高中国防教育范文

2014年体卫艺工作的总体要求是：坚持以健康第一、全面发展、提升质量为指导思想。贯彻落实“每天一小时阳光体育运动”，推进“体育艺术2+1项目”及“阳光体育”系列活动。稳步提高体音美学科教育教学质量，加大乡镇学校体卫艺活动的参与力度，做好学校常见病、传染病的预防和健康教育等工作，加强国防教育工作。注重工作实效，增强执行力度，促进体卫艺工作科学发展。

一、学校体育工作

（一）全力组织好调整后的2014年中考体育考试工作，打造中考体育加试“阳光工程”。

（二）扎实推进校园足球活动开展。对2013年校园足球联赛进行表彰，启动2014年校园足球主客场制联赛。加强校园足球布局学校和足球重点校基础建设的督导，组织参加2014年全州校园足球夏令营活动（延吉市）。

（三）举行2014年市中小学生运动会和秋季长跑比赛，设置乡镇组别比赛，加大乡镇学校参与力度。

（四）组织相关单位参加全州第十一届中小学生运动会和第十七届省运动会（青少年组）的比赛。

（五）做好2014年国家学生体质健康检测及数据上报工作，保证测试数据的真实性。

（六）继续加强网球、羽毛球、民族项目等传统学校建设。

摘要：随着互联网技术、通信技术的发展，新媒体成为与大学生日常学习和生活最密切的工具，对大学生爱国意识和国防意识有很大影响。分析当前新媒体相关工具平台对大学生国防意识的影响，提出新媒体时代培养大学生理国国防意识的途径。

关键词：新媒体；大学生；理国；国防意识；培养

新媒体时代是互联网技术进一步发展的时期，虚拟的网络空间将世界各国连接到一起，其中存在很多不良思想，很可能会逐渐侵蚀我国大学生的思想意识，使他们逐渐丧失爱国意识和国防意识。高等院校应充分利用新媒体时代的各种教育资源，加强对大学生国防意识的培养力度，这对国防事业的发展具有重要的现实意义。

一、新媒体对大学生国防意识的影响

1.削弱了中华文化的影响力新媒体网络的普遍应用，拉近了人与人之间时间和空间的距离。全世界通过互联网络这个媒介逐渐形成了一个紧密相连的地球村，所有人都可以在这个虚拟世界里同其他人进行思想、文化等方面的交流和沟通。但现实情况是，在世界互联网络内通用的交流语言是英语，而中文在所用语言种类中只占不到半成，这种情况使资本主义国家能够更加便捷地对我国人民开展意识形态领域的渗透。在意识形态的冲击下，很多大学生很难经受得住资本主义不良思想的诱惑而走上不归路，国防意识消失殆尽，为高等院校开展国防意识教育工作产生一定的负面作用。

2.淡化了大学生的忧患意识忧患意识是指人们对自身、集体、国家的前途、发展以及命运等方面潜在危险的警觉，时刻反思而形成的责任和使命感。现阶段，有些大学生在不断发展的新媒体网络面前逐渐丧失民族危机意识。互联网技术的不断进步催生了很多游戏以及娱乐功能，一些大学生沉溺其中不能自拔，自身具有的社会责任感与历史使命感消失，民族忧患意识更是淡薄如纸。虽然第二次世界大战后的冷战格局成为过去，但西方发达资本主义的强权政治与霸权主义仍未远去。西方发达国家企图分裂中国的狼子野心始终存在，一直致力于对中国围追堵截，在国际上大肆渲染中国“威胁”论，玷污中国形象，想方设法阻止中国前进的步伐。新媒体时代背景下，国际局势与国防安全方面都发生新的变化，一些大学生迷失在虚拟网络世界中，严重阻碍国防意识的形成和发展。

3.阻碍了大学生国防意识的发展随着我国新媒体时代的到来，互联网技术的发展十分迅速，由于具有交互性与开放性的特征，西方发达国家不断利用互联网平台对我国人民进行意识形态方面的渗透。互联网技术对于我们来说有利也有弊，一方面为大学生获取信息资源提供极大便利，另一方面为资本主义国家的不良文化的扩张提供便捷的条件。西方发达国家利用网络媒体进行不良信息的传播，如拜金主义、利己主义等腐朽思想不断侵蚀现代大学生的人生价值观念。从大学生身心发展的规律及特点来看，他们的人生观、价值观和世界观处于形成时期，有较大的思想起伏，他们对是非善恶的辨别能力比较弱，对于网络媒体中传播的信息常常不能做到合理认知，很容易被不良信息影响而走上错误的道路，致使国防安全意识淡薄，在很大程度上对我国的国防事业造成严重阻碍。

