初中德育教育范文

第一篇：初中德育教育创新探讨

摘要：

随着我国素质教育改革发展进程的不断加快，当前初中教育的主流仍然是应试教育模式，而初中德育，对青少年学生个体的生命体验与内在精神关注不够，德育的痕迹过深，德育活动的功利色彩太浓。本文分析了当前初中生思想道德和学校德育工作存在的主要问题，提出了初中德育教育的创新教学方法，以供参考。

关键词：

初中；德育教育；创新；教学方法

前言：德育内容的泛化、德育对象的物化和德育方法的非生理化，使我们的教育者自觉或不自觉的、理性或非理性的在以非道德的方式实施着道德教育。原本应极具生命活力的道德活动蜕变为盲目的对规范与守则的遵从与机械呆板的行为操练，学生中普遍出现了道德人格的双重性与大量道德行为的两面性，导致初中德育的低效甚至无效。

1当前初中生思想道德和学校德育工作存在的主要问题

1．1未成年人产生了道德价值观念的困惑和冲突：我们面对一个充满挑战、困惑与机会的世界，伴随着社会发展与市场经济体制的运行，其观念的变化对既有的道德价值观产生了冲击，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的无助，进而导致行为上的失范。在成人中出现的精神与思想危机通过种种形式又影响到相对封闭的校园，影响到未成年人的心灵世界，并演变为严重的社会问题。通过大量的观察和体验，初中学生发现了成年人的言行不一致，发现了书本上写的跟人们做的有很大的差异，包括家长和教师。这种观察和体验，这种差异的发现，使初中生的价值观、人生观、世界观发生了变化。使初中生在信仰上产生了困惑与冲突，因此初中德育的实效性逐渐变差的原因就在于此。

摘要：

如何提升初中德育工作的质量，是促进学生思想品德建设的一个重要措施，同时也是初中生形成正确的人生观，价值观，世界观的重要举措。所以德育的教育工作是非常重要的，教师应该做好每次的工作，提高课堂的效率，从而提高德育教育工作的质量。

关键词：

提升；初中；德育；措施分析

现代教育慢慢呈现多样化和现代化，人教版教课书对学生的要求也做了相应的改变。为了实现现代化教育，培养现代社会的五有新人，德育必须做好核心力量的作用。所以，为了提升德育教育工作的质量，教师应该不断创新，制定相关措施，做好分析工作。

1.提高教师专业素养

随着科技社会的发展，我们的教师的专业素养也应该跟上时代的步伐，不断的去学习和创新，提高自己的专业素养。如：人教版七年级下册的《思想品德》第三单元的《网络交往新空间》教师就应该先普及自身的网络文化知识，然后通过多样化，现代化的教学方法来让学生了解新的知识，提高德育教育，让学生做一个文明的网友。这就需要教师与时代接轨，不断的提升自己的专业素养，创新教育教学的方式，把德育工作渗透在各科文化知识里面和现实生活中，从而提高德育质量。

2.转变教育观念

【摘要】随着新课程教育的不断改革，对初中信息技术教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要注重德育教育的渗透。德育教育作为教育体系中重要组成部分，有着重要的地位和作用，在一定程度上能够直接影响到学生思想道德品质的提高。但就目前来看，在现阶段初中信息教学过程中没有与德育教育做到有效结合。对于信息技术来说，其学科特点具有一定的技术性和时代性，并且其内容也比较丰富。如果将德育教育渗透到信息技术教学当中，那么将会使学生的思想道德素质有一个高效的提高。因此，本文针对于初中信息技术教学中的德育教育的渗透进行了详细分析与探讨，仅供参考。

