网站设计论文范文

一、视觉设计定位：一目了然

主题内容一目了然是宜家家居网站给用户的第一感觉，这也是“访客至上”网站的重要特征。宜家家居网站能让用户快速了解该网站的主题内容，并让用户快速知道如何使用它，这主要体现在其主页的视觉设计上。主页是一个网站必备的重点要素，其视觉第一印象能否令人心动，直接影响着网站的整体形象。因此，追求“访客至上”的宜家家居网站把主页的设计看得至关重要。从宜家家居的主页设计中我们可以看到，页面一目了然的视觉设计定位清晰明确。显然，其页面设计是为一目了然的“扫描”而设计，而非为理性思考的阅读而设计。因为从整体上看，其内容布局主次分明、疏密得当、规范有序，并具备“站点标识”“站点层次”“功能推介”“快捷方式”“内容简介”“内容更新”“友情链接”（宜家家居网页导引标题）等适合快速浏览的内容，且图文面积搭配也适宜快速识别。其中，大图片的使用不仅使页面形成了视觉焦点，也凸显了其经营家居产品的主题。整个主页设计风格简约明快、干净利落，而且内容完善，重点内容突出，尤其是“绿色调”色彩设计，可谓独特高雅、清新明朗，并且体现了瑞典绿色植被丰盛的国家特征。同时，当用户领略和欣赏此主页时，不仅会立刻感受到网站“为家注入新活力”的经营主旨，也能快速找到自己想要的产品，这无疑极大地增强了网站的向心力和用户的使用信心。

根据宜家家居网站主页的设计，我们可以从用户的角度“体验”一下操作过程。当用户打开宜家家居网站的主页时，可能会遇到以下情况：如果是想了解宜家家居近期的产品动态，用户可以直观地看到网站在页面中间第一时间更新的近期产品信息；若要注册会员，用户可以点击位于页面右下角的“宜家俱乐部”；或者还想查找需要了解的其他相关信息，则可以直接“咨询”网页左侧别具特色的“问问安娜”等，因为这些项目及其点击方位的设计都显而易见、一目了然。也就是说，无论用户浏览宜家家居网页是出于什么目的，都能在这个页面上轻而易举地实现，其过程为：“浏览—定位—点击—获取—满足体验”。相反，我们经常接触到的一些其他网站的页面却大多是大片零碎的文字信息，用户的视觉往往被淹没其中而找不到浏览的起点或方向，其原因多是设计者缺少一目了然的设计意识。虽然这些信息也都是网站设计者花了很大的心思设置的，他们或许认为这些东西都有用或都很精彩，却没有意识到其主题和内容因为这些内容的存在而变得凌乱不堪，用户在浏览时也会眼花缭乱。实际上，大部分时间里用户在浏览网站时不会盯着每个网页仔细阅读设计者精心编制的文字，并通过它们领会设计者的设计意图，而是像在高速公路上坐车看窗外的高架广告一样，只是粗略地感受，不会用心阅读或思考。这就要求网站设计者在设计页面时要省略不必要的文字信息，如欢迎词、非实质性的广告语、类似的指示说明等，以求最大限度地降低视觉噪声，从而保持页面的整洁和明晰。因为在用户看来，重要的并不是设计者提供的信息量有多少，而是设计者能否给他们提供明晰可辨的阅读秩序。可见，站在用户的角度，网页的设计做到一目了然、主题鲜明有多么重要。

无论如何，作为一个网站，一目了然的主题和清爽明确的视觉布局总能让用户的体验过程轻松愉快。因为这样的网页设计会让用户的浏览更有实效性与享受感，也会给用户留下深刻的印象。所以，当一个网站的各种视觉元素都鲜明地围绕特定主题清晰地展现出来时，这样的网站就能够满足用户对其功能的体验需求，进而满足其情感的体验需求。宜家家居网站一目了然的视觉设计定位即展示了这种特性，其迅速吸引用户并快速传达信息的设计效能，也体现了网站“访客至上”的优秀品质。

