创业广告设计范文

摘要：网络广告设计课程是职业学校平面设计专业的课程组成部分，在教学与实践中如何寻求教学的突破点，培养出创新设计时代需求，具备综合实战素质的技术技能型人才是课程关注的热点。文章针对职业学生的特点，剖析教学中有待改进的地方，以案例教学为基础，在设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索，提出创新教学模式、重视案例教学、实现课程内容优化、关注实践能力等具体方法。

关键词：网络广告设计；整合案例；新思维；教学模式

随着人类进入互联网时代，数字媒体成为继语言、文字和电子技术之后新的信息传播载体，并对传统的广告产生了深远的影响。据国家市场监督管理总局数据显示，2020年我国互联网广告全年收入4971.61亿元，比2019年度增长13.85%，小微、新锐广告进入市场。全年网络广告延伸至营销服务的倾向更明显。我国互联网营销市场总规模突破万亿大关，达10457亿元。如此庞大的规模，支撑起广阔的网络广告设计的市场，也就迫切需要诸多网络广告设计的专业技能人才。但是，目前平面设计专业网络广告设计课程的学生质量与互联网广告设计的市场需求处于相对失衡状态。互联网广告设计的人才需求增大，而职业学校学生的广告设计能力相对不足。造成这种情况的原因是多方面的，其根源在于：

1)知识本位观念根深蒂固。相当长的一段时间里，我国基础教育领域过于强调学生知识和技能的掌握，知识本位的理念贯穿于教学过程中，分割了教师的“教”与学生的“学”。

2)实践教学的薄弱，理论转化为实践的能力有待提高。长期以来，广告设计类课程教育教学过程中侧重理论，弱化实践。忽略了学生的创造性、自主性的开发，导致学生对学习兴趣不浓，实践性不强。3)创新思维不足。严重地制约了网络广告成果的发展。而教学中低层次模仿的训练过多，缺乏高阶的思维训练。造成了学生学习只满足于既有的成绩，满足于课本基础内容的学习，无益于课程的发展，无益于个人能力的培养。那么，如何在平面设计专业网络广告设计课程中进行创新？如何在教学过程中实现课程内容优化与进行整合案例研究？我们在网络广告设计课程的设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索。

1教学思路的整体化

教学思路的整体化是要求教师在传授课程前，要对教学内容、思路进行整体的掌握，对内容了然于心，对形式外化于行。虽然网络广告设计专业的教材是分章项目进行组织，但在教育教学过程中，教师要对整体的教学要求、教学进度、实践目标要有全局的思考与编排。不仅仅局限于每一章、每一节的重点难点、课程要求、教学目标，而是要从课程的整体目标上进行思考，对课程内容建立起连贯性、整体性的联系，从而在教学中有的放矢，一以贯之。这对教师的综合素质以及对课程的掌握程度提出了很高的要求。目前，网络广告设计的教学内容一般分为理论、构图、再到具体图像处理软件、动画制作软件的应用。从逻辑上看由理论到实践、由易到难，层层递进。但是一个完整的网络广告作品不可能割裂为若干部分，必须进行统一的、系统性、整体化的思考和设计。尤其在对图像处理、动画制作方面要求更甚。简单的平面设计三要素：色彩、文字、图像。如果单纯地以课程内容来讲解与传授，内容较为枯燥，且学生的接受程度也较差，不易做整体上的掌握。这就需要教师从整体上全局对课程内容进行优化与整合，将穿插于课程中的知识点进一步地加工与融合，利用具体的案例、详细的成果来展示。当然，随着网络时代的发展，为更好地适应社会发展和学生的就业需求，也要求教学内容设计方面，在传统平面广告强调创意表达、展示效果直观生动、设计语言丰富的核心特点的同时，进一步的融合教学设计与成功的实践案例。具体到画面色彩运用、字体选择与设计、图形图像设计处理等各教学环节的教学设计都需针对“互联网+”需求进行适应性改变。

2课程设计的模板化

摘要：

注重中职广告设计专业学生职前培养与培训，应明确应用型中职广告设计专业的办学思路，进一步促进学校与企业、学生与企业、学校教育与企业社会需求的紧密结合，突出关于中职学校广告设计专业的办学理念、办学模式和教学实训实践模式。加强学生之前培训不仅提升了学生的专业技能，还培养了学生做人的本领、社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。

