创意花艺设计范文

与创新学理论与实践相结合，企业也可以根据需求培养今后适合企业岗位的技能型人才，企业与学校相互支持、共产教融合是指将学校的教学与相关企业紧密地联系，学校内的学生可以在企业中进行专业的学习，使所同进步，形成校企结合的共同培养模式[1]。当前，在高校的教学过程中，存在一个问题是重理论轻实践，或者因实训条件简陋无法完成实践教学部分，使得学校教学内容与社会发展趋势出现两张皮现象，从而造成学生的实际操作能力不强，毕业生不适应岗位需求。为进一步深化学校产教融合教育教学工作，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《甘肃省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（甘政办发〔2018〕155号）、《酒泉市人民政府办公室关于深化产教融合的实施意见》文件精神，各高校结合实际，制订产教融合行动计划。根据行动计划方案，就《插花与花艺设计》课程为例，探索在产教融合背景下高职院校课程教学模式的创新途径。插花与花艺设计是高雅的文化艺术活动，在我国有着悠久的历史，随着人们生活水平的提高，花艺越来越受到大家的青睐，花艺行业也有了快速的发展，对插花艺术人才的需要也日趋增长[2]。《插花与花艺设计》是园艺技术专业、园林工程技术专业的岗位拓展能力学习领域的一门实用性很强的专业课程，学习插花与花艺设计的能力，毕业后可以从事的工作有插花员、花艺师、花店经营、花艺软装、婚庆装饰等。

1《插花与花艺设计》课程性质与目标

该课程具有很强的艺术性和实践性，基本理论的讲授注重理论联系实际，并且实践课教学占较大比例。通过实际操作向学生传授设计与制作插花等花卉艺术品的方法、步骤与技巧，培养学生的基本技能，并通过对学生作品点评等方式，引导学生自觉运用花卉艺术造型的基本理论分析作品的优劣，指导自己的创作实践，以加深对艺术造型基本理论的理解与领悟，做到学以致用，达到理论与实践的统一。通过课程学习，使学生具有插花的基本理论知识，熟练掌握东方传统插花、西方插花、礼仪插花、基本花型制作方法，并储备现代花艺、花店经营相关知识，具备独立从事商业插花的能力。使学生具备职业技能型人才所必需的基本知识和基本技能，培养学生创意意识、创新精神，实践动手操作能力和欣赏美、创造美的能力。具体在知识目标、技能目标上，需要通过插花理论知识学习，掌握各类插花技能，培养学生实践动手能力和欣赏美、创造美的能力。

2目前课程教学存在的问题

2.1课程重视程度不够

目前多数高职院校园艺技术、园林技术专业均开设《插花与花艺设计》课程，但是重视程度不够，在人才培养方案中不属于核心课程，学校、教研室专业教师对课程建设的力度不大，而且课时较少，一般在32课时，其中包括插花艺术概述4课时、西方插花14课时、东方传统插花8课时、礼仪插花4课时、创意插花2课时，很难完成对接企业岗位所需要的礼仪插花、现代花艺、花店经营等基本素养。课时不够，实训课程只能选作，顾此失彼，学生插花能力和艺术修养很难提高。

2.2实训条件简陋

据了解，多数高职院校花艺实训与园林实训共用实训室，即便设置了花艺实训室，面积也比较小，与普通实训室并无太大区别，对学生缺乏吸引力；并且存在花器不全、器皿简陋、破损后继续使用、实训台面不够用、人造花种类较少等问题。许多时候因陋就简，只能开设简单的实训项目，实训培育不全面，且花器简陋，严重影响了整个作品的美观性，对学生缺乏吸引力。

《内蒙古大学艺术学院学报》2017年第4期

摘要：以江西环境工程职业学院压花艺术教育开展情况、取得成效以及教学经验为例，探讨推进赣州市高校开展该课程的意义。以期将压花艺术教育普及到赣州高校中，使其成为提升学生修养，促进学生心理健康发展以及扩宽学生就业创业渠道的一门素质课程。

关键词：压花艺术；教育

1压花艺术概述

将一片叶、一朵花夹进书本压制，待其干燥后便成为平面植物材料，这是压花最初的雏形。现在随着压花技术的日趋成熟，压花、压花艺术的概念随之产生。压花就是利用物理和化学的方法，将植物材料处理而成平面花材的过程。而压花艺术则是将平面花材依各自形态、色彩和质感，设计制作成具有观赏性和实用性的植物作品的一门艺术[1]。

