，而教师不理解学生在课堂时间内为何不主动学习，从而不再将课堂时间预留给学生，全部用来讲解新知识或是习题，导致学生无法消化课堂教学内容，化学课堂教学效果不升反降，同时，影响教师和学生对化学的信心。基于此，高中化学教师需要改变自身的教学方式，不仅要求学生思考，还要教会学生如何思考，教会学生自主进行预习、复习，从而使学生的自主学习能力得到有效提升，有助于提高高中化学课堂教学的有效性，实现高效的化学教学课堂。此外，教师还需要指导学生总结自身的学习过程和结果，并根据其中存在的问题或是弊端及时作出改正，进一步提升学生自主学习的能力，增加学生学习化学的信心。

三、明确教学主体内容

教师在讲解化学知识之前，需要明确教学的主体，在教学中重点强调教学主体，使学生明确本节课程的教学重点，并做重点记录。首先，教师在明确教学主体内容的情况下，围绕教学主体内容开展工作，即备课，做好上课准备；同时，教师需要对学生在学习中可能提出的问题进行预测，并准备合理的答案。只有教师在备课的过程中围绕教学主体内容，才能在讲课的过程中清楚地表明教学重点，突出讲解，促使学生可在短时间内接受并理解化学教学的重点内容。其次，教师需要在学生了解化学重点内容的前提下，掌握课堂教学的主要节奏，发掘学生的能力，培养学生运用化学知识，并为学生营造轻松的学习环境，使学生不再对化学课堂产生畏惧或是厌恶等负面情绪，有助于教师构建高效的高中化学课堂。

【摘要】新课改背景下的高中化学教学还存在很多不足，在教学思想和教师观念方面都比较落后，并且受到应试教育的局限，这些都导致了完成高中化学新课改任务比较沉重，针对这些问题，应该从培育学生化学学习兴趣入手，通过改变教育教学思想，开展实验教学等措施，推动高中化学新课改的进一步发展。

【关键词】新课改；实验分析；化学教学

在新课改的大背景下，高中化学教学是所有化学老师都应该重视的问题，如何有效的提升课堂教学的效率，如何改变转变化学教学的方式都是高中化学老师应该思考的问题。为了能够让老师在新课改的时代背景下能够更好的提升高中化学的教学效果，每一位老师都应当改变传统教学思想，在这里笔者对高中化学教学的效果进行分析。

一、高中化学新课改存在的问题

1、教学思想传统，新课改任重道远。在现阶段，绝大多数的高中化学老师对于过往传统的教学方式掌握的很好，但是传统教学思想和方法存在着许许多多的问题。传统的教学方式不能够很好的适应新课改的要求，在课堂教学中不能够取得很好的效果，所以加强对老师传统的教学观念的改变是十分必要且重要的。同时，新课改作为一种新型的教学方式，需要高中化学老师经过长时间的实践才能够建立起一套完整高效的教学体系。在实际的教学活动中，遇到的苦难会让老师感到力不从心，进而让课改更加的困难，完成新课改的任务还任重道远。

2、教师观念的转变。现阶段高中化学老师大都采用传统的教学方式，以老师作为权威且唯一的教学主体，这对新课改的实施是不利的。因为新课改的精神是要让学生回归到教学主体中，让学生通过在教学活动中担任教学主体发挥出自主学习的兴趣和激情。在课堂当中，老师应当作为指导角色协助引导学生学习和探索知识，而不是搞一言堂。在高中化学的课堂上，一些学生可能会提到一些和课文知识不相关的知识内容，很多老师对此都会认为学生这种行为是不靠谱的。老师不承认学生的教学主体性，会使得学生之间的讨论也只是走一走形式，而非真正意义上为了探索学习知识而讨论，极大地抑制了学生的自主学习兴趣和扼杀了学生建立独立思考、系统科学的思维模式。

3、应试教育的局限。在传统的所有教学都服务于应试教育这一背景下，无论是老师还是学生都只想着如何迅速有效的提高学习成绩，而忽略了知识体系的建立和专业能力的培养。应试教育的一个很大局限就是在高中化学教学活动中，如何让学生取得好的成绩以及如何在高考中保持稳定的发挥并取得好成绩是教学的最终目的。然而，教学活动不只是为了传授知识和应付高考，更是为了学生健全人格的建立和各方面综合能力的培养，让学生能够在未来的人生道路上受益终身。而新课改从目标到内容执行都是有效的突破了应试教育的局限，为学生创造了更好的教学环境。