【关键词】初中；信息技术教学；德育教育；渗透；探析

一、初中信息技术教学中渗透德育教育的重要性分析

（一）满足新课程教育改革的要求标准在新课程教育不断改革的影响下，改变了以往传统教育模式和教育方式，并且学校和教师逐渐提高了对学生个性需求和人格发展的重视，充分意识到学生的行为习惯必须要以道德建设为基础进行培养和规范。所以，由此可以看出德育教育的重要性。在一定程度上能够促进学生有一个身心健康全面发展，满足社会主义道德教育体系的要求标准。随着《中小学信息技术新课程标》的提出和实施，其中明确提出教师在信息技术教学过程中，不仅要让学生对有关理论知识和信息设备有一个充分的了解和熟练掌握，同时还要对与信息技术有关的社会和文化伦理等各方面问题有一个正确的理解和认识，并且在信息设备使用过程中，还要严格按照信息技术使用的相关要求标准，促进信息设备使用素养的提高，使其能够成为一名优秀的信息技术使用者。

（二）满足学生网络道德培养的需求在现代信息技术不断进步和发展的影响下，使得计算机网络安全问题凸显的尤为明显。例如：网络黑客、网络病毒、网络诈骗以及不文明上网行为和网络信息等。而对于德育教育在信息技术教学中的渗透，在一定程度上也可以有效加强学生网络道德的培养和提高。处在初中学习阶段的初中生，其法律意识往往比较缺少。所以，在进行网络操作过程中很容易会遭到危害。因此，在初中信息技术教学中必须要加强德育教育的渗透。作为初中信息技术教师在教学过程中，要帮助和引导学生对网络道德有一个正确认识，并将一些错误上网行为和计算机使用行为进行改进，进而加强学生网络自律能力的培养和提高。

二、初中信息技术教学中渗透德育教育的策略方法分析

（一）将德育教育融入到教材和课程内容当中要想使德育教育在初中信息技术教学中有一个更好的渗透，那么首先要从教材和课程内容方面入手。就目前来看，虽然我国现阶段初中信息技术教材当中包含了有关网络道德规范知识内容，但是从整体来看缺少一定的全面性和系统性。教材作为教学中重要组成部分，既是学生学习的基础，又是教师教学的依据。而德育教育在信息技术教材中的融入，使学生能够对德育教育有一个更好的学习和接受。例如：在对学生教学有关应用文档和数据处理知识内容时，教师就可以将文档命名和文档分类融入到教学内容当中，然后帮助和引导学生学会合理命名和分类应用文档或数据，最后将相关内容总结并归纳到一个特定的文件夹中。这样做不仅可以促进学生有一个正确使用文档良好习惯的形成，同时还可以培养学生形成良好学习习惯和认真学习态度。

（二）提高教师综合能力和道德修养教师作为学生的教育者和引导者，在教学中有着重要地位和作用。在一定程度上能够直接影响到德育教育质量和学生德育学习效果。所以，必须要加强信息技术教师道德修养的提高。作为初中院校可以多组织一些有关道德修养专业培训和学习活动的开展，使教师能够在学习和培训过程中不断地提高自身道德修养。与此同时，作为初中，信息技术教师还要加强自身综合能力和综合素养的提高，并且在德育教育过程中，能够注重信息技术教学手段的应用。例如：在学习有关视频、音频获取和加工知识内容时，教师在教学过程中就可以利用多媒体以视频形式，向学生播放有关网络道德规范或网络设备视频和音频正确使用方法的短片。不仅能够使学生对这一课堂知识内容有一个更好的学习和熟练操作，同时也加强了学生德育教育。结束语：综上所述，由此可见德育教育在初中信息技术教学中的渗透，不仅能够达到新课程教育改革的要求，同时还可以满足学生网络道德培养的需求。所以，这就要求初中信息技术教师必须要加强自身综合能力和道德修养的提高，将德育教育融入到教材和课程内容当中，提高德育教育质量和水平。

摘要：初中阶段是学生道德素质、人生观、价值观形成的关键时期，在初中德育教育过程中需结合学生的年龄、心理特点，立足于现实生活，让学生在实际生活中认识到道德品质培养的重要性，在实践中实现道德要求的内化，促进学校道德教育的发展，提高学生的综合素质。