2国内高校开展压花艺术教育现状

华南农业大学、东北林业大学、天津农学院、南华大学、北京农业职业技术学院等高校都开设了《压花艺术》选修课程[2]，这些院校的师生作品在国内外比赛中屡创佳绩，为我国压花事业起到了很好的推动作用。

3赣州高校开展压花艺术教育现状

1实验课程标准的制定

根据插花艺术课程的性质、任务要求及学习的对象,在实验内容的选择上应与理论课一致并结合实际,采取基础性实验与设计性实验并重的方法,以培养学生的实践动手能力。基础性实验要给出实验任务、方法、步骤及要求,由学生参照完成,如东方插花、西方插花、典型花型的插作练习等内容。设计性实验可参考教师拟订的实验题目或学生自定,根据每个实验的总体要求,由学生自行确定主题并完成设计作品,如现代插花作品及花篮插花的设计制作等。该实验课程的标准适用于园艺、园林、生物技术类及其他专业。

2实验内容的设置

插花艺术与时展密切相关,所以应根据实际情况,合理调整实验内容,可根据教学大纲要求,保留必要的基础性插花实验,增设市场走俏的插花造型,实验的内容包括插花基本技能训练、标准花型插作实验、插花设计创作实验等,不同专业可根据不同的学时数择优选做。除第1个实验是利用半天的时间组织学生到花卉市场及花店观摩,使其认识市场常见花材,了解市场流行的插花造型,熟悉花材保养方法外,其他实验安排在植物实验室进行。各专业可根据自身特点,调整实验内容的侧重点。

3搞好实验教学的主要途径

3.1重视实验教学的各个环节插花作品的制作具有很强的实践性,为使学生在有限的时间内获得最大收益,应要求学生在实验课前进行相关的艺术构思,教师应提前准备好必要的材料(如花器、花泥及部分鲜切花等)和工具(如剪刀、胶带、铁丝、钉书机等)。为保证每个学生都有动手机会,可将学生按2~3人分为1个小组,相互协作完成作品,教师要在实际操作过程中巡回指导,随时掌握学生实验动态,提醒学生实验进程中应注意的问题和易出错的地方,对学生操作中出现的问题从理论上给予分析指导,并亲自动手示范讲解。经过从作品的构思、花材的造型、搭配及与创意相配器皿的选择等一系列课程的实践,可在很大程度上提高学生的学习主动性和创新能力,使学生在设计思想、开拓意识、审美意识和动手能力等方面得到培养和锻炼。在实验结果分析时要求学生写出作品的名称、所用的花材、创作的意境,有条件的单位可利用数码相机把完成的作品拍摄下来,打印后贴到实验报告上,以便于实验教学的规范管理。

3.2充分利用本地资源,因地制宜插花艺术实验的消耗费用较高,需准备大量的花材如玫瑰、康乃馨、洋兰、百合等,而在本地花店里它们多售价不菲,如大量使用则费用高昂。为此,应就地取材,尽可能利用当地随处可见、价廉物美的山花野草、瓜果蔬菜以及各种生活废弃物品。如现代小品花设计制作实验,可要求学生利用饮料瓶、易拉罐、家用盘、碟、硬纸筒等,制作成小型、特别的花器,花材料选用山野小花小草,盆栽修剪的枝叶等,把这种简便、经济的小品插花放在书桌上,同样可起到怡情悦目的效果。不仅节省资金,还具有地方特色,同时能锻炼学生的观察和动手能力、想象力和创造力,提交自信心和耐心等多方面的素质,激发学生对大自然和艺术美的热爱,促进人与人、人与自然的和谐发展[2]。