4.弱化了大学生的国防意识当前绝大多数大学生很看好航空航天技术和现代国防技术等领域，普遍认为这些领域对专业技术要求太高，如果专业不对口是不会进入这些领域谋求发展的。还有一些大学生认为学生的任务只是学习，如果发生战争，那是军队的事情，国防科技等相关方面事情与自身联系不大。现阶段的大学生要面对严峻的就业形势，找工作是他们的头等大事。社会与家庭带来的压力使很多大学生只学习专业课，忽略选修课的学习，这在一定程度上也受到专业课教师错误观念的影响，他们仅重视学生对专业知识的学习。大学生很难再抽出来一部分精力或时间了解和熟悉国防相关知识，尤其是一些军事理论课程很难提起他们的兴趣。因此，尽管国家三令五申，学校没有提高学生国防认知的良好氛围，难以促进大学生形成较强的国防意识。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻实践科学发展观，积极落实省教育厅、市教育局、区委区政府及区教育局工作部署及发展目标任务，科学实践，科学管理，增强实效，努力提升全区学校体育卫生艺术科技国防教育教学工作质量水平，继续为全市教育科学发展及“教育名城”建设做贡献。

二、基本工作思路

面向全体学生实施学校体育卫生艺术科技国防教育工作，坚持采取“中期规划”统筹工作，“目标任务”指导工作，“政策措施”落实工作，“长效机制”推进工作，“法规制度”规范工作，“绩效管理”评价工作等策略与措施，抓基础，抓重点，抓落实，努力实现发展目标，提升发展水平。

三、2012年工作思路

一个中心，二个提升，三个确保，抓好落实。即：以全面推进高质量的素质教育为中心；提升依法行政与依法办学的执行力；提升全体学生体质健康水平；确保《2014教育行动计划》有效实施；确保学校体育“五落实、五提高”刚性规定的高质量落实；确保全区学校卫生及食品安全工作规范有效，无重大传染病暴发流行和食物中毒事故的发生；提高抓落实的责任意识，抓好各项工作的贯彻落实。

四、重点工作目标任务

1、认真落实教育相关任务。认真落实市委市政府《“筹办提升影响力”千日行动计划》，积极推进《2014教育行动计划》，积极参加市百所“青奥示范学校”建设及市“阳光体育学校”创建工作，在落实区体育艺术“3+1”工作基础上，实施青奥体育、艺术“2+2”计划，即每所学校至少有一项体育特色，一项艺术特色，每个学生至少有一项体育爱好和一项艺术爱好，推进青奥进校园、进课堂、进家庭三进活动。学校要积极行动，周密筹划，制订计划，明确任务，落实责任，密切协作，抓出声势，抓出实效，以实际行动支持。

过去的一年，的民兵预备役工作在镇委、镇政府的正确领导下，在上级军事部门的指导帮助下，在全体民兵的共同努力下，以“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，围绕军事斗争准备的要求，紧扣时代脉博，适应形势需要，深化调整改革，抓重点、抓落实、抓效果。以提高整体素质为中心，增强民兵队伍遂行能力为重点，充分发挥民兵优势，发动民兵在经济建设、抢险救灾、兴修水利、绿化造林、维护治安等方面创下可喜的战绩，为的建设与发展作出了应有的贡献。

一、认真学习“三个代表”重要思想，努力提高干部队伍整体素质

一年来，我们十分重视专武干部的理论学习。通过对“三个代表”重要思想的学习，从经济、文化和政治三方面深刻理解其深刻含义，并将其内化为科学的世界观、人生观和价值观，树立“一切为了人民，一切依靠人民”的观点，一切以人民群众是否拥护、赞成、高兴、答应作为我们专武干部工作好坏的标准。经过“三个代表”的学习，专武干部整体素质不断提高，工作热情更加饱满，工作作风明显好转。同时我们十分重视村居民兵连排干部的选配，严格选拔事业心强、文化程度高、年轻有为的退伍军人和优秀青年充实到民兵队伍第一线，并经过公安、纪委两道政治“防火墙”，确保在政治上永远合格。做好去年村两委换届后民兵干部的稳定与工作能力发挥的引导工作，及时让民兵连长在民兵预备役工作中唱主角、挑大梁。在群防群治、民兵参建、社区国防教育、城市民兵与企业民兵建设等领域为广大民兵干部搭建平台，营造载体，让他们充分施展才华，为民兵预备役工作增光添彩。

二、巩固完善兵役工作制度，增强全民依法履行意识

在宣传《兵役法》、《民兵工作条例》等兵役法规的同时，继续探索、建立、巩固、完善适合民兵预备役工作日常事务管理、完成主要任务、处置紧急情况等一整套可操作性较强的工作制度。