二、创新设计定位：新意迭出

一个网站想要真正做到实效的持续性，除了要有实在的内容和一目了然的视觉设计之外，还要有创新意识与创新设计定位，并切实做到在设计实践上不断创新。宜家家居网页的设计策划就有其独到和精妙之处，总是新意迭出，让用户在浏览其网页时不断处于惊喜状态。应该说，这也是对“访客至上”诚挚追求的一种体现。人们对第一次看到或接触的事物常常印象特别深刻，宜家家居网站的设计者似乎深谙其道，总是不断为用户制造美好的“第一印象”。其中，宜家家居网站不断花心思让用户听网站讲新“故事”就是明显的一例。新“故事”常常是伴随着新产品出现的，在其网站中，当用户点开其中一项内容时，网站所呈现的方式和内容往往会让用户眼前一亮，新鲜感扑面而来，此时用户会不自觉地意识到新产品又上市了。如，当用户点开“PS2012系列产品背后的设计故事”想深入了解2012年的新产品时，网站就会选择用一种别开生面且生动有趣的方式向用户传达产品的最新信息。

其场景是由2012年的新产品构成，画面轻松幽默、颜色艳丽时尚、氛围生动感人，场景中的三个人物即是这些产品的设计师，他们不断重复着表演性的动作，与用户“互动”，引导用户点击“这里”，这种场景的设计本身就具有十足的创新性。当用户点击其中一个设计师时，会直接链接相关视频，让用户观看他们构思、设计和制作这些产品的过程以及设计这些产品时所经历的有趣故事。这种方式打破了常规的互动模式，更大限度地缩短了用户与网站之间的心理距离，增加了用户对网站的信任度，并且使用户通过设计者提供的视频对原本不了解的产品有了较全面的了解，以此增强了用户的购买欲望。正如宜家家居广告语所言：“我们始终秉承一贯的理念。好设计属于每个家庭，我们将继续不断提供大众买得起的好品质和好设计。”正是这种创新意识与创新举措，使宜家家居网站不断产生新“故事”，并吸引着无数用户期待着新的美好体验。

“视频胜过千言万语”④，这种方式已经被很多网站掌握并利用。而宜家家居的网站设计则是在这种形式的基础上，根据用户求新求异的体验需要，通过不断讲新“故事“的方式进行突破，而且获得了优异、持续的成效，这是其他类似网站所不具有的优势。在人们越来越重视感性因素和符号意义的今天，以互动方式给用户讲一个完整的“故事”，使其获得虚拟的体验并在体验过程中自动开放自己的思维，进而接受设计者的引导，不能不说这是一种有效的信息传播途径。我们都有这种经验，若网页只是“说教式”地展示产品，点击率非常低，而创造性地把讲“故事”与产品捆绑在一起，营造一个特殊、美妙的用户体验过程，点击的流失率则会大大降低。因为在网站这样的开放平台上，虽然用户的口味和喜好千奇百怪，个性和诉求都不一样，但求新求异的心态是相同的。从表达形式上评价，一方面，宜家家居网站以讲“故事”的方式为网站和用户创造了更多互动的机会；另一方面，这种表达风格也显得尤为时尚、亲切和独特，因而深受用户喜爱并为宜家家居培养了更多的潜在消费者。可以说，这是其网站创新设计定位的结果。对于用户来说，宜家家居网站的创新设计定位不仅仅是一种体验的诱惑，更为重要的是其通过这种新体验能及时了解到最新产品的上市信息和销售状况，从而方便消费者形成一个较为理想的选择。这种“访客至上”的诚恳之心，不仅带动了宜家家居网站成为一个新意迭出的网站，也因此使其形成了自己的网站特色。

1信息平台选择和安装

1.1开源平台LAMP的优势

采用WordPress作为党建网站平台，操作系统、Web服务器和数据库通常采用LAMP架构。LAMP指Linux操作系统、ApacheWeb服务器、MySQL数据库以及PHP脚本语言共同组成的架构。虽然这些开放源代码程序本身并不是专门设计成同另几个程序一同工作，但由于它们本身的廉价性和使用的普遍性，该组合开始流行（大多数Linux发行版本捆绑了这些软件）。随着云计算的流行，Linux系统本身作为服务器操作系统的优势进一步加强，尤其是Ubuntun采用了APT的包管理方式，简化了程序安装。通过使用apt－get方式，可以在短短几分钟内完成ApacheWeb服务器、MySQL、PHP脚本语言、phpMyAdmin（MySQL的Web管理工具）的安装。

