安心论文范文

各学校：

为深入贯彻党的十七大精神，更好地实施“科教兴镇，教育强镇”的战略，鼓励和引导教师为我镇的教育事业多作贡献，构建科学合理的奖励模式和运行机制，确保我镇教育健康有序发展，特提出如下实施意见：

一、实施原则

1、注重工作实绩，突出优绩优酬原则；

2、强化考核机制，体现差异竞争原则；

3、鼓励安心尽职，倡导敬业奉献原则。

二、奖励项目

（一）岗位安心奖

一、加强过程指导

毕业设计（论文）进行的时间大概为16~17周。前期要求学生利用学校资源对所选择的毕业设计题目进行了解，主要是查阅相关文献资料、撰写开题报告和文献综述，确定实验方法及内容。为加强导师对学生的督导、监督，指导教师应负起责任，适时指导学生进行毕业设计，加强指导教师与学生的联系。

1.中期检查。毕业设计（论文）中期检查一般在第八周进行，有特殊情况的由指导教师安排。中期检查的功能主要是监督学生是否按照计划进行以及指导教师下达毕业设计后期所要完成的任务。对于学有余力的学生，鼓励他们多查找外文文献，有30%的学生查找和使用英文文献，有些学生将自己的毕业设计所研究的内容、方法、结论等总结成学术。

2.毕业设计（论文）审阅。学生应在答辩前一周将完成的毕业设计（论文）交由指导教师修改、审阅。论文由指导教师评阅结束后，再交于各相关教研室进行论文交叉评阅，根据其完成情况、论文书写质量以及通过论文所反映出的学生的能力和素质等进行评价，最后将评语和是否同意安排答辩写在“毕业设计（论文）评定表”中。

3.毕业设计（论文）答辩。为了把好毕业设计（论文）答辩关，专业教研室组织教师对学生进行预答辩。以检查学生是否达到毕业设计（论文）的目的和基本要求，在规定的时间内重点陈述设计（论文）的主要工作和结论，锻炼、提高学生的表达能力。

4.毕业设计（论文）成绩评定。按优秀、良好、中、及格和不及格五级分制对毕业设计（论文）进行成绩记分。答辩委员会要对毕业设计（论文）的成绩进行宏观控制，其中“优秀”不超过20％，优、良合计不超过55％。毕业论文成绩由指导教师对学生整体表现评价和答辩成绩组成。

二、存在问题分析及改进措施

（一）环境工程专业毕业设计存在的若干问题1.使用先进通信设备给毕业设计带来的不利影响。（1）有些学生利用电脑、手机等工具的拷贝粘贴功能，运用图形文件的外部调用功能，不加改变地照搬别人的成果。（2）由于如CAD、Fluent、Matlab等软件自动化程度较高，学生之间只要稍稍改变参数就能够得到结果，造成很多学生对设计细节的忽略。（3）由于学校本身机房条件的限制，能在机房进行设计的学生只能是一部分，造成了个别指导教师对学生要求不严，个别综述性题目工作量不饱满，使学生未能得到综合性训练，在答辩过程中也存在个别学生表达能力差的问题。2.影响毕业设计的负面因素主要有就业、研究生升学、出国深造等。学生找工作重要的时间段就是第八学期。目前，高校毕业生就业双向选择程度日益加剧，社会对毕业生的要求越来越高，求职竞争激烈，不少学生四处去寻找工作或准备研究生面试和进行英语培训等，思想不稳定，没有安心在实验室进行实验研究，这样就可能造成学生在实验过程中投入的时间和精力有限，无法较好地完成毕业设计题目的要求。3.为提高学生的能力，指导教师也需要具备丰富的专业知识、工程设计经验。指导教师丰富的设计经验、较高的学术水平和较强的责任心是做好毕业设计指导工作的关键。有的专业课教师仅仅对自己讲授的单科课程非常精通，但却不甚熟悉相关课程，这种做法是不可取的。指导教师要熟悉如何选取环境污染治理工程的方案，了解目前的新工艺和新技术，否则就会导致部分学生仅仅进行实验结果的简单罗列、设计计算的程序性实施，或是前因后果的浅显讨论，再或是实验研究不系统，无法上升到深化设计（论文）成果和创新性的高度。

8月23日至9月22日，受学校委派，参加了为期三个月的教育部**高校教育管理干部培训班的学习。这段时间，认真聆听专家精彩讲演，积极参与班级小组活动，利用一切机会与学员相互交流，到心仪已久的高校走访学习，静下心来读一些书想一些问题，每天都有一种悠然心会、豁然开朗的感觉。现梳理总结如下。

