初中素质教育范文

1、最大限度的发挥初中数学教师的作用。

初中数学教师在开展初中数学素质教育过程中占有比较大的作用，最大限度的发挥教师的作用是初中数学素质教育顺利开展的重要保障。教师具体做法如下：第一，不断地更新教育理念。教师的教育理念是整个数学教学素质教育开展的强大动力，只有初中数学教师的教学理念变化，才能引起整个教学工作的教学理念发生变化，才能引起整个教学活动的变化。第二，不断地提高自身的道德素养及学科素养。一方面，从教师的道德素养方面讲，教师的一举一动直接影响着学生行为和品格，只有教师具有了良好的理想，信念、道德品质、言行举止，才能更好的影响学生更好的发展。另一方面，从教师的学科素养方面讲，只有教师具有渊博的专业知识、演讲技巧、驾驭课堂的能力以及亲和力才能更好的向学生传递知识和培养学生的学科素养。第三，不断地更新教学方法和教学模式。教师在教学过程中，要沿袭原来比较有效的、传统的教学方法和教学模式，还要不断地引用当前创新型的、比较受追捧的新的教学方法和教学模式。例如探究式教学法、合作式教学法等。

2、全方位的调动学生的积极性。

学生的积极性是保障学生学习有效性，提高学生质量，促进学生学习良性循环的关键。初中数学教师在调动学生积极性方面可以按以下几点多起：第一，改善教学方法和教学模式，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学知识。只有抛开压力和枯燥等繁重情绪，学生才会更加积极主动地学习数学知识。第二，完善学生评价机制，从多方面来评价学生的水平。让学生在比较自主的条件下，向最终素质教育的教学目标进发，学生才会运用一切可以运用的条件，主动地寻找更好的学习方法，努力地竞争性进步。第三，保障学生的学习主体的地位。教师只要做好自己的引导性工作就好，更多的让学生参与到课堂教学中，才能保证师生之间的合作，才能调动学生学习的及习性。

3、教学目标落实到教学细节。

素质教育对于数学课堂教学的最基本的要求是把教学目标的实现落实到每一堂课、每一个教学环节等教学细节中。当前的初中数学课堂，在目标实现和具体实践等方面，与素质教育的要求相差甚远。当前初中数学课堂注重对知识的理解与应用、注重对思维品质的培养，注重对一般的学习能力的培养，但在以下几方面处于忽视状态：第一，数学学科的学习性质与发展状态。第二，数学学科与学生的空间感的培养、数学学科与社会、生活、个人的教育。第三，数学学科与学生的学习习惯教育教学。第四，数学学科与学生的心态培养等等。这要求数学教师在教学过程中要积极地把这些教学目标渗透到每一堂数学课堂上，渗透到数学课堂的每一个教学环节中。

4、教学内容联系生产、生活。

教学内容决定了初中数学素质教育要通过初中数学这门学科的教学来实现。建立与学生生活以及社会生产活动密切联系的数学教学内容是初中数学素质教育开展最为关键、最为迫切的条件。例如，讲到图形面积的章节时，教师可以结合菜园、果园、休闲性公园等设置相关练习题。

【摘要】当今时代，每天都在发生着变化，为了适应现代社会发展的需要，教育作为大家极为关注的一项事业，也进行了一系列的变革。在新课程改革中，素质教育是其核心内容。生物素质教育的实施目的是为了培养学生的综合素质，培养学生发现问题、解决问题的能力。以初中生物为例，论述了新课改后素质教育的实施情况。

【关键词】新课改;初中生物;素质教育

新课改后，初中生物教材的内容与之前相比有了较大的变化，不管是从知识的内容、结构，还是从知识的连接上来看，都做出了很大的改变。根据新课改的要求，如何在初中生物教学中实现素质教育，本人仅发表自己的一点见解。

一、对教学手段进行创新，实行因材施教

在新课改的要求下，教师应更注重对学生学习过程、学习方法的关注。教师应在教学过程中，观察学生的特点，认真分析学生的优点与不足之处。根据学生的特点，因材施教。可以将不同水平的学生进行分组学习，使他们在学习的过程中，取长补短实现互补。在教学过程中，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥自己的学习能力，找到问题的答案，使学生收获成就感和满足感，提高他们的综合素质。

