初中音乐教育范文

摘要：文章以大众音乐文化背景下初中音乐教学为分析对象，首先介绍了大众音乐文化特征，接着分析了大众音乐文化背景之下初中音乐教学中存在的问题，最后论述了大众音乐背景之下构建初中音乐课堂学习方法，以便可以更好的推动初中音乐教学向前发展。

关键词：大众音乐；初中音乐教学；学生

随着我国音乐媒体不断发展，大众音乐已经进入了平常百姓家庭，已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。大众音乐一般都经过了长时间沉淀，所留下的音乐都是精华，对于初中生音乐教育具有非常重要的影响，可以更好的引领初中生去学习音乐知识和内容，使他们可以更好的感受音乐。初中音乐教育发展与大众音乐文化的发展具有非常重要的联系，优秀大众音乐常常可以引导初中生具备积极向上的情感，这样可以有效的避免他们走弯路，更好的使学生学习良好的音乐文化，促使他们具备优秀的音乐文化素养。

一、大众音乐文化的特征

第一，音乐创作具有开放性。当前，大众音乐文化本身就具有良好的开放性，而且非常容易受到广大人民群众欢迎。由于大众音乐常常可以融合不同群体的审美情操，而且可以更好的引领当前的审美取向。与此同时，大众音乐在内容和形式方面都被广大人民群众所接受，常常以更加开放姿态融入到人民群众生活之中。第二，大众音乐本身就具有多样性。现代社会本身就是多元化社会，社会包含有多种多样文化，音乐本身的追求也朝着多样化方向发展。大众音乐本身就具有多样化形式，主要体现在内容和传播渠道多样化。在进行音乐创作时，很多大众音乐创作者可以运用多种不同手段对音乐进行创作。其中小提琴、钢琴是最为主流的创作媒介，他们也使得音乐学习和创作变得更加便捷。在创作过程中，创作者可以将自己技巧和对音乐领悟融合在一起，从而使得创作变得更加多元化和大众化。这种多元化和大众化在互联网媒体时代又可以被迅速的扩大，使得人们可以更好的接触到不同的资源，这就使得创作的内容更加丰富多彩，音乐的形式也多种多样。

二、大众音乐文化背景下初中音乐教学中存在的问题

第一，缺乏实践。在进行初中音乐教学时，初中音乐教学由于属于艺术类学科，这就使得很多学校并不会花大量时间进行排课，每周大约只有一节音乐课，只有在专门艺术类院校才会有大量的音乐课时存在。对于许多初中生而言，他们大部分都处于普通学校，很少有学生会处于艺术院校之中。众所周知，由于我国长期处于应试教育模式之下，许多学生音乐基础非常的薄弱，很多学生根本就没有系统学习过音乐，这也导致了大部分的学生对于音乐根本没有任何实践经验。在教学时，教学手段是传统的灌输手段，教师教和学生唱进行融合，基本上不存在学生对于音乐的表达。在这样的情况之下，音乐课其实就是唱歌课，根本没有任何教学实践存在。第二，对于音乐的认知并不准确。对于学生而言，他们认为音乐是副课，音乐不会进行考试，音乐也没有任何课后作业，因此和其他的科目相比并不那么重要。与此同时，许多学校都忙于应对应试教育的分数要求，因此他们的经历常常集中在学生的成绩方面，几乎不会对音乐进行审视。在现有的师资力量方面，我们发现初中的音乐教师常常需要辅导多个不同的班级，而且很多老师也认为音乐课程可有可无，没有树立起正确的认知。第三，教学内容有待进一步提升。当前我国初中多个学科教学内容都在改善，但是音乐教材依旧使用是老旧教材，很多教材中的歌曲学生甚至根本没有接触过，这就使得学生在进行音乐学习时根本无法做到共鸣，甚至一些学生会在心理上进行排斥。在当前音乐教学中，大部分教学内容依旧是以唱歌为主，根本没有任何有关音乐知识学习，跟不上时展要求。

三、大众音乐文化背景下构建初中音乐教学课堂的方法

【摘要】关于大众音乐背景下初中音乐教育教学进行研究和分析，通过分析初中音乐教学中存在的问题，提出一些基于大众音乐背景下初中音乐教育教学方法，促进初中音乐教学的完善。

【关键词】大众音乐;初中音乐;教学方法

大众音乐中既包含先进的文化也包含落后的文化，同样对初中学生产生的影响也是不同的。所以，为了促进初中学生在音乐方面以及价值观方面能够得到正确、全面地发展，就必须在初中音乐教学中结合当今时代流行的大众音乐文化。