二、高中化学在新课改背景下的教学分析

第一篇：高中化学实验教学创新性研究

摘要：

每一个国家的发展和进步都离不开创新，创新型人才的培养对实行素质教育来说任务十分紧迫，化学实验具有其他学科所没有的教学情境，这在培养学生的创新能力上具有无法替代的作用。不过在长期受各方因素的限制和影响下，高中化学实验的教学研究仍然比较落后，使得该学科在教学上一直都是薄弱环节。化学实验教学是化学这门学科的重要组成部分，因此，本文将以实验教学的内涵为根本，对高中化学实验教学的创新性进行深入研究。

关键词：

高中化学；实验教学；创新性

引言

化学是以实验为基础的一门学科，它在教学中的创新方式也是目前新课改所要求的重点内容。虽然高中化学教材设置了许多实验内容来带动学生的学习积极性，但是在具体实验教学中，却有许多实验没有办法在课堂中完成，由于实验没有办法为学生演示，导致学生的学习积极性逐渐降低。因此，高中化学教师要采取一系列有效的教学方式，把实验教学和创新性学习有效结合在一起，从而提高学生对化学实验的学习热情。

1实验教学的内涵

摘要：

信息技术对高中化学教学具有积极的推动作用，高中化学教师要善于运用信息技术创设生动的学习情境，优化导入艺术，还原学习情景；运用信息技术有效突破教学重难点，化微观为直观；运用信息技术优化实验教学新模式，提升传统实验效率，构建模拟实验教学模式；运用信息技术构建开放性学习方式，拓展资源渠道，构建微课堂等。

关键词：

信息技术；高中；化学

信息化时代，信息技术正以强大的渗透力影响并改变着人们的生活，也对人们的认知方法产生深刻的影响。高中化学教学要获得新发展，必须要善于借助信息技术优势，利用信息技术优化化学课堂教学，提升化学教学效率。

1信息技术创设生动的学习情境

1．1优化导入艺术：自然学科导入普遍存在一种弱化现象，不少化学教师直接削减了导入环节。这不仅导致高中化学课堂的不完整，也难以有效抓住学生兴趣点与注意力。因此，高中化学教师要善于运用信息技术优化导入艺术，发挥信息技术容量大、直观形象等优势。教师可以借助信息技术，展示化学在生活中运用的现象、化学故事、化学科学发展历程等导入新课，激发学生学习兴趣，同时也自然地引入化学学习主题，增强学生学习的针对性。

1．2还原学习情景；生动的学习情境将有助于学生化学学习，高中化学教师要善于运用信息技术还原学习情景，促进学生化学学习。首先，还原化学知识情景。化学学科作为一门自然科学，如果教师教法不当，不仅枯燥，而且不利于学生了解与消化。教师利用信息技术可以还原知识情景，使学生借助情景作用力，促进学生对化学知识的理解。其次，构建运用前景。学习化学的目的在于运用，教师可以利用信息技术创设知识运用前景，将化学知识置于特定的情境下，促使学生进行学习迁移，以达到提升学生运用化学知识的能力。

摘要：

高中化学教师要努力营造和谐的学习氛围，构建和谐师生关系，创设学习情境；不断优化教学内容，贴近生活，紧跟时代；落实以生为本理念，落实以学定教，强化学生学习体验；灵活选择教学方法，老方法新包装，并利用信息技术优势创新教学方法等。

关键词：

高中；化学；优化

化学作为一门自然科学，在日常生活中具有广泛的应用前景。高中化学教师要充分认识到化学教学对学生素质发展的意义，加强实践思考，不断优化高中化学教学，激发学生化学学习兴趣，切实提升高中化学教学效率。

1营造和谐学习氛围

实践表明，和谐的学习氛围有助于激发学生积极的学习情绪。因此，高中化学教师要善于营造和谐的学习范围，激发学生化学学习的主动性。

1．1构建和谐的师生关系：亲其师，信其道。这句话告诉我们，在高中化学教学中增强师生的亲和力至关重要。高中化学教师要积极转变思想理念，构建新型师生关系。高中化学教师不仅要成为学生化学学习的“主导者”，更要善于以平等的姿态参与到学生化学学习中，成为学生化学学习的同行者，学习伴侣。这样有助于增强师生亲和力，使学生乐于学习，自由地发表自己的见解，并与教师进行积极的互动，从而提升化学学习的思维高度。