关键词：

中职；广告设计专业；职前培养与培训

中职学校重视对学生的职前培养与培训，在学生顶岗实习和就业之前，对其进行有针对性的岗前培训是中职学生职业生涯规划的重要环节。作为中职广告设计专业学生岗前培训的核心内容，职前培训旨在探索中职广告设计专业学生岗前培训的有效模式，实现角色转变，为学生的顶岗实习和就业奠定良好的基础。

一、中职广告设计专业学生职前培养与培训的必要性

1.必须做好学生职前培养与培训中职学校学生生源竞争非常激烈，各校制定了许多招生鼓励政策，导致一段时间内生源竞争形成了恶性循环。要打造中职广告专业的特色，吸引更多的学生报读本专业，就要求中职学校必须针对社会和企业的需求，具备较高的广告设计专业教学水平，提高专业课教师授课的艺术性；充分考虑学生的接受能力，突出职业性、技术性、实用性的特点；注重考核学生的能力，激发学生的学习动力，做好学生就业前的综合能力培养与培训，帮助学生更好地规划自己的职业目标，实现人生价值。

2.做好特色专业必须做好学生职前培养与培训广告设计专业学生职前培养与培训的目标是把学生培养成为在职业和技术方面都合格的学生，突出适应社会需求的办学理念、办学模式和教学实训实践模式；培养学生就业实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神；要求学生参与相关广告专业企业的实训实践工作，了解广告运作过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的专业技能，并能运用在以后的就业实践中，提高自己的实践创新能力；通过丰富而规范的实践实训，培养学生理论联系实际、解决在工作所需专业实践技能问题的能力，使学生真正获得较系统的职业技能，以提高中职学生的职业素养。这种职前培养与培训突出了专业实践能力，帮助学生尽早地进入职业的实战角色，面对就业竞争打下良好的基础。

【摘要】广告设计是一门具有较强实践性的课程，通过教学的改革，既可以提高教学的效率，又可以更好地满足学生的培养需求。基于此，本文主要以广告设计课程教学为研究中心，对福建林业职业技术学院的广告设计课程进行研究，探讨这一学科课程教学的改革状况，并通过实践探索提出相应优化改革措施，提高教学的水平，旨在培养高素质的广告设计人才。

【关键词】广告设计课程；教学改革；人才培养模式

随着大众传媒对市场的介入，各种新形势的广告层出不穷，广告行业呈现空前繁荣的景象。但由于广告行业的根基不稳固，行业预期不理性，人才资源难以满足市场的需求，使得广告在设计中存在一些问题，甚至影响到广告教育专业的开展质量。这种情况下，要想改变当前广告行业的发展局势，不仅要从行业内部入手，而且还需要重视广告设计课程教学的转变，树立新型教学理念，探索新的教学手段，不断提高广告设计课程教学的水平。

一、学院改革广告设计专业教学的重要性

1、行业发展的需求广告行业是技术、人才和信息密集型的新兴技术产业，也是一个国家经济、商业繁荣发展的象征，在展示品牌形象方面发挥着重要的作用。同时广告也是一种现代化的新型文化传播形式，具有引领消费、拓展市场和信息传播等功能。在经济全球化的格局中，广告已经成为提高知名度、占据市场份额的重要手段，这使得行业成为竞争激烈的领域。这种情况下，高素质的广告设计人才成为行业发函的关键因素，而福建林业职业技术学院，通过对校内广告设计和制作专业的变革，培养满足市场需求的人才，不仅符合院校发展改革的要求，而且还可以为广告行业提供更多的支持力量，推进行业的发展[1]。

2、克服行业发展的弊端广告设计产业是我国的朝阳产业，但现阶段，我国在世界上具有较强综合竞争实力的广告企业较少，并且东部西部发展差距较大，行业中长期存在专业人才缺乏、诚信度、发展速度缓慢，以及新兴广告媒体市场份额低等问题。通过网络调查可以发现，近年来我国的互联网、户外广告和移动多媒体广告快速兴起，但广告市场极为混乱，可信度低，而占据主要广告市场的电视、报刊和广告公司等传统广告形式经济效益低下。而在“三网融合”局面发生后，改变了这种发展局势，但由于发展时间等因素的限制，导致广告设计与行业的发展不相称，简单来说，一是，从事广告行业的人员数量较少，高素质人才短缺，难以满足行业发展需求。二是，当下多数从事广告设计的人才都为接受过专业系统化的教育，综合能力不足。而高校传统的广告设计教育中，重视理论、轻视实践，并且重视技能、轻视素质，与新时期广告行业人才发展的需求不符。而福建林业职业技术学院对传统的广告教学模式进行改革后，依据新型的教学培养要求开展素质教学，为广告设计行业提供了一批具有高素质和良好专业能力的人才，在很大程度上改变了广告市场混乱的局面。