二、提高学生的生物科学素养

在科技时代，科技改变我们的生活，为我们的生活提供了更多的便利，而科学精神、科学素养则是当代青年不可或缺的能力。新课改后的初中生物学科教材，知识内容上有了很大的改变，不再是单纯的名词解释、抽象的科学知识，其内容更加贴近我们的生活，更加贴近自然，使的生物学科不再是枯燥无味，充满了趣味性，激发学生学习的热情。这样的改变不仅可以帮助学生更好的掌握生物知识，还帮助学生认识了客观世界，有助于学生更好地了解大自然，正确处理人与自然的关系。

1．通过多媒体激发学生学习的热情生物科学是神秘的，丰富多彩的，它是最贴近大自然的一门学科。如果在授课时教师只是用文字来将这些自然的奥秘解释给同学们，其中少了很多的乐趣，显得枯燥乏味，使学生失去了学习的兴趣。生物的世界本来应该是鲜活的、多彩的，这时，教师应采用多种教学方法，将这些展现出来。在网络发达的今天，互联网＋走进了各行各业、各个领域。通过信息化手段，进行多媒体教学是素质教育的重要组成部分。多媒体教学，极大地提高了学生的兴趣，枯燥的课堂变得生动，死气沉沉变得异常活跃。课上运用生动的图片、flash动画等，使学生们身临其境，感受大自然的美好。例如在讲解海洋生物时，可以播放各种鱼类的视频、图片，使学生更加容易掌握知识。通过多媒体教学，极大调动了学生学习的积极性，激发了学生的想象能力，有助于学生综合能力的培养。

一、在初中地理的教育教学中出现的问题

（一）初中地理在教学过程中的地位

初中地理教学，在整个教育教学中处于弱势地位，在所有的初中学科中备受冷落，是一门学校、社会、教师、家长以及学生都不重视的学科，甚至在初中的教育教学过程中，地理学科就被当做是一门副科，因为都认为学与不学，并不影响学生的成绩，所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果，就会给初中的地理学科带来非常不利的影响和结果，最后就会导致初中的地理教育教学质量不理想，效果不佳，这样的问题在整个初中教育教学系统中变得非常得明显和突出。这是初中地理教育教学质量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教师的教学观念和教学方式存在弊端

随着教育教学的不断改革，由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”所转变，也就是说，现代化的教育理念，不再是以往传统的教师为了成绩而教育，学生为了考试而学习的教育模式。现代化的教育理念，提倡的是素质教育，真正地是为了提高学生自身的素质能力和技术能力而进行教育的。但是，很多的初中地理教师，受以往传统的教育观念影响太深刻，以至于现在仍依据以往的教育观念来进行教育教学，忽视了现代化的教育观念，也忽视了现代社会对于学生的要求，现代化的社会，要求的不是学习成绩，而是学生自身的素质能力和技术能力。教学观念没有实质性的改变，就导致地理教师的教学方式没有优化和提高，以致循规蹈矩地按照教材和课本上的内容教学，不是死记硬背就是理解记忆，缺乏灵活性的教学，缺乏一定的教学实践，使学生不能够很形象地体会到初中的地理知识，硬性的教学会使教学内容变得单调乏味，就会导致教学课堂变得死气沉沉，缺乏生机与活力。这样的现象也是导致初中地理教育教学效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

初中地理的课本内容有一定的局限性，很多的教学内容都比较死板，只是纯粹的知识理论，缺乏需要去实践的教学内容，课本教材比较注重科学性和理论性，如果只是依靠地理教师在讲台上一味的讲课，学生在下边听课，缺乏趣味性和互动性，不足以激发起学生学习地理知识的积极性与主动性。那么，初中地理的课堂氛围和教学效果就能够可想而知了。

二、针对解决初中地理教育过程中出现的问题，制定出解决素质教育策略

一、素质教育的内涵

素质：该词起先为心理学上的一个专门用语，指的是人的先天的解剖生理特点，主要是神经系统、脑的特征以及感觉器官和运动器官的特点。后来其他学科也相继进入这一词汇，但含义因不同学科的不同特点要求而有所不同。在教育学上，一般认为人的素质是指个体先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响及自身主观努力下所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。一般来说，个体的素质由生理素质，心理素质和社会文化素质等构成。素质教育：以提高国民素质为根本宗旨的教育，它是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术，身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育作为一种教育思想，集中体现为教育要面向全体学生，注重全面发展，提倡主动精神，培养创新精神和实践能力等。