一、初中音乐教育教学中存在的问题

（一）教学思想和方法落后当前的教育发展要求在初中音乐教学过程中发挥学生的主体作用，提高学生的音乐鉴赏能力。但是，在以往的初中音乐教学中，教师就只是自己讲解学习的内容，向初中学生灌输音乐知识，很少在课堂上进行互通。并且以往初中音乐的教学内容都比较单一枯燥，不但与大众文化脱离，降低了学生的学习兴趣，而且还不利于帮助学生音乐文化素养的全面发展。

（二）教师专业知识水平低当今时代，初中音乐教师的专业知识水平相对较低，原因主要有两个方面：一方面是初中学校对音乐教师的专业知识水平要求低，另一方面是在职的初中音乐教师缺乏不断的学习，并且对当今时代流行的大众文化也了解的非常少。所以，造成初中音乐教师不能结合大众音乐文化进行音乐教学。

二、基于大众音乐背景下初中音乐教育教学方法

（一）正确引导学生对大众音乐文化的理解初中阶段的学生由于其年纪较小并且经历的事情少，所以他们分辨事物优劣的能力不足，面对当今社会流行的大众音乐会出现理解片面或者理解错误的情况，这就容易使他们出现价值取向不正确等其他的一些问题，从而阻碍了他们的全面发展。因此，在初中音乐教学的过程中教师就应该引导学生正确的理解和学习流行的大众音乐，并将大众音乐中优秀的音乐文化引入到教学中，不仅可以丰富音乐教学内容，让学生感受到音乐文化的多样性，而且还可以帮助学生从中找到适合自己的优秀文化，从而促进自身的全面发展。比如，在学习《亚洲之声》这一单元的内容时，教师就可以带领学生认识和比较亚洲不同国家的大众音乐，然后从中了解和学习各个国家优秀的大众音乐文化，并体会大众音乐的多元化特点，寻找适合自己的音乐。

摘要：

目前，我国教育改革已由应试教育向素质教育转轨，音乐教育理所当然应走在素质教育的前列，老师必须对教学法进行探索，积极采用研究性教学模式以适应基础音乐教育发展的需要。

关键词：

初中音乐；教学艺术；教学思考

近年的新课改让广大教师积累了丰富的经验，也饱尝了探索的艰辛。但是，如何让学生长期关注喜欢音乐课，让学生在音乐课上真正有所学，我认为，提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣，是音乐教师应不断探索的问题，同时是一个长期的课题、艰巨的任务。它需要在实践中不断地总结经验，反思失误，循序渐进。下面我就谈谈几年来在这方面所进行的探索。

1.研读领会新课标，明确教学目标

音乐教师首先必须应该明确音乐教育以审美教育为核心，在音乐教学过程中，要以音乐的美感感染学生，用音乐中丰富的情感陶冶学生情操，从而使学生逐步形成积极向上、健康的音乐审美观。为了实现这一目标，在教学活动中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，能够使学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美感，不仅使学生现在受益，而且掌握正确的方式、方法能够终身受益。因此，要围绕以下几个方面对学生进行教学。

（1）通过音乐理念教学讲授，提高学生的审美情趣，树立健康的音乐审美观念。

摘要：随着社会的发展和教育体制的改革，学校更加注重培养学生的自主学习能力。根据新课程标准，学校应该注重提高学生参与课堂的积极性，并让学生学会自主学习。让学生学会主动学习，才能够激发学生进行知识探索，提高自己的创新能力。本文探讨了如何激发学生在初中音乐教学中的积极性，希望能为教师提供有效的参考。提高初中生学习音乐的积极性，能使音乐课堂更加生动，同时让学生从音乐课堂中获得乐趣。

