产妇健康教育范文

摘要:目的探讨全程健康教育应用于产妇产后情绪的影响效果。方法将拟于医院分娩的88例初产妇按照随机数字表法将其分组为对照组与观察组，每组各44例。对照组实施常规护理干预与健康教育指导;观察组于对照组干预基础上实施全程健康教育干预。分别采用Zung焦虑自评量表、抑郁自评量表评价两组产妇干预前、后焦虑、抑郁状况;于产后六个月通过医院自制问卷调查表对其产后性交疼痛、阴道阻力、性欲强弱及阴道润滑度进行评价。结果观察组经过干预后，焦虑、抑郁评分明显低于对照组，且两组干预后焦虑、抑郁评分明显下降，相比较差异有统计学意义(P＜0.05)。观察组产后性交疼痛、阴道阻力、性欲强弱及阴道润滑度评分与对照组相比，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论全程健康教育可有助于改善初产妇产后不良情绪，促使其更好地配合医护人员工作，加速其产后康复。

关键词:全程健康教育;初产妇;不良情绪;护理;产后恢复

尽管妊娠、分娩是女性正常的自然生理过程，但对于初产妇来说，其无怀孕过程的经历，受身体体型变化、饮食、睡眠质量差等影响而致其易出现焦虑、抑郁等不良情绪［1］。这一系列不良情绪均会对初产妇分娩方式和分娩质量造成严重影响，甚至导致产妇产后出现抑郁等症状，给其产后生活质量造成不良影响，并影响产后身体康复。以往临床护理主要以疾病护理为主，从而致使护理效果不理想［2］。随着人们生活水平的提高和护理质量的不断改善，人们对当前护理的需求也在不断提高，为更好地满足患者所需，医院不断对当前护理模式进行改进和更新。全程健康教育则是一种新的护理模式，该护理模式贯穿于产妇分娩前后，有助于为产妇提供更全面、细致的护理服务。

1材料与方法

1.1一般材料

将2016年1－12月拟在医院分娩的88例初产妇按照随机数字表法分为对照组与观察组，各44例;纳入标准:均为单胎、头位、初产妇、骨盆各径线值处正常范围内，无剖宫产指征，孕周37～42周。排除精神疾病、文盲、意识障碍、心理疾病、交流障碍或理解障碍者、妊娠合并症等。对照组:年龄20～34岁，平均为(25.3±2.1)岁;文化程度:初中及以下23例、高中及中专12例、大专及以上9例;孕周:37～41周，平均为(39.2±0.3)周。观察组:年龄21～34岁，平均为(26.1±2.2)岁;文化程度:初中及以下25例、高中及中专10例、大专及以上9例;孕周:38～42周，平均为(39.3±0.4)周。两组初产妇孕周、文化程度、年龄等资料进行比较，P＞0.05具有可比性。

1.2方法

对照组实施常规护理干预与健康教育指导;待产妇入院后，护士可及时给其讲解医院相关制度及住院环境，并讲解相关分娩知识，如何配合助产士分娩等。营造良好的住院环境，减轻其陌生感和恐惧感，告知家属协助产妇进行适度的训练，如走楼梯等，以加速其分娩。积极与产妇交流、沟通，了解其心中疑虑，并耐心为其解除疑虑。给产妇及其家属讲解产后婴儿护理知识及早吮吸的重要性。耐心倾听产妇对分娩的要求，并尽量满足其需求。产后加强营养干预等。观察组与对照组干预基础上实施全程健康教育干预，孕妇于医院产检时即可实施健康教育干预，自产妇孕6周起开始实施，直至分娩结束出院。孕6～12周给其讲解孕期生理现象及饮食方法，树立良好的健康行为。孕6周至分娩，可告知产妇保持良好情绪对胎儿生长发育的重要性，促使其保持良好的心理情绪。孕20周期起可指导孕妇学会胎儿监护的方法，如听胎心音等。孕28周后指导孕妇使用清水擦洗乳头，每日1次，乳头凹陷者孕37周后再予干预，以免诱发宫缩，甚至引起早产。