素质教育的实质就是全面培养，完善和提高全体青少年一代或全体国民身体，智能和品德素质为根本目的的教育。时代要求我们要在英语教学中实施素质教育。叶玉华在《俄罗斯中小学素质教育》中提出，“素质教育作为一种教育思想尽管各国在提法上有所不同，但终究都是以全面提高人的基本素质为目的的。”从此可以看出，把学生的素质教育列为重点培养目标，已成为世界多数国家的共识，成为各国教育改革的一致目标。

二、在初中英语教学中实施素质教育的措施

与传统的英语教学一样，素质教育中的英语知识教学也分为语音教学，语法教学以及词汇教学这三大部分。但与传统英语教育不同，在素质教育中的英语教学，不仅要求学生能够认识并且记忆“硬性”的英语知识，还注重对英语知识的运用：在语音上要求学生能够正确地发音；在语法上，要求学生能够顺利地进行个人情感表达和日常口语交际；在词汇上，要求学生能够在认识记忆的情况下举一反三，并能在读与写中灵活、准确地运用。在此基础上，素质教育中的初中英语教学还更加注重对学生的英语能力和英语话题进行教育。也就是说，要求学生拥有英语交际能力，包括问候，告别，介绍等内容；要求学生熟悉并且掌握与学生日常生活息息相关的话题，包括我国和英语使用国家的日常起居生活，风俗习惯，环境人文等方面，并且能够区分中外交际话题的不同特点。以下是我在教学环境，教学目标，课堂教学以及教学方法上做的一些改革措施。

1、优化教学环境

英语教学实际上向学生传授一种新的语言，传统的英语教学是以教师为中心的“填鸭式”教学。在教学过程中总是注重语言知识的教学，而忽视语言的实际运用，这种教学方式使学生在课堂上处于被动的学习状态，因此学生的学习兴趣不高，容易造成“聋哑”式英语。在传统的英语教学过程中，教师只要能够按部就班地把书上的知识传授给学生即可，难以调动教师的教学创造性。然而，语言的学习就是要在环境中不断练习而成的，它不仅对教师有知识上的要求，更对教师的课堂教学能力提出要求。不仅要改变传统的教学观念，建立以学生为中心的教学理念，确定教学中学生的主体地位，而且要努力充分地调动学生对学习的主动性、兴趣性，减少学生学习英语的误区与盲区。

2、优化教学目标

摘要:当今世界上有许多国家都在进行以素质教育为核心的课程改革。我国新一轮课程改革正在推进素质教育。素质教育要求学校根据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，全面提高学生的基本素质。在初中物理教学中实施素质教育，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的物理能力和自主学习的品格。

关键词:初中物理;实施;素质教育

我们目前使用的初中物理教材(人教版)，是近年来初中物理教学改革的结晶，符合义务教育关于全面提高学生素质的要求，把着眼点放在让学生全面打好基础，发展能力和智力，掌握正确的方法，养成良好的习惯和形成优良的品质。我们在教学过程中，根据大纲和教材的要求，结合我校学生的实际情况，坚持贯彻素质教育思想，以课堂教学为主渠道，在初中物理教学中实施素质教育，进行了以下的实践和探索。

一、激励学生的学习兴趣

兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动参与。

1、精心设计课前引言。根据学生当时的情况或知识内容，不断设计、变换出激情式、生活式、启迪式或悬念式的课前导语。如初二第一堂物理课，我们可设计这样的导入：同学们，今天我带你们进入物理世界……(激情式、悬念式导语)，激起同学们好奇了解物理世界、学习物理的兴趣。

2、直观性和形象化进行教学。(1)充分利用物理实验。我不仅指导学生完成课本中实验，常常自己设计和制作教具，增加一些简单的、十分有趣的演示实验，如用一次性的注射器、细导线、酒精、打火机等制作演示内能转化为机械能，还创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验，如玻璃导电、金属的电阻随温度的升高而变大，这样可以大大提高学生的学习兴趣。(2)巧妙地设置悬念。悬念和疑问往往是科学探索的出发点，可以用心巧妙地给学生造成悬念，如让学生观察平面镜里自己的像，看得见却摸不着？斜插入水中的铅笔弯折了？被短路的灯泡熄灭了？激励学生更加主动、积极地去探索问题的答案。

3、尽可能利用多媒体教学手段辅助教学。特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，它图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，帮助了学生对知识的理解。

摘要：素质教育是包括德智体美劳在内的全面素质的教育，美育即日常所说的美术教育，其实，美术教育不仅教会学生的基本绘画技能，审美教育也是美术教育的必然内容，通过美术教育培养学生积极、健康、向上的审美观，健全个人的道德情操，进而提高学生对美的鉴赏美和创造的能力。因此，美术教育成为素质教育的重要组成部分，也是教育部开设的基本课程。因种种原因，目前的初中美术教育被严重边缘化。