3.3花材的再利用插花作品之所以打动人,皆因它是有生命的艺术品,其他材料不可取代[3]。插花要用真实的花材,才能达到陶冶情操、传递情感的效果,应充分利用有限的经费完成各个教学环节。一是多采集,少购买,如各种蕨类植物、苏铁叶、银芽柳、天门冬及各种山野小花等都是很好的配材,衬叶及配材尽量不要购买。二是多批发少零购,花材批发价格可降低1/2以上,可把几个班相同内容的实验尽量安排在1d完成,这样花材可以充分利用,第1个班上完实验后拔出花材,第2个班可继续利用,只需稍加补充即可。三是再利用,有些花材如菊花、康乃馨等很耐插,如保养得当最少可观赏10d,可将使用鲜花较多的实验如花篮插花设计制作,安排在现代小品花设计实验的前7d进行,这样当进行现代小品花设计实验时,部分耐插鲜花还可以再利用。通过采取以上办法,可取得良好的实验教学效果。

第一篇

一、创业教育融入专业课程

高职教育的改革要在促进就业方面发挥作用，每个专业均有自身的特色，现代园艺产业是一个相对比较特殊的产业，专业的特点决定了学生创业的低成本性和可行性，在五年的毕业反馈中，我们发现相当比例的学生在工作之后的3～5年中，进行自主创业。由此在教学内容的改革中，我们将创业教育的模块融入到专业课程中去。在改革教学方式的同时，也在适应时代要求，改革教学的内容。根据专业的培养目标，确定课程的主导方向。杭州职业技术学院园艺技术的培养目标是学生毕业后能从事花艺环境设计与施工、植物栽培与养护、绿地的综合养护管理等工作，核心技能是小型绿地的设计与施工技能、花卉苗木的生产管理、绿地综合养护管理。根据学生在校期间的核心技能要求，我们在不同的核心课程中，在学生掌握了基本技能的基础上，让学生领会项目策划、市场调研、项目运行管理、成本核算等方面的知识，特别是成本核算与项目定位，通过这些项目的教与学，与企业的不断沟通与交流，为达到这些技能的掌握，确定了基本的教学项目和目标要求。以上这些项目的设置整合在各专业课程中进行，可以较好地启发学生在学习专业知识的同时，为今后的创业打下理论基础。

二、创业教育融入实践课程教学

园艺技术专业是一个实践性较强的学科，校内实训基地的技能演练远远不能满足学生对技能的要求，尤其是园艺行业中最前沿的先进工艺流程、先进技术装备等方面的知识，而创业者所需要的实践经验远远高于普通打工者，要将创业的理念完整地融入人才培养方案，实践课程的教学是将创业理念利用企业的经验加以证明的最佳途径。因此我们积极鼓励学生利用业余时间，参与企业的各类活动，如企业品牌推广、短期打工、班级分小组活动等。在人才培养方案中，增设了花卉栽培实训环节、专业实践环节、花坛花境设计与施工技能训练等实践环节，如在花卉栽培实训环节，我们将全班学生安排在企业进行为期2—3周的实践，学生分小组设在不同的部门，要求学生熟悉本部门的运行机制、管理机制、主要产品、面向的客户及其他要素，回校后分小组汇报实习的内容及心得，同时邀请1～2个组，对各组的汇报内容进行总结、提炼，完成后就是一份较好的企业运行模式，不同的企业会有不同的氛围，因此，通过与不同企业的接触，为后期的学生创业积累了一份很好的创业资料。

三、创业教育融入选修课程

选修模块就创业教育的整体性而面向的是部分学生，有兴趣的学生才会去选择，因此教师的授课人数是实现真正的小班化的一个途径。通过调研，我们为今后有志于从事苗圃管理的同学开设了《苗圃管理》过程，为有志于从事园林施工的同学选择开设《工程预决算》、《工程材料》，为有志于从事淘宝的同学选择开设《园艺商务》。如在《苗圃管理》课程中，除了单纯的理论课时外，要让学生真实的参与到苗圃的管理中，包括人员管理、财务管理、材料管理等一系列的综合因素，校外的实训只有在毕业综合实习时，才有可能实现，而我们利用校内实训基地，将基地按功能或区域分成若干个小组，各小组设一名组长，负责与老师的沟通、管辖区域的全方位管理，小组人数不宜太多，3～4人为宜，学生需要全程参与基地的植物日常养护、材料的管理、采购与销售的成本、利润的核算、尤其是基地内的植物常态管理，需要学生具有创业过程中的较强的责任心。因此本环节的设置，就是为有创业梦想的学生提供前期创业的心态储备。