关键词：初中；德育；生活化

德育教育是学校教育乃至国家、社会文化建设的关键，良好的德育教育有利于促进学生心理素质和道德品质的培养，对于学生的长远发展产生深远影响。而初中学生正处在“学习知识的黄金阶段，同时是世界观、人生观以及价值观奠定的关键阶段”，在这一阶段对学生加强德育生活化教育，有利于在学生的关键期，引导学生塑造积极向上的道德观念，培养学生践行良好道德认识的自觉性，也为学校德育整体化的发展打下坚实的基础。

一、初中德育生活化教育的重要性

1.有利于提高初中德育教育的实际效用。生活化的德育教育立足于初中学生的实际生活情况，在思想品德理论教育的基础上，强调学生在德育教育中的实践，鼓励学生在生活中学习道德模范，提高道德认识，陶冶道德情感，从而在实践中自觉地去规范自身的言行。这种贴近初中学生生活的德育方式，围绕学生本身进行，学生能在德育过程里体会到活生生的道德情感，进而产生强大的道德驱动力，使初中德育教育的实用性进一步提升。比如对于学校中某位学生在学校学习积极性不高，在课堂中干扰其他同学，在学校不遵守纪律，对于他不能采取单纯的道德理论教育，而需要采用生活化的方式，采取谈话的方式了解他的实际情况和在道德品质层面的缺失及需求，对症下药，引导这位学生认清自身的道德缺陷，然后利用道德榜样的模范带头作用，鼓励他进行改正。

2.推动初中学生社会能力的发展。社会能力是指人在社会中的交往和活动能力，社会能力对人的生活、工作、学习产生重要的影响，在社会生活中社会能力是必不可少的能力素质，也是需要学校教育重点培养学生的能力。初中学生处在适应性行为、社会技能培养的初期阶段，在初中德育教育中加入生活化的内容，注重将道德教育与学生的生活实际的联系性，鼓励学生认识生活中真正的自己，通过德育理论知识学习理清社会道德规范，而且在生活化的德育教育中引导学生与同龄人、家长、老师进行交流，加强对学生交往、适应能力的培养，进而促进学生社会能力的提高。

3.丰富了素质教育的方法。与应试教育相比，素质教育更加重视学生思想道德素质和综合能力的提升。在社会发展和新课程改革的背景下，学校要加强对素质教育方法的探索，真正实践素质教育的理念，以促进学生全面发展。在初中德育生活化教育模式下，以学生的道德需求为主，而且在鼓励学生自我学习、自我体验、自我约束的过程中锻炼了学生的意志品质，提高了学生的个体能动性，这符合素质教育的根本目标。因此德育生活化教育的过程，不仅促进了学校德育教育的发展，而且成为实践素质教育的重要形式。

二、初中德育生活化教育策略探析

【摘要】主要以探究初中德育实践活动中存在的问题及对策为重点进行阐述，结合当下初中德育实践活动中存在的问题为主要依据，从分层次进行德育教育、健全德育教育体系、优化教育方法这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中德育实践活动的实效性，为提高初中生综合素养做铺垫。

【关键词】德育实践活动;素质教育;问题;对策

一、初中德育实践活动中存在的问题

1．层次性不强。过去我国一直以培养社会主义接班人为主，甚至将其当作学生道德培养与素质提升的标准，国内诸多学校都依据此标准对初中展开德育教育，并未给予学生个性化需求高度重视。这不但会影响学生个性化性格和思维构成，还会同教学规律与学成长规律相违。近几年，国家也颁布了学生思想道德建设有关意见，指出对于学生思想品德教育需要基于其成长特点为主，展开分层次教育，而并非是军队式教育。世上没有相同的叶子，学生也是如此，不能用同一标准来要求学生。