优质护理服务是“以病人为中心”，在提供基础护理和专业技术服务的同时，与病人进行沟通交流，将人文关怀融入到护理活动中，为病人提供优质、安全、舒适、满意的服务。产妇绝大部分身体健康，她们除了在生活、心理上需要给予关心、照顾及支持外，更关注医护人员为其提供健康教育和咨询服务。我院爱婴区自2011年12月开展优质护理服务示范活动以来，改变了传统的健康教育方式，要求管床护士按照科室制定的健康教育服务流程对产妇实施指导，为了了解实施后的效果，将收治的400例产妇按住院先后顺序随机分为两组，并将两组产妇的母乳喂养知识知晓、新生儿护理、产褥期健康知识掌握情况及产妇满意度等方面进行了比较，研究组效果明显优于对照组，现报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象选取2011年12月至2013年4月爱婴区收治的400例产妇为研究对象，其中184例为足月孕产妇，16例为早产孕产妇；初产妇147例，经产妇53例；产妇年龄21~33岁，平均年龄25.26±3.63。将400例产妇按住院先后顺序随机分为研究组和对照组各200例，单号为对照组，双号为研究组，两组产妇在年龄、职业、产次、孕次、文化程度、分娩方式、住院天数等比较无差异性。

1.2研究方法

1.2.1对照组产妇在产后或术后1~2天由在班护士进行15~30min健康教育指导；研究组：产妇在住院期间由管床护士按照健康教育服务流程通过讲解、动作示范及利用图文并茂等宣教资料有计划地进行指导，出院前评估产妇掌握程度，对未掌握者进行强化指导，并于出院后1周、2周、3周由管床护士进行电话随访。采用自行设计的问卷调查比较两组产妇母乳喂养知识知晓、新生儿护理、产褥期健康知识掌握情况及产妇满意度。

1.2.2制定产后健康教育服务项目流程产后当天指导休息、饮食、早吸吮及早排尿的重要性；产后第一天指导母乳喂养及新生儿预防接种知识；产后第二天指导新生儿护理及产褥期护理知识；出院当天评估相关知识掌握程度。每位产妇床尾都放有健康教育服务项目流程表，管床护士每完成一项健康教育内容，须写明执行日期及签名。

1.3评价标准采用自行设计的调查问卷，母乳喂养知识知晓内容：母乳喂养的好处，喂养方法，奶胀的处理，出院后喂养指导。新生儿护理内容：呛奶的处理，沐浴，脐部、臀部护理，免疫接种。产褥期健康知识知晓内容：居住环境、营养、休息，计划生育指导，产后随防，产后运动。以上调查项目均有四个内容，要求产妇在已掌握的项目栏内打“√”。每个项目掌握3-4个为好、掌握2个为较好、掌握1个为一般。满意度调查内容：服务态度好，及时满足产妇的需求，主动履行健康教育，要求产妇在相应项目栏内打“√”，全部打“√”为满意，两项打“√”为较满意，1项打“√”为不满意.

1.4统计学方法数据采用SPSS11.0统计软件包进行统计学分析，计数资料采用x2检验。

随着我国社会经济的不断发展和对出生人口质量的不断提高，这就要求医务人员对孕产妇围产期开展保健护理，以确保母婴的健康和安全。有相关研究指出，围产期产前检查与健康教育能够保证孕妇的身心健康，降低高危妊娠发生率，保障（胎）婴儿的生命安全[1-3]。本研究就产前检查与健康教育在孕产妇围产期保健工作中的应用效果作如下探讨。