关键词：自主学习；音乐教学；初中；教育传统

音乐教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生积极参与音乐课堂，教师可以从培养学生对音乐的兴趣入手，引导学生学会独立学习。培养从激励学生自主学习音乐入手，使学生学会创新。同时推动学生的全面发展，让学生在自主学习的过程中学会合作探究。通过这个过程，即能培养学生的艺术情操，又能提高学生的综合能力，使音乐水平与艺术修养得到有效的提高。根据笔者的教学实践和对音乐教学的总结、观察来看，虽然随着教育体制的完善与发展，初中音乐教学的改革已经取得了不小的成就，但要完全跟上时代，还需要各个教育工作者与家长的努力。首先，受教育传统思想的禁锢，学校和家长将学习看得过于功利。在这个越来越多元的社会，学习的意义不仅仅是在考试中获得高分，而家长和教师将分数看得过于重要，导致家长和学校对音乐课堂的重视程度不高，甚至对音乐课堂进行“阉割”，而更加看重语文、数学、英语等在中考中分值较高的学科。这也是中国整体教育现状的悲哀。对于初中生来说，学习不仅是学习词汇等理论知识的获得，更重要的是培养学生的综合能力，使学生的道德，这不仅是音乐教育的现状，还是其它非考试学科的现状。对于学生来说，理论知识的获取固然重要，但更应该兼顾全面发展，提高综合能力，使道德、智力、身体和美学素养的发展一个不落。只有从根本上改变教育观念，才能从根本上改变初中音乐教学的现状，让学生以强烈的兴趣获得音乐知识，以积极的态度积极学习音乐，并积极地参与音乐课堂。

一、在初中音乐教学中存在的问题

（一）在教师方面与语文、数学、英语和其它需要考试的课程相比，音乐不需要参与考试，中学里没有分数来评判学生音乐水平的高低，因此，学生和学校对音乐课程的关注较少。这直接导致了初中音乐教师素质参差不齐。此外，还存在质量不足和数量不足的现象。教师对教学工作没有成就感，也就没有将课上好的动力。或者只是追求学校规定的教学任务，而不是深入总结和研究音乐课程的教学方法。

（二）教学方法方面大多数初中的音乐教师在上课时依然复制以前的方法，面对素质教育和新课改的要求，他们没有做到与时俱进。只知道如何单一地传授知识。由于音乐是一门艺术性的学科，学生无法单纯地从书本上获得知识，而需要去听、去唱、去感受。但是，大多数音乐教师不注重这个环节，学生没有机会表演，也就无法真正体会到音乐的美好。

二、在中学音乐课中培养学生的自主学习精神

（一）培养学生对音乐的兴趣兴趣是学习的最有效动力。为了让学生独立学习，教师应该让课堂变得有趣。音乐之美需要用耳朵听和用心感受。学生受到感染，就会被激发起学习兴趣。挑战在于如何营造轻松有趣的课堂氛围。教师还可以用不同的载体，对音乐开展教学。这里可以充分应用多媒体教学，利用图片、视频等直观的多媒体手段，吸引学生去观察、思考、理解、应用。这样，学生的音乐能力就可以得到有效的提高。教师还可以利用学生的表演欲，在教完一首歌曲后，让学生上台演唱，并对唱得好的学生进行表扬，对演唱中出现错误的学生进行指导。同时，教师还可以根据歌曲的背景知识和表达的情感，让学生排练小剧场，改变以往枯燥的音乐课堂。

【摘要】研究性学习是新时期下初中人才培养模式提出的新的学习方法，是促进学生全面发展的有效途径，本文主要以初中音乐教育为例，分析研究性学习在音乐教育中的运用对策，从而提高初中音乐教育水平和质量。

【关键词】初中音乐；研究性学习；教学应用

研究性学习是素质教育理念下产生的新的学习方法，主要是指在教师的指导下学生能够主动的进行学习，并能够灵活运用所学知识解决现实问题。初中是培养学生综合素质的关键时期，将研究性学习纳入初中音乐教育体制改革中，是提升学生创新能力的重要途径，为此我国初中教育管理者需要意识到开展研究性学习的重要性，发挥研究性学习在提高音乐教育水平方面的积极作用。

一、树立以学生为核心的教学理念，提高初中音乐课堂教学效率

随着时代的发展和社会的进步，素质教育逐渐取代传统应试教育理念，成为现代初中教育体制改革的主要目标，研究性学习正式产生于这种背景下并取得了显著的成效，作为初中音乐教师，要改变传统的教育思想，树立正确的教育理念，将学生的学习需求放在教学的首要位置。一方面教师要引导学生培养自主学习的能力，鼓励学生积极参与课堂教学活动，加强和学生的互动交流，让学生成为课堂的主人，进而更好的发挥研究性学习的作用，提升学生的创新能力和实践能力；另一方面教师要树立平等的教学思想，对待每一位学生都要采取一视同仁的态度，重视每个学生学习能力的提升，制定符合学生整体学习情况的教学方案，让学生在研究性学习中取得明显的进步；最后教师还需要建立因材施教的教学理念，清楚的认识到学生的个体差异性，在教学过程中教师能够意识到每个学生的学习能力和音乐基础不同，采取不同的教学方法，增加学生学习的自信心。