四、创业教育融入学生的课外活动

摘要：金属材料是园林材料的一部分，在园林建设中用于表迖园林设计概念，宣展地方特色，创造舒适、和谐的人性化空间的重要元素。它优良的力学性能及工艺特性为广大设计者青睐，是所有建筑材料最重要的功能与结构材料之一。基于此，通过介绍羊城菊会的概况，分析金属材料在其中的使用类型、金属特性、应用原则、应用特点和应用问题等，得出金属材料在羊城菊会中是不可或缺的功能与结构性材料，其大量的应用是契合羊城菊会造景的特殊需要，亦是新型材料的创新运用和羊城菊会持续发展的要求。

关键词：羊城菊会；金属材料；应用；广东园林

时代的发展，日新月异的变化冲击着传统观念和社会的发展。同样，广州传统的花卉盛会羊城菊会亦见证了时代的变迁，从新中国的建设到改革开放，再到现在信息科技年代，其成长的足迹印证了社会的进步和人民的幸福生活。羊城菊会作为广州园林建设的一张名片，辉煌的业绩耀眼璀璨，其构筑的不仅仅是一批批园林工作者的辛勤，更是一个个创新发展的理念延伸。其中，园林材料的创新运用更是极大地丰富了菊会的形式与内容，也促进了设计理念的发展。金属材料作为园林材料的一部分，其突出的现代工艺创意美感和优异的功能与结构特性使它成为现代园林景观应用最广泛的材料之一。

1羊城菊会的概况

菊为四君子之一，自古为民众所喜爱与颂扬，其意义已远超个体的观赏，而更重于其中的人文气息。采菊东篱下的惬意，残菊傲霜枝的傲然无处不透露着民族的气节与态度。羊城菊会的诞生正是人民爱菊的民族气息的体现。羊城菊会（下称菊会）是以传承菊花栽培技艺为宗旨，弘扬岭南文化为目的的传统菊花盛会，是广州最具影响的传统花事盛会。自1953年至今由文化公园担纲举办，已历时63载，只于“”期间偶停数回[1]。菊会于每年的11—12月份举行，展期30～45d，属于临时性展会，时效较短。菊会所展之菊来源于各参展单位（广州卷烟厂、广州重型机械厂等）和业界人士（张苏、袁桐等）所培育优选的，部分是文化公园自栽和自购的；品种包括国内外的名种新品；类型有品种菊、盆景菊、树菊、植被菊和艺术造型类的扎作菊（艺植菊、大立菊等）；展示的形式包括：品种菊摆设（花架、博古架等）、扎作菊造型艺术展示（大立菊、动物、人物扎作等）、菊花砌作造景（菊墙、菊柱、色块等），盆景菊造型技艺（盆景菊、悬崖菊等），尤其以菊花艺术造型著称。菊会所设的景点以传统植物造景为主（岭南园林造景法），多种形式互补；布展手法以场景主题为基础，着墨于创新与趣味性的结合。用材方面包括传统的竹、木、石和新型的金属、玻璃纤维、塑料、水泥等等，而金属材料被大量运用于菊会的各个领域，为菊花艺术展示创造了广阔的空间。近年，菊会在传统与创新的碰撞中寻找着契机，传统的栽培技艺己为时代因素所冲淡，更高的观赏与人文价值取向催促着菊会的创新与发展。随着老一辈业人的逝去，以栽培为基础的新品良种未落，延续性的思考更加沉重。现今，方向性的尝试在展览形式与品质档次上求发展，人才素质在不断提升，再得利于政府的大力支持，未来可期。

2金属材料在羊城菊会中的应用

羊城菊会作为传统的菊花展示基地，展示的不仅是菊花的文化魅力，更是考验造物者的技艺创新和文化底蕴，金属材料的应用正是建设者不断创新和努力的结果。金属材料作为园林材料的一部分，在园林建设中是用于表达园林设计概念，宣展地方特色，创造舒适、环保的人性化空间的元素[2]，是很好的功能与结构材料。其特有的材质能契合菊花的造型与结构需要，突出菊花的形态和意气，表达设计者的意念，更是展现时代的发展和要求的语言。金属材料在菊会早期出现多以托架、引花和简单的造型开始，如大立菊花架、树菊引枝托架、花篮扇面等造型，多为民众和栽培者自发的行为；进入中期，由主办方和设计部门方向性的引导，金属材料有了更多的应用场景，尤在菊花造型方面更是百家争鸣：其代表作包括文化公园济公扎作造型系列，参展单位的龙扎作造型系列，大立菊多层扎作系列，花农自造的人物、动物等扎作造型系列等等；延续至今，金属材料化优异的性能和表现已成为菊会不可或缺的功能与结构性材料。它贯穿于菊会造景的每个环节，无论是主景的结构造型，还是配景、防护、宣传制作等方面。现就金属材料的特性、类型、应用原则、应用特点和应用问题等作一介绍。

