大学英语教学与中西文化论文范文

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一、中西文化差异的具体表现

（一）审美方面的文化差异中西文化在审美方面也大不相同。比如红色（red)，红色在中国是喜庆、吉祥的象征，总是与褒义联系在一起，如开门红、红红火火等；英语中的红色也有类似喜庆、吉祥的意思，如red-letterday喜庆的日子，即便如此，其实红色在西方人的观念里往往与死亡、流血、危险等有关，是人们不太喜欢的颜色，如：redlightdistrict红灯区，tobeinthered透支、负债，tocatchsomeonered-handed当场抓住某人做坏事。在中国，蓝色带给人一种宁静、清凉、安全的感觉，人们喜欢蓝色的天空和蔚蓝的大海；但在英语中，蓝色通常与忧郁、悲伤的意思联系在一起，如：inabluemood,feelblue表示“情绪低落”，“忧郁”等。

（二）语言交际中的文化差异称呼。受传统习惯的影响，中国人习惯带着称谓去称呼别人，如“王老师，李书记，张主任”等，这样称呼表明了对他人的尊重；而在英语中，一般不用称谓称呼别人，通常用Mr，Mrs,Miss，Ms加姓就可以，所以在英语中我们不能说“TeacherWang”(王老师),“NurseZhang”（张护士）,“EngineerLi”（李工程师）等。另外，西方人喜欢对方称呼自己的名字，因为他们认为这样听起来感觉亲切友好，“Oh,please!Don’tcallmeMrs.Sawyer.CallmeBarbara.”问候。中国人见面的寒暄语通常是“你多大了？”、“你结婚了吗？”、“你每个月工资多少？”等，这么问候被看作是对他人的一种关心，在中国人看来没有什么不妥。然而在英语中，这样的问候会引起对方的反感。在西方国家里，收入、婚姻、女性的年龄、体重等都属于个人隐私问题，忌讳别人提及。西方人非常重视隐私（privacy），不愿意向别人过多提及自己的事情。通常，英国人见面时习惯于谈论天气，美国人则愿意谈论橄榄球赛等比赛。赞扬。中国人把谦虚看作是一种传统美德，当别人赞扬我们时，我们即使心里高兴，嘴上也要谦虚一番。假如一位西方朋友赞美一位中国女士的衣服漂亮，中国女士就会不好意思地说“It’sjustso-so.”，甚至会说“No,it’snotnice,andIthinkit’sveryugly!”面对这样的谦虚回答，英美人会感到非常惊讶，认为中国人不实事求是。而按照英美人的习惯，当他们受到赞扬时，会很高兴、坦然地说声“Thankyou.”表示接受。致谢。英语中“Thankyou.”是人们常挂在嘴边的一句话，即使是亲戚朋友和家庭成员之间也不例外。妻子为丈夫准备一顿丰盛的晚餐，丈夫也会说一声“Thankyou.”。但在中国，家人或亲戚朋友之间很少用“谢谢”，如果用了，听者就会觉得太见外，有距离感。

二、消除中西文化差异的障碍，促进交流和理解的策略

以上的比较仅是中西文化的一部分差异，中西文化之间还存在着许多其它方面的差异。大学英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力，如果脱离文化背景，学生语言交际能力的培养便无从谈起。所以文化的学习是学生英语学习中的一个必不可少的部分。作为大学英语教师，我们必须把文化教学列为英语教学的一项重要内容，逐渐培养学生的跨文化交际意识，现提出以下几点建议：

（一）重视跨文化教育长期以来，我国大学英语教学把侧重点放在了培养学生听、说、读、写、译的应试能力上，忽视了对文化知识的传授。我们的教学是脱离了文化的教学，结果学生只会机械地套用汉语来使用英语，产生了许多所谓的“中式英语”，这是我们在教学方面的失误。此外，在我国的教学模式中，学生的外语学习主要来自于课堂上教师的讲解，所以教师有着举足轻重的主导作用，教师的讲授是学生了解中西文化差异的重要途径。因此，要想提高学生的跨文化交际能力，英语教师首先要转变观念，认识到文化冲突带来的问题，并且意识到培养学生跨文化交际能力的紧迫性。同时，教师应该不断学习和研究中西文化的差异，多与外教交流，不断提高自身的文化修养，才能适应跨文化交际教学的要求。

（二）增加文化教学的内容在大学英语教学中，教师应当把英美文化知识纳入到语言教学中。在语篇讲解当中向学生渗透文化知识，并进行汉英两种文化的比较。中西文化的比较是学生学习英语的一种有效途径。例如，讲到西方的圣诞节，可以和我国的春节作比较，通过对比学生可以了解两种节日的起源、饮食和庆祝方式等差异。此外，教师应该设计情景让学生去实践和感受，比如打电话、问路、看医生、上饭店等，安排学生分角色表演，同时要让学生了解常用的表达习惯和思维习惯，在实践中让学生深刻地感受西方文化，提高跨文化交际的能力。

（三）引导学生课外积累由于课堂的教学内容和时间是有限的，想在课堂上完全了解中西文化的差异是不现实的。教师还应引导学生在课下发挥自己的学习自主性，利用课外时间学习，注意文化知识的积累。例如，教师可指导学生阅读经典的英美文学作品，向学生推荐一些介绍英美国家文化背景的报刊杂志，鼓励学生收听像VOA、BBC等英语广播节目，欣赏英美原版电影，从而使学生了解西方国家的风俗习惯、文化背景以及民族特点等。这样的学习过程容易激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中开阔眼界，丰富英美文化知识。

三、结语

语言是文化的一个重要组成部分，语言和文化间有着密不可分的关系，两者相互渗透，相互作用。任何形式的语言都有其文化内涵。作为大学英语教师，我们必须把文化知识引入到日常教学中来，不断改进教学方法，多侧面、多渠道地让学生了解中西文化差异，把语言教学和文化教学紧密地结合起来,不但有知识的讲授，更要有文化的渗透，这样才能保证学生成功地运用英语进行交际。

作者：王超单位：辽宁工业大学外国语学院