关键词：初中；美术教育；边缘化

根据素质教育的含义，我们知道素质教育是包括德智体美劳在内的全面素质的教育，美育即日常所说的美术教育，其实，美术教育不仅教会学生的基本绘画技能，审美教育也是美术教育的必然内容，通过美术教育培养学生积极、健康、向上的审美观，健全个人的道德情操，进而提高学生对美的鉴赏和创造的能力。因此，美术教育成为素质教育的重要组成部分，也是教育部开设的基本课程。目前，由于部分地区依然紧抓“应试教育”不放，追求中考学科的高分率，致使各基础教育学校对美术教育非常轻视，加之近些年来师范类院校对美术师资培养的匮乏，基础教育学校的美术师资素质偏低、数量缺乏，教材内容单调、教学手段简陋等因素，初中的美术教育已经被严重边缘化。

1初中学校美术教育现状

1.1初中美术教育学科地位现状

初中美术教育，对培养学生积极、健康、向上的审美观，有着其它学科无法替代的作用；对学生全面素质的形成举足轻重；对学生高尚道德情操的健全至关重要。因此，教育部在制定初中课程标准，开设初中生必学科目，推进素质教育不断深化时，把美术教育列为学生素质全面发展的发展重中之重，要求初中学校要按照教育部的课程设置开齐开足学习科目，并配备专任教师进行授课。这些要求无论是对学生个人的成长还是对国家、民族的长远发展都是影响深远、关乎未来的大事、好事。学校为了提高升学率，在编制学校教学计划和安排课程教学时，常常压缩美术教育的课时。即使美术教育的课时很少，也难保能够按时授课，美术课被占用已经成为初中学校美术教学的常态化。

1.2初中学校美术教育师资现状

初中美术教师队伍呈现这样两个特点：一个是老龄化，一个是非专业化。由于多年未进美术专业的老师，初中学校的美术教师队伍普遍存在年龄老化严重，平均年龄在44岁以上。加之多数学校对美术教育的轻视，对缺乏的美术教师多用年龄大的其它专业老师看自习，非专业化程度很高。这给初中学校美术教师师资素质的提高带来很大难度，给美术教学质量的提高也带来极大的消极影响。初中美术教师队伍建设亟待解决。师资队伍建设比较弱已经成为初中美术教育边缘化的原因之一。

一、在数学教学中体现素质教育

在教学中，教师应让数学课成为初中生提升自身素质的重要环节，让数学教学为提高学生的整体素质服务．实行自主学习，让学生成为课堂的主体．

1．发挥初中生的自主性学习

中学生的学习习惯基本在这一时期养成，学生一定要在这一时期养成独立学习的习惯和学习的主体意识，要有明确的学习目标，增强自控能力，能够主动自愿地接受数学课堂教育，以自主学习的办法将课本知识转化成为自己的知识储存，并可以在实践活动中得以运用．

2．调动初中生学习的能动性

数学的学习一定要积极主动，自己多动脑子才能有所收获，有所感悟，多问别人，然后将所学的在具体的数学应用中去熟练演练，归纳总结出自己的知识体系很认知结构，才能在下一个学习中得到更进一步的运用．

3．培养数学学习的创造性

这里的创造性不是指创造新的答案，而是善于一题多解，能够用多种方法来完成一道题目，并能够说出其中的道理．就学生的学习品格而言，要有大胆探索、自主自立、目标明晰等品质，要有创造性的态度和精神．

一、学法指导重视性不够，评价方法不恰当

在新课改中，学习方式的改变是其显著的特征，所倡导的是学生进行自主学习，但在实践中，多是将自主学习变成了自由学习或者自由放任学习，不论学习什么，均让学生进行自由学习、讨论与探究，数学教师主导作用并未得到体现。另外，新课改下的教育教学是以人为本的，并强调赋予学生的主体位置同时，还要关注学生的情感，对其适时给予评价与鼓励，并且评价要实事求是，了解学生数学学习的历程，对学生学习进行激励，不断改善教师的教育教学。不过在实际教育中，一些教师不能客观评价学生，尤其是学生所暴露的问题不能给予指导与批评，这与新课改的精神不符。

