初级财务会计范文

财务会计学是现代会计领域的一个重要分支学科，它财务会计课程体系及内容的模块划分。是高等院校财经类、管理类等相关专业必修的基础课程。也是财会专业的核心课程。随着我国会计实践环境的发展变化以及2006年新企业准则的颁布．财务会计的教学应适应这些变化，形成相对稳定的体系和内容。本文在分析财务会计课程体系目前状况及存在问题的基础上．探讨了财务会计课程体系及内容的模块划分。

一、财务会计课程体系目前状况及存在的问题

1．课程体系结构划分不明确

财务会计学课程一般分为初级会计、中级财务会计和高级财务会计3部分。但对于初级、中级、高级的财务会计学课程应该包含的内容，却没有统一的认识。在实际的课程内容和教材编写上难以把握。例如。对于企业最基本、最简单经济业务的账务处理程序和方法、会计核算的基本前提和一般原则、财务会计报告等理论内容。初级会计学阐述过，中级会计学有涉及，高级会计学也有描述，且基本内容差异不大。又如，独资、合伙企业财务会计学知识，本来属于初级财务会计学知识，但却列入高级会计学，造成高级会计学课程内容“忽‘高’忽‘初”．难以形成系统的体系毗又如，非货币性交易，在企业中也是常见业务，其处理的基本内容应放在中级会计。而不是高级会计。

2课程内容体系条块分散

中级财务会计课程体系的章节安排基本上是按会计要素内容的不同来分类设置的。一项经济业务的账务处理往往涉及多个会计要素的确认和计量，这必定会造成相同经济业务在不同章节体系中的重复论述以及课程容量的虚增等。例如，现金折扣的总价法、净价法的处理，涉及应收账款、存货、应付账款及主营业务收入等，至少在3个会计要素中重复讲述。又如，非货币性交易本是一项完整的经济业务，按会计要素顺序来安排，就会造成内容分割，人为增大教学难度。很多会计理论和会计准则的内容是对某一类或全部会计业务的总体描述，在结构上是不宜进行条块拆分的。例如，中级会计学往往将关于资产减值业务的论述分散地放置于各项资产业务处理的条块体系中。实际上，资产减值业务是资产期末计价会计方法的具体应用，其凝练度较高，应该集中加以比较论述，这样既可以在教与学的过程中进行系统、直观的对比，也可以帮助学习对象充分了解资产减值业务的实质，有利于专业理论被系统地消化和吸收。

3．专业理论与实务层次级差不够合理

初级、中级、高级会计学的专业理论级差层次存在不合理的现象。具体表现为“两头小、中间大”。初级会计学部分原理、概念描述过多。而实务操作内容简单、数量较少；相对于初级会计课程而言。中级财务会计的内容和难度急剧增加。造成初级会计学起来太容易，中级财务会计又太难。学生难以适应脚。高级会计本应体现专业理论与实务的高度统一．但实际上该部分内容往往是对初级、中级理论与实务内容的重复描述。出现重实务、轻理论的现象，有高级会计实务之嫌。

财务会计学是现代会计领域的一个重要分支学科，它财务会计课程体系及内容的模块划分。是高等院校财经类、管理类等相关专业必修的基础课程。也是财会专业的核心课程。随着我国会计实践环境的发展变化以及2006年新企业准则的颁布．财务会计的教学应适应这些变化，形成相对稳定的体系和内容。本文在分析财务会计课程体系目前状况及存在问题的基础上．探讨了财务会计课程体系及内容的模块划分。

一、财务会计课程体系目前状况及存在的问题

1．课程体系结构划分不明确

财务会计学课程一般分为初级会计、中级财务会计和高级财务会计3部分。但对于初级、中级、高级的财务会计学课程应该包含的内容，却没有统一的认识。在实际的课程内容和教材编写上难以把握。例如。对于企业最基本、最简单经济业务的账务处理程序和方法、会计核算的基本前提和一般原则、财务会计报告等理论内容。初级会计学阐述过，中级会计学有涉及，高级会计学也有描述，且基本内容差异不大。又如，独资、合伙企业财务会计学知识，本来属于初级财务会计学知识，但却列入高级会计学，造成高级会计学课程内容“忽‘高’忽‘初”．难以形成系统的体系毗又如，非货币性交易，在企业中也是常见业务，其处理的基本内容应放在中级会计。而不是高级会计。

