初级中学教育范文

摘要：随着我国教育体制与教育方法的不断改革，逐渐形成了“中国学生发展核心素养”这一关键词．以初级中学教育功能室作为研究对象，通过实地调研和文献分析，总结出存在的问题，以问题为导向，基于“中国学生发展核心素养”的新理念，得出优化设计策略，从而创新与完善初级中学教育功能室的设计．

关键词：中国学生发展核心素养；初级中学；功能室设计

随着我国对中学生核心素养培养的日益重视，初级中学教育功能室配备不全、设计缺陷引发的问题也逐渐暴露出来．在适应我国国情和教育体制的前提下，如何加强、改进、完善教育功能室建设，为初中生营造良好温馨的课程学习环境、健康成长环境、素质提升环境，成为建筑师亟待研究和解决的新课题．

1“中国学生发展核心素养”背景下初级中学教育功能室的必要性

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，而非一纸成绩单．“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6大素养，具体细化为国家认同的18个基本要点，可以概括为“三点六方面十八条”．《交往与空间》一书中杨•盖尔将活动分为三种类型：必要性活动、自发性活动、社会性活动．

2初级中学现有教育功能室的设计缺陷

面对现代社会复杂多变的挑战，学生能力培养的重点已不再是传统的读写算，而是更为关注批判性思考、沟通与合作、创新与创造等能力．从建筑设计的角度来思考，初级中学校园设计中应增加促进学生个性化学习的开放灵活且更加专业化的弹性空间，来弥补标准化教室的缺陷．笔者将实地调研的初级中学依照建成时间、建筑造型、室内设计和功能室种类等标准分为传统型和创新型两种形式，经整理调研问卷数据后发现，传统型初级中学的学生和教师对于功能室的需求比例占总调查人数的近88％（146人中占128人），创新型初级中学的学生与教师对于功能室的好评比例占总调查人数的近97．5％（154人中占150人）．综合分析实地调研与文献资料，得出以下五点初级中学教育功能室的设计缺陷：（1）功能室停留在标准化设置，形式单一，不能满足学生的个性化需求；（2）实践性、开放性、体验性、探究性需要增强；（3）信息通讯技术的运用不够普及；（4）学科教室特色不够明显，室内设计千篇一律；（5）缺少温馨感和归属感．

3教育功能室创新设计的策略

根据《省人民政府教育督导室省教育厅关于持续抓好义务教育均衡发展工作的通知》（政教督室[2020]4号）,对照省人民政府督查室《关于做好国家教育督导检查组对我省义务教育均衡发展督导检查反馈意见整改落实工作的通知》（政督考[2019]41号）及《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（教督[2017]6号）,市高度重视，结合县域实际，精心梳理，进一步细化整改措施，明确整改时限，落实整改责任，制定本方案。

一、关于市实验中学在校生有3133人，规模偏大；小学有56个班级超过45人的问题

1.关于市实验中学在校生3133人，规模偏大问题2121

实验中学现有学生3133人，属超大规模学校。按照义务教育优质均衡评估标准，初中规模不超过2000人。该校现超额学生1133人，需对其调整。

2.关于小学有56个班级超过45人的问题

县域内小学总班级数为479个，其中超过标准学位45人（含55人及以下）的班级数为56个，占比为11.69%。

整改措施

新建城南中小学，初中办学规模2000人，小学1000人。本着节省资金、资源共享的原则建设附属设施（操场、报告厅、食堂、实验楼等）。建筑面积23000㎡，投资9000万元。

各初级中学：

随着改革开放的深入发展，国家、省、市对职业教育越来越重视，在政策和资金上大力扶持职业教育的发展，对在中职学校就读的高

一、高二学生给予每人每年1500元、两年共3000元的国家助学金补助。

作为我县唯一一所职业中专学校，金湖旅专自建校以来，为泰宁旅游经济发展培养了大量合格中等专业人才，为此，做好金湖旅专的招生工作对于促进我县职业教育发展和泰宁旅游经济发展有着十分重要的意义。