2．德育工作未统一。德育教师在进行德育教育时经常出现孤军奋斗的情况。诸多学校都为安排专门德育教师，一般德育课程都由班主任代劳。而班主任缺少专业性，平时很少注重学生的德育问题，未意识到学生道德素养和价值观提高的重要性。非专业教师很少纠正学生言行，他们觉得这并非自己的职责。因为德育不是应试课程，所以时常给被那些应试课占用。除非学生出现不当的行为，如斗殴和早恋等，学校教师和领导才会展开德育教育。同时，学校把学生所有偏差行为都赖到德育教育缺失上，导致德育教师工作压力突然加大；而又因专业教师缺乏，这些问题时常不了了之。主要因为学校缺少统一的教育体系，工作存在较强的盲目性。

二、优化初中德育实践活动问题的对策

1．分层次进行德育教育。初中德育教师需依据不同学生特征来实行差异化德育教育。对初中生的德育教育不能过度表现政治性，需分层进行。如对于基础相对薄弱的学生，教师可以以爱国教育为主，带领学生进行德育实践活动，比如定期开展德育班会、参观博物馆以及开展帮扶活动，让学生沉溺在良好的德育环境中。对于中等层次的学生，学生可以针对其开设生理卫生活动，让其融进德育教育之中，还能通过组织座谈会的方式来增强学生情感道德，帮助学生度过烦躁的青春期。对于基础知识加强的学生，需大力培养学生的科学意识和道德意识。另外，教师还需积极引导学生主动学习用途探究观察自身的手段。不同层次的学生特点不同，初中德育教师需因材施教，有对应的设计教学方案，以实现最大的德育教育价值。比如，在教授《宪法是国家的根本大法》这一课时，教师可以将班级同学分为高中低三个层次，每个层次布设不同的教学问题，如高层教师可以布设宪法与我们生活有哪些关联；中层教师布设宪法为什么是我国根本大法；低层教师可以布设什么是宪法，通过因材施教，来实现学生一同进步。

2．健全德育教育体系。构建以校长为中心多级别的教育管理模式。各个年级组长需全面发挥主观能动性，构建本年级对应的德育教育工作需求，将学生存在的德育缺陷及时找寻出。各个班主任需深入到学生之中，及时找出问题，且应用与之对应的德育教育手段进行教育。各科教师需自觉发挥榜样作用，每名教师负责七名学生，随着学生心理的不断变化，同学生构建良好关系，将其心理困惑及时的优化掉。还能全面发挥学生在德育教育过程中的实效性，树立典型，鼓励学生向老师学习；在班级内部组建德育学习小组，便于学生良好交流加深对道德规范认识，相互学习对方优点，完善自身不足。需构建教师间、学生间、师生间等良好的沟通制度，加强师生对德育教育理解。同时，还能采用阅读经典文章和观看记录片的方式，加强学生对道德规范支持与认可。

【摘要】主要以探究初中德育实践活动中存在的问题及对策为重点进行阐述，结合当下初中德育实践活动中存在的问题为主要依据，从分层次进行德育教育、健全德育教育体系、优化教育方法这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中德育实践活动的实效性，为提高初中生综合素养做铺垫。

【关键词】德育实践活动；素质教育；问题；对策

一、初中德育实践活动中存在的问题

1．层次性不强。过去我国一直以培养社会主义接班人为主，甚至将其当作学生道德培养与素质提升的标准，国内诸多学校都依据此标准对初中展开德育教育，并未给予学生个性化需求高度重视。这不但会影响学生个性化性格和思维构成，还会同教学规律与学成长规律相违。近几年，国家也颁布了学生思想道德建设有关意见，指出对于学生思想品德教育需要基于其成长特点为主，展开分层次教育，而并非是军队式教育。世上没有相同的叶子，学生也是如此，不能用同一标准来要求学生。

2．德育工作未统一。德育教师在进行德育教育时经常出现孤军奋斗的情况。诸多学校都为安排专门德育教师，一般德育课程都由班主任代劳。而班主任缺少专业性，平时很少注重学生的德育问题，未意识到学生道德素养和价值观提高的重要性。非专业教师很少纠正学生言行，他们觉得这并非自己的职责。因为德育不是应试课程，所以时常给被那些应试课占用。除非学生出现不当的行为，如斗殴和早恋等，学校教师和领导才会展开德育教育。同时，学校把学生所有偏差行为都赖到德育教育缺失上，导致德育教师工作压力突然加大；而又因专业教师缺乏，这些问题时常不了了之。主要因为学校缺少统一的教育体系，工作存在较强的盲目性。