3、社会发展的需求随着我国文化产业概念的提出，在经济发展中更加重视文化创业的创意，而广告作为文化产业的重要组成部分，影响着人们的生活方式与观念价值，在社会发展中占据重要的角色。同时由于社会经济的快速发展，对广告人才的需求量持续上涨。但现阶段我国在这一方面的人才缺口较大，还未能满足社会发展的需求。另外，随着以需求为导向市场的发展，作为可以影响人们价值选择的广告，有了更好的发展前景。在这一背景下，福建林业职业技术学院对广告设计和制作专业进行改革，既可以为社会提供更多高素质的人才，又可以借助国家和相关部门对广告行业的关注，取得更加有力的支持，对改革广告设计和制作专业具有重要的意义。另外，院校培养高素质的广告设计专业人才，还可以更好地满足企业核心竞争力提升需求。

二、福建林业职业技术学院广告设计专业改革优势

第一篇：高职院校广告设计教学模式探析

摘要：

本论文以广告设计与制作专业为例，分析了传统班级授课中出现的问题，提出了工作室教学模式的具体做法及需要解决的问题，期望改变现有教学模式中的不合理因素。

关键词：

广告设计与制作专业；工作室教学模式

谈到现代设计教学，首推包豪斯学院，它提出的“艺术与技术的新统一”观念，强调用集体工作方式打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。比利时设计家亨利•凡•德•威尔德在试验基础上，开创了各种工作室，如陶瓷、纺织、摄影等，以此提出的“学徒制”教学模式让人印象深刻，这对高职院校设计专业人才培养模式的建立具有借鉴意义。现有的广告设计与制作专业大多还是采用普通的班级教学。本论文构想将“学徒制”的教学模式与工作室的概念引入到专业教学中，形成“工作室”形式的教学模式，改变现有教学模式中的不合理因素。

一、传统班级授课模式中出现的问题

1、对学生的能力层次调整不均

摘要：广告设计专业教师团队在产业转型升级的大背景下，研究广告人才培养中的不足，以及泛媒体时代下企业对广告人才的需求变化，通过“以产促教”的理念，有针对性地调整广告设计专业人才培养方案，以毕业设计为探索途径，明确高职院校人才培养模式的外延和内涵，创新广告专业人才的教学模式和培养机制。

关键词：以产促教；高职；广告专业；研究与实践

2019年2月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案的通知》中明确了现代职业教育的定位是服务经济社会发展需要，培养高素质劳动者和技术技能人才。同时《通知》指出现代职业教育必须坚持产教融合发展，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，实现职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应，促进经济提质增效升级[1]。在高职教育产教融合趋势下，广告设计专业应该积极探索如何运用“以产促教”理念促进毕业设计多元化发展,在毕业设计时，参考例如职业教育培训评价组织给出的建议和意见，提升毕业设计质量，引导毕业设计和产业进行有效结合，基于学校、企业、第三方职业教育评价机构下相关教学标准的形成[2]。

一“以产促教”理念提出的背景和原因

在现代职业教育体制中，都在推行基于成果导向的教育理念，其核心就是按照“反向”人才培养的思路设计专业人才培养标准[3]，即首先确定专业人才培养目标，根据培养目标，细化到毕业要求；按照毕业要求，确定课程体系，再根据不同课程教学内容和知识、能力培养要求，确定课程教学方法。毕业设计是毕业要求的成果化体现，通过对毕业设计成果的考核，在此基础上，可形成教学反馈与改进措施，形成培养方案——教学方式——教学评价——教学整改循环改进、动态调整的人才培养机制。