二、创新初中音乐研究性学习模式，调动学生学习积极性

研究性学习模式是初中音乐主要教学方法，需要引起教师的重视，随着素质教育理念的推广，研究性学习在培养学生创新能力和实践能力中的作用越来越突出，创新音乐教学模式，将研究性学习纳入课堂教学中，能够有效提高课堂教学水平和效率。首先教师要改变传统单一的教学方法，将研究性学习融入教学活动中，开展丰富的课堂教学活动，如教师可以利用先进的多媒体技术，将枯燥的音乐理论知识生动形象的展示在学生面前，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习兴趣。其次运用课堂提问教学法，在传统的音乐课堂教学中，教师往往采用灌输式和填鸭式的教学方法，留给学生思考和学习的时间相对较少，导致学生对音乐理论知识一知半解，学习效率得不到提升，而提问式教学方法，不仅能够加强学生和教师的互动，还能够积极引导学生进行思考，吸引学生的课堂注意力，如在进行民族音乐学习时，教师在正式上课前，可以向学生提出“民族音乐家由哪些”、“你最喜欢的民族音乐是哪首”，让学生的思维紧跟教学的步伐。最后采取小组合作学习模式，是提高学生研究性学习能力的重要方法，在这一过程中教师通过将学生进行合理的分组，并提出相关的问题，让学生通过小组成员间的协调合作，共同完成学习目标，能够有效的培养学生自主学习能力，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、建立和完善科学教学评价体系，加强学生学习自信心

【摘要】音乐教学作为艺术教学的一种形式，不仅可以放松人的心情、提高个人修养，还对智力、形象思维能力的提高等具有促进作用，所以初中的音乐教学应当受到一定的重视。本文分析探讨了新时期初中音乐存在的问题并进行了谈论分析和解决方法的建议。

【关键词】新时期；初中音乐；教育；问题

前言

音乐是艺术的一种，是可以表达情感的一种艺术，能够给予人众多的时间的广大的范围区欣赏和感受。音乐对一个人修养的培养具有非常重要的影响。在培养人的过程中，音乐一直占有一份非常重要的地位，现阶段音乐的效果已经逐渐的显示出来。到目前为止，已经有越来越多的初中学校认识到了音乐教育的重要性，开始逐渐重视初中生的音乐教育。本篇文章便是针对初中生的音乐教育所存在的问题进行讨论。

一、音乐教育对学生发展的影响

我国的教育方式一直都是以考试为目的的，这样的教育方式使得学生和老师每天满脑子都想着考试要的内容，而其他方面如音乐等便被无情的抛在脑后。但是经过多年的研究和实践发现，音乐教学对学生的益处是非常可观的。音乐自身具有一种特别的作用，能够使学生变得更聪明，促进学生自身修养的提高等等许多的作用。现代医学上认为，人的逻辑思维能力如数学计算、推理等能力来自于左脑，而一些感性思维能力则来自于人的右脑[1]。所以学音乐便相当于是对右脑的开发，可以提高人的形象思维能力、提高人的分辨能力等其他学科无法提高的能力。所以为了使学生能够全面发展，音乐已经成为学习的一种工具已经被大多数人所接受，现在有越来越多的人开始重视对学生的音乐教学。不仅如此，音乐对提高学生的品质素养也有很大的促进作用。学生可以通过音乐来提高思想品德，也可以在音乐中陶冶情操，放松学生们的心情，使学生对审美产生浓重的兴趣。音乐是艺术的一种总要形式，能过启发人类的思维，增强人的创造力，是人们传递情感的关键内容。能够使用音乐进行对思想道德教育是一种非常方便的教育方法。所以对初中生进行音乐教育是非常重要的，学生可以通过对音乐的学习树立正确的三观。使用音乐来教学最大的优点便是教材的内容非常的广泛，而且时代性比较强。老师们可以充分利用目前的先进的多媒体设备进行教学，学习的方法也非常多，学生在学习的过程中也不会感到枯燥。