近年我县初三毕业生数急剧减少，县外学校有偿招生严重，招生形势非常严峻。为确保做好金湖旅专今年秋季招生工作，落实xx县“十一五”规划中“不断做强金湖旅专，构建旅游培训体系”的精神，并顺利实现今年创建省级重点职业中专学校的目标，特通知如下：

一、统一思想，提高认识。各校要高度重视金湖旅专招生工作，做好学校教职工思想动员工作，统一思想，提高认识，积极配合金湖旅专做好招生工作。

二、建立健全考核机制。今年起县教育局将进一步完善考核机制，把完成金湖旅专招生任务情况纳入校长绩效考核范围。各学校也要把教师完成旅专招生情况纳入教师考核之中。

三、具体要求

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!今天能有机会站到主席台上和关中的全体同仁说几句心里话，感到万分荣幸，同时也非常紧张，因为关中比我能干的人很多。说实话：做教师难，做干部更难，年轻教师走上并胜任领导岗位更是难上加难。所以，今天我的演讲题目是：梦想引导现实，努力争当一名优秀的初级中学中层干部。

这次我竞选初级中学中层干部有三个原因：

一是我有较好的工作业绩。我现年28岁，大学本科文化，2006年参加工作，任教4年来，在中和两年所教班级的学科成绩都是全镇第一，并且担任了一年的毕业班班主任工作，在学校领导、学生和学生家长中有良好的口碑。

二是我条件符合具备竞选资格。我年龄、身体、政治思想觉悟、工作干劲具备竞选初级中学中层干部的条件。

三是我有吃苦耐劳、无私奉献、敢于碰硬的工作作风，会紧密结合自身岗位实际，创造性、灵活性地协调、开展各项工作，保证出色完成各项工作任务，为做好新时期学校工作做出不懈的努力。

假如我这次竞选初级中学中层干部成功，将主要做好两方面工作：

一、抓好自身建设。我要认真学习，努力实践，以新时期“政治强、业务精、善管理”的干部标准严格要求自己，做到爱岗敬业、履行职责，清正廉洁、无私奉献，要求别人做到的自己首先要做到，努力争当一名优秀的初级中学中层干部。

一、县社会经济现状

县地处省西南部，市西北部，东与州县、县相连，南与县毗邻，西与县交界，北与市县接壤。国土总面积3451平方公里，其中98％是山区。县城550公里，距市政府所在地110公里。全县辖13个乡（镇），183个行政村、4个社区居委会。县内居住着汉、彝、白、苗等23种民族，总人口45万人。，县内生产总值实现22.3亿元，完成固定资产投资10.3亿元，实现财政一般预算收入1.6亿元，全年财政支出6.78亿元，其中教育支出1.8亿元。农民人均纯收入2501元,现仍为国家扶持的重点县。

二、县教育基本情况

改革开放以来，特别是“十五”以来，县委、政府秉承深厚的历史文化传统，把教育摆在优先发展的战略地位，把教育作为破解经济社会发展难题的一个根本办法，大力发展教育事业，各级各类教育取得长足发展。全县于1996年实现基本普及六年义务教育和基本扫除青壮年文盲，实现基本普及九年义务教育，实现普及实验教学的目标，基本完成了农村中小学现代远程教育工程。学年，全县有各级各类学校536所，其中完全中学3所，初级中学21所，小学508所（其中完小165所,村小124所，一师一校219个），幼儿园2所，职业中学1所，教师进修学校1所。全县有教职工4251人，各级各类学校在校学生65440人，其中幼儿园6520人（含学前班5590人）、小学生34406人、初中生18371人、高中生3533人、进修学校和职高中专生2610人。小学入学率达99.53%，小学辍学率为0.83%，初中阶段毛入学率达103.01%，辍学率为0.9%，高中阶段入学率为31%。全县学校总占地面积171.2万平方米，校舍建筑面积40.4万平方米，其中:中学12.8万平方米，并且有危房1.3万平方米。

三、当前存在的主要问题

一是小学校点分散，点多面广，难以形成规模化办学，导致教师编制紧缺，教育教学质量难以提高。二是大部分中小学校园占地和校舍面积严重不足，特别是功能用房面积不足。三是现有校舍中，砖、土、木结构比例居多，砖混结构和框架结构比例较少，危房存量较大，抵御自然灾害能力较弱。四是各中学教学设施设备配备率不达标，信息技术及远程教育发展滞后，学校教学手段落后，严重制约着学校教育教学质量的提高。