2.1金属材料的特性

文化需要历经长时间的积淀才能得以保留，我国有文明古国之称，上下五千年泱泱文化，以传统文化渗透人的心魂。各式各样的艺术品类五彩缤纷、包罗万象。在我国民间工艺中，可以看到一切被创造出来的美中都具有一股真挚、朴实的情感力量的存在，这是民间工艺背后的“设计师”们情感的汇聚。《农村艺术性民间工艺》（中国三峡出版社于2008年09月出版）一书对中国农村的民间工艺做出了详细的介绍，整体结构清晰，内容丰富有趣，分享了河南浚县的泥咕咕、山东郎庄的面塑、潮州麦秆画、纂江农民版画、开封朱仙镇木板年画、湘西踏壶凿花艺术，庆阳的香包、凤凰纸礼、连平忠信花灯以及漳州的木偶雕刻这10个不同地区民间工艺的发展起源、艺术特色以及制作工艺，并且在各章中分别加入了工艺品的图片，让读者能更直接地感受到绘声绘色的艺术气息。该书可用于相关专业学生及相关工作人员使用参考，对喜欢民间工艺的人来说也不失为一本值得仔细阅读的好书。民间工艺创作者是农民，以广阔辽源的土地、众多人口数量以及数千年的农耕文化造就了民间工艺这种特殊的存在，形成了独具特色的艺术形式。农村民间工艺品是美的集合，是一种美的创造，是创作者感情的凝结和升华和集合物，是广大劳动者的生活、文化和艺术的反映，是众多的劳动者生活气息与生产活动的成果，有着无比淳朴和真实的本质。在农村几乎与生活的和生产劳作息息有关的都能四处可见那种创造美的艺术素材。在现代社会中有更多的人越来越重视民俗文化，其生活气息与生产劳动也成为越来越多的设计师灵感的来源，多种多样的品物也渐渐成为了设计师艺术设计的重要素材。设计源于生活，生活中处处都有艺术的存在。这里的生活指的是人存在在自然界中，在自然界中的一切活动。设计是指通过在人在自然界的活动之中，对发生的现象有着自身体会、感受、领悟、设计、加工，最终通过艺术的表达形式去呈现出来。在现代的设计中，一切设计应始于文化，建立在文化的根基之上，才能设计出有生命力的作品。如果丢失了文化，那么设计出来的作品是没有灵魂、感染力和竞争力的。生活中处处都有艺术的存在，生活才是艺术设计的基础，成功的设计师要懂得如何抓住生活所提供的一切源泉和素材，并通过天马行空的想法，让原有素材的价值发挥到极致。如果将农村民俗文化中丰富的品物与艺术设计结合起来，农村生活素材与艺术设计的统合势必会擦出不一样的火花。