二、当前初中音乐教育中存在的问题

（一）教育理念较为陈旧、落后教育改革使学生的考试科目的学习压力相应下降，相当于促进了音乐教学的发展，给音乐教学前进的道路带来的一丝光芒。但是实际上，目前学校仍然以考试内容为主，以提高学生的成绩和对学生未来的发展为理由，对其他的科目进行变相打压，大力督促学生学习课本内容。这就使得音乐课的教学效果低下，形成一种学生不喜欢上，老师也不喜欢将的状态。不仅学校不重视，一些音乐老师的授课内容也没有革新，只重视学生的音乐知识而忽视了学生的音乐素养的教学。

一、树立好模范带头作用

在和学生建立起心灵纽带的基础上，教师不妨尝试使用健康积极的“偶像效应”，在业务上精益求精，成为被学生崇拜、模仿的对象。教师要对课本涉及的作品掌握透彻，反复钻研教材。此外，教师应当不断丰富自己的知识积累，良好的基本功是必不可少的。只有这样才会让学生体会到和教师的知识差距，从而产生敬仰的心态。

在此期间，教师担负着引导学生的职责。因而教师要善于利用自己的基本功，将音乐作品的写作背景和音乐作家所要表达的思想感情及时传递给学生，积极地调动学生自身的想象力，使学生能够更加深入地理解和学习音乐，并能在学习的过程中逐渐产生音乐研究的兴趣。只有为学生的学习营造良好的学习意境，诱发学生内在的情感，不断促进学生与教师以及音乐作家之间的情感共鸣，才能使学生深刻体验到这门课程的独特魅力。

二、当好引路人

课堂的主体是学生，让学生充分发挥主人翁意识，积极参与到课堂学习中。在教学过程中，教师不需要过分展示自己，而是在适当的时机予以点拨。例如可以让学生分小组选择经典音乐作品扮演情景剧，这样既可以让学生体会到作品的内涵，又联系了文学作品或生活场景等，让学生积极配合参与，音乐学习就显得轻松愉快了。

三、运用现代教学媒体

音乐作为一门抽象的艺术，不能将其简单地处理为单纯的讲解。此外，仅仅追求听觉是完全不够的，这样就沦为了艺术欣赏而非音乐教育，过于流于表面和形式化。且学生会无法理解整个作品，从而失去兴趣。因此，音乐教育要充分利用现代多媒体技术，从视觉、听觉等多方面，动静结合，满足学生对音乐作品的基本需求。如冗长的《蓝色狂想曲》，想让学生耐心听完是非常困难的。这时就可以用乔治•格什温《蓝色狂想曲》动画片进行启发式教育，让学生在得到视觉满足的同时伴以听觉享受，从而加深印象、陶冶情操。

音乐教育指的不仅是使学生了解课本上所呈现的符号，它每时每刻都存在于我们生活的周边，教师应该利用音乐来指导学生的学习和生活，积极引导学生在创新的环境中不断提升自己的音乐修养，让学生成为学习的主人，使学生能够自觉积极地去创造、探索和发现，不断增强学生的创新意识和实践意识，使初中音乐教学能够展现出强大的生命力，将音乐教学融入到学生的日常生活当中，能够使学生更投入、主动和放松地去学习音乐知识，并在学习的过程中获得相关的音乐知识和能力的积累，使得音乐教学更具有生命的活力，不断提升学生的音乐素养。

摘要：民族元素在中小学阶段的教学中起着非常重要的作用。中小学阶段是学生心智初步成熟的时期，这一时期的民族文化教育将使学生受益终生。在初中音乐教学中，适时的添加民族音乐的成分，对于学生价值观塑造、学习效果提升、民族文化发展等都有非常重要的作用。

关键词：民族文化渗透；初中教育；音乐教育

民族音乐是随着民族文化发展而生的产物，它承载的是民族文化的精华，传递的是各民族独有的精神面貌与风土人情，不论在任何时期，民族音乐元素都能很好地促进音乐教育的发展。在初中阶段，学生尚处在懵懂时期，为学生甄选合适的民族音乐元素，将他们加入到音乐教学中，能够帮助学生进行音乐学习。本文中，我们将探究初中阶段音乐教学中民族音乐的应用。