二目前高职院校广告设计专业毕业设计存在的问题

广西职业技术学院广告专业教师团队通过现场考察、座谈、网络等多种形式对毕业生以及企业进行调研，充分了解产业的人才需求情况，明确企业的岗位标准和用人标准，进而分析就业岗位需求的知识能力、知识结构情况。同时由广西职业技术学院委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构-麦可思实施的《2017广西职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告》中，针对本校2013-2017届艺术类毕业生的调查可看出，毕业生对实习和实践环节有较多的改进需求，毕业设计作为毕业实习前最后的课程，改革也迫在眉睫。从数据可看出（见下图），艺术类专业毕业生们对实习实践环节改进需求的以专业技能实训83%排在第一，接下来是毕业顶岗实习54%，专业认识实习44%，专业生产实习（课程实习）38%，而这几项内容如果在毕业设计时进行有效融合，在一定程度上可缓解毕业生的就业紧张感，同时和企业进行了有效对接，让学生迅速融入企业运转中。

三“以产促教”理念下广告设计专业毕业设计的探索与实践

一、以教学基本建设为中心的实施策略

专业教学基本建设是人才培养模式改革及教学模式实施之本。我校广告设计专业探索构建了适应岗位群能力要求的公司型人才培养模式，“双需导向”型实践教学模式重点围绕特色专业、精品课程、教师队伍、实践教学环境的建设展开，以保证有效实施。

（一）以专业特色为导向打造实践教学优势

根据专业人才培养模式和专业定位方向，按三阶梯能力培养要求，制定专业课程教学设计方案、集中实践教学设计方案等实践教学实施指导与管理系列文件，要求学习者完成实践教学的目标、内容、形式。如品牌组毕业设计的实施要把握好五个要素：运作管理模式公司化、设计题材真实性、答辩会模仿业务提案会、评分标准综合化、沟通手段多元化。[5]题材来源于实践教学基地、全国性广告竞赛等。广告竞赛指定为全国大学生广告艺术大赛等6项大赛，作品获奖可以直接认定为毕业设计成绩，并给予奖励及长期展示交流。随岗实践的毕业实习与社会调查为二选一，供学习者根据职业发展和岗位实际情况来选择完成，即工作岗位与专业一致或相关者可以申请随岗实习，其他实习需求者就近实习，选择社会调查形式则随岗择题进行。以教改课题、建设项目推进专业课程建设。我校本专业评选为广州市高校示范专业，极大促进了其他艺术设计专业的发展。

（二）按精品要求进行课程资源建设与教学创新

一是所有课程资源按中央电大的多媒体一体化标准建设。按照电大专业课程管理要求，60%统设课由中央电大管理，40%课程由省级电大建设，自主建设了6门设计主干课程的文字主教材和网络课程的一体化资源，所有资源在电大在线教学平台使用。二是创新多种多样的实践教学方式，如项目设计、广告设计竞赛、远程见习、随岗实践、品牌组毕业设计等。100多幅学生作品在全国性广告大赛中获得奖项，远程见习主要是制作实践教学基地的广告运作介绍的视频资料为主，学习者提供资源为辅。三是构建学院级—校级—市级—省级以上的精品课程建设体系及资助机制，以精品课程建设目标引导教改深度、广度，以课程教改促进专业课程建设和教师队伍成长，从而保障持续性发展。我校本专业建成省级精品课程1门，市级、全国电大精品课程3门，学院级精品课程5门。

（三）以开放教育专业教学团队标准提高教师队伍建设成效

教师队伍是专业课程教学模式改革与实施的主体力量，要提升实践教学模式的实施效果需要善于借助各类资源来提升教学队伍建设成效。一是成立由学界知名教授、业界知名人士、专职骨干教师组成的专业指导委员会，充分利用社会资源加强专业建设与改革，并指导课题项目研究。二是实行名师优课工程。强化专职教师的实践指导能力培养，鼓励学历提升和考取行业资格证书；利用课题项目配套等经费组织骨干教师参加国内外培训进修；加强与实践教学基地的交流与合作。三是加强兼职实践教学指导教师队伍建设。聘请实践教学基地的业务主管、骨干开展任课、讲座、实习指导、多媒体实践教学资源制作等教学活动；工作条件具备的学习者可申请岗位主管等成为随岗实践的指导教师。