二、优化初中德育实践活动问题的对策

1．分层次进行德育教育。初中德育教师需依据不同学生特征来实行差异化德育教育。对初中生的德育教育不能过度表现政治性，需分层进行。如对于基础相对薄弱的学生，教师可以以爱国教育为主，带领学生进行德育实践活动，比如定期开展德育班会、参观博物馆以及开展帮扶活动，让学生沉溺在良好的德育环境中。对于中等层次的学生，学生可以针对其开设生理卫生活动，让其融进德育教育之中，还能通过组织座谈会的方式来增强学生情感道德，帮助学生度过烦躁的青春期。对于基础知识加强的学生，需大力培养学生的科学意识和道德意识。另外，教师还需积极引导学生主动学习用途探究观察自身的手段。不同层次的学生特点不同，初中德育教师需因材施教，有对应的设计教学方案，以实现最大的德育教育价值。比如，在教授《宪法是国家的根本大法》这一课时，教师可以将班级同学分为高中低三个层次，每个层次布设不同的教学问题，如高层教师可以布设宪法与我们生活有哪些关联；中层教师布设宪法为什么是我国根本大法；低层教师可以布设什么是宪法，通过因材施教，来实现学生一同进步。

2．健全德育教育体系。构建以校长为中心多级别的教育管理模式。各个年级组长需全面发挥主观能动性，构建本年级对应的德育教育工作需求，将学生存在的德育缺陷及时找寻出。各个班主任需深入到学生之中，及时找出问题，且应用与之对应的德育教育手段进行教育。各科教师需自觉发挥榜样作用，每名教师负责七名学生，随着学生心理的不断变化，同学生构建良好关系，将其心理困惑及时的优化掉。还能全面发挥学生在德育教育过程中的实效性，树立典型，鼓励学生向老师学习；在班级内部组建德育学习小组，便于学生良好交流加深对道德规范认识，相互学习对方优点，完善自身不足。需构建教师间、学生间、师生间等良好的沟通制度，加强师生对德育教育理解。同时，还能采用阅读经典文章和观看记录片的方式，加强学生对道德规范支持与认可。

【摘要】知识经济时代下，网络文化得到了重视，将其应用在初中德育教育中具有重要影响。随着互联网经济的发展，改变了人们生活、工作、生产，尤其是对当代初中学生的德育意识，利与弊并存。对此，笔者根据多年教学经验，就网络文化对初中德育的影响进行简要分析，为初中德育教育提供参考。

【关键词】网络文化；初中生；德育影响；研究分析

如今，网络已达到普及阶段，成为初中教育的重要组成部分，对教师教学、学生学习具有重要作用。新课程背景下，强调学生综合素养的提升，而德育教育作为主要内容之一成为教师教学的重要研究课题。

一、网络文化的含义

网络文化是信息技术、社会发展、互联网技术下的产物，是一种全新的文化资源。针对网络文化含义内容至今未有准确的解释，不同的人对网络文化内涵有着不同的认识、理解（如图一）。一些专家提出：网络文化是将不同网络产品作为依附，遵循网络规范与不同网络相关的精神现象的综合。也有一些学者认为：从客观上而言，网络文化是将计算机与通讯技术结合作为物质基础，以发送与接收信息为中心的一种全新文化形式。网络文化不同于现实社会文化有其特有的属性与内涵。而微观上文化指的是：人在网络环境下展开的精神活动与产品，其中包含：文字作品、图像等。简而言之，微观上的网络文化是借助网络形式在微机上的文化活动。对此，笔者认为：网络文化概念为：网络文化内涵分为物质文化、精神文化、制度文化。其中物质文化是微机、互联网、虚拟环境中的网络；精神文化是网络内容作用下的人们价值理念、思维形式，涵盖范围较广；制度文化包含和网络相关的规则制度、组织形式，他们之间相互影响、相互作用，是一种特殊的文化。