1.2WordPress安装

WordPress的安装非常简单，可以概括为如下步骤：①从官方网站下载并解压缩WordPress程序安装包；②把解压后的WordPress文件夹里面的文件（但不包括Word－Press文件夹本身）放到服务器的根目录下，使用Ubuntu和Apache服务器的默认路径是／var／www；③在MySQL中为WordPress创建数据库；④在浏览器中输入网址，例如http：／／dj．siso．edu．cn／，第一次访问会自动跳转到ht－tp：／／dj．siso．edu．cn／wp－admin／install．php，输入相关配置就可以完成安装；⑤执行命令chown－rwww－data：www－data／var／www，将Web服务器的根目录的拥有者改为www－data，这是Apache服务器的默认用户名，这样WordPress就可以完成系统的自动更新以及插件和模板的直接安装。

2网站外观设计

2.1采用CMS展现方式

WordPress自带模板采用的是个人博客的呈现方式，文章按照的时间逆序排列，最新的文章出现在网站的最上方。这种方式不适合作为党建网站。由于WordPress采用了优秀的MVC设计方法，内容和结构完全分离，很容易设计出类似内容管理系统或者新闻网站外观的模板，应用这些模板可以在网站首页显示多个目录，每个目录下面包括指定数量的文章标题，整个网站内容一目了然。为了使网站具备更好的导航效果，根据网站栏目而不是时间排列，需要对文章出现的顺序进行调整。Re－OrderPostWithinCategories插件可以实现这一功能，调整指定目录下文章出现的顺序。

第一篇：网站设计与制作教学模式探讨

一、课程教学模式的研究

1．以实际工作过程为主线

无论是课程内容的选取，还是教学内容的组织，始终围绕实际网站设计与制作工作的过程及内容，以实际工作流程为教学内容和教学组织顺序，将课程融于实际工作需求中，突出了技能和素质的培养。

2．工作任务的真实性

课程实训中提交给学生的实训企业资料，均是以来自于实践一线的真实业务为基础，经过校企双方精心组织挑选。要求学生完成网站调研、网站建设方案书的撰写、网站的设计与制作等，与实际网站设计与制作岗位的工作情况完全相同。因此通过完成相应的任务而让学生掌握的相关知识、操作方法和操作技能，真实地反映了网站设计与制作岗位的能力和素质需求。

3．“教学做”合一

在课程教学中以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实际网站设计与制作业务操作与管理工作，引导学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学的职业性、实践性特点。通过以上教学模式的创新，成功地将网站设计与制作岗位搬上了课堂，从而真正做到让学生通过该课程树立企业网络形象观念，掌握网站设计与制作工作的基本流程、步骤、内容及操作方法，具备独立完成一个小型企业的网站设计与制作工作的能力。

摘要：随着网站设计与开发课程教学模式的变革，原有的考核方式已不能满足教学需求。针对现有考核方式的不足，从课外学习效果监督、知识综合运用能力和创新能力的培养三个角度，对课程考核方式进行改革研究并付诸实践，以期达到考核方式与教学模式的高度匹配，并科学全面地考核学生对知识的掌握程度。

关键词：网站设计与开发；课程考核；翻转课堂；创新能力

1引言

网站设计与开发课程是山西大同大学网络工程、数字媒体技术、教育技术学等专业的一门软件开发类教学课程，其综合性、实践性都很强，涉及知识面广，应用领域也越来越多。为增强教学效果，教学团队从2016年开始对网站设计与开发课程进行全面教学改革，在教学内容重构、教学方法革新及新教学模式应用方面都取得良好进展。尤其是教学模式已由传统的课堂讲授式转变为翻转课堂式[1]，教师的教和学生的学都与以往有很大的不同，教师不再是教学的主体，学生由被动地接受知识转为主动地建构知识。正因这种教学模式的转变，导致原有的考核方式难以满足教学需求。课程考核是检验课程教学效果、检测学生掌握情况以及保障教学质量的重要手段，在课程教学和人才培养方面发挥着重要的导向和矫正作用[2]。但目前网站设计与开发课程的考核方式有所偏颇，除了无法满足教学模式的变革外，还不能完全契合国家提出的培养创新型、应用型人才的培养目标。基于以上问题，结合教学实际情况，对课程考核方式做相应的研究改革，以使考核方式与教学模式相匹配，并着重提高学生的应用实践能力和创新能力。