在民兵预备役日常管理中，继续做好各项制度的巩固与完善。一是巩固“纳入”制度，继续把民兵工作纳入办事处与村居两级领导的岗位责任制；二是坚持汇报制度，办事处分管同志每季向人武部汇报民兵预备役工作情况，人武部每季度向镇党委汇报一次民兵预备役工作情况。及时提出问题、解决问题，对前段时间工作进行查漏补缺，纠错扬褒，同时拟定下步工作计划，部署下步工作任务；三是坚持一年四课制度；四是逐步建立民兵干部与基干民兵外出登记注销制度，完善应急分队人员离位报告制度。

在完成主要任务中，一是坚持任务分解负责制。把任务分解到办事处，由办事处分解到村居。村居民兵连长向办事处主要领导和主管领导负责，办事处主要领导和主管领导向镇政府主要领导和主管领导负责，镇主要领导和主管领导向上一级负责。做到分工明确，责任到人，确保各项任务的顺利完成。二是坚持依法办事制度。在征兵工作中，严肃执行《兵役法》与《征兵工作条例》，严格按征兵程序操作。三是坚持“三公开”制度。在征兵过程中坚持征兵标准、征兵程序、定兵结果“三公开”制度，及时接受群众监督。在民兵整组时，协同组织口、纪检口严格按村居干部选配原则选配民兵干部，执行公示制度，对选配的干部和民兵名单及时张榜公布，接受监督。

在处置紧急情况时，按照完善的各类预案进行操作。我们及时修订了《民兵应急收拢》、《抗台救灾》、《防传染病》等预案，做到组织有序、职责明确、处置得当、临危不乱，确保人民群众生命财产安全。

摘要：

文章结合新形势下高职学生的特点，分析了目前高职新生入学教育中存在的问题，从入学教学的内容、形式以及实施过程等三方面进行协同性研究，并提出了相应的解决措施，以期实现高职新生入学教育的目标和效果。

关键词：

高职院校；入学教育；协同性

新生入学教育是学生整个大学教育的起点，在帮助学生融入大学生活，实现角色转变，了解所学专业并制定今后的职业目标等方面起着重要作用，同时，也为学校今后开展教育教学，提升人才培养质量，实现人才培养目标奠定了良好的基础。目前，高职院校在新生入学教育还存在许多不足且需改进提高的地方。

一、高职院校新生入学教育存在的主要问题

（一）教育对象缺乏针对性

在高职院校中，生源类型的多样化已经成为其发展趋势，以济源职业技术学院为例，目前的生源类型主要有单招、普招、五年制等三种类型，并辅以少量的对口生和预录生。生源类型的多样化造成了学生文化程度和综合素质良莠不齐，各类型的学生又凸显出不同的特点［1］。单招生：高中三年没有学习动力、纪律性较差，选择高职是他们避免高考的压力而提前做出的无奈之举，所以这部分学生学习目标不明确，综合素质不高。普高生：经过紧张的高中生活，相比其他学生，理论知识较扎实，对于新知识新技术的接受能力较强，但是因为高考失利，对高职缺乏必要的认识，所以自信心不足，对前途认知迷茫。五年制学生：年龄较小，心理不成熟，思想幼稚，没有经过紧张的高中生活，基础知识薄弱，学习自觉性不高，升入专科阶段已经在学校学习生活两年，对学校环境、规章制度已经了然于心，所以生活较懒散，纪律意识不强。而当前一些高职院校在对高职学生进行入学教育时没有更多地考虑到他们的差异性，所有的学生统一对待，因此每年的入学教育如同走马观花，甚至流于形式，仅仅是停留在较浅层次上，没有根据学生特点的差异性进行有针对性的教育。

近年来，我局严格按照教育部、总参谋部、总政治部关于印发《高级中学学生军事训练教学大纲》的通知精神，结合省市教育部门有关要求，认真作好了县高中学生军事训练工作，先将有关情况汇报如下：

一、基本情况：

我县现有各级各类学校所，其中中小学所，职高所，普通高中所，初中所，幼儿园所，教师进修学校和聋哑学校各所,在校学生人。其中高中在校学生人;初中在校学生人;小学在校学生人;幼儿教育入园幼儿人;职业学校学生人。全县现有教职工人,其中高中教师人;初中教师人;小学教师人;幼儿教师人;职业学校教职工人;教师进修学校人,其它教育机构人。面对名的高中学生的队伍,军事训练工作十分重要,工作难度逐年加大,我们始终把高中学校军事训练工作放在各项工作的首位去抓。目前,全县所高中学校均设有军事训练课,聘请有兼职教师,校园周边环境、校内综治安全管理得到进一步强化,“高中学生军事训练”活动得到深入开展并取得了较好成果！

二、主要作法：

1、局领导高度重视，明确职责。专门成立“县教体局高级中学学生军事训练活动领导小组”，每年都下发通知，切实落实好了县高级中学学生军事训练的时间、内容和要求，全面推动了县高级中学学生军事训练向制度化和规范化发展。使军训工作在我县安全、有序、高质量运行，同时特别明确全县高中学生军事训练工作由教体局体卫艺股负责。