二、网络文化对初中德育的影响

现代社会发展中，网络文化具有重要作用是初中阶段学生文化的核心，以及今后文化发展共识。多样的网络文化打开了学生的思想意识、丰富精神素养。但同时，由于网络文化的复杂性对学生德育意识也产生了较大影响。

（一）网络文化的正向影响

【摘要】伴随着素质教育与新课改的不断推进，初中教育备受关注，特别是更加重视提高学生的核心素养，让学生能够养成良好的人格，这对于学生未来的发展意义重大。为满达到目标，应积极开展初中德育教育工作，提高学生的德育水平，培养学生高尚的道德素质与个人涵养，成为当前的重要任务。对此，就如何提升初中生德育教育的实效性展开了相应的分析与研究。

【关键词】初中；德育教育；核心素养；实效性

初中阶段德育教育工作对初中生的成长意义非凡，其所发挥的作用也是不可替代的。初中生正处在成长与发育的关键时期，处于青春期的他们会叛逆、抵抗，且心智不够成熟，缺乏规范而精准的是非判断力，一不小心就会误入歧途。因此，中学应重视初中生的德育教育工作，及时处理与解决相关问题，是当前的重要使命。

一、初中生德育教育现状分析

新形势下，我国初中德育教育工作体系还存在着诸多的不足，原有的德育教育方式无法适应新形势的基本发展要求，因此，必须优化与完善德育教育模式。而今，我国信息科技、经济等方面都取得了实质性的发展，诸多的社会问题也不断涌现出来，在网络环境中也出现了诸多负面性的信息与新闻。当前，初中生大都会使用电脑与手机，这些负面信息与新闻会对学生构成威胁，势必会对德育教育工作形成制约。此外，学校过度重视课程教育，旨在提高学生的学习成绩，时常挪用德育课堂，使得德育课程的课时数量减少，是不重视德育教育的突出表现。此外，对于德育教育而言，家庭教育也十分关键，其会对德育教育整体产生很大的影响。很多家长仅仅是关注学生成绩，往往会忽视学生德育问题，势必会对学生的全面发展产生不良影响。

二、提升初中生德育教育实效性的策略

1．加强校园文化与安全建设当前，初中生德育教育工作的开展，应将班级视为重要的阵地，为学生创造更多的自主空间，及时参与校园文化和安全建设。一般来讲，班级是学校开展校园文化建设的重要载体与组织形式，学校主要由年级角度出发，以班级为基本单位，积极开展相关的主题班会、文化节日与安全月等活动，鼓励学生要多多的参与到校园文化建设活动中，通过实践参与来提高学生的素质。此外，从安全角度出发，学校应将安全教育视为关键内容，积极开展安全宣传与教育工作，以求在根本上增强学生的安全意识。同时，教师应积极开展学科渗透，在实际的教学过程中开展安全教育工作，及时把德育教育思想渗透到普通学科中，更容易被学生所接受。例如，在物理学科教学中，涉及到浮力与压强的知识点时，教师可抓住机会，在一种自然的状态下渗透学生在夏季要注意安全，避免溺水，还要教给学生溺水后的自救和救人方法。

2．引导学生形成正确的价值观学校应积极开展中国特色社会主义的实践活动，对的最新思想理念进行宣传。在具体的德育教育实践过程中，需要将社会主义核心价值观视为重要内容，及时将核心价值观渗透到学习生活中，积极开展一系列的读书会、讲座等活动，进而丰富整个校园活动内容。在具体的德育教育中，应积极渗透法制观念，以缓解初中生法律意识淡薄、法律观念缺失的现状，让学生做到知法、守法，以求在复杂的社会环境中运用法律武器来保护自己的合法权益。例如，学校要定期开展法制专题讲座、举办法制宣传周等。