2原有课程考核方式弊端分析

网站设计与开发课程采用传统的“过程性作业+考勤”的考核形式：过程性作业分为三次综合性作业，占总成绩评定的90%，由教师根据作品完成度和完成质量打分；出勤率占总成绩评定的10%，主要采取学生签到和教师点名的方法。但这种考核方式太过单一，无法与翻转课堂教学模式相承接。具体来说包括以下几个问题。1）缺少对学生课外学习状况的监督和考核机制。翻转课堂教学模式下，教学过程一般划分为课前、课中和课后三个环节[3]。其中课前学习环节要求学生通过超星学习通平台观看教学视频，并记录在看教学视频过程中遇到的问题，通过学习通平台提出疑问；课中学习环节，教师会针对学生在学习通提出的问题进行分类汇总，有针对性地实施课堂教学。但由于目前的考核方式缺乏对课外学习状况必要的监督机制，导致学生课前学习效果较差，直接影响到课中乃至课后的教学环节。2）课程考核形式较为单一，单纯地通过作业来考量学生对知识的掌握情况，不能综合评定学生的知识掌握情况与能力，缺乏能力测试，成绩评定较为片面。3）学生作品完成质量不高，创新程度偏低，知识综合运用能力没有得到真正提升。针对以上问题，本课程考核方式改革的重点在于加强对学生课外学习效果的监督和综合运用知识能力、创新能力的培养，使考核满足教学需求。通过加强对课外学习效果的监督来培养学生的自学意识、自学能力；每个阶段呈现不同的综合性作业，以全面考查学生对理论知识的掌握和运用情况；教学中后阶段拓展知识作品展示的考核，有助于学生创新能力、问题解决能力与合作能力的提升。三个方面相互促进，以使得考核方式最大化满足教学要求。