1资料与方法

1.1一般资料

研究纳入60例孕妇，均来自我所，病例资料的入选时间为2017年4月至2018年4月，根据产前教育方式不同将所有孕妇分成两组。对照组30例，年龄22~35岁，平均年龄（28.13±3.26）岁；孕周28~39周，平均孕周（33.13±2.43）周；其中经产妇14例，初产妇16例。研究组30例中，年龄22~35岁，平均年龄（28.24±3.13）岁；孕周28～39周，平均孕周（33.41±2.15）周；其中经产妇13例，初产妇17例。两组患者的以上基本资料对比差异均无统计学意义（P>0.05），因此有后续研究的价值。

1.2方法

两组孕妇均接受产前检验，根据孕周的不同，为孕妇开展相应的检查项目，如血压、体重、身高、宫高、B超、血尿常规、心电图检查、胎儿监护、骨盆检查等。在此基础上对照组开展常规保健干预，而研究组则加强围产期健康教育，具体内容包括：①孕早期健康教育：了解孕妇的妊娠反应、药物过敏情况等，让其认识到定期产前检查的必要性。同时指导孕妇注意饮食营养均衡，禁止使用抗生素类与激素类等药物，孕早期内避免性生活，并禁止接触放射性物质。②孕中期健康教育：结合孕周为孕妇介绍胎动的相关保健知识，同时开展产前筛查与诊断，以便及时发现危险因素。③孕晚期健康教育：让孕妇及其家属密切观察胎动情况，定期检测胎心、腹围和宫高，同时向孕妇讲述自然分娩对母婴恢复的优点、母乳喂养的优势，提高自然分娩率和母乳喂养率。④产中健康教育：分娩中详细评估孕产妇的身体状况，结合产程，指导孕妇正确分娩的呼吸方法、生产用力方法等。⑤产后健康教育：为产妇及其家属介绍产妇自身护理和新生儿护理的知识，出院时，为产妇发放育儿和产后保健宣传手册。

1.3观察指标

①采用自制围产期保健知识调查表对两组产妇进行调查，包括母乳喂养知识、孕妇分娩知识等，以百分之比为标准，评分越高提示孕妇对围产期保健知识的认知程度越高。②统计两组孕妇的自然分娩、剖宫产的概率。③记录并比较两组的高危妊娠发生情况，包括妊娠期高血压、羊水过多、妊娠期糖尿病、早产、胎儿窘迫等。

【摘要】

目的观察孕妇学校健康教育对母婴健康的影响。方法72例待产妇,根据简单随机分组法分为实验组和对照组,每组36例。对照组不接受孕妇学校健康教育,实验组接受孕妇学校健康教育。比较两组分娩方式、孕产期并发症发生情况及新生儿状况等。结果实验组剖宫产率、孕产期并发症发生率、不良新生儿结局比例显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论孕妇学校健康教育可更好地保证分娩期母婴健康,降低剖宫产率,降低孕产期并发症发生率,值得临床推广应用。

【关键词】

学校健康教育；母婴结局；并发症

孕期健康教育是通过帮助孕妇及家属了解母婴健康相关知识,使产妇了解孕产医学常识,减轻孕妇对分娩的过度担心、恐惧等不良心理［1］,避免可能导致影响母婴健康活动的发生,从而保证孕妇及家属在妊娠、分娩过程中保持良好的心理、生理状态。加强对孕产妇的健康教育,对降低胎婴病死率、降低孕产妇死亡率、保障母婴健康意义重大［2］。本研究选择本院2014年9月~2015年9月收治的72例待产孕产妇为研究对象,通过在孕妇学校开展孕产期健康教育,使孕产妇顺利通过妊娠、分娩,临床效果显著,现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料选择本院2014年9月~2015年9月收治的72例待产妇,根据简单随机分组法分为实验组和对照组,每组36例。实验组年龄20~34岁,平均年龄(28.4±2.4)岁；初产26例,经产10例；文化程度：高中及以下16例,中专及以上20例。对照组年龄19~34岁,平均年龄(28.1±2.5)岁；初产25例,经产11例；文化程度：高中及以下15例,中专及以上21例。两组患者年龄、文化程度等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2方法对照组不接受孕妇学校健康教育,仅接受常规检查。实验组接受孕妇学校健康教育,健康教育实施方法如下：通过在产科门诊孕妇学校集中健康教育方式,于每周六上午授课1次,授课对象为孕妇及孕妇家属。授课形式：发放健康教育课程书籍,课堂多媒体讲解孕期保健知识,观看孕期保健宣传教育纪录片等。授课内容：①孕期：使产妇了解影响婴儿质量的相关因素、孕期注意事项,使产妇能开展孕期自我保健,不接触放射性强物质,注意营养均衡。做好胎动监测工作及分娩前准备工作。②分娩期：授课老师详细向产妇讲授产程进展,使孕妇了解分娩过程,指导产妇运用助产法与压迫止痛法,缓解分娩疼痛。向产妇讲授分娩为正常生理过程,消除分娩时恐惧心理。比较正常分泌与剖宫产对母婴双方的利弊,产后使婴儿尽早吸吮乳头,促进产妇乳汁分泌。③产后：讲授产妇孕产期正常饮食、休息方法,针对存在的具体问题进行健康指导。讲授产褥期相关卫生知识,鼓励产妇早期下床活动,指导新生儿洗澡及脐带处理等。