一、农村生活素材的妙用

（一）五谷杂粮

金丝彩砂画是一种借鉴传统景泰蓝画而制作的画，但实际上又有很大的区别，是基于景泰蓝画制作工艺基础上而创造出来的不用制胚、烧制、打磨等工序，但丝毫不影响其美感，且能呈现出来较强立体感的画。金丝彩砂画将在农村较为常见的五谷杂粮作为材料，常常使用的白米、黑米、红豆、绿豆、黄豆、黑豆、黑芝麻、白芝麻等杂粮，制作时以五谷杂粮为辅助，借助五谷杂粮自身天然的光泽，圆滑的形状以及立体感，创作新颖的艺术设计作品。这一有效结合能为金丝彩砂画丰富创作的元素和材料，保证了作品自身美观以外，极大增加了作品的可塑性，突显出了设计师的创作理念。除此之外，还可利用种子制作的种子画，通常也叫作粘连画，是将农作物的种子按、一定的图案粘贴在编织好的竹筛子上，农作物的种子多以五谷杂粮的种子为主，匠心独具，质朴纯正，颜色不一的种子拼在一起，使得小小的农作物变成艺术品，且每幅作品都有自身独特的魅力和价值。在农村中，农户喜欢将辣椒、玉米捆绑成串在自家屋檐下进行晾晒，这样做不仅利于保存这些食材，还能节省空间，经过长时间晾晒的食品相较于新鲜食材来讲是保质期更长，能存放更久。可以借鉴该方法将玉米棒用五彩缤纷的丝线绑起来，将整个玉米包裹起来后，作为一个家居装饰。此外，还可将将玉米叶通风阴干后，充分发挥其柔韧性强和柔软的特点，可以将其编织为一个圆盘，再用五谷杂粮、树枝、树叶等进行装饰和点缀，将其摆放在家中一角，也同样是一件创意十足的家居小装饰。传统的广告宣传普遍以纸质的传单或画报的形式进行宣传，不仅成本较高、不环保造成资源浪费，而且缺乏创新，将农作废物有效利用以卖粥类商家为例，如果活动与八宝粥有关的话，可以制作将八宝粥所需要原材料用竹子编织成的竹筛陈列出来，通过采用拼图案形式的比赛的来让更多消费者积极参与到活动中，且给予他们相应的奖励，这样不仅可以起到更好的宣传作用，还不会造成浪费和污染环境。

（二）蛋壳

被我们作为厨余垃圾的鸡蛋壳，现在艺术家们通过将蛋液掏空，抽出蛋壳以后用清水清洗，进行消毒处理，将鸡蛋孔向下，通过自然的阴干在蛋壳和蛋膜结合在一起后就可以进行雕刻了。进行雕刻之前首先要进行绘图，打好底稿，运用刀、锯、钻等一系列工具在蛋壳上通过精细的雕刻，将浮雕、阴雕、阳雕、镂空、透雕运用的淋漓尽致。通过电钻转出来的细微的小孔，让这些小孔在一定排列组合之下，最终呈现出华美的造型。蛋雕的作品多种多样，每个蛋雕无论是人物的肖像、诗字与词画、动物，山水等，都是一个个栩栩如生的工艺品，都是独特的人文魅力体现。

（三）书签制作

一叶一世界，花草树叶片在经过修剪、浸泡、锤制、雕刻、熨烫、干燥、定形等工序后可以做成书签。通过在树叶上的精雕细琢，让落叶的美不在成为转瞬即逝，让每一片树叶成为记录生活、记录故事的载体。此外，还可以将丝线与绿豆红豆来制作成书签，通过把丝线两端绑上红豆或绿豆，将其一端作为固定端，另外的一端可以随意活动，以此来制成课活动的而书签即美观又便捷。

《安徽水利水电职业技术学院学报》2016年第2期

摘要：

文章以三门峡职业技术学院为例，在“大众创业、万众创新”新形势下，就其在创新人才培养模式、众创空间暨创业孵化基地建设、配套完善创业支持体系、举办创新创意大赛、学生专业社团创新创意活动等方面的探索和尝试进行了研究。

关键词：

高职院校；大众创业万众创新；创意

2014夏季，总理在天津举办的达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”观点；2015年3月，李总理在2015年政府工作报告中又提出：“必须加快实施创新驱动发展战略，改造传统引擎，打造新引擎”，“推动大众创业、万众创新”；6月16日国务院又《关于大力推进“大众创业、万众创新”若干政策措施的意见》。一时间，在960万平方公里土地上掀起大众创业、草根创业新浪潮。这是在中国经济从持续高速发展逐步调整到一个理性的增速和2013年以来大学毕业生屡创新高就业形势严峻背景下我国应对全球经济复苏缓慢和就业难而开出的一剂良方。“大众创业、万众创新”上升为国家新战略，高校面临新的机遇和挑战。高校大学生是“大众创业、万众创新”新生力量和主力军［1］，而高职院校作为高校的半壁江山，在“大众创业、万众创新”新形势下，如何自我定位和调整，充分利用好这个发展新机遇，助推高职院校走出一条不一样的新路子就成为当前高职院校积极研究和探索的新课题。本文以三门峡职业技术学院为例，对该校在“大众创业、万众创新”下进行的诸如创新人才培养模式、众创空间暨创业孵化基地建设、配套完善创业支持体系、举办创新创意大赛、学生专业社团创新创意活动等方面的探索和尝试进行了研究。