2课程内容体系条块分散

中级财务会计课程体系的章节安排基本上是按会计要素内容的不同来分类设置的。一项经济业务的账务处理往往涉及多个会计要素的确认和计量，这必定会造成相同经济业务在不同章节体系中的重复论述以及课程容量的虚增等。例如，现金折扣的总价法、净价法的处理，涉及应收账款、存货、应付账款及主营业务收入等，至少在3个会计要素中重复讲述。又如，非货币性交易本是一项完整的经济业务，按会计要素顺序来安排，就会造成内容分割，人为增大教学难度。很多会计理论和会计准则的内容是对某一类或全部会计业务的总体描述，在结构上是不宜进行条块拆分的。例如，中级会计学往往将关于资产减值业务的论述分散地放置于各项资产业务处理的条块体系中。实际上，资产减值业务是资产期末计价会计方法的具体应用，其凝练度较高，应该集中加以比较论述，这样既可以在教与学的过程中进行系统、直观的对比，也可以帮助学习对象充分了解资产减值业务的实质，有利于专业理论被系统地消化和吸收。

3．专业理论与实务层次级差不够合理

初级、中级、高级会计学的专业理论级差层次存在不合理的现象。具体表现为“两头小、中间大”。初级会计学部分原理、概念描述过多。而实务操作内容简单、数量较少；相对于初级会计课程而言。中级财务会计的内容和难度急剧增加。造成初级会计学起来太容易，中级财务会计又太难。学生难以适应脚。高级会计本应体现专业理论与实务的高度统一．但实际上该部分内容往往是对初级、中级理论与实务内容的重复描述。出现重实务、轻理论的现象，有高级会计实务之嫌。

财务会计学是现代会计领域的一个重要分支学科，它财务会计课程体系及内容的模块划分。是高等院校财经类、管理类等相关专业必修的基础课程。也是财会专业的核心课程。随着我国会计实践环境的发展变化以及2006年新企业准则的颁布．财务会计的教学应适应这些变化，形成相对稳定的体系和内容。本文在分析财务会计课程体系目前状况及存在问题的基础上．探讨了财务会计课程体系及内容的模块划分。

一、财务会计课程体系目前状况及存在的问题

1．课程体系结构划分不明确

财务会计学课程一般分为初级会计、中级财务会计和高级财务会计3部分。但对于初级、中级、高级的财务会计学课程应该包含的内容，却没有统一的认识。在实际的课程内容和教材编写上难以把握。例如。对于企业最基本、最简单经济业务的账务处理程序和方法、会计核算的基本前提和一般原则、财务会计报告等理论内容。初级会计学阐述过，中级会计学有涉及，高级会计学也有描述，且基本内容差异不大。又如，独资、合伙企业财务会计学知识，本来属于初级财务会计学知识，但却列入高级会计学，造成高级会计学课程内容“忽‘高’忽‘初”．难以形成系统的体系毗又如，非货币性交易，在企业中也是常见业务，其处理的基本内容应放在中级会计。而不是高级会计。

2课程内容体系条块分散

中级财务会计课程体系的章节安排基本上是按会计要素内容的不同来分类设置的。一项经济业务的账务处理往往涉及多个会计要素的确认和计量，这必定会造成相同经济业务在不同章节体系中的重复论述以及课程容量的虚增等。例如，现金折扣的总价法、净价法的处理，涉及应收账款、存货、应付账款及主营业务收入等，至少在3个会计要素中重复讲述。又如，非货币性交易本是一项完整的经济业务，按会计要素顺序来安排，就会造成内容分割，人为增大教学难度。很多会计理论和会计准则的内容是对某一类或全部会计业务的总体描述，在结构上是不宜进行条块拆分的。例如，中级会计学往往将关于资产减值业务的论述分散地放置于各项资产业务处理的条块体系中。实际上，资产减值业务是资产期末计价会计方法的具体应用，其凝练度较高，应该集中加以比较论述，这样既可以在教与学的过程中进行系统、直观的对比，也可以帮助学习对象充分了解资产减值业务的实质，有利于专业理论被系统地消化和吸收。

3．专业理论与实务层次级差不够合理

初级、中级、高级会计学的专业理论级差层次存在不合理的现象。具体表现为“两头小、中间大”。初级会计学部分原理、概念描述过多。而实务操作内容简单、数量较少；相对于初级会计课程而言。中级财务会计的内容和难度急剧增加。造成初级会计学起来太容易，中级财务会计又太难。学生难以适应脚。高级会计本应体现专业理论与实务的高度统一．但实际上该部分内容往往是对初级、中级理论与实务内容的重复描述。出现重实务、轻理论的现象，有高级会计实务之嫌。