在临床实践中，产妇因为缺少相关的分娩知识，比较容易出现一些焦虑不安的负面心理，这会在一定程度上增加产程，使得剖宫产率上升。孕期健康教育的实施能够在一定程度上缓解产科的焦虑情绪，最大限度的降低各种并发症的产生。为了更好的研究孕期健康教育在产科护理中的意义和价值。本组结合实践，收集2010年1月至2015年1月我院所收治的200例产妇的相关临床资料进行分析，对医院孕期健康教育与临床意义进行分析，现将结果报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料。收集2010年1月至2015年1月我院所收治的200例产妇的相关临床资料进行分析，其中对照组100例采取常规的产科护理；观察组100例在常规护理的基础之上对孕妇实施系统的孕期健康教育，对两组产妇的分娩方式、分娩时间等指标进行比较。两组孕妇在年龄、身高、体重以及产前检查次数方面比较无显著的统计学差异（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2方法。对照组100例采取常规护理的措施，观察组100例在上述护理的基础之上，实施系统的健康教育和相应的护理措施。主要健康教育和护理的措施有以下几个方面。第一是加强妊娠孕妇对于健康教育的认识，提升孕妇主动接受健康教育的意识。第二对于健康教育的范畴和相应的成果进行宣教是必不可少的，让孕妇对健康教育能够具有持久的信任度。如开展用药知识的宣教，避免孕妇和放射性的物质以及病毒接触。第三，要丰富健康教育的形式，比如护理人员在了解了孕妇的生活习惯、文化程度、职业等情况之后，对孕妇采取多种形式的学习目标和学习计划。比如可以采取文字教育、图片教育以及示范教育等方法，有计划有步骤的实施健康教育，同时可以辅助咨询，高度关注孕产妇的妊娠精神状态，做好相应的精神鼓励和生活护理，从而更好的提升孕产妇的自我保健能力和母婴的健康水平。

1.3观察指标。对两组孕妇的分娩方式、产程以及新生儿窒息率进行观察。

2结果

观察组产妇自然分娩率站到了76%，明显高于对照组的52%，差异具有显著性（P<0.05）;观察组总产程和新生儿窒息的发生率也要明显的由于对照组，差异具有显著性（P<0.05）。这说明系统的健康教育有助于缩短产程、提升孕妇自然分娩率，促进母婴健康。

3讨论

【摘要】目的探讨健康教育联合护理路径在产科护理中的应用价值。方法选取2017年8月～2018年6月来我院正常待产的孕妇300例作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各150例，对照组采用常规护理，观察组采用健康教育联合护理路径模式进行护理。结果观察组对于产前和产时知识掌握、产时焦虑情绪控制、新生儿护理、母乳喂养的成功率均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组对护理的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育联合护理路径的护理模式在产科中的应用可以使孕产妇较准确的掌握相关知识，提高护理工作的效率以及孕产妇及家属对护理的满意度。