1创新人才培养模式

以培养大学生的创新精神、提高大学生的创新能力、培养大学生的创业意识为首要任务［2］。在国家、省、市均对“大众创业、万众创新”新战略充分重视和认识下，紧紧抓住这个黄金机遇，使创新成为教育的驱动，成为学校发展的驱动。及时调整人才培养方案，让创新创业教育直接面向全体学生，并贯穿人才培养的全部过程。将培养目标由面向生产、建设、服务、和管理第一线的高端技术技能型人才调整为培养技术技能型加创新创业型人才。从根本上确立了“大众创业、万众创新”在人才培养方向上的核心地位。将创新创业教育拔高到思想观念创新、社会意识创新、发展理念及模式创新的新高度，跳出仅局限于技术创新和技术转化应用老旧观念。课程开设在长期以来通识课均有《沟通与谈判》、《管理智慧与领导艺术》、《职业人生与创业指导》等，专业课中部分专业在第五学期开设一些诸如《企业管理》、《××产品营销》等选修课程，今后将会把创新创业教育课程纳入必修课程，各个专业从2016年开始需选择一门课程作为创新创业改革示范性课程并逐步增加，探索将专业课与创新创业思维与能力相融合，构建创新创业精神和实践能力培养为重点的新型课程体系。加大通识课和选修课中创新创业课程比例。根据学生个性化和多样化的需求特点，可以自由选择学习内容、地点和方式［3］。探索考核方式和学分制管理模式，考核方式突破传统书面考核和现行流行的理论加实践操作考核方式，将创新创业经历和成果引入考核方式中来。同时可用一些创新创业项目兑换相应的专业学分，让学生有更多的时间和精力来进行创新创业方面的尝试和探索。

1存在的主要问题

1.1产业地位不甚突出园艺业的作用还没有得到充分发挥，与南京这样特大城市的地位不相称。虽然全市园艺作物总面积已达到91万亩，但与园艺产业发达的上海、浙江杭州等地相比，无论是在规模上，还是在效益上，都有比较大的差距。即使与同属苏南地区的苏州、无锡相比，也存在明显差距，与南京市作为长江中下游重要区域中心城市的地位不相称。

1.2产业发展速度不快虽然南京市园艺产业有明显发展，但发展速度仍显缓慢，总面积平均每年仅以5%的速度增长。分析其原因如下：第一，园艺产业投资门槛偏高。第二，技术难度大。园艺业属于技术密集型的产业，由于担心栽培管理技术不到位，市场营销难度大，也使一部分投资者退却。第三、产业风险较大。农业属弱质产业，而园艺业则是农业中的弱质产业，规避风险能力不强。园艺业面临的最大风险是市场风险，由于园艺产品市场需求弹性大，也影响投资者的投资信心。第四，投资环境欠佳。由于郊区经济实力不强，对业主支持力度不够，也流失了一些实力较强的投资者。

1.3生产水平还不够高主要表现在园区或基地规划起点较低甚至没有规划，品种选择不合理，栽培管理粗放，由此导致产业效益不够高。特别是近年新发展的经济林果基地，因受政府各类补贴的利益驱动，只注重面积的扩大，忽视品种、技术和市场等内涵建设。表现在规模化的高水平基地和园区较少，品种虽多但每类品种的规模不大，高效典型虽多但整体水平不高，设施栽培发展虽快但高档次的不多。

2园艺产业发展对策

2.1产业定位南京市园艺产业总体定位为三大功能产业：具有支撑农民增收、企业增效和农村发展功能的高效富民产业；具有美化城乡环境、绿化山水田园功能的现代生态产业；具有满足城乡居民优质安全园艺产品需求和精神与文化享受功能的新型都市休闲产业。

2.2发展思路充分发挥南京丘陵资源丰富和区域性大都市的优势，结合城乡统筹战略，不断调整和优化园艺内部品种结构和园艺产业形态结构，依托城市、服务城市、融入城市，利用城市资源发展都市型现代农业，同时进一步拓展园艺产业功能，使园艺作物种植与休闲、体验、观光有机融合，提升园艺产业的综合效益。

2.3工作重点