摘要：

本文旨在对当前独立学院会计学专业中级财务会计课程教学现状分析的基础上，从中级财务会计课程教学内容、课程教学顺序安排、教学课时以及课程实验等几个方面提出了改进独立学院中级财务会计课程教学的建议。

关键词：

独立学院；中级财务会计；教学改革

由于会计学专业学生毕业后进行会计处理的业务大多与中级财务会计课程的教学内容有关，因此，中级财务会计课程对于会计学专业学生职业的发展也发挥着重要作用。本文旨在研究独立学院会计学专业专业中级财务会计课程教学现状的基础上，提出独立学院会计学专业中级财务会计课程的教学改革措施。

一、独立学院中级财务会计课程教学的现状

根据对全国36所独立学院会计学专业人才培养方案和教学的调查研究，从中可以看出，中级财务会计课程作为会计学专业一门核心课程，均受到了学院或所在系的高度重视，一般都会选派本专业的优秀教师担任本课程的主讲教师，并从课程时间和教学设施等多方面给予保证，希望以此来提高学生对会计学专业知识的掌握。但由于对中级财务会计课程在教学内容、课时安排和课内实验等存在着诸多不同，因此，中级财务会计课程的教学与其他会计学专业的课程不同，在各独立学院之间存在着较大差异，特别是在对中级财务会计与高级财务会计教学的内容划分上，各独立学院之间则各种不同划分。

二、独立学院中级财务会计课程教学存在的问题

第一篇：地方高校会计学专业财务会计课程教学体系分析

摘要：会计学专业毕业生素质的下降和社会对高素质会计人才的需求，导致会计学专业的就业存在着缺口，要通过财务会计课程教学的改革来有效解决问题。通过分析财务会计课程的内容体系，理清财务会计三门课程的教学内容和它们之间前修后续的关系，纳入课程之外的各项专业知识，辅之以多样化的教学手段，建立起财务会计课程的教学体系，以期增强会计教学效果和培养质量，培养出适合经济新发展的会计专业人才。

关键词：财务会计课程；教学体系；企业会计准则

2016年受去产能、经济下行压力和结构性改革的影响，高校毕业生就业形势艰巨。对于会计学专业的毕业生来说，也受到了企业利润降低、关停破产的影响。企业数量的减少、会计学专业毕业生素质的下滑、对高级应用型会计人才的需求增长等原因对会计学专业毕业生的就业产生了很大的影响。现如今，很多高等院校在新形势下开始修订会计人才培养目标，运用“职业道德素养”“理论功底扎实和实操能力熟练”“了解财经法规和会计准则”“高级应用型”等词语，体现出当前的会计教育已不再是单纯地传授知识，而是转型升级为培养应用知识的综合能力。投射到具体的会计教学过程中，直接反映为明确新教学目标下的教学内容，以提升学生的综合素质和培养质量，弥补低层次的会计人才供过于求、就业难，而高层次的会计人才供不应求、工作不好找的缺口问题。

一、财务会计课程教学中存在的问题

财务会计课程的理论性较强，实践操作教育不足，教学中存在着很多的问题。

（一）唯教师论，不能有效发挥学生的主观能动性

会计教学内容理论知识多，教学方法多采用讲授法和练习法，以教师为主导，无法落实“学生为本”，达到教学相长［1］。往往是教师在讲台上讲的声嘶力竭，学生却听得有气无力，连基本的教学效果都难以达到。同时会计理论知识抽象，单一的讲授无法吸引学生的学习兴趣，当学生难以理解课堂教学内容时可能会出现反感会计这门学科，以至于发生放弃学习的极端现象。

摘要：云计算大数据平台的运用，让企业实现了财务数据共享。国际四大会计事务所率先引入财务机器人，基础性的会计核算工作将由智能机器人所取代。2016年，国家财政部出台了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》。这一系列变化，使得会计工作由传统型财务会计向管理型会计转变，这也是现代企业管理的发展趋势。在此背景下，高职会计专业进行课程体系改革必将成为大势所趋。

关键词：业财融合；管理会计；课程体系优化

一、引言

中国已经进入智能时代，云计算、大数据平台使许多企业实现了财务数据共享。2016年，国家财政部出台了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，明确提出，要求企业加强业财融合，大力推进管理会计的创造价值作用。2017年，国家财政部宣布取消了施行了20多年的会计从业资格证的考试。这一系列变化，对高职会计人才培养提出新的标准和要求。