四、规划的指导思想和原则

（一）规划的指导思想

一、指导思想

认真贯彻党的和全国教育大会精神，以《省人民政府教育督导室省教育厅关于持续抓好义务教育均衡发展工作的通知》（辽政教督室[2020]4号）为指导，对照省人民政府督查室《关于做好国家教育督导检查组对我省义务教育均衡发展督导检查反馈意见整改落实工作的通知》（辽政督考[2019]41号）及《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（教督[2017]6号），精心研究，进一步完善工作措施，为确保完成2020年度工作任务做出不懈的努力。

二、工作目标

（一）解决关于小学22个班级超过45人的问题

（二）解决1所小学、1所初中体育运动场地不足；1所小学、1所初中校舍建筑面积不足；1所学校教学仪器设备不足；2所学校功能室短缺问题

（三）加强基础设施建设

（四）解决师资均衡配置问题

三、工作措施

第一章 总 则

第一条 为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。

第二条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。

第三条 国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。

第二章 教师资格分类与适用

第四条 教师资格分为：

（一）幼儿园教师资格；

（二）小学教师资格；

2010年，我县实施完成了第一轮中小学校布局调整，有效改善了办学条件，而且进一步优化了师资配置，促进了教育教学质量和办学效益的提高。同时也加快了中小学校寄宿制学校的建设，促进了寄宿学校管理体制的形成。第一轮布局调整距今已经八年多，教育形势也发生了新的变化。随着我县学生生源不断减少，学校规模不断缩小，现有的学校布局能否适应新形势？学校的布点到底需要不需要进一步调整？如何调整？布局调整如何让群众满意？带着这些问题，在深入调研的基础上，对全县中小学布局调整进行了初步探讨。

一、我县基础教育现状

2012年3月底，我县基础教育共有各级各类学校85所，其中：高中1所，职中1所，初中6所，中心小学13所、完小12所、初小24所，幼儿园28所；在校学生25747名，其中：高中在校学生3284名，职业中学在校学生1302名，初中在校学生7164名，小学在校学生9998名，在园幼儿3999名。教职工2270名。

1.从办学性质分：公办学校55所，占学校总数的64.7%，在校学生21919名，占学生总数的85.1%；民办学校30所，占学校总数的35.3%，在校学生3828名，占学生总数的14.9%。其中：民办小学3所，在校学生535名，民办幼儿园27所，在园幼儿3293名。

2.从教育结构分:高中阶段教育学校2所，占学校总数的2.4%，在校学生4586名，占学生总数的17.8%，其中：普通高中1所，占学校总数的1.2%，在校学生3284名，占学生总数的12.8%。职业中学1所，占学校总数的1.2%，在校学生1302名，占学生总数的5.1%；义务教育阶段共有学校55所，占学校总数的64.7%，在校学生17162名，占学生总数的66.7%；学前教育，幼儿园28所，占学校总数的32.9%，在园幼儿3999名，占学生总数的13.6%。

3.从义务教育阶段分:义务教育阶段共有学校55所，占学校总数的64.7%，在校学生17162名，66.7%。其中：初中6所，占学校总数的7.1%，在校学生7164名，占学生总数的24.4%；完全小学25所，占学校总数的29.4%，在校学生9804名，占学生总数的38.1%；初小24所，占学校总数的28.2%，在校学生194名，占学生总数的0.8%。

4.从学校规模分:在校学生在900人以上的学校7所，占学校总数的8.2%；540—900人的学校2所，占学校总数的2.4%；270—540人的学校8所，占学校总数的9.4%，270人以下学校67所，占学校总数的78.8%。

5.从区域分:城区学校9所，占学校总数的10.6%；城区在校学生11754名，占学生总数的45.7%。高中、职中、公办幼儿园全部在县城区；初中：城区1所，占初中总数的16.7%，学生3312名，占初中学生总数的46.2%；完全小学：城区5所，占完全小学总数的20%，学生4143名，占小学总数的41.4%。