一、威客教学理念

1.威客教学平台猪八戒网创办于2006年，是中国较大的文化创意和在线服务交易平台，也是全国数一数二的悬赏竞标类威客网站，交易对象的涉及领域涵盖创意、生活和商务服务等现代服务领域。猪八戒威客网的任务分为两大类型：一种是适合金额低的简单的悬赏招标任务，一种是适合金额高的复杂在线任务。猪八戒威客网具体任务流程：雇主任务—雇主全额托管赏金给猪八戒网站—众多服务商（在猪八戒网称威客为服务商）在规定期限内交稿—雇主选稿—中标公示—验收并付款给中标的服务商—雇主给予服务商评价。基于网络扁平化的威客任务交易流程使得信息可以跨越时间和空间的障碍，具有机动、灵活、简便，不受地域、时间、工作方式限制等特点。所谓英雄不论出处，猪八戒威客网为草创期、事业起步阶段的个人和团体提供了一个宽广的社会需求市场和相对公平、合理、透明的交易平台，这恰好为高职教育培养应用型技术人才提供了完全与市场接轨的教学实训平台，也为学生日后的就业、创业提供了前期基础。

2.实施课程选择标志设计与制作是广告设计与制作专业的专业核心课程，共51学时。相对于VI设计、包装设计、印刷设计等设计周期较长、内容较复杂的课程，标志设计课程实施较为灵活方便。其教学内容可以大体分为logo图形设计、字体设计和吉祥物设计三大较为独立的设计项目，学生仅仅需要掌握CorelDraw或者Illustrator绘图软件，设计与制作周期较短。因此，标志设计与制作课程教学非常适宜讲究速度和效率的威客任务。与此对应的是，猪八戒威客网将logo设计作为主推服务项目（图1）。在首页导航栏“全部服务分类”一级下拉菜单中，位于第一选项的精选服务和第二选项的“品牌形象/LOGO设计”的二级下拉菜单中，分别在“主题市场”“精选服务”“品牌形象设计”三个菜单栏中设置了logo设计专场或标志（logo）设计服务项目。从中可以看出猪八戒威客网对于标志（logo）设计服务项目的重视程度，优质的宣传展示位置也暗示了标志（logo）设计/品牌形象设计是猪八戒网站的重点服务项目，这为标志设计与制作课程的教学实施创造了较为成熟的基础。

二、威客课堂教学实施方案

1.实施目标威客课堂教学的总体目标是通过猪八戒威客网完成教学任务，同时使学生充分利用自身知识和技能争取中标，从而获得项目开发机会，最终将自身价值转化为社会价值并借此获得一定的工作经验和经济报酬。标志设计课程是高职广告设计与制作专业职业技术与职业素养综合培养的核心课程，通过交互式的威客网站实现人才培养与就业岗位的无缝对接，以实际项目为载体，工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完全市场化竞争的实践锻炼过程中，掌握未来工作所需的专业技能和职业素质。

2.实施对象实施对象为杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业第三学期大二学生（学制三年）。之所以选择大二学生，是因为他们在大一已经修完本专业的基础课程，如设计色彩、设计素描、构成基础等，已经具备一定的审美基础和设计软件操作能力，也具备一定的独立设计意识，正需要以市场为导向，用实践项目锻炼自身的方式跨入设计这个行业。

3.实施管理课程总体实施思路是利用威客网络平台，通过实际任务引领学生在锻炼职业能力的同时完成教学目标。在教学实施过程中，并不一味强调理论知识的完整性，更重视学生从威客网络平台获取知识的实用性、技能性、市场应用性。教学实施指导措施如下：第一，在学生人员组织方面，根据标志设计的行业惯例，以个人为设计主体；针对特别项目，若除了单独标志设计以外还有其他设计项目的，可以2～3人成立设计小组进行。第二，在猪八戒网上进行注册后，每名学生的任务完成流程相似，这里不再复述猪八戒网的投标流程。第三，在选择具体任务的时候，学生要在教师指导下结合个人兴趣进行项目的选择。第四，教师要根据标志设计与制作教学大纲有针对性地指导学生选择实际项目，完成教学大纲所规定的教学任务，不可偏离教学大纲的范围。第五，教师在教学实施过程中要把握好整体方向，发挥主动引导作用，用最少的干预鼓励和支持学生发挥主观能动性。