（一）内容丰富形式多样

1.内容丰富：既有科学发展、国际政治等理论专题，又有三农问题、金融危机等时政专题；既有廉政建设、干部作风等思想教育内容，又有文学走向、论文写作等人文教育内容；既有高校管理、高等教育等高教理论专题，又有校园文化、人事管理等高校实践内容；既有华师、华科等国内名校经验介绍，又有美国高等教育等国外教育比较。教学内容既有理论的前沿性，又有现实的针对性。

2.形式多样：有专题讲授、自学研讨、实地考察、论文写作、学员论坛、管理故事赏析等多种形式，理论与实际紧密结合。

（二）组织严密纪律严明

1.配好班主任：班主任既有管理经验又细心热情，在三个月的培训中，班主任求真务实的工作作风，平易近人的人格力量，无微不至的关怀照顾令大家受益良多。

2．精选任课者：任课教师有不少是国内外知名学者，教师授课内容新、理论深、信息广、方法活，治学严谨、诲人不倦，使大家领略了大师风采。

3.对学员严要求：提出“坚定的政治方向，勤奋的学习精神，朴实的生活作风，严格的组织纪律”的素质要求；强调在培训期间实现“三个转变”，即从领导干部到学员的角色转变，从繁忙工作的动态向坐下来安心学习的静态转变，从家庭生活到集体生活的方式转变；在学习上，强调做到理论与实际结合、听讲与自学结合、学习与研究结合、学习与调查结合、学习与应用结合。抓好“三自一严”，即自我管理、自我教育、自我服务和严格要求。

1课程的设置及其考核

1.1校内主导完成的基础课和专业基础课的设置及教学模式的调整国内的高校普遍存在“窄进宽出”，也就是说学生费了九牛二虎之力考进了大学，对本专业有着或多或少的兴趣和好奇。但通常在前2至3个学期，学生很少接触到专业老师和专业知识，这种“空缺”容易使学生产生迷茫，甚至不知道自己该干什么了。生物工程专业“卓越工程师”计划的学生在第二和第三学期就安排本专业基础课，如微生物和生物化学课，一方面填补新生对专业了解的渴望，另一方面也能增加对无机化学、有机化学、大学物理等相关基础课程的学习兴趣。所以，对于参与“卓越工程师”计划的学生，在第一学期就修学《生物工程概论》课程，学生对专业的新鲜感的同事巩固专业兴趣。第二、三学期就开始《微生物》、《生物化学》等专业基础课。到第四和第五学期就能开设《发酵工程》、《酶工程》等专业课，这样就能为“卓越工程师”计划的学生在第六或第七学期进入企业实训打下理论基础。当然，第四和第五学期的专业课的选择如果能够细化到专业方向（如发酵工程专业有生物制药方向、传统酿造方向、生物制品分析等方向），这将更加有利于学生进入企业实训。课程建设方面，鼓励教师设置能力培养型课程，如自学课、讨论课、设计课、研究课等，通过必修课、选修课和实践课以及理论教学、课堂分组讨论、课后团队设计与开发，鼓励教师以课程设计代替部分作业或者考试，进行设计问题，发现问题、解决问题能力的培养目标，增强学生课程知识的应用能力和工程设计能力，调整课程考核办法。通过综合评价卓越课程的教学效果、项目的创新成果等来保证卓越计划真正的落实。卓越工程师的培养计划，强调学生工程实践能力的培养，那么教师需要调整授课方式和课程考核方式。教师将更多的理论知识穿插在实验课中讲授，使学生在实验的同时深刻理解理论知识。当然这就要求我们的实验老师担负更大的责任心。生物工程专业课程采用多方面和多阶段的考核代替一次性的试卷考核方式，其中包括大作业的考核、综合性实验的考核以及理论知识的分模块的考核。