3课程考核方式的制定

课程考核方式要与教学模式一脉相承，并重点提高学生的创新意识及分析问题和解决问题的能力[4]。在翻转课堂教学模式下，学生课外学习效果的监督机制很有必要。此外，网站设计与开发课程综合性强、知识点多等特点，决定了单纯依靠课堂有限的学时无法做到面面俱到，要求学生在具备一定的知识基础以后能够独立去分析问题并通过网络资源解决实际问题，因此，考查学生知识拓展能力变得至关重要。基于以上分析，把考核方式划分为三部分：平时学习记录（20%）+三个综合性作业（60%）+拓展知识作品展示（20%）。1）平时学习记录从超星学习通平台获取，包括课前学习视频完成情况、章节访问次数和讨论活跃度，分别用来检测学生课下自学进度、知识点回看率和交流互动的频度；2）三个综合性作业贯穿整个教学过程，从不同角度检测学生知识掌握程度；3）拓展知识作品展示模块旨在培养学生学习的主观能动性，重点考查学生自学能力、分析问题与解决问题的能力。课程考核具体实践如下。增加对课外学习效果的监督与考核课外学习是翻转课堂教学中必不可少的部分，增加对课外学习效果的监督和考核，有利于教学的开展与实施。本课程翻转课堂的实施依赖于超星学习通平台，因此，指定学习通学习记录作为课程考核的一部分。结合教学实际情况，把学生学习记录划分为三部分：课程视频完成率、章节访问次数及讨论活跃度。其中课程视频完成率反映学生是否在课前环节按规定时间自主完成了相关教学视频的学习，课程视频全部看完得满分；章节访问次数反映学生是否认真、反复地学习了该章节的基础知识点；讨论活跃度反馈学生在预习或者复习中是否存在问题，是否参与了交流讨论，学生发表或回复讨论均可加分。三部分记录真实地反馈学生课堂以外的学习情况，使课外学习效果的考量具有可操作性。知识与技能综合性考查综合性作业内容丰富，涵盖广泛，综合考查了学生对本课程基础知识与技能的掌握情况。通过提交三次作业检查学生在每一阶段的学习效果，教师根据学生的反馈信息安排下阶段的教学，查漏补缺，帮助学习有困难的学生巩固基础，同时让学有余力的学生充分发挥潜能。三次作业具体为网站首页设计与制作，登录注册及找回密码功能的实现，网站信息的浏览、查询和管理。作业的布置从基础到综合，承上启下、相互衔接，囊括了课程教学内容的三大模块：网站首页的设计与制作，重点考查学生静态网页设计能力、页面排版与布局技巧；登录注册及找回密码功能的实现，重点考查通过ADO.NET访问数据库的能力，数据库的直接访问方式和断开式访问方式，数据验证控件、公共类、母版页和网页信息在多页面内的共享等知识点；网站信息的浏览、查询和管理，重点考查学生网站和数据库的设计与开发能力及综合运用知识的能力，知识点包括实现网站信息浏览的两种方式——GridView和DataList，以及数据绑定、分页、查询、文件管理等。通过该作业，学生能够体验网站开发的整体流程，并区分前台和后台。发掘学生潜能，加强能力考核衡量知识与能力考核的比重，需要加强对学生能力的考核，以发掘学生潜能，考查学生自主学习、探索的能力、解决问题的能力和团队合作能力。由于该课程综合性很强，知识点较多，有限的课堂教学无法做到面面俱到，因此，增加拓展知识作品展示模块作为考核的一部分。拓展知识作品内容主要涉及在课堂教学中教师无法兼顾的知识或开发网站过程中的一些常见技巧，如验证码功能、目录树的实现等。学生需要通过自主学习、查阅资料及团队合作共同完成作品，达到既学习拓展知识，又提升问题解决能力的目的。作品知识内容、技能难易和创新点作为评分依据。

1.WEB/WAP技术概述

1.1无线应用协议WAPWAP（WirelessApplicationProtocol)是用于解决无线移动接入技术的全球性开放标准。主要是为移动电话、Internet、其他的个人数字助理机和计算机之间的无线通信提供接入标准。WAP只要求移动电话和WAP服务器的支持，而不要求现有的移动通信网络协议做任何的改动，因而可以广泛地应用于GSM、CDMA、TDMA、3G等多种网络。

1.2无限标记语言WMLWML（WirelessMarkupLanguage）是专门为手持式移动通信终端设计的语言。与HTML相比，WML消耗的内存和CPU时间更少，更适合手机等移动设备[2]。目前一些智能手机直接支持HTTP访问方式，但一部分中低端手机受系统及版本限制，对HTTP以及WMLScript等不能正常访问，因此从适用性角度考虑，建议采用最基础的WML语言开发，才能支持任意移动终端完美访问。

1.3WAP网络服务方案WAP网络架构由三部分组成：WAP网关、WAP无线终端、WAP内容服务器。Wap网关起着协议的翻译和转换作用，是联系无线通信网络与Internet的桥梁。WAP架构如图1所示。当用户从手机等无线终端键入要访问的WAP内容服务器的URL，信号经过无线网络以WAP协议方式发送请求至WAP网关“翻译”，再以HTTP协议方式与WAP内容服务器交互，最后WAP网关将返回的内容压缩、处理成二进制流返回到客户的手机等无线终端屏幕上。WAP网站与WEB网站建设,可分别设服务器独立使用，也可共用同一台服务器。WAP网页可用WML、WMLScript实现，也可用XHTML实现，还可将WEB页面通过HTML过滤或直接当WAP页面来用。从成本和建设速度角度上考虑，普遍采用的是最后一种，通过程序实现HTML到WML的自动过滤转换。