一、在初中音乐教学中添加民族音乐的意义

初中阶段的音乐教学，不同于高中和大学阶段，这一阶段的学生，音乐基础知识比较薄弱，对音乐学习的热情大多来源于本身对于音乐的热爱。又加上初高中阶段学生正处于能力和价值观形成的关键时期。这一时期，学生所接触的知识、积累的经验对学生日后价值观的形成与学习能力的培养都有非常重要的作用。在初中阶段，民族音乐的引入，有重要意义，具体可以概括以下几方面：首先，民族音乐的引入，能够增强学生的民族自豪感。我国是一个多民族国家，五十六个民族都有各自的文化和精神诉求。初中阶段，学生对国家的认知尚且浅薄，很多时候还不能意识到中华民族与中国的伟大之处。通过对学生进行民族文化的熏陶，可以使学生更好地认识到自己国家的伟大之处，增强学生的民族自豪感，激发学生奋发图强的斗志，有利于爱国主义精神地培养与积极向上的人生价值观地塑造。其次，有利于学生了解民族文化，开拓视野，提升民族使命感。民族音乐是各民族千百年来不断发展演化而形成的文化积淀，具有非常重要的人文价值。每一种民族文化的背后，都承载着这个民族几千年以来的兴衰。这些本该记录在民族历史发展进程中的文化轨迹，随着时间的流逝，慢慢被沉淀在民族音乐之中。每个民族的民族音乐都刻上了自己独有的烙印，反映的是一个民族的文化发展与风俗变迁。让学生通过民族音乐，去领略不同民族所拥有的适合自己的音乐内涵，是对学生的音乐教育，更是对学生的文化教育。这些不同的文化能够开阔学生视野，让学生在初中阶段就对民族有所认识，树立民族责任感，积极主动地学习民族音乐与民族文化。最后，民族音乐本身也是非常好的课堂拓展素材与音乐鉴赏题材。初中阶段，学生的学习还多数以识记为主，初中音乐更是如此。教学目的，并不是让学生能够创作出多么优秀的作品，成为多么出类拔萃的音乐神童。初中阶段的教育多以通识教育为主。学生只要能够爱上所学习的内容，能够在思维尚且活跃的阶段积极主动地去接纳新事物，建立对于新事物的兴趣，提升自己的音乐修养与音乐品味，学会读懂音乐，鉴赏音乐，就已经能够达到初中音乐课堂的要求。民族音乐拥有丰富的内涵，且大多数并不晦涩难懂，这些优秀的民族音乐，不仅能为学生的课堂鉴赏提供难度适宜的题材，也能够在课堂教学中起到拓展学生视野的作用，让学生的眼界不仅拘泥于课本上的内容，更多的能够接触课外知识。这既能提升学生的音乐素养与音乐鉴赏能力，又能够引起学生的学习兴趣，为学生的课堂学习增加一些有趣的元素。

二、初中音乐教学中引人民族音乐的有效途径

初中阶段学生的课业负担比较轻，学生有很多的课后自主探索时间。但由于这个阶段，学生的自控能力比较差，加上学生对于社会的认识还比较浅薄。学校所开展的课外活动是帮助学生有效利用课余时间，增强学生学习兴趣的有效途径。这就意味着，学校需要不断增强课后活动的趣味性与可参与性，吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与课后活动。民族音乐地加入是非常有效的。具体而言，民族音乐引入初中音乐教学主要有以下一些途径。首先，民族音乐可以引入到初中音乐教学的学生课堂部分。一方面，初中音乐教学的教材编写。教材是初中阶段学生最重要的学习指导资料。在进行教材编写的过程中，应当适当添加一些优秀的民族音乐作品。丰富有趣的教材能启发学生自己去学习阅读试唱优秀作品，也能培养学生自主学习的能力。简单的作品可以设置为学生的学唱曲目，较为复杂的作品则可以当作学生的课堂欣赏曲目。另一方面，课堂鉴赏课程与主题活动的开展。初中阶段的音乐教学课时一般比较少，教师对于学生课堂时间的合理运用变得更加重要。可以适当采取“项目型”教学的方式，为学生布置项目课题，供学生自我探究与发现。民族音乐是一个比较容易入门的研究方向，可以将民族音乐列为学生研究的一个备选课题，引导学生进行相关的研究，让学生自己去发现民族音乐的美妙之处。在平时的音乐鉴赏课程中，为学生简单讲解一些难度比较大的音乐曲目，也能够很好的提升学生的音乐素养。其次，校园氛围的建设。初中阶段的学生思维活跃、记忆力较强，能够很好的被环境渲染熏陶。因此，校园的文化氛围建设也非常重要。选取一些比较优秀的民族音乐曲目，能够增强学生对于民族文化的了解，提升学生的音乐素养。然后，选取一些学生比较感兴趣的民族音乐的种类，为学生举办一些专场讲座，丰富学生课余生活的同时，也能激发学生对于民族音乐的热爱，提升学生的音乐欣赏水平。

结语