1.2学校和企业工程实训中心工程完成的课程设置及调整参与“卓越工程师”培养计划的生物工程专业的学生，利用六个学期的时间完成教学计划内的基础课及专业基础课的学习，从第七学期开始就进入企业进行相关的卓越计划的培养。在专业课程中，学生可以选择与企业生产方向相关的课程进行学习。如生物工程专业学生，可以选择与酶制剂企业生产相的《酶工程》课程在企业完成，也可选择《生物制药》在制药企业实训完成，还可以选择《生物工程》在生物酿造相关的企业实训完成。当然这些课程的完成主要靠学生自修和在校老师的远程协助来完成。学生所修的这些课程与企业的生产方向基本相一致，所以在修学的过程中，实际生产中的获得的知识与书本知识互为补充，做到能用理论知识来解决生产中的实际问题，真正达到“卓越工程师”计划的培养目标。在企业完成工程体验的同时接受企业工程实践教育中心教育，其考核由企业工程实践中心和学校的考核结合完成。但是为了鼓励学生参与工程实践，应当提高其在企业完成的专业课程学分，通常1-2门专业课程考核合格就能满足毕业要求，同时也能满足该学生从事本专业方向对理论知识的要求。也就是说增加卓越培养计划中学生在企业实训中心所完成的所修课程的学分。所选课程的考察分两部分完成，学校考核成绩占百分之四十，企业工程中心的考核占百分之六十。比如说，同样《酶工程》（或者《蛋白质与酶技术》）这门课程，非卓越计划的学生选修该门课程，考试合格后可获得2个专业学分，而卓越工程师计划的学生在企业学完该门课程并完成了学校和企业工程中心的考核合格后，可获得6个甚至更高点的专业学分。参与“卓越工程师”计划的学生所选专业课程必须与所选企业的生产方向相结合，这样更有利于学生的就业。真正做到“学了就能用，学以致用”。

2参与生物工程专业“卓越工程师”计划的学生毕业

设计的完成模式及其考核方式的探索毕业设计对于工科学生来讲，是非常重要的一门课程。就目前的情况来看，教学计划中非“卓越工程师”计划的学生用于毕业论文或者毕业设计的时间是第八学期，但是学生在第八学期“诸多”的事情要去完成：首先是找工作。找工作最先的一场场的招聘会需要去参与，导致毕业生每隔几条就得跟老师请假去参加招聘会，基本没有心思在实验室呆着；招聘会结束后，紧接着是一轮又一轮的面试，有时候学生还要求到北京、上海、广州等路途遥远的城市去面试，在就业形势如此严峻的今天，作为老师似乎不可以阻止学生去参加面试。于是，这样短短的一个学期毕业论文或者毕业设计时间，也就没剩几天能安安心心在实验室完成自己的毕业论文或者毕业设计了。其次是考研的学生。考研的学生当得知自己的考研成绩基本过线之后，就得准备研究生面试的初试、复试等工作；如果成绩不理想就得忙于调剂。参与“卓越工程师”计划的学生需保证充足的时间来完成毕业论文工作，而且他们的的毕业课题必须在企业的工程技术中心完成，由企业实训中心的工程师和本校老师共同执导完成，并在学校统一的答辩时间完成学校的论文答辩。其论文的考核成绩同样有两部分组成，企业工程师指导老师所给成绩和学校指导老师所给的成绩各占百分之五十。这样方能体现参与“卓越工程师”计划的学生在企业学习的重要性。

3“卓越工程师”培养的学生的预期目标

生物工程专业的“卓越工程师”计划旨在培养兼具扎实的生物工程基础理论知识和良好工程技术能力的人才，顺利完成学子们校园生活和企业工作的衔接。通过教师参与企业“卓越工程师”培养过程，学校与企业共同制订培养学生企业“卓越工程师”培养目标，适当缩短校内的纯理论的教学，加强实践教学并实现多模式的实践教学。在合作企业建立卓越工程师课程体系和教学内容，共同实施培养过程、共同建立质量培养评价体系。生物工程专业的“卓越工程师”的培养目标是保证学生完成校内的理论课和实践课程的选修之后，基本掌握了该专业方向的基本知识，进企业实训时，对企业实践生产是不陌生、不胆怯！一旦学生能够顺利完成校企的共同培养目标，包括专业课程的选修和毕业论文的执行，学生就能顺利完成了学校学习和企业生活之间的磨合。力保生物工程专业的“卓越工程师”们能在短时间内适应企业生产和生活。参与“卓越工程师”计划的生物工程专业的学生通过学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，参与企业工程技术开发创新，培养学生的职业精神和职业道德，争取做到一毕业就能上岗并且能信任本专业的岗位工作。

4学生长期企业实习的安全问题的考虑

一、师德高尚，为人师表

本人就任中学二级老师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，师结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，光明正大，识大体，顾大局，处事公正，关心同事，尊敬上级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。