2.系统设计

2.1架构设计网站采用典型MVC模式，B/S架构。网站设计在逻辑上可以划分为WEB网站和WAP网站,二者共享同一台服务器,从而实现WEB与WAP网站信息的交互。

2.2功能模块设计农业信息网站主要功能是为区域农业提供相关信息服务，同时为区域农业电子商务提供支持。

3.实现方案

第一篇：校园校淘网网站设计

1.网站分析与设计

1.1可行性分析

从经济可行性方面来说，根据学生的消费水平以及学生就业形势来分析。一方面，为学生提供方便快捷的服务，并对商品进行详细描述和分类，使学生能够快速的找到自己所需要的商品。另一方面，为学生提供一个交易平台，学生通过自己开设店铺可以获得一定的利润，这样就方便学生在这个平台上自主创业。从技术可行性方面来说，校淘网站建立了店铺、购物车和收银台等功能模块，店铺模块让学生自己注册店铺，通过店铺出售自己的商品。购物车模块是学生选择所需要的商品以及提交订单。收银台是网站管理员对学生提交的订单进行处理。

1.2网站结构设计

学生在浏览校淘网网站时首先看到的是网站首页。学生在首页上可以查看到畅销商品、新品上架和特色商品，也可以通过商品分类区寻找自己商品所在的类别，还可以搜索自己需要的商品，查看商品的具体信息。

2.数据库设计

2.1数据库分析

1在课堂教学中引入计算思维

1.1当前教学存在的问题当前教学主要讲解PHP语法知识、技术运用及数据库的操作。在这种教学模式下，学生独立设计开发网页时不知如何下手，教学效果不能达到预期的目标。网站开发看似简单实则繁杂，而计算思维采用抽象和分解来设计巨大复杂的系统，这正好可运用到网站的开发设计中。在教学中引入计算思维概念，着重培养学生的计算思维能力，能很好地解决当前教学遇到的问题。

1.2教学内容设计教师应以计算思维为导向设计教学内容，着重培养学生使用计算机解决问题的能力，可据此在课堂教学中淡化基本语法的讲解，着力设计问题，促使使用计算思维的方式解决问题并强化语法知识的学习。教学内容分为两大部分：知识理论篇和案例篇。知识理论篇主要包括计算思维概述、HTTP协议、基本语法、数组、字符、函数、文件、日期、类和对象、Cookie、Session、MySQL等；案例篇以设计一个网站为例讲解如何使用计算思维把复杂问题简单化。教师可以在组织具体教学内容时以问题为切入点，安排相应语法知识的讲解，同时涉及某些计算思维能力的使用。那么什么样的能力是计算思维能力呢？我们可把计算思维分解为一些特征点，这些特征点包括（但不仅限于）如下概念：规约、嵌入、转化、仿真、递归、并行、抽象、分解、保护、冗余、容错、纠错、系统恢复、启发式、规划、学习、调度、折中、优化等[3]。在设计问题时可尽量包括这些计算思维能力，如设计阶乘的问题来介绍函数，采用递归的计算思维解决问题；设计实现加减乘除的简单计算器问题介绍类和对象，采用抽象的计算思维求解问题。教学内容的组织难在问题的设计，而设计的问题要尽量涵盖上述计算思维能力，这在短期内很难完成，是一个长期积累的过程。

1.3教学手段多样化目前大部分高校主要采用课堂讲授的方式教学，该教学方式重在教，学生是被动的学习。计算思维的教学模式重点是启发式教学，即在有限的课堂学时下引入多种教学手段辅助教学，可考虑采用如下教学手段。（1）MOOC教学。国内外顶尖大学设立了许多网络学习平台，在网上提供免费课程。由于课时有限，教师在课堂上无法仔细讲解某些知识点，可让学生在课外通过MOOC学习。（2）课堂讨论。教师可采用课堂讨论的方式提高学生的学习积极性，在讨论课上设计问题让学生讨论如何解决问题，最后教师点评并归纳出解决此类问题可采用的计算思维能力。（3）视频教学。任课教师可收集制作与课程有关的教学视频，学生可在课后观看学习。（4）课程论坛。教师可建立课程论坛，提供与课程相关的资料下载，及时解答学生提出的问题，还可发起对某个问题的讨论。新技术的出现使得授课方式更加多样化，教师可在教学中充分利用这些新技术，引导学生主动、积极地学习，改变传统的知识点灌输式教学方式，以问题求解为导向，启发学生思考如何解答问题并归纳解答问题时运用的计算思维。