2、制订教学目标，落实课时分配。我们认为，军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。《大纲》是高级中学组织和实施学生军事训练教学、评估军事训练教学质量和督导军事训练教学工作的依据。因此，我们依据大纲，落实了教学目标：高级中学学生军事训练教学，要全面贯彻党的教育方针，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要。通过学生军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念；加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦朴素的作风，促进学生综合素质的提高，为中国人民解放军培养后备兵员，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。同时按照大纲要求对教学课时进行分配：我县高级中学学生军训包括集中军事训练和军事知识讲座两部分，时间为7至14天。课时分配表（略）。

3、落实教学内容，提出严格要求

（一） 集中训练：

一、指导思想

高中阶段学生军训以《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为依据，围绕着人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要，组织开展学生军训工作。

二、组织机构

成立*区学生军训工作领导小组。

组长：*

副组长：*

组员：*

下设*区学生军训办公室，办公室设在区教育局武装部。

摘要：要素主义对美国基础教育改革产生了深远影响，尤其是在保留传统教学、提升教师素质、提高教学质量等方面。在经济全球化的时代，教育是国家经济发展的前提。要素主义作为一种指导原则，使学生奠定扎实的学科基础知识，培养学习技能，制定严格评价标准，鼓励学生艰苦学习等对中国基础教育改革也有一定借鉴意义。

关键词：要素主义；美国基础教育；中国基础教育；教育改革

一、要素主义理论：一种新的理论视角

要素主义（Essentialism），又称为“精华主义”、“本质主义”。巴格莱等学者在1938年成立了促进教育委员会，这是要素主义产生的重要标志。要素主义是在对进步教育的批判中产生，也是在与进步教育的斗争中逐渐被人了解的。要素主义者提出了“回归传统”这一思想理念，强调学习者应该系统地学习、理解、掌握这些“要素”。要素，“即是人类一代代传承下来的优秀文化遗产，包括学术、艺术、道德、技术、习惯等”。[1]要素主义教育思想是西方重要的教育思想流派之一，也是新传统派教育思想之一，“新”是因为他不是旧“传统教育”的延续，而是在旧“传统教育”的基础上进行的具有鲜明时代特色的发展，它的发展经过高潮，也历过低谷，是一个在变化中不断完善的过程。20世纪50年代末期，要素主义教育思想达到鼎盛时期并在美国占据统治地位，60年代后期，要素主义教育思想的影响逐渐衰落。尽管要素主义教育思想作为主流思想的光辉日益散去，但对以其为理论指导的美国基础教育改革产生了深远影响。要素主义理论为我们提供了一个新的理论视角和分析框架，从理论上增加了对美国基础教育改革研究的思路。

二、要素主义理论对美国基础教育改革观的影响

（一）要素主义理论对美国基础教育目的观的影响

要素主义教育思想家认为国家经济发展、民生进步的根基在于教育，教育是为了传承文化、培养高精尖科技人才，一边服务于国家，服务于社会，尤其是在当今经济全球化背景下，不同国家间经济的竞争说到底是人才的竞争、教育的竞争，只有赢了教育，才有可能使国家经济快速发展。为了达到这样的目标，美国一直把人才培养，提高教育质量作为教育改革的重点。尤其是1957年苏联成功发射第一颗人造卫星，这无疑是对美国造成的最严重的打击，全美都为之震惊，从民众到政府，从学生到执政者。在深沉反思之后，教育就变成了众矢之的，美国各界认为科技水平落后的根本原因是教育质量落后。因此，在这之后，美国相继颁布了一系列的教育政策、法案对教育进行大整顿。1958年的《国防教育法》紧急出台，这是美国战后首次颁布的教育大法，这部前所未有的以国防命名的教育法案，为美国教育改革确定了方向。20世纪90年代以后，苏联解体，冷战结束，随即迎来的是一场以科学技术为主的综合国力的竞争。美国虽然在经济、军事等都处于世界的霸主地位，但伴随着科学技术突飞猛进的发展和全球一体化的到来，美国联邦政府也深感危机，未来世界难以预料，只有把握现在，才能赢得未来。为了应对这种危机，《国家处在危险中：教育改革势在必行》于1983年，这标志着美国的基础教育改革正式开始。30多年来，美国联邦政府在“提高教育质量，促进教育公平”这一原则的指导下，陆续出台了诸多教育改革的文件。这些政策文件无不突出强调了教育的政治、经济和国防功能，不仅成为美国教育改革的指导原则，也成为了西方绝大多数国家教育改革的总体方向。美国教育的目标十分明确，这些年来一直不曾改变，这在当今竞争十分激烈的国际社会中是十分具有远见的。教育不仅仅是为国家、为社会服务，还是为人的个体成长负责。

（二）要素主义理论对美国基础教育内容的影响