二、初中数学教育的发展趋势

1.初中数学要以素质教育为本数学是一门基础性的逻辑思维养成学科，与学生的终身学习能力紧密相关，因此，在数学教育中要注重学生思维能力的培养，尤其是创新思维的培养，这需要传统应试教育转变为素质教育，其素质教育的目的是为了培养学生的个人能力，与单纯知识灌输相比，素质教育对于学生个性的成长更为注重。素质教育是现代社会发展趋势所要求的，初中数学要实施素质教育，应该与科学教育内容、知识结构紧密结合，根据学生的群体心理特点，对初中数学教育目标给予层层分解，并从学生的学习能力、需求与情感教育等方面着手，把思维能力、数学知识和学生的学习习惯进行有机统一，以改进应试教育所产生的负面影响，进而开启初中数学教育的新篇章。

2.教学方式的改革要体现初中数学的教学效果，教学方式是关键，恰当的教学方法不仅能提高教育教学的质量，还能起到事半功倍之效用，并且能激发学生学习数学的天赋，还能增强学生自主学习的能力，自主学习不等同于自由学习，自主学习方式需要改变原来的灌输式教育，逐渐向引导式的探究教学转变。在教学中，学生是教学的主体，而教师是教学的主导者。教师不能撒手不管，放任学生自由学习，放任自由式的教学并不是素质教育的手段，教师应适时给予启发引导，培养学生积极主动的探究能力，根据学生群体的不同，给予深度不同的设问，由浅入深引导学生学习，让学生用已学或掌握的知识解决问题，并在问题解决中，发现新知识与新方法，进而提高学生的学习能力。如，“四边形”章节中的题目：已知CP线平分∠ACB，PF∥AC，BC∥PE，如下图所示，求证：EF、PC是相互垂直平分的。在本题中，可重新设计：△ABC中，P是AB边上的任意一点，PF∥AC，BC∥PE，并分别交BC、AC线与F、E点，问PECF是什么四边形？此题没有图形，需要学生自己来画图。全班学生共同参与，大部分学生回答为：平行四边形。教师进行引导：PECF四边形能否更为特殊，例如矩形。这时问题更为开放，并营造起了探究的氛围。有部分学生回答：如果∠C是90°，PECF就是矩形。教师还可继续引导：点P在AB线上运动时，PECF是否能为菱形？通过教师的不断引导，学生会不断地深入探究此问题，并且在最后还可让学生动手，制作出相应的形状，以锻炼学生的动手能力与数学应用能力，同时，在趣味性活动中，激发学生的创新欲与求知欲。

3.加强学生非智力因素的培养智力因素是学生成才的基础，而非智力因素则是学生成才的阶梯，不过在教育教学中，教师往往对学生的智力因素给予了重视，而对学生的非智力因素培养忽略掉了。在原来的初中数学教学中，非智力因素教育的欠缺所带来的影响是不可低估的，根据有关资料显示，学生在数学态度、习惯、兴趣与注意力等非智力因素方面，存在较为严重的问题。所以，数学教育工作者，要注意学生在数学非智力因素方面的培养，让学生用饱满的热情积极学习数学，教师不仅要传授给学生系统的知识，也要发展学生的智力思维、理性与能力，培养其完整的人格。

4.注重初中数学的合理教育评价在新课改下，教育评价、教育发展与教育理论基础被认为是现代教育并列的三大科研领域。要全面实施初中数学教育，离不开相关的评价机制支持，所以，教师需要具有扎实的基础知识，对教育评价内涵要完整理解，并正确区分评估、评价与评定等词语的概念，有效把握数学教育评价的类型与特点，对教育评价作用与功能给予深刻认识，并对教育评价作用与功能给予深刻认识，对教育评价步骤给予熟练掌握，从而构建适合现代数学教育目标的指标评价体系，并灵活应用教育评价方式。这需要教师具有数学教育的基础知识、技能与能力。初中数学教育中，教师传授数学基本的知识、技能，并培养基本能力，这是初中数学教育大纲所规定的要求，教师不仅要注重学生技能与知识的掌握，还要培养学生的创新能力与自主学习能力等，以提升初中数学的教育质量。

在新课改下，初中数学教育工作具有新方向，突出了以人为本的教学模式，并与素质教育地位相等同，初中数学教育不仅要注重学生的基础知识与技能的掌握，还要注重学生的能力培养，尤其是学生的创新能力与自主学习能力培养，使其成为学生的终身能力，通过初中数学教育的新理念与新方法改进，整体上提升初中数学的教育质量，让初中数学教育与时展教育相符合。