【关键词】健康教育；护理路径；产科护理

健康教育主要是让患者及其家属能够在住院期间了解较多的、系统的相关疾病的健康知识，护理路径是以“患者为中心”根据患者实际需求，通过运用图表方式对患者提供连续的、主动的、有目标、有计划的一种护理模式[1]，该模式可以促使护理工作更加有序的进行。健康教育与护理路径两种模式联合应用，能使健康教育更好的融入到护理工作中，有利于健康知识全面、系统、有计划的传播和利用，并能提高护理质量，满足患者及家属对健康及护理两方面的需求，提高患者满意度。本研究对健康教育联合护理路径在产科护理中的应用价值做了探讨，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年8月～2018年6月来我院正常待产的孕妇300例作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各150例，孕38～41周，两组患者一般资料（年龄、性别、文化程度、体重等）比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组孕妇入院后给予常规的口头健康宣教和日常体温、血压和胎心的检测。观察组则在常规的基础上按照产科护理特点和孕妇实际情况，由责任护士对其做好入院宣教、发放临床健康教育表，按健康教育护理路径表的内容对其进行产前、产时、产后及出院后各阶段健康指导和护理工作。

第一篇：健康教育和瑜伽训练对孕妇的影响

摘要：

目的观察健康教育和瑜伽训练对产妇身心健康和分娩结局的改善情况。方法将160例初产妇随机分为观察组与对照组，各80例。两组均进行同样的健康教育，观察组于第16周开始增加瑜伽训练，观察两组孕妇心理健康情况及分娩结局。结果两组孕妇BMI增幅过高例数，分娩前SAS、SDS评分，第二、三产程持续时间比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）；比较两组分娩结局,观察组在剖宫产、顺产及出生胎儿窘迫方面均优于对照组（P＜0.05）。结论在健康教育的基础上增加瑜伽训练，有助于改善孕妇身心健康情况和分娩结局，降低产妇剖宫产率和胎儿并发症发生，建议在临床产科推广应用。

关键词：

健康教育；瑜伽训练；分娩结局

随着现代生活水平的不断提高、生活方式的不断改变，健康教育知识普及率越来越高，人们对孕妇的孕期营养重视程度也日渐提升。但高热量、高脂肪摄入过多，运动量减少，常常会导致孕妇孕期体质量管理不当，进而增加孕妇患妊娠期高血压疾病、糖尿病、剖宫产、巨大儿的风险[1]。本文通过对初产妇在健康教育的基础上增加瑜伽训练对身心健康及分娩结局的影响进行研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料

1资料与方法

1．1方法

对照组按照传统的健康教育模式实施健康教育宣教。观察组按照健康教育路径为产妇制订住院期间健康教育路线，实施整体系统健康教育。健康教育路径由科主任、护士长、主治医生、责任护士组长成立教育小组，将术后重点时段和重点护理内容相结合，共同制订符合临床路径要求和具有专科特点的健康教育模式，实施有计划、连续、动态的健康教育，并采取以产妇和家庭健康指导为主的健康教育方式。科主任和护士长按照计划的时间进行检查，了解计划的实施情况和产妇对健康知识的掌握程度，对未完成的计划进行及时督促和补充。

1．2观察指标

（1）观察产妇肛门排气时间、下床活动时间、拔除导尿管后自主排尿及术后4d内乳房胀痛情况。（2）新生儿喂养从是否母乳喂养、喂养有效性及是否按需哺乳3方面评价；新生儿生活照料从更换尿不湿、脐部护理知识了解、穿衣照护、对二便的观察和判断4个方面对两组产妇进行评价。（3）出院前进行综合满意度问卷调查。采用我院制订的“产妇满意度调查表”，问卷成绩≥90分为满意。

1．3统计学

方法采用SPSS11．0软件进行统计分析，采用χ2检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

2结果