二、智能时代对会计行业的影响

(一)优化会计工作服务体系随着信息技术的发展，已实现跨区域、跨行业运算，会计信息处理实现核算动态化、管理在线化模式。信息技术还使各行政管理部门建立电子政务，网上交流等提供平台，优化了服务体系，提高办事效率。

(二)推进会计职能模式转变依托大数据平台的运用，许多企业建立财务数据共享中心，以期实现财务与业务一体化。传统财务会计一般是事后核算，对过去发生的经济业务进行记录与反映，这种模式已经不符合现代企业管理的需要。智能时代信息获取容易，管理层希望通过更加有效、准确、动态的数据对企业未来的计划进行决策。这就要求财务人员主动融入业务中，做到业财融合。所谓业财融合，即财务工作与业务工作的融合。企业通过信息化技术手段对业务、财务等相关数据进行共享，会计人员主动融入各业务流程，深入到企业内部控制、投融资决策、运营管控中来。

(三)促进会计其他领域的发展智能时代会计相关领域也在不断发展。如互联网记账公司，基于互联网模式下与税务、工商部门直接对接，与客户进行线上实时交流，降低了记账的人工费，提高了工作效率。另外，网络会计培训学校不断涌现，老师在网上授课，学生网上学习，成了众人学习方式的首选。

一、技能证书衔接

在会计行业，技能证书的设计是先取得会计从业资格证书，然后可以根据学历和从业时间的不同顺序参加初级、中级和高级会计资格考试。在学校学习阶段，目前可以参加的是从业资格考试和初级会计资格考试，这是很多高职院校会计专业老师会向学生推荐的技能证书考试。特别是从业资格考试，中级和高级会计资格考试由于有从业年限的要求无法参加。由于培养学生的专业层次不同，本科院校一般没有这样的要求，他们更多鼓励学生毕业时直接参加注册会计师考试。根据上述会计技能证书的设计、考试资格要求和目前实际考试的情况分析，在会计技能证书的衔接上，若能在中职阶段取得会计从业资格证书、在高职阶段取得初级会计资格证书是比较理想的一种选择。根据调查，目前中高职学生职业技能证书考试的实际情况是，在中职阶段让学生全部获得会计从业资格证书的可能性几乎没有，甚至在高职阶段也很少有学院提这个要求。原因有很多方面。中职阶段，每个学校的培养目标不同，有的学校学生毕业后直接就业，可能一些学生毕业了也不一定从事会计工作，或者在一些县城乃至偏远的地方，招收会计人员时也不要求必需有从业资格证，而有的学校培养学生主要是为了各种途径的升学。高职阶段，特别是在目前会计从业资格证书管理越来越严、考试难度越来越大的客观条件下，若把会计从业资格证书设为毕业条件，可能有相当部分的学生不能毕业。即使如此，通过中职阶段的学习和实践，也应该让学生在高职阶段能尽可能早地获得会计从业资格证书。一般来说，在第一学年取得的可能性应该还是很大的。这样，在课程设置上，就应该在高职的第一学期安排从业资格考试的三门课程。从我们学院的实践来看，中职上来的会计专业学生在第一年通过从业资格考试的比例还是非常高的，远远超过浙江省的平均水平。通过了会计从业资格考试以后，从学生职业发展的角度考虑，应该鼓励学生参加助理会计师也就是初级会计资格的考试。同时通过高职三年的努力，在课程范围和难度的把握上以会计师考试范围作为上限是比较合理的，这样通过方方面面的共同努力，使学生在毕业后若干年能考出中级会计资格证书。如果会计专业的学生在证书上能达到这个水平，目前的情况来看，在浙江省范围内已基本能满足学生职业升迁所需的证书要求。