2在实践教学中融入计算思维

目前的实践教学主要是教师布置一定的上机习题让学生完成，这些上机习题与教学中讲授的知识点有关，如循环语句、数组、函数等。这样的实践教学只是强化了学生对课程知识点的掌握，没有进行思维的训练。计算机技术发展日新月异，新技术层出不穷，今天我们学习的某门计算机语言或技术在不久的将来可能会被淘汰，学生不应只掌握某门计算机语言或技术，而应掌握求解问题的思维，有了思维可以采用新的计算机语言或技术求解出答案。思维的特性决定了它能给人以启迪和创造想象的空间。思维具有普适性，知识和技能具有时间性的局限，而思维则可跨越时间性，随着时间的推移，知识和技能可能被遗忘，但思维却可潜移默化地融入未来的创新活动中[4]。计算思维具有强大的创新能力，培养计算思维能力的最高目标是为了创新[5]。

2.1围绕计算思维设计上机内容实践操作是强化学习的一种有力手段。教师应该围绕计算思维精心设计每一道上机习题，如在设计有关循环的上机习题时，可设计采用穷举思维解答的习题：百钱买百鸡[6]。在每次上机实验后，教师可设计一些类似解题思路的习题让学生课后自己练习，进一步强化培养学生的计算思维能力。上机实验在培养学生求解问题的能力上是一种很重要的手段，教师一定要严格把关，不能放之任之。为了更好地让学生上机实验，可以建立上机实验考评机制，对每位学生每次上机实验情况打分，期末结束后给出上机实验总分并记入期末总评中，这样可以激励学生上机操作，训练他们解决问题的能力。

2.2在实践教学中运用项目驱动在课堂教学的最后阶段，教师会讲解一个案例（一个实际的网站）的实现。这个案例的讲解可以让学生了解如何利用科学系统的方法把一个庞大而复杂的问题抽象成多个小而简单的问题并实现。与此同时，教师在实践教学中为了进一步加强学生的实践操作能力和培养他们的计算思维能力，会布置一个项目让学生完成，如分项目小组（3~4个学生一组）完成一个网站，项目时间规定在期末前一个月内；每个小组设小组长一名，负责分配任务和进度；采用软件工程方法实施项目，要求撰写需求分析、数据库设计、详细设计等文档。在项目的实施过程中学生会相互配合和团结协作，他们会了解团队精神的重要性，学会运用计算思维的方式分析求解问题，明白计算思维的重要性。项目完成后，每个项目小组推荐一名成员以PPT的形式介绍他们的项目并演示网站。教师和学生一起讨论项目的优劣，教师应对每个项目进行评分并点评，指出其中的不足和可以进一步完善的地方。

1《网站设计开发》课程教学中存在的问题

1.1教材方面

选用教材一般采用国家规划教材，教材的编写人员主要由从事此课程教学的一线教师组成，普遍不在公司一线工作，技能和技术上已经到不到目前公司的要求。另外，从开始编写教材到印刷出版，再到学生使用，往往已经过了好几年。由于WEB技术发展非常迅速，再加上网站设计开发工作的特殊性，学生所学到的知识，往往都是前几年的技术，已经不能满足公司对于网站设计人员的要求。

1.2教学内容方面

一本教材中前面章节的教学内容往往以知识点为主，后面章节加上几个WEB系统设计与实现，知识点非常分散，没有完整的围绕一条主线进行教学。教学过程中，学生虽然感觉学到了很多东西，但是教学内容没有紧紧围绕一条主线进行，学生学完之后总感觉学了很多东西，但是就是不知道怎么用。

1.3教学方法方面

传统教学都是以课程为中心，以教师为中心，以教材为中心，教师教什么，学生就学什么，没有从实际工作需要入手，学生完全处于被动接受，学生根据教师的讲授一步一步去完成，很难发挥学生的主观能动性。

1.4教学条件方面