4.教学实施计划表标志设计与制作共51课时，根据杭州科技职业技术学院艺术专业阶段化授课的排课方式，以一个月为教学周期，具体教学过程分为四个阶段（表1）。

在新一轮的教学改革中，学校提出不仅要在教学的方法上进行创新，而且要彻底改变过去传统的教学模式，培养复合型、应用型人才，就要加大实践类课程的训练，不断扩充教学资源，减少课内学时，有效增加第二和第三课堂的辅助教学，增加多媒体的教学方式，开展线上和线下同步教学模式，实施多维度的实践性教学模式。传统的视觉传达教育方式不断地被数字多媒体所冲刺，已经到了非改不可的地步，视觉传达的形式也由以往的平面化、静态化，逐渐向动态化、网络化方向转变，传播形态也从单一媒体向多媒体发展，从二维平面向三维立体延伸，从以往的印刷品设计更多地转化到网络信息形象的传达设计。以传播平面信息为主要形式的视觉传达设计，也在数字多媒体技术的推动下产生了质的变化。数字影视广告、互联网广告、多媒体电子显示屏、互动多媒体等新一代的广告视觉传播方式也悄然渗透到社会生活的每个方面。在新一轮人才培养方案中，为了对接社会与行业市场对本专业人才需求情况，本专业根据大校要求适时调整了专业课程的建设，将紧跟市场实战相结合的广告设计、数字图像处理、影视编导、品牌包装设计、品牌形象设计、动漫设计、环境视觉设计、展示设计、公共艺术媒介、文创品牌设计、网络广告设计、交互设计等实用课程穿插在不同的教学过程中。发展迅猛的数字技术与网络传播技术，在现实生活中已经彻底地改变了艺术设计的思维方法、传播方式、设计模式、以及欣赏模式，多媒体技术已经成为我们生活中不可缺少的组成部分，随着社会和科技发展，数字信息的传播更加深入和全面，我们应该有机的将视觉传达与多媒体艺术设计相融合，并在实际教学过程中加以广泛运用。

一、以明确的培养方向形成专业特色

本专业培养具有诚信敬业素质、创新创业意识，有扎实的视觉传达设计基础理论知识；掌握企业与市场的基本运作知识，具备较强的平面设计、新媒体设计、品牌形象设计与制作能力，以适应互联网时代需求，适应艺术设计与其他学科、专业融合发展趋势的高素质应用型专业人才；视觉传达设计是以二维、三维空间的图文信息传达为主要研究方向，人才培养既要满足书籍、广告、包装、品牌形象等传统产业的市场需求，同时又要满足当下数字多媒体时代对视觉传达设计的新需求。

二、以高素质、复合型、应用型人才为培养重点

针对当前社会对视觉传达专业人才的需求规格，促进多学科交叉与融合，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。视觉传达设计专业拓展了自然学科与人文学科、社会生活与经济生活、艺术与技术等高度交叉与融合的学科，培养出具有多维知识结构、综合交叉应用才能，能够适应艺术设计与其他学科，专业融合发展趋势的高素质应用型专业人才是视觉传达设计专业人才培养的重点。视觉传达设计专业的人才培养不仅仅是使学生掌握本专业技术领域的知识与技能，更要注重综合能力、人文素质和自我发展等方面的培养，实现高素质、应用型专业人才的培养目标。

三、适应时代要求，完善课程体系建设

在新的人才培养方案中，形成以必修课程为核心，构建多层次、交叉性的选修课程体系，培养高素质、应用型、可持续发展的较为完善的课程群建设。在普遍执行的以“广告设计”“标志设计”“包装设计”“企业形象设计”“书籍设计”为主干专业课程基础上，适时增加具有融合性、交叉性的课程，以扩展主干专业课程群的结构体系。如在广告设计课程群中，我们适时增加了“网络广告设计”课程，以满足网络信息时代对广告设计人才的更高需求。针对视觉传达设计课程群，增加了“信息可视化设计、环境视觉设计、公共艺术媒介、交互设计”等课程，以满足动态视觉传达行业对人才的需求。在影视编辑方面增加了“数字图像处理”、“动漫设计”、“影视编辑”以提高视觉传达设计专业学生在多维立体空间及动态影视的制作与表现技能。

四、深入社会，与企业合作