二、专业技能衔接

有了技能证书的衔接，自然还应该有专业技能的衔接，技能证书在某种程度上反映的就是专业技能的水平。但目前很多专业技能证书的取得，主要是通过考核专业理论知识进行评价，造成一部分人有证书却没有相应技能的情况不在少数。所以在这里单独把技能衔接作为一个部分。会计是个非常强调技能的职业，每年毕业生参加应聘时，在各种被拒原因中，没有实践经验都是排在第一位的。事实上，我们也可以看到很多会计专业高学历学生，面对放在自己前面的一堆票据会束手无策，无法应对。反而是一些学历比较低但却有过相关培训经历和经验的人，能轻车熟路地快速处理各种问题，在每年对我院毕业实习学生的巡视指导中，用人单位也反馈过类似的情况。职业教育的一个重要特征就是要培养学生的动手能力。教学做一体的人才培养方案就是为了达到这个目标。从中高职一体化衔接的角度分析，中职学生在技能上应该掌握的是出纳和一般会计的各种技能，前者如点钞、珠算、小键盘录入、各项银行出纳业务的办理、日记账的登记和对账等，后者如一般的填制凭证、登记账簿、结账以及会计软件的初步应用等。而高职学生除了应学会这些技能以外，还应该具体掌握一般小企业的财务主管技能：能进行总账的处理、成本会计的核算、编制会计报表、进行正确的纳税操作以及基本的财务管理技能等。

三、课程设置衔接

在专业学习阶段，课程从大类上来说，分为通识课和专业课，通识课主要是语文、数学、外语，专业课因专业不同而异。从高职阶段学生的特点来看，通过单考单招进来的学生和通过普通高考上来的学生各有特色，单考单招的优势是专业课，特别是作为单考单招内容的《基础会计》、《企业财务会计》和《财务管理》三门课程，在经过了高三一年的复习强化后，在高职阶段会较普高生有非常大的优势，而且由于进入高职院校学习是中职学生升学中最好的出路，在心态上也比普高学生好很多。所以他们能很快适应高职的学习。相反地，普高生的心态要复杂和失落很多，特别是那些高考没发挥好的学生，视高职为鸡肋，要花费较长的时间才能调整好心态。但普高生的优势是通识课，特别是英语和数学，这两门在专升本考试中的主课，导致高职最后专升本学生的生源特征很明显，以我校为例，在对近几年专升本学生的生源特征分析后发现，普高上来的学生专升本的比例远远高于单考单招上来的学生；普高生的另一优势是后劲比较足，很多时候他们更关注从理论上掌握专业知识和技能，更善于学习。基于以上分析，笔者认为高职阶段单考单招进来的学生在课程衔接上除了保持专业课上的优势以外，应该加强通识课的学习，而普通高考上来的学生重点应在专业课的学习上，包括理论和实务。会计专业的专业课程从满足岗位技能和知识的需要角度来说，主要包括：出纳实务、基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理以及审计实务等。从学生接受能力、职业能力以及工作需要的角度分析，中职教育阶段必须设置的专业课程应该是出纳实务、基础会计、财务会计，可以选择性作为专业提升的课程是成本会计、财务管理、管理会计，鉴于目前审计经济工作的重要性，审计的一些基础知识也可以作为中职的选修课程列入其中。

四、课程内容衔接

根据对浙江省单考单招学生的调查，浙江省中职财会类学生参加的单考单招专业考试科目分别是：《基础会计》、《企业财务会计》和《财务管理》。均为由高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材，并由全国中等职业教育教材审定委员会审定。从这三门课程的内容来看，《基础会计》与高职同课程所上内容基本相同，只是更具体细致，这也是考虑了学生的实际情况，初中毕业的学生对经济方面的知识实在没有太多的概念，需要花更多的时间来理解。所以到了高职阶段，为了让学生更好地理解这些知识和技能，可能要更多地从会计证、账、表之间的流程关系以及知识的系统性上让学生把握基础会计的内容和体系。从会计循环的角度深度理解和掌握。《企业财务会计》课程的内容比初级会计资格考试的《初级会计实务》要略低些，更多考查传统的会计内容，如交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售的金融资产以及长期股权投资等均没有涉及，还有如应付债券和长期应付款等也没有涉及，所涉及的主要是传统会计中涉及的货币资金、应收款项、存货、固定资产等内容。因此，到高职以后，应以中级会计资格考试用书《中级会计实务》内容作为要求进行教学。除了这些单考单招规定的课程以外，其他的专业课程各个中职学校的规定有很大不同，高职学校也是各有千秋，必需以保证人才培养的质量和规格，满足区域经济发展需要和学生长期职业发展需要为出发点和落脚点进行设计。从专业的角度分析，以会计师考试要求作为其范围应该比较合理。