二、精通业务，不断钻研

本人大学中文系本科毕业，学历达标，熟练掌握语文科的基础理论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向有经验的老教师学习。经过几年的教育教学实践，本人现已经比较熟练地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地运用到教学中去，。教学能力强劲，胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高的要求。

由本人承担的公开课分别由附近兄弟学校、中山市和三水市有关领导观摩并给予较高评价。教学效果显著，几年来，我所教的班级的语文成绩都居于同类班级的前列，得到了学生、校领导和同科级老师的充分肯定。学科竞赛也有多人分别获得市镇两级的多项奖励。

由于教学成绩出众，本人*学年被评为校“先进工作者”，*年校“十佳老师”，“梁毅松奖教奖学基金会三等奖”，该年度考核为“优秀”，98年校“先进工作者”。

三、教育科研，初出成果

要做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。本人首先参加了市立项课题《“双体互促”》的教育教学实验，成为骨干研究员，直接从事班级管理和课堂教学的研究工作，取得了喜人的成绩。《“双体互促”》*年参加中山市立项课题评比，荣获二等奖，后又被广东省立项课题《珠江三角洲教育现代化模式》收为子课题。本人相关的论文《“双体互促”在群体中培养学生个体的主体性素质》获全国第二届教学与管理优秀论文二等奖，论文《“双体互促”对培养学生主体性的意义》在《广东教育学院学报》*年增刊上发表，相关课例获全校优质课评比二等奖，其他一批论文获学校的奖励。由本人主要参与的另一课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》被三角镇立项为课题。相关论文《让作文教学早日走出困境》荣获中山市第十一届中学语文教学研究论文交流会三等奖，论文《构建分组合作学习模式，提高教学效益》获*年三角镇优秀论文评审第一名（一等奖）。本人负责完成了《专用作文纸》、《优秀论文集》、《优秀教案集》等研究成果。

根据《市气象部门专业技术人员岗位年度考核办法（试行）》规定，结合我局实际，特制定本实施细则。

一、考核的对象

受聘担任高级（专业技术四至七级）、中级（专业技术八至十级）、初级（专业技术十一至十三级）专业技术岗位的人员。兼任专业技术职务的行政领导由市气象局考核。

二、考核的内容、标准和要求

考核内容分为工作实绩（75分）、履职水平（10分）、工作态度（15分）三个考核要素。其中工作实绩又分为工作数量（35分）、工作质量（30分）、科研论文及人才培养（10分）等三个具体要素，工作态度分为学习培训（5分）、事业心与工作主动性（5分）、工作纪律（5分）等三个具体要素，总分为100分。

（一）工作数量（35分）

主要考核承担工作任务量、完成情况和考勤情况，工作数量按一定比例分解为主业务工作量和其他业务工作量。具体工作数量考核标准见附表1。

对当年请病事假累计超过1个月的，评分不得超过25分，病事假累计达半年的，评分不得超过12分。经本局批准参加培训的，在培训期间的工作量按照同期平均工作量计分。预测报人员外出学习、开会、培训等超过3天且影响业务值班，按每3天记一班次工作量，不足3天部分不计班次。

根据《市气象部门专业技术人员岗位年度考核办法（试行）》规定，结合我局实际，特制定本实施细则。

一、考核的对象

受聘担任高级（专业技术四至七级）、中级（专业技术八至十级）、初级（专业技术十一至十三级）专业技术岗位的人员。兼任专业技术职务的行政领导由市气象局考核。

二、考核的内容、标准和要求

考核内容分为工作实绩（75分）、履职水平（10分）、工作态度（15分）三个考核要素。其中工作实绩又分为工作数量（35分）、工作质量（30分）、科研论文及人才培养（10分）等三个具体要素，工作态度分为学习培训（5分）、事业心与工作主动性（5分）、工作纪律（5分）等三个具体要素，总分为100分。

（一）工作数量（35分）

主要考核承担工作任务量、完成情况和考勤情况，工作数量按一定比例分解为主业务工作量和其他业务工作量。具体工作数量考核标准见附表1。

对当年请病事假累计超过1个月的，评分不得超过25分，病事假累计达半年的，评分不得超过12分。经本局批准参加培训的，在培训期间的工作量按照同期平均工作量计分。预测报人员外出学习、开会、培训等超过3天且影响业务值班，按每3天记一班次工作量，不足3天部分不计班次。

在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，

我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究；能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！

回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。

工作中，我认真学习《规程》、《**市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。

本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习**市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。