【摘　要】随着信息化时代的快速发展，会计信息技术开始得到广泛的使用。在各个领域中，会计信息技术都占据着重要地位。在信息技术化迅速发展的今天，会计信息技术在医院财务管理工作中也有着重要影响，一是大大提高了工作效率，二是减少了人力支出，因人为原因所导致的工作失误也大大减少。本文主要从医院财务会计信息化建设中存在的一些问题进行分析研究，并探讨后续的发展措施。

【关键词】财务会计;信息化建设;问题及相关措施

一、医院财务会计信息化建设中存在的问题

1.会计信息化建设在医院财务管理系统中不被重视。在当前电子信息技术迅速发展的背景下，会计信息化建设在很多领域开展，也包括大大小小的医院。但由于医院工作的特点，大部分医院领导更加重视各个科室硬实力，例如仪器的先进程度，医院科室的各项设施是否完备，住院部设施是否齐全等硬件设施，认为这些方面更加重要，愿意在医院硬件设施上投入更多的人力、物力、财力。而对医院的财务会计管理等方面的软件设施就没有这么重视，大多数医院更重视医院总账和报表的核对。会计信息化建设是医院现代化建设与医院改革的重要组成部分，但很多医院财务工作者缺乏对会计信息化建设重要性的认识，缺乏系统的知识体系，对未来的财务会计信息化建设发展认识不足，缺少科学的规划建设。当前，我国大多数医院领导层面，对财务会计管理认识不足，将财务部门视为简单的辅助部门，只起到了记账、录入数据的作用，职能较为单一。在医院会计信息化建设中，财务部门被隔绝在其他部门之外，其他部门认为财务会计管理与他们无关，无法实现部门之间的联动。医院领导层并未意识到会计信息化建设这个进程是需要所有部门联动操作的，与医院的大小部门都有着密切的关系，将财务会计管理工作都抛向财务管理一个部门是不科学、不合理的，不利于医院现代化建设的持续良好发展。

2.人才队伍专业化程度不高。随着信息技术的发展，会计信息化建设的不断更新，对医院财务管理工作人员的要求进一步提高，财务会计管理人员现有的知识储备已经无法满足当前医院会计信息化建设的需要。许多财务会计管理人员认为自己的职能仅仅是数据的核算以及简单的资料分析，还停留在会计信息化建设的初级阶段。在工作过程中，没有明确自己的职责范围，没有了解到医院其他工作的具体流程，没有意识到财务会计信息化建设与其他部门的工作十分密切，与每一个工作环节都密切相关，没有对医院资金预算作出适合的方案，未能提出合理化建设方案，影响经济效益。目前，在岗的医院财务管理工作者仍然采用的是传统的财务管理模式，会计信息化建设缺乏专业的系统操作能力，加之医院缺乏相应的技能培训，导致医院的财务管理工作者远远跟不上医院发展的需要，相关工作人员的能力距实际要求仍然有着不小的差距，具体工作中无法体现医院的真实发展状况。许多医院空摆着会计信息化建设的进程规划，却无法着力推进医院信息化建设的实质开展。

3.会计软件不够安全规范。在大多数情况下，一台计算机中只能有一个会计软件工具，并在大多数情况下只能允许一人或者最多两人进行会计软件工具的使用，但由于医院工作较繁多，很多医院在信息化建设过程中并不限制会计软件工具的使用人数，允许两人甚至更多人数进行操作。在这样的工作环境下，财务会计管理工作者可以随意切换使用人数，很容易因为人为原因造成医院数据的缺失，会计核算的准确性会大大降低，医院预算准备工作也会受到不小的影响，甚至会造成最终信息不能及时共享，无法为医院管理提出有效建议。

二、医院财务会计信息化建设的相关举措

1.强化财务管理工作者的会计信息化观念。会计信息化建设对于医院信息化建设发展具有长期的影响。提高财务会计管理工作人员对会计信息化建设的重视程度，使其意识到会计信息化建设对于医院现代化管理发展的重要性，建立健全相应的信息管理制度，完善财务会计管理工作人员的工作方式方法。提升医院的管理层、领导层对医院财务会计信息化建设的重视，使其加大对财务会计信息化建设方面的资金投入，推动医院信息化建设发展，培育领导层与财务会计管理工作人员的会计信息化理念。可以成立专门的会计信息化工作宣传小组，在医院的各个部门进行宣传，推动医院各个部门之间的联动，强化各个部门工作人员的财务信息观念，坚定推动财务会计信息化建设目标，实现医院的良好健康发展。实现物力、财力、人力的加大投入，保证财务会计信息化建设中基础设施的完善，推动财务会计